课例研修总结张丽琼
“课例研究”如何取得实效对七位初中教师“课例研究”经历的反思
“课例研究”如何取得实效对七位初中教师“课例研究”经历的反思一、本文概述本文旨在探讨“课例研究”在初中教学中的实际应用及其取得的实效。
通过对七位初中教师“课例研究”经历的反思，分析课例研究在提升教学质量、教师专业成长以及学校教育改革等方面的作用。
文章首先介绍了课例研究的基本概念和理论基础，然后详细描述了七位教师在课例研究实践中的具体经历，包括研究的设计、实施、反思和改进过程。
接着，文章从多个角度分析了课例研究取得的实效，包括学生学习成绩的提高、教师教学能力的提升、课堂互动的改善等方面。
文章总结了课例研究在初中教学中的重要性和价值，并提出了一些建议，以期对其他教师开展课例研究提供有益的参考。
二、研究方法本研究采用了定性研究的方法，主要通过对七位初中教师进行深度访谈和课堂观察，以获取他们在“课例研究”过程中的真实经历和感受。
定性研究的方法能够更好地揭示现象的本质和内在逻辑，尤其是在探索教师的专业发展和教学实践中，能够更深入地理解教师的思考和行动。
我们进行了深度访谈。
在访谈中，我们设计了开放性问题，鼓励教师详细地描述他们在“课例研究”中的经历，包括他们的困惑、挑战、成功和收获。
我们尽可能地让教师在访谈中自由发挥，以获取最真实、最生动的信息。
访谈结束后，我们对访谈内容进行了整理和分析，提取出关键信息和主题。
我们进行了课堂观察。
我们选择了七位教师在“课例研究”过程中的实际课堂进行观察，以了解他们的教学实践和教学效果。
在课堂观察中，我们重点关注了教师的教学设计、教学方法、师生互动等方面，同时记录了学生的学习情况和反应。
课堂观察结束后，我们对观察结果进行了详细的记录和分析。
我们将深度访谈和课堂观察的结果进行了综合分析，以揭示“课例研究”如何取得实效的内在机制和影响因素。
我们也对七位教师的经历进行了反思和总结，以期能够为其他教师的“课例研究”提供有益的参考和启示。
三、研究结果本研究通过对七位初中教师“课例研究”经历的深入反思，发现“课例研究”取得实效的关键在于以下几个方面：明确的研究目标是“课例研究”取得实效的基础。
课例研究经验汇报交流材料
课例研究经验汇报交流材料今天，我很荣幸能和大家分享我在课例研究方面的经验。
在这个过程中，我学到了很多宝贵的经验和教训，也克服了许多困难和挑战。
下面我将结合自己的经历，和大家交流一下我在课例研究中的体会和心得。
首先，我想分享的是在进行课例研究时的困惑和挫折。
一开始，我对如何选择合适的课例感到非常迷茫。
我不知道应该从哪里找到合适的课例，也不知道如何确定哪些因素是重要的。
这使我陷入了困境。
而后，我逐渐明白，选择合适的课例首先要明确自己的研究目标和需求，然后根据这些需求去寻找相关的资源和课例。
同时，多和同事和专家交流，分享彼此的经验和建议，也是一个很好的方式。
其次，我想说一下在进行课例研究时的收获和启示。
通过课例研究，我深刻体会到了理论联系实际的重要性。
课例研究让我们能够看到教学理论在实际中的应用和效果，让我们能够更好地理解并运用这些理论。
此外，课例研究还能提高我们的观察和分析能力，让我们能够更好地理解学生的需求和问题，并针对性地进行教学设计和改进。
最后，我想分享一下在进行课例研究时的一些建议和心得。
首先，要保持好奇心和求知欲。
课例研究是一个不断发现、不断学习的过程。
我们要时刻保持好奇心，不断寻找新的资源和资料，不断学习和实践。
其次，要注重实践和反思。
课例研究不仅仅是纸上谈兵，更要将理论运用到实践中去，并不断反思和改进。
最后，要和他人进行交流和互助。
在课例研究中，和同事和专家进行交流和互助是非常重要的。
通过和他人的交流，我们能够得到更多的启发和建议，也能够互相帮助和支持。
总之，课例研究是一项非常有价值的教学研究方法，通过课例研究，我们能够更好地理解并运用教学理论，提高自身的教学能力，并不断改进和创新教学实践。
希望我的分享能对大家有所启发，谢谢！。
张丽娟研修总结
我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段张丽娟唐山市遵化市闫屯中学体育水平五研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类提交类交流类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）阅读简报数五个（1）完成至少六个课后作业（2）完成一个教育叙事故事）（3）完成一个研修总结（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）加分项（部分作为评依据）（1）观看视频答疑回放（1）提交课程学习笔记（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）参加“读书会”活动（2）参加“我的课堂我做主”活动（3）参加“资源征集”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。
