小学语文教案-牛郎织女(人教版)
人教部编版三年级上册语文《牛郎织女》教案
人教部编版三年级上册语文《牛郎织女》
教案
教学目标
1. 了解中国传统节日——七夕节的由来和俗。
2. 研究并能正确朗读《牛郎织女》这首古诗。
3. 理解古诗中表达的爱情主题，培养学生们对美好感情的向往。
教学内容
1. 古诗《牛郎织女》
2. 七夕节的由来和俗
教学步骤
步骤一：导入新课
通过问答的方式引出七夕节的由来和俗，让学生们根据已有的
背景知识进行思考和回答。
步骤二：朗读古诗
1. 教师示范读诗，引导学生注意诗歌的韵律和押韵。
2. 学生跟读古诗，注意语音语调。
步骤三：理解诗意
1. 教师解读古诗的含义，帮助学生理解其中的爱情主题。
2. 学生分组进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受。
步骤四：情感体验
1. 学生模仿牛郎织女，以角色扮演的形式表演古诗中的情节。
2. 学生分组进行合作创作，编写和演绎自己的牛郎织女故事，表达对美好爱情的向往。
教学评价
1. 教师通过观察学生的朗读表现和理解程度来评价学生的研究情况。
2. 学生分组表演和展示时，教师根据他们的表现来评价他们的合作和创作能力。
补充说明
该教案主要以《牛郎织女》古诗为主线，通过介绍和讨论七夕节的由来和习俗，引导学生了解和体验中国传统节日文化。
通过角色扮演和创作，培养学生的表达能力和对美好爱情的向往。
在教学
过程中，教师应注重激发学生的兴趣和主动参与，创设良好的情境和氛围，提高教学效果。
小学语文课《牛郎织女》教案
小学语文课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）运用想象力，描绘故事中的场景和氛围。
（3）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的美德。
（3）培养学生勇敢、善良、勤奋的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵《牛郎织女》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的传统文化元素。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）《牛郎织女》的故事文本。
（2）生字词卡片。
（3）图片或插图。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生关注牛郎织女的传说。
（2）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读故事，教师指导发音和语气。
（2）教师提问，引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师举例运用生字词，巩固记忆。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感变化。
（2）每组选代表进行分享，教师点评和指导。
5. 情感教育：（1）引导学生思考故事中的亲情和友情价值观。
（2）分享个人感受，进行情感交流。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复习《牛郎织女》的故事，准备课堂分享。
2. 课外拓展：（1）学生可选读其他关于牛郎织女的传说或故事。
（2）鼓励学生家长参与讲故事活动，增进亲子关系。
六、教学延伸：1. 创意表达：（1）学生分组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。
人教版语文五年级上下篇《牛郎织女》教案
人教版语文五年级上下篇《牛郎织女》教案教案作为教师课前准备的进程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学体会的进程。
教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、肯定教法，专业水平和教学设计潜力就必定会得到提高。
下面作者给大家带来关于小学五年级语文《牛郎织女》教案。
小学五年级语文教案1《牛郎织女(一)》教案一教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
3.知道课文内容，体会牛郎、织女敢于寻求新生活的决心，知道劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重点默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
教学难点知道课文内容，体会牛郎、织女敢于寻求新生活的决心，知道劳动才能创造幸福生活的道理。
第一课时教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
教具准备课件教学进程：一、豪情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，模糊中不难发觉一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，就会发觉天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来观赏一下吧。
(板书：牛郎织女)二、初读课文。
(出示课件3)1.画出不认识的字词，采取自己爱好的方式自学。
2.小组内分自然段轮番朗诵，检查读音是否正确。
三、初步自学(出示课件5)小组合作，探究摸索：1.牛郎和老牛是怎样相处的?2.牛郎和织女是怎样认识的?3.根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)：板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女4.选读自己特别爱好的部分。
5.在交换中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、复述练习。
师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。
谁能把这个故事复述出来?(出示课件6)复述时应注意：第一了解故事内容;复述时尽量口语化;复述尽量简化描写，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。
人教版小学语文五年级上册《牛郎织女》(一)2课时教学设计
人教版小学语文五年级上册《牛郎织女》（一）2课时教学设计《牛郎织女》（一）第一课时教学设计《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，由叶圣陶先生整理。
本课是故事的前半部分，虽然篇幅较长，但结构清晰，主要讲述了苦孩子牛郎与老牛亲密相处，在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。
本文故事情节一波三折，从牛郎与老牛亲密相处，牛郎被哥嫂赶出家门，老牛指点牛郎找织女，牛郎织女湖边相会到牛郎织女结为夫妻，每一个情节都令人印象深刻。
围绕单元要素，本课学习重点是继续落实“创造性复述故事”。
在体会民间故事言语特点的基础上，创设相应的故事情境，引导学生合理增加细节，展开想象，从而学会把故事讲具体，讲生动。
教学过程一、故事导入引出课题1、知道中国古代四大民间故事吗？交流。
课件出示。
2、板书课题，提醒“郎”右边是“耳朵旁”。
3、故事很长，编者把它分成了两个部分，今天我们要学习的是第一部分。
补充板书：（一）二、自读课文理清脉络1、共同回忆提高阅读速度的方法。
（要集中注意力，尽量连词成句地读用“之”字形读；带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。
要做到边读边想，抓住关键词句，及时捕捉有用信息。
）根据交流，形成板书。
2、学生速读的方法默读全文，教师计时。
3、交流：初读课文，文中有哪些人物？4、交流，板书：哥嫂、牛郎、牛。
他们之间发生了什么？再次速读，找关键词。
5、哥嫂对牛郎很不好（眼中钉），牛郎对牛（周到，亲密），织女对牛郎（同情，爱惜）6、板书，梳理成人物关系图。
7、根据人物关系图，概括课文内容。
8、小结学法：找出主要人物，梳理成图表，是概括课文内容的好办法。
（板书：借助人物理情节）9、再次速读课文，要求：找出课文中一些提示故事发展先后顺序的词句用“//”给课文分段；尝试给每段拟一个小标题。
