课例研修报告
课例研修报告(9篇)
课例研修报告（9篇）课例研修报告篇1一、研修背景1.乌苏市白杨沟镇中心学校。
2.初中学生正处于身心快速进展和学习参加社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的进展上得到有效帮忙和正确指导。
为适应社会进展和学生成长需要，应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。
在学生逐步扩展生活阅历的根底上，为他们正确熟悉自己，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德安康进展，供应必要的帮忙。
弘扬民族精神，逐步形成正确的人生观和价值观、世界观，为使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定根底。
3.参与研修活动的有学校的校长、教务主任、德育主任和本教研组教师。
本单元的教学内容旨在使学生全面认清根本国情、根本战略和根本国策，增加学生的民族骄傲感，让学生具备责任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以发扬光大。
二、教学内容分析1.教学目标依据教材的构造和内容分析，结合九年级学生的认知构造和心理特征，制定以下的教学目标：①学问目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化。
②力量目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的力量；培育学生用全面、进展的眼光看问题的力量。
③情感态度与价值观目标：感受中华文化的力气，增加对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增加对民族文化的自尊心、自信念和骄傲感。
2.学情分析当今世界是开放的世界，中外文化的沟通、碰撞不断深入，需要人们有正确的世界观、价值观。
学生认知层面较窄，区分力量不强，导致一些学生对中华传统文化实行漠视态度和逆反心理。
如：少有学生听京剧、看古典名著，对外来文化盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等。
因此，应使学生更多地了解中华文化，珍惜中华文化的价值，以此激发学生的民族骄傲感。
3.重点和难点重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点。
难点：对中华文化的认同，做传统文化的传承者。
小学语文课例研究报告范文三篇
小学语文课例研究报告范文三篇“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”WTT整理，供大家参考选择。
小学语文课例研究报告范文1一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。
所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。
针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。
(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。
第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。
这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。
教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来源：来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。
我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。
第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。
我选的是《詹天佑》。
第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。
课例研修个人总结总结
课例研修个人总结总结课例研修让我重新认识到了课堂教学的重要性。
在研修过程中，我们观摩了多节优秀教师的公开课，并对教学设计、教学方法进行了深入的分析。
这些课堂实例生动展示了如何将理论与实践相结合，如何在教学中引导学生主动探究，以及如何通过有效的师生互动提高课堂效率。
这些经验对我今后的教学工作有着极大的启发和帮助。
课例研修强化了我的反思意识。
在每次课后的研讨中，我们都会对授课教师的教学进行评价和反思。
这不仅包括对教学内容和教学方法的探讨，还涉及到对学生学习效果的评估。
通过这样的反思，我开始更加关注自己的教学行为，思考如何根据学生的实际情况调整教学策略，以达到更好的教学效果。
课例研修提升了我的合作能力。
在整个研修过程中，我与其他教师共同备课、讨论，共同解决教学中遇到的问题。
这种团队合作的经历让我意识到，教师之间的交流与合作对于个人的成长和整个教学团队的提升都是至关重要的。
通过分享彼此的经验和观点，我们能够相互学习，共同进步。
课例研修也让我意识到了自己在某些方面的不足。
例如，我发现自己在运用信息技术辅助教学方面还有很大的提升空间。
在观摩了一些运用现代教育技术手段的课堂后，我深感自己需要加强在这一领域的学习和实践。
因此，我已经制定了相应的学习计划，准备在未来的工作中不断提高自己的信息化教学能力。
这次课例研修是一次宝贵的学习和成长经历。
它不仅让我收获了丰富的教学资源和方法，更重要的是，它激发了我对教学的热情，增强了我作为教师的责任感和使命感。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
关于小学语文课例研究报告范文3篇