请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。
（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
本次培训所有的内容对我的感触都很深。
教师的在线课堂、研讨、示范课等等所有的一切，都让我进一步的学习并提升了自己的思想及教学能力。
学到了先进的教学理念，开拓了视野，增长了见识。
本次培训让我从新认识了自己的不足，同时也为我解了教学中出现的“惑”。
使我的思想及教学能力更进一步。
期待下次培训！研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。
1、为什么要重视体育课的准备部分2、通过学习专家视频，上网查阅资料和论坛其他老师的解答3、2次．本学科一共2次第一次体育课上健康教育知识的传授第二次关于《国家学生体质健康标准》测试和上报通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。
课例研修总结张丽琼
课例研修总结张丽琼教学课堂教学如何提高教学目标的有效性研究—————课例研修总结云甸完小张丽琼2013年1月27日，苍岭中心小学《怎样做课例研修》校本培训工作全面启动，通过对理论知识的集中学习和自主学习领悟，我完小结合本校学生实际，确定了课例研修主题，并于3月27日——3月29日组织实施课例研究工作。
现结合我完小课例研修活动情况，对本次课例研修工作作如下总结:一、研修背景影响课堂低效的因素有很多，最主要的是认识层面和操作层面这两大层面。
(一)认识层面1.教师本身认识不到位，导致课堂教学低效。
(1)教师本身缺乏专业的是数学知识。
(2)对课标、教材、教师用书、单元目标的解读不深入。
(3)对学生了解不到位。
(4)对目标定位不准确。
(5)对学习目标的重要性理解不够透彻。
(二)操作层面2.教师教学策略不合适导致教学低效。
根据我们对课堂的观察研究，发现影响课堂教学低效最主要的是因为教师提问和反馈的低效。
(1)提问低效。
第一，提问缺乏思考性。
第二，提问缺乏挑战性性。
(2)反馈的低效。
第一，反馈不及时。
第二，反馈偏离学生最近发展区。
第三，反馈不到位。
二、研修目的提高教师对数学课标、教材、教师用书等的解读能力，加强教师目标贯通意识，提高课堂教学的有效性。
三、研修方法在认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨(即三课两反思)，开展主题式课例研究活动。
四、研修过程(一)研修准备阶段:1、了解什么是课例研修及其特征;2、充分了解课例研修对教师成长的重要意义。
(二)确定研修主题:根据完小数学教学中实际存在的问题，确定了研修的主题，即:数学教学如何提高教学目标的有效性研究。
(三)授课观课阶段:这一阶段经历了三次课前会议(说课、学案修改)，三次现场授课、观课，三次课后反思活动，每次活动教师们都能积极参与，并充分发表自己的建议、想法及收获。
四、研修成果我完小通过对数学课堂教学如何提高教学目标的有效性的研究，让我完小的教师深刻的认识到:首先，在课堂教学中，教师必须做到:1、教学目标的有效性实施，目标的落实和达成必须贯穿于课堂教学的始终。
教研活动课例研究的收获(3篇)
第1篇一、引言教研活动课例研究作为一种有效的教学研究方法，近年来在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
通过课例研究，教师们能够深入分析课堂教学的实际问题，探讨有效的教学策略，提升自身的教学能力和专业素养。
本文将从以下几个方面阐述我在参与教研活动课例研究过程中的收获。
二、理论提升1. 教学理念的更新通过参与课例研究，我对现代教学理念有了更深入的理解。
例如，在新课程改革背景下，我认识到“以学生为本”的教学理念的重要性，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法的创新在课例研究中，我学会了多种教学方法，如合作学习、探究学习、项目式学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使课堂教学更加生动有趣。
