《落花生》教案表格
15、《落花生》设计
一、导入新
课，板书课题
二、自主学习，分清主次
三、合作
探究1、板画花生，引入课题《落花生》。
1、师：请同学们打开课文，自由朗读全文，
思考课文围绕题目写了哪些内容？生自由朗
读，师巡视指导
2、生读完后生反馈。
生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，
议花生四个方面去写的。
（师板书）
3、师：对，作者写了四个方面，那哪个部分
是重点呢？
（议花生为重点部分）。
过渡：这一收获居然要用节来收获，这是
多么热爱生活的一家人呀。
默读3—15自然段，
让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生
节的，怎么议论花生的？父亲对花生做了几次
议论？（两次）
（一）“赞花生”
1、分角色朗读5-10自然段。
四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话，
其他人读旁白
师：你们的朗读就像文中的一家人一样融
洽。
2、讨论交流，父亲第一次议论。
⑴师：兄妹们所说的花生的好处是显而易
见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的
一个特点。
⑵师：（出示图片）看，看到什么了？
（粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，
还有花生。
）
⑶师：在这里举行一个选美比赛，想象一
下他们会说些什么？
⑷师：齐读父亲的第一次议论。
思考：父
亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？
（父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在
枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。
）
⑸师：回答得真好。
该抓住哪些关键词语
来突出花生的可贵之处？
⑹师：谁愿意来读一读？抽一生读。
⑺师：你们也想读一读吗？
生：（齐声说）想。
⑻师：好，让我们一起来有感情的朗读。
课件引入，集中学生
注意力
整体感知，层次清
晰
重点部分，具体讲
解
选美比赛，激发想
象，深入思想。
抓住重点词语，再
次朗读。
小组合作交流，培
四、精讲
点拨（9）师：你能否仿照父亲的话说一段话呢？
（二）“学花生”
1、讨论交流，父亲的第二次议论。
⑴师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜
爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人
们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵
的品质是什么？
⑵师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的
人？用——勾划出来。
谁来读读父亲的第二次
议论？一生读。
（3）讨论理解：哪些东西外表不好看，但
是很有用？你是怎样理解父亲的话的？
（4）师：作者对父亲的话理解了吗？你从
哪里看出的？读出有关的句子。
2、联系生活实际，体会花生的品格和做人
的道理。
⑴师：你对作者的话理解了吗？什么叫有用
的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处
的人？结合实际，举例说明。
（2）师：在我们身边有没有像落花生那样的
人呢？举例说明。
（3）师小结：大家说得真
棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多
很多，只要你做一个有心人。
（学生汇报完，
课件出示生活中默默无闻的人们。
）
3、理解重点字词。
⑴过渡：这就是我对你们的希望。
花生做
的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我
的心上。
（2）师：对，同学们的理解能力可真强。
相信你们也可以用你们的慧眼去发现第一段
中也有一个用得好的词。
（居然）
⑸师：谁能用这个词造句？
⑴师：有什么样的生活态度，就会收获怎
样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句
子。
课件出示句子“那一夜我们谈到深夜才散，
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印
在我的心上。
”指名读。
⑵师：许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教
授和作家。
他也因此取了个笔名叫落花生。
在
抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，
他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起
读一读他说过的这句话：
养学生的合作意
识与交流意识。
联系实际，体会文
章主旨
明确作者意图。
总结写法，拓展延
伸
五、课外
拓展
六、总结
全文
七、有效
训练
（课件出示：我要像花生一样，踏踏实实
地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而
生，为中华而贡献。
——许地山）
四、总结写法，课外拓展
1、感悟写法——借物喻人。
⑴师：题目是落花生，其实在写人，我们
把他叫借物喻人（板书），为了帮助同学们理
解这种写法，做人要做有用的人，推荐阅读：
茅盾的《白杨礼赞》、陈慧英的《梅花魂》、
周敦颐的《爱莲说》。
⑵师：在我们的周围也有许多像花生一样
的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻
道理。
你能举出例子来说一说吗？注意能用到
所学写法。
（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像
默默无闻的环卫工人，邮递员……）然后结合
课后的“小练笔”写一写。
①直抒胸怀。
赞美你，__________（赞美
周围像花生那样的人）
②借物喻人。
__________颂（如燃烧自己，
照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻
的小草等）
2、感悟写法——详略。
⑴师：这篇课文，从种花生到收花生、尝花
生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇
幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在
课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安
排？
⑵师：这篇课文的重点是议花生，父亲的议
论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其
它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交