关于小学语文课例研究报告范文3篇很多的老师其实对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。
这课例研究报告需要的内容其实有很多，准备充足之后，在写完报告也是需要进行一定反思。
小学语文课例研究报告范文1小学语文口语交际活动探究课例研修报告本次青年教师园丁工程基地研修活动的重要研修理念是让园丁学员以课例为载体，完整亲历从理论学习到行动研究，连环改进的全过程，成为有研究能力的教学实践工作者。
而我们作为青年教师园丁工程的学员，在这次研修中有三大目标：第一是提高课堂教学实践能力，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高我们在教学设计、教学实施、课后反思、持续改进各方面的能力；第二是增强课堂教学研究能力，通过行动学习、行动研究，提高学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在听中学、做中学；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即通过实践反思、同伴互助、专业引领，力求把听懂的东西做出来、做好的东西说出来，独立撰写一个以课例为载体的主题研修报告。
而我所主要研修的课例是口语交际，在这次研修中，我呈现的课例是语文s版教材五年级下册百花园四的口语交际电话留言。
一、研修的目的和意义《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。
一到百花园的地方，除了提醒学生背诵积少成多，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。
所以近几年的小学语文期中期末检测中口语交际部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了盲区。
二、研修的方法与过程在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，进行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。
课例研究报告
课例研究报告课例研究报告一、研究目的本研究旨在探讨一组课例对学生学习效果的影响，以及课例的实施方式和影响因素。
二、研究方法1. 参与对象：选取了40名九年级学生作为研究对象，分为实验组和对照组，每组20名学生。
2.实验设计：实验组使用课例辅助教学，对照组使用传统教学方式。
两组学生在学习内容和时间上保持一致。
3. 数据收集：通过学习成绩测试和学生问卷调查收集数据。
4. 数据分析：使用t检验法对实验组和对照组的成绩进行比较，并通过问卷调查分析学生对课例的认可程度。
三、研究结果1.成绩比较：实验组的平均成绩为85分，对照组的平均成绩为75分。
实验组的成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义。
2.问卷调查：实验组学生普遍认为课例对于学习具有较大帮助，有82%的学生表示更喜欢使用课例进行学习，认为课例能够提高学习的兴趣和效果。
四、研究结论1.课例辅助教学能够显著提高学生的学习成绩。
通过课例的引导和实践，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2.课例教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。
课例能够结合实际情境，提供具体的案例和问题，有助于学生主动参与学习，增加学习的主动性和积极性。
3.实施方式和教师的指导对于课例教学的效果有重要影响。
教师应合理设计课例，确保课例与教学目标的对应，同时提供良好的引导和指导，激发学生的思考和探究能力。
五、研究建议1.加强教师对于课例教学的培训和研究。
教师应熟悉不同学科领域的课例资源，学习如何设计和实施课例，并学习如何引导学生进行思考和探究。
2.提供更多的课例资源和案例分析。
学校和教育部门应增加对于课例资源的开发和分享，为教师提供更多的案例分析和教学参考。
3.学生应积极参与课例教学，主动思考和探索知识。
学生在课例教学中要保持积极性，主动动脑思考问题，与教师和同学进行讨论和交流。
六、研究局限性本研究的样本规模较小，研究结果可能受到个体差异的影响。
此外，本研究仅选取了九年级学生作为研究对象，不同年级和学科的学生可能对课例的认知和效果有所差异。
数学课例研修报告范文（通用11篇）
数学课例研修报告数学课例研修报告范文（通用11篇）在经济飞速发展的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有成文事后性的特点。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编整理的数学课例研修报告范文（通用11篇），欢迎阅读与收藏。
数学课例研修报告111月9日，我参加了xx小学的磨课活动，对王涛老师执教的五年级数学《三角形的面积》的课堂教学进行了观课。
通过课前观课会议的分工，我承担的观课维度是有关“情境创设的有效性”中的第一个问题——创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注。
本节课以创设情境通过学生动手操作各个教学环节，教师围绕着学习目标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生生活的具体情境，在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。
教学第一个环节：在复习引入，学生已有学习经验的阶段，教师设计了猜测认识三角形，全班学生反应迅速、整齐，大多数同学积极举手主动参与猜测认识三角形的活动。
说明在这个情境中，为学生三角形的面积唤起旧知学习新知打下了良好的基础。
教学第二个环节：在观察情境图，进一步了解三角形的面积的一般步骤的阶段，教师利用三角形的模型创设了形象情境。
从学生参与问题思考和回答情况看，这些形象情境吸引学生兴趣并能使学生保持关注。