3. 教学评价的多元化课例研究让我认识到，教学评价应从多个维度进行，关注学生的全面发展。
我学会了运用观察、访谈、问卷调查等方法，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
三、实践应用1. 教学设计能力的提升在课例研究中，我学会了如何根据学生的实际情况进行教学设计。
通过分析教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，我能够更科学、合理地设计教学活动。
2. 教学实施能力的提高课例研究让我在实践中不断反思和改进教学。
通过观摩优秀教师的课堂教学，我学会了如何把握课堂节奏，调动学生的学习积极性，使课堂教学更加高效。
3. 教学反思能力的增强在课例研究中，我学会了如何进行教学反思。
通过反思自己的教学实践，我能够及时发现教学中存在的问题，并寻求改进措施，不断提升自己的教学水平。
四、团队协作1. 增强团队凝聚力课例研究需要团队成员之间的密切合作。
在共同探讨、交流的过程中，团队成员之间的信任和凝聚力得到了增强。
2. 促进资源共享课例研究为教师提供了一个共享教学资源、交流教学心得的平台。
通过分享优秀的教学案例，团队成员能够相互学习、共同进步。
3. 提高团队解决问题的能力在课例研究中，团队成员需要共同面对教学中的问题，通过集思广益，找到解决问题的方法。
五年级《整本书阅读》课例研修总结
《整本书阅读》课例研修总结“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育从读一本好书开始。
”苏霍姆林斯基的这段话与《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡的“读好书，读整本的书”，是不同时空的同一表达，它们直抵教育的本义、语文教育的旨归。
五年段在学校教研组的带领下，积极开展整本书阅读教学交流活动，成员们积极参与，深入研读相关材料，讨论课题研究方向，反复修改，从选书到教学设计的构思，无不凝聚的年级组老师的智慧，大家相互学习，积极交流，共同发展。
我们一起进行磨课、观、评课的课堂教研交流活动，共同探索语文阅读教学路。
回顾这次的研修之旅，我们重新整理，做了以下反思与总结：整本书阅读策略应关注三个方面：首先，关注整体。
无论是阅读前的导入，还是阅读过程中的指导，以及阅读后的深化，这些策略都有关注“整本书整体”的特点。
其次，关注话题。
话题始终贯穿整本书阅读的教学始终，无论是阅读中的交流、课题式的探究，还是阅读完成后的分享，都需要话题作为引领。
每一次话题的选择都十分重要。
再次，关注方法。
整本书阅读不是目的，通过学生阅读整本书，掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力才是关键。
因此，须引导学生掌握整本书阅读的阅读规律与基本方法。
另外，目前整本书阅读策略还仅停留在教师经验总结的阶段，没有形成系统的策略体系，导致多数研究各据一地，泛泛而谈。
同时，关于整本书阅读的理论指导也比较缺乏，导致大多关于整本书阅读策略的研究还存在肤浅、随意的弊病。
思考及讨论反思以上小学高年级整本书阅读教学策略的相关研究，它们呈现出“学科化”与“经验化”以及“系统化不足”的特点。
1.阅读教学策略认知方面“学科化”课标的要求让语文一线教师与研究者的视角对“整本书阅读”进行关照，积极寻找“整本书阅读”与语文课程的融合点。
在整本书阅读教学策略的认知上，随着多样教学策略的尝试，小学高年级整本书阅读的教学策略学科化倾向已经显露。
课例研修学习总结_研学导师工作总结
课例研修学习总结_研学导师工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课例研修学习总结_研学导师工作总结一、课例研修学习总结在教育教学工作中，课例研修学习是非常重要的一项工作。
通过课例研修学习，教师能够了解到新的教学方法和理念，提高自身的教学水平，进而提升学生的学习效果。
在过去的一段时间里，我参与了课例研修学习，收获颇丰，现进行总结如下。
课例研修学习让我认识到了教学方法的重要性。
在课例研修学习中，我们接触了许多成功的教学案例，这些案例让我明白了教学方法的多样性和灵活性。
并且，通过对这些案例的学习，我也深刻理解到了教学方法对学生学习效果的影响。
在某个案例中，老师采用了游戏化的教学方式，让学生在玩中学，在学习中体会到快乐，这种方式让学生产生了浓厚的学习兴趣，从而提高了学习效果。