10、交流，引导关注时间，能帮助分段。
（1～4相依为命、5～8离开哥嫂、9～13老牛说话、14～21相识结婚）三、精读文字想象细节1、学习第三自然段，感受亲密。
六年级语文《牛郎织女》教案(精选3篇)
六年级语文《牛郎织女》教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文五年级上册0《牛郎织女》优质课教学设计
一、教学设计方案1. 教学内容《牛郎织女》2. 教学目标1.知道民间故事《牛郎织女》的基本情节和传说背景。
2.掌握“年糕太白，灯笼太空”的比喻用法。
3.学会理解、表达和朗读课文。
3. 教学重点和难点1.教学重点：理解故事情节和比喻用法。
2.教学难点：理解故事中群星闪烁和美丽如画等用语的意义。
4. 教学准备1.电子白板、投影仪。
2.教学课件、教学视频。
3.评价表、教师用书。
5. 教学过程时间内容导入操作5 min 课前导学讲解《牛郎织女》的背景及传说教师用PPT讲解《牛郎织女》的背景及传说。
10 min 课文解读朗读课文，理解情节1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 教师讲解课文情节，生动形象地呈现于学生眼前。
3. 学生自主发言，理解故事情节。
15 min 比喻用法学习“年糕太白，灯笼太空”比喻用法1. 教师讲解“年糕太白，灯笼太空”的比喻用法。
2. 学生自主思考，补充其他类似的比喻用法。
3. 学生编写一个短文，用“年糕太白，灯笼太空”比喻一件事情。
15 min 语文应用朗读、理解、写作1. 教师出示教学材料，学生朗读并理解文中的词语、句子。
2. 学生以此为素材写作一篇小作文。
3.学生自主交换作品，互相评价。
10 min 课后反思总结教学，课后回顾1. 教师总结教学内容和方法。
2. 学生回顾今天所学习的知识。
6. 教学评价1.学生的写作作品。
2.学生在课堂讨论中的表现。
3.学生理解、朗读课文的能力。
4.课后测试成绩。
二、参考书目1.《小学语文》五年级上册，人民教育出版社，2018年。
2.《牛郎织女》，吴承恩著，人民文学出版社，2017年。
3.《语言学习与教学基本问题》，张莉、唐与迪著，北京语言大学出版社，2015年。
最新最全《牛郎织女》教案完整版
最新最全《牛郎织女》教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第三单元第一课《牛郎织女》。
本课主要讲述了中国古代著名的神话传说——牛郎织女的故事。
通过讲述牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事，展现了忠贞不渝的爱情和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握主要人物和故事情节。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受牛郎和织女忠贞不渝的爱情，培养对美好生活的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握主要人物和故事情节。
难点：理解课文中的重点词语和句子的含义，感受牛郎和织女的忠贞不渝的爱情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述中国古代神话传说的背景，引出本课《牛郎织女》的故事。
激发学生对神话传说的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意，掌握主要人物和故事情节。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究学生分组讨论，共同探究课文中的重点词语和句子的含义，感受牛郎和织女的忠贞不渝的爱情。
教师引导学生深入思考，分享各自的观点。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，重点讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生进一步提高阅读理解能力。
5. 随堂练习教师设计随堂练习，检验学生对本课知识的理解和掌握。
学生独立完成练习，教师及时批改并给予反馈。
6. 情感升华教师引导学生从牛郎和织女的故事中，感悟到忠贞不渝的爱情和对美好生活的向往。
激发学生对爱情的美好憧憬，培养积极的人生观。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识，提醒学生课后加强巩固。
六、板书设计板书设计如下：牛郎织女忠贞不渝的爱情美好生活七、作业设计1. 请简要概括《牛郎织女》的故事情节。
人教部编版小学语文牛郎织女(一) 教学教案(多篇)
10 牛郎织女（一）【核心素养目标】文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
语言运用：默读课文，把握课文内容，能复述故事。
思维能力：学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
审美创造：体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得“劳动才能创造幸福生活”的道理。
【课前解析】关注文本：课文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭。
语言通俗易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、观念，以及人与人之间的关系。
关注结构：课文情节曲折动人，对牛郎和老牛是怎么相处的、和织女是怎么认识的做了重点叙述。
牛郎善待老牛，无论寒暑，事事都细心照看。
他把老牛当作亲人，常常把看见的、听见的事告诉老牛，老牛仿佛也有了默契……这部分讲述，为下文老牛变身会说话的神牛，道破“仙女下凡”的天机，成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。
【教学目标】1.会认“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.学习把情节讲具体。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣导入：上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事，今天让我们走进大家非常熟悉的民间故事——《牛郎织女》。
（出示课件2）（板书课题）牛郎织女的故事可谓家喻户晓，七夕乞巧的习俗就与他们有关。
他们的故事也出现在很多古诗中，比如唐代林杰的《乞巧》，一起读一读这首诗吧。
（出示课件3）（设计意图:开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习。
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小学语文教案:牛郎织女（人教版）
教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：
一、谈话导入
1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛
郎天天干活，放牛。
这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。
但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。
通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。
他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。
牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。
）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。
文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。
”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。
）。