待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定
重点，做到重点突出，主次分明。
1、按课文内容填空。
2、比较“印”“记”异同。
拓展思维，深化主
题。
15、落花生
教
学
设
计
大华镇中心学校：吴生春
2014年10月16日。
落花生导学案表格样式
《落花生》的导学案学校班级五姓名教学思路（纠错栏）设计理念：1．探究学习。
强调学生自己读书，自己探究,自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。
2．合作学习。
重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。
充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。
通过生生交流，师生交流，解决重点问题。
3．情感体验。
挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。
使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。
学习目标：1、通过自学，正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。
2、通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
（重点）3、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。
（难点）教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教具准备：多媒体课件、课堂检测题。
教学方法：学生自主探究、教师点拨合作。
教学流程：第二课时学习目标：1、背诵自己喜欢的段落。
2、体会父亲所说的话，从中学会要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3、理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
教学过程：一、导入新课：（回顾知识）1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（）→（）→（）二、（多媒体课件出示）本节课的学习目标：1、背诵自己喜欢的段落。
（学生自己在文中找出相应的段落）2、体会父亲所说的话，从中学会要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
（学生四人合作完成）3、理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
（先让学生四人合作完成，如有需要全班提出并突破难点）三、品读课文，研析重点1、读课文，找出文中讲花生的好处有哪些？（一个人在文中找出相应的语句）除了课文中讲到的，你认为花生的好处还有哪些？（二人合作来完成）教师可以根据实际情况补充：落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。
《落花生》详细教案
《落花生》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解落花生的生长过程、种植方法和营养成分。
1.2 技能目标学生能够掌握落花生的种植技巧和保鲜方法。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜食物的品德。
第二章：教学内容2.1 落花生的生长过程学生了解落花生从种子发芽、生长到结果的全过程。
2.2 落花生的种植方法学生学会落花生的种植技巧，包括选种、播种、施肥、除草等。
2.3 落花生的营养成分学生了解落花生的营养成分，认识到其营养价值。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点落花生的生长过程、种植方法和营养成分。
3.2 教学难点落花生的种植技巧和保鲜方法。
第四章：教学方法4.1 讲授法讲解落花生的生长过程、种植方法和营养成分。
4.2 演示法展示落花生的种植过程和保鲜方法。
4.3 实践法学生动手实践，亲身体验落花生的种植和保鲜。
第五章：教学步骤5.1 导入引导学生关注大自然，激发学生学习落花生的兴趣。
5.2 新课导入讲解落花生的生长过程、种植方法和营养成分。
5.3 课堂演示展示落花生的种植过程和保鲜方法。
5.4 学生实践学生动手实践，亲身体验落花生的种植和保鲜。
5.5 总结与反思学生总结所学内容，分享自己的实践心得。
第六章：教学评价6.1 形成性评价学生在课堂上的表现，如参与度、提问回答等。
6.2 过程性评价学生种植落花生的过程，如种植技巧、团队合作等。
6.3 终结性评价学生对落花生种植和保鲜的掌握程度，以及课堂小测验的成绩。
第七章：教学拓展7.1 对比试验组织学生进行不同种植方法的对比试验，提高学生的实践操作能力。
7.2 参观考察组织学生参观农场或花生加工厂，加深学生对落花生的了解。
7.3 主题班会举办以“珍惜粮食，从我做起”为主题的班会，提高学生的思想品德。
第八章：教学资源8.1 教材《植物生理学》、《现代农业技术》等教材。
8.2 网络资源利用互联网查找落花生的种植、营养价值等相关资料。
8.3 实物资源准备落花生种子、种植工具等实物，供学生实践使用。
《落花生》详细教案
《落花生》详细教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《落花生》。
2. 理解《落花生》的内容，体会作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。
3. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解《落花生》的主题和情感。
2. 学会通过诗歌来表达对家乡和亲人的思念之情。
3. 学会欣赏和分析古代诗歌的基本技巧。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对家乡的热爱和亲情的珍视。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容《落花生》（唐婉）2.2 生字词落、花、生、土、实、家、乡、亲、人第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读和背诵《落花生》。
2. 理解《落花生》的内容，体会作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。
3.2 教学难点1. 学会欣赏和分析古代诗歌的基本技巧。
2. 学会通过诗歌来表达对家乡和亲人的思念之情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨《落花生》的主题和情感。
2. 采用情境教学法，通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解《落花生》。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示《落花生》的图片和相关信息。