这让我深刻认识到了教学方法的重要性，也让我明白了只有不断创新教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
课例研修学习让我意识到了教师的自身素质对教学的重要性。
在课例研修学习中，我们不仅仅学习了教学方法，还学习了一些教师的教学理念和态度。
在某个案例中，老师对待学生的态度非常良好，他把学生当做自己的孩子一样对待，关心他们、爱护他们，这种态度让学生在学习过程中感受到了老师的关怀和爱护，从而更加努力地学习。
而在另一个案例中，老师的教学态度却是冷漠的，他只是按部就班地完成教学任务，对学生的学习动态毫不关心，这种态度让学生感到失望，学习积极性也随之下降。
通过对这些案例的学习，我意识到了教师的自身素质对教学的重要性，一个优秀的教师不仅要有高超的教学技能，还要有良好的教育情操和人文素养，只有这样，才能更好地感染学生，培养学生的健康人格。
课例研修学习让我看到了教学改革的必要性。
在课例研修学习中，我们不断地观察和思考，从中发现了许多不足和问题。
在某个案例中，老师注重了学生的专业技能的培养，但却忽视了学生的思维能力和创新能力的培养，这样会导致学生的整体素质无法得到提升。
优秀课例研讨活动总结范文
优秀课例研讨活动总结范文一、活动背景和目的为了提高教师的教学水平和教学质量，提升学生的学习效果和综合素质，我校开展了一次优秀课例研讨活动。
该活动旨在通过对优秀课例的研讨与分享，促进教师之间相互交流经验，共同进步，为学生创设更好的教学环境。
二、活动内容和过程本次活动主要分为三个环节：课例展示、讲评和交流分享。
首先，各科任课教师准备并展示了自己的优秀课例。
这些课例涵盖了不同类型的课程和不同年级的学生，既有语文、数学、英语等学科课例，也有艺术、体育、实验等实践性课例。
教师通过展示自己的课例，介绍了教学设计、教学方法、教学过程和教学效果等方面的内容。
接下来，通过专家组进行课例的讲评。
专家组对展示的课例进行评价和点评，并提出改进建议和意见。
他们从教学目标的确定、教学方法的选择、教具的利用等方面对课例进行了详细分析，指出了课例的亮点和不足之处，并提出了针对性的改进建议。
最后，进行了交流分享环节。
教师们针对讲评中提出的问题和建议进行了深入交流和讨论。
他们分享了自己在教学中的一些心得和经验，提出了自己对于教学改进的想法和措施。
大家互相借鉴、学习和启发，共同探讨教学的难点和疑惑，寻找解决问题的方法和途径。
三、活动效果和启示通过这次优秀课例研讨活动，取得了明显的效果和收获。
首先，活动促进了教师之间的交流与学习。
教师们通过展示自己的课例和听取专家的讲评，学到了许多教学经验和方法。
活动中的交流分享环节更是让教师们互相启发、共同进步。
大家纷纷表示，通过这次活动，不仅认识到了自己的不足之处，还学到了很多宝贵的教学经验，对以后的教学工作有了更明确的方向和思路。
其次，活动提高了教师的教学水平和教学质量。
通过展示优秀课例，教师们互相学习了先进的教学设计和教学方法，拓宽了教学的思路和方法。
专家的讲评也进一步帮助教师找到了自己教学中存在的问题并提出了改进的建议。
教师们纷纷表示会将这些经验和建议应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平和教学质量。
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课例研修总结张丽琼
教学课堂教学如何提高教学U标的有效性研究
--------- 课例研修总结
云甸完小张丽琼
2013年1月27日，苍岭中心小学《怎样做课例研修》校本培训工作全面启
动，通过对理论知识的集中学习和自主学习领悟，我完小结合本校学生实际，确定了课例研修主题，并于3月27日一一3月29日组织实施课例研究工作。
现结合我完小课例研修活动情况，对本次课例研修工作作如下总结：
一、研修背景
影响课堂低效的因素有很多，最主要的是认识层面和操作层面这两大层面。
（―）认识层面
1•教师本身认识不到位，导致课堂教学低效。
（1）教师本身缺乏专业的是数学知识。
（2）对课标、教材、教师用书、单元□标的解读不深入。
（3）对学生了解不到位。
（4）对LI标定位不准确。
（5）对学习口标的重要性理解不够透彻。
（二）操作层面
2.教师教学策略不合适导致教学低效。
根据我们对课堂的观察研究，发现影响课堂教学低效最主要的是因为教师提问
和反馈的低效。
（1）提问低效。
笫一，提问缺乏思考性。
第二，提问缺乏挑战性性。
（2）反馈的低效。
第一，反馈不及时。
第二，反馈偏离学生最近发
展区。
第三，反馈不到位。
二、研修目的
提高教师对数学课标、教材、教师用书等的解读能力，加强教师LI标贯通意识，提高课堂教学的有效性。
三、研修方法
在认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即三课两反思），开展主题式课例研究活动。
四、研修过程
（一）研修准备阶段：
1、了解什么是课例研修及其特征;
2、充分了解课例研修对教师成长的重要意义。
（二）确定研修主题：
根据完小数学教学中实际存在的问题，确定了研修的主题，即：数学教学如何提高教学LI标的有效性研究。
（三）授课观课阶段：
这一阶段经历了三次课前会议（说课、学案修改），三次现场授课、观课，三次课后反思活动，每次活动教师们都能积极参与，并充分发表自己的建议、想法及收获。
四、研修成果
我完小通过对数学课堂教学如何提高教学LI标的有效性的研究，让我完小的教师深刻的认识到：
首先，在课堂教学中，教师必须做到：1、教学LI标的有效性实
施，LI标的落实和达成必须贯穿于课堂教学的始终。
2、关键问题的设置和活动的开展，活动流程、要求必须与学习目标环环紧扣，逐层落实，分层突破。
3、学习LI 标的设置必须紧扣教师用书、文本、课标、学生、单元重点，以及教师对课堂的驾驭能力。
4、充分渗透评价功能，激发学生学习兴趣。
5、落实SJ标的指向性要明，目标是什么，就教什么，学什么，突破什么，练什么，巩固什么。
6、通过研修，教学LI 标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率更高。
7、教学LI标的有效落实和达成，能促使学生有效参与
学习活动，乐于探究，勤于动手获取新知识，搜集处理信息，分析和解决问题，以及合作交流能力。
8、体现学生是学习的主体和学习的主人。
9、塑造模式，提高课堂效率。
10、促使教师对LI标的提出和确定，设计、使用更有效。
11、为优化课堂教学，提高教学质量打下坚定的基础。
其次，在课堂教学中，还应重视课中教学行为的有效性。
1、教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
2、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。
3、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。
再次，在课堂教学中，还要重视学生学习习惯的培养。
1、课前预习的习惯。
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题:是什么，为什么，这样行吗，跟以前的知识有什么联系，等等。
这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了；2、课堂学习的习惯。
上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。
要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时日视老师，重点内容
课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书是要LI 视黑板;老师提问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮;书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。
要集中精力仅仅圉绕老师的讲课思路用心学习；3、课后巩固习惯。
坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天儿次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。
最后，在课堂教学中，还要重视信息技术与数学教学的整合。
1、将信息技术作为学习的工具，拓展学生视野，帮助学生理解新知;2、利用信息技术创设情境，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围;3、利用信息技术，提供丰富的数学信息，帮助学生学会解决复杂的生活问题;4、利用信息技术，突破教学重、难点。
总而言之，通过课例研修学习，我深刻体会到:研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野和能力，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。
2013年4月。