2. 使用音频设备，播放《落花生》的朗读录音。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关的生字词。
2. 提问：你们对家乡有什么样的情感？有没有思念亲人的经历？5.2 学习课文1. 让学生朗读《落花生》，注意语气和情感的把握。
2. 讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义和用法。
5.3 深入理解1. 引导学生讨论《落花生》的主题和情感，分享自己的理解和感受。
2. 分析诗歌的基本技巧，如韵律、意象等。
5.4 应用拓展1. 让学生尝试自己创作一首表达对家乡和亲人思念之情的诗歌。
2. 邀请学生分享自己的创作，让大家一起欣赏和讨论。
2019~2020学年部编版五年级上册语文第2课《落花生》表格式教案教学设计
课题 2.落花生共2课时第1课时教学目标1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学重点、难点1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。
2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。
2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。
教学过程教师活动学生活动备注一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么？（板书课题。
）让学生说说自己对花生的了解（花生的生长特点及有关花生的常识）。
2.导入新课。
出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。
本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
看课件猜谜语。
说说自己对花生的了解。
齐读课题。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生分角色有感情地朗读。
2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。
课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。
）（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？（写种花生、收花生。
）（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。
）（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。
b.概括每部分内容。
第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
15.落花生电子备课表格
1、自学生字新词。
2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食物。
三、情感态度价值观
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点：
他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默习册（学困生只做基础题）
2、完善课堂上的小练笔
板书设计：
15、落花生
种花生——收花生——尝花生——议花生
（略写部分）（详写）↓↓
借物喻人——做有用的人
（道理）
课后反思（或小记）：
板书设计：
15、落花生
种花生收花生尝花生议花生
课后小记：
第二课时
课时目标:
1、理解文中含义深刻的句子。
2、知道课文所要表达的思想感情。
3、了解课文借物喻人、重点突出的写作方法。
学习过程：
一、复习引入
1、齐读生字新词一遍。
2、师：上节课我们已经知道了本课详写的是“议花生”这段。那这节课我们一起来学习这一段。
（9）讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（学生回答，板书：朴实无华、默默奉献）
8、体会花生的品格
（1）师引：父亲的意思孩子们明白了吗?（学生找并画出相关句子）
（2）教师出示：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（3）全班齐读。
（4）设疑：①什么是“有用的人”？能找一找我们身边有哪些是有用的人吗？
（2）指名读句子、全班齐读。
（3）完成填空：父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还说（）最可贵。
《落花生》详细教案
《落花生》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解落花生的生长过程和特点。
2. 掌握落花生的种植技术和管理方法。
3. 了解落花生的营养价值和用途。
1.2 技能目标1. 能够正确识别落花生的不同生长阶段。
2. 能够运用所学知识进行落花生的种植和管理。
3. 能够分析落花生的营养价值和应用领域。
1.3 情感目标1. 培养对农业生产的兴趣和热爱。
2. 培养对落花生的认识和尊重。
3. 培养合作和探究精神。
第二章：教学内容2.1 落花生的生长过程1. 种子的选择和处理2. 播种和发芽3. 生长阶段的识别4. 开花和结果5. 成熟和收获2.2 落花生的种植技术1. 土壤准备和施肥2. 播种密度和深度3. 灌溉和除草4. 病虫害防治5. 修剪和疏果2.3 落花生的管理方法1. 观察和监测2. 施肥和调整3. 病虫害控制4. 灌溉和排水5. 收获和保存第三章：教学方法3.1 讲授法1. 讲解落花生的生长过程和特点。
2. 讲解落花生的种植技术和管理方法。
3. 讲解落花生的营养价值和用途。
3.2 演示法1. 演示落花生的种植过程和管理技巧。
2. 展示落花生的实物和图片。
3. 演示落花生的营养价值和应用实例。
3.3 实践法1. 组织学生进行落花生的种植实践。
2. 引导学生参与落花生的管理和观察。
3. 鼓励学生进行落花生的创新应用。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和提问。
2. 评估学生的学习兴趣和积极性。
4.2 作业和练习1. 布置相关的作业和练习题。
2. 评估学生的理解和应用能力。
4.3 实践报告1. 学生需要提交落花生的种植实践报告。
2. 评估学生的实践能力和创新思维。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书1. 提供相关的教材和参考书，供学生自学和参考。
2. 推荐优秀的在线资源和学术文章，增加学生的学习深度。
5.2 实物和图片1. 准备落花生的实物和图片，进行演示和展示。
2. 收集相关的视频和多媒体资料，丰富教学手段。
《落花生》课时教学设计表1
教学设计表（第一课时/总一课时）1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4．检查学生认字和读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
PPT:5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？用自己的话概括文章的主要内容。
（①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。
第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。
PPT:主要内容：课文主要讲了《落花生》从收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格。
活动意图说明1.这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
2.设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。
环节三：学习课文的第一、二部分PPT：1.学习第一段：课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（第一次修改）3.（1）汇报交流。
买种,翻地,播种,浇水。
这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。
（2）质疑、解疑。
“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？（第一次修改）3．指导学生有感情地朗读课文。
活动意图说明让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。
环节四：深入探究课文的第3-15段1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．（1）我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？（2）父亲拿什么来与花生进行对比？（3）父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？出示PPT）3．小组讨论交流。
部编版小学五年级语文上册2课《落花生》教案(表格式)
生：花生、桃子、石榴、苹果四种事物。
师：这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？
生：桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心。
师：父亲把花生和谁进行了比较？谁更可贵？
生：把花生与桃子、石榴、苹果相比，还是花生更可贵。
2.分析父亲的话，学生议答。
二、品读研析“吃花生、议花生”。
师：接下来请同学们默读课文第3～15自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？（师适时指导）
生：讲了两层意思，第一层是第3～11自然段，第二层是第12～15自然段。
师：这两层分别讲了什么内容？
生：第一层讨论了落花生的好处。第二层讲了做人的道理。
师：对了，说得真好！课文第三部分就是围绕这两层意思来讲的。
部编版小学五年级语文上册2课《落花生》教案（表格式）
课题
2落花生
课型：精讲课文
主备人：
二备人：
教学
目标
1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学
过程
第1课时
一、创设情境，导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
(课件出示谜语)
青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。（打一植物）
2.导入课题。今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题：落花生）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？
落花生备课记录表
教学内容
15.落花生
课时
第一课时
学科
语文
年级
五
主备人
杨惠芬
活动地点
办公室1
活动时间
10月15日
参加人员
杨惠芬朱玉章徐红英
主备内容
修改意见
教材解读
《落花生》是一篇叙事散文，课文着重讲了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
教学难、重点
1.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
3．结合课文内容交流对词语的理解。
4．默读课文：说说课文记述了一件什么事？
「整体感知课文，理解词语，扫清阅读障碍」
三、再读课文，理清记叙的重点
1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目哪部分是重点（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。议花生这部分是重点）
2、默读课文，一边读一边想，他们是怎样议花生的？
落花生课时第一课时学科语文年级活动地点办公室1活动时间10月15主备内容修改意见教材解读落花生是一篇叙事散文课文着重讲了作者一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人表达了作者不为名利只求有益于社会的人生理想和价值观
2、《落花生》教案(表格式)
2.作者一家人到底议论了花生的什么？他们借助花生要告诉我们什么？
（全班朗诵课文，认真品味文中的对话部分）
知识讲解
（难点突破）
3.出示学习要求。
（1）默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，孩子们又讲了什么，要告诉我们
什么。
（2）画出写作者的感悟的句子，有感情地朗读课文，谈一谈自己的感受。
现阶段大部分学生对于课文中的事物了解不足，在引导学生情景想象时不能集中注意力，学生就比较难到感受作者真正要表达的情感。
教学方法
1.通过课件演示了解花生的有关特点及其常识，知道落花生名字的来历。
2.通过花生与其他果实的对比，以及知识点的整理与概括总结。
教学环节
教学过程
导入
1.回顾上节课的学习，课文围绕落花生讲了那几件事情？
4.深入学习，感悟做人的道理。
（1）我们兄弟姐妹们是怎样评论花生的呢？我们一起来学习课文第3－9自然段。语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？
(在学生自由读之后填表)
花生
桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头上
外表
矮矮地长
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
（3）体会第二层意思。
过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较，表现出花生不求虚名、默默无闻、朴实无华的可贵品质）
（4）出示父亲第二次议论花生的语句，思考：父亲想告诉我们什么？
（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）