教学第三个环节：在基本练习的阶段，教师通过组织学生完成书中练习题进行了同位交流的情境。
学生虽然能认真完成练习，但因为此时教师对交流的要求欠具体明确，学生的交流活动比较被动，是在教师不断巡视提醒中完成的。
教学第四个环节：猜测，验证三角形的面积的是推倒，教师精心创设了生动有趣的模型情境，非常直观。
学生们兴趣浓厚，认真观察，利用图中呈现的所有信息编出了不同的四个故事，是本课的一个亮点。
教学第五个环节：在结构训练阶段，为学生们的发现问题，解决问题搭建了思维的平台，激活了学生的兴奋点，进而引导学生逐渐达成了学习目标。
数学课例研修报告2在参加的山东远程研修中，我有幸观看了朱xx、王xx、王xx和姜xx四位老师的数学课堂，每一位老师都精心准备，教学方法独特，教学手段新颖，教学水平高超，教学层次清楚，教学效果好，使我收获颇多。
语文课例研修报告（通用16篇）
语文课例研修报告语文课例研修报告（通用16篇）在经济飞速发展的今天，接触并使用报告的人越来越多，报告具有双向沟通性的特点。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的语文课例研修报告（通用16篇），希望对大家有所帮助。
语文课例研修报告1近期，我十分荣幸到育才学校参加了国培计划活动，聆听了余国卿老师的课，内心非常激动，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震撼学生的心灵。
当我听余教授讲课时，他的语言亲切、自然、简洁、准确，也不失幽默，使学生能带着愉快的心情去学习。
二、教学艺术。
1、余老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，给学生评讲作文时，以学生的练习为本，结合实际生活以及学生的观察能力，来修改作文中所犯的错误，这样使学生能够清楚知道，自己作文中的弊端。
2、驾驭课堂教学能力提高。
独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的，他根据自身特点，形成自己稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而余老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
4、多媒体的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了富教于乐的教学理念。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
语文课例研修报告2我最近非常荣幸参加了小学语文远程研修活动，6节课下来，我对6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。
现将自己的感受总结如下：一、课前感情交流充分，做到师生心贴心。
教学课例研究报告
教学课例研究报告摘要：本研究报告旨在探讨一节高质量的教学课例，并通过分析和评估该课例的优点、不足和改进之处，为教师提供有价值的参考指导。
本报告的基本框架包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用和课堂评价等部分。
1. 介绍本研究报告选择了一节语文课作为研究对象。
该课的教学目标是通过阅读和分析文学作品来培养学生的文学素养和审美能力。
本报告将分别对教学目标、教学内容、教学方法和课堂评价四个方面进行分析和评估。
2. 教学目标设定在这节课中，教师明确了教学目标，即培养学生的文学素养和审美能力。
通过学习文学作品，学生能够提高阅读理解能力、培养情感表达能力以及欣赏文学作品的能力。
教学目标的设定合理，符合课程要求，能够有效促进学生的综合能力发展。
3. 教学内容选择教师选择了一篇经典文学作品作为教学材料，该作品既具有一定的难度，又能够引发学生的兴趣。
教学内容紧密结合课程要求，能够帮助学生理解和分析文学作品的内涵。
其中，教师注重培养学生的批判思维和创造力，通过引导学生主动参与课堂讨论和思考，营造积极的学习氛围。
4. 教学方法运用在教学方法方面，教师采用了多种有效的教学方法来达到教学目标。
对于文学作品的讲解，教师运用了讲解、解读和问题引导等方式，帮助学生深入理解和感受作品的情感表达。
此外，教师还通过小组合作、角色扮演等活动形式，积极引导学生参与，培养他们的合作能力和表达能力。
教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
5. 课堂评价在课堂评价方面，教师采用了多种评价方式，包括个人表现评价和小组合作评价等。
教师注重对学生的思考能力、情感表达和合作能力进行评价，通过评价的反馈，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有效的参考依据。
课堂评价方式科学合理，能够准确反映学生的学习成果和教学效果。
6. 改进之处教学课例的改进需要关注以下几个方面：一是进一步完善教学目标的设定，要求更加具体明确，能够更好地激发学生的学习动力；二是加强教学内容的设计和选择，确保材料的质量和适应性；三是继续探索和运用有效的教学方法，提高学生的参与度和学习效果；四是不断改进课堂评价方式，提高评价的准确性和有效性。
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课例研修报告《为中华之崛起而读书》课例研修报告一、研修背景学校织金县少普乡中心校执教教师陈学典备课组少普中心校语文组研究学科与课题新人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》研究主要问题语文教学是人文教育在教给学生知识的同时主要教他们明事理、如何做人这是我们教育的主要目的之一。
《为中华之崛起而读书》是写周恩来少年时代的一件事课文记叙的事情发生在20世纪初学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少那么如何引发学生思考自己读书的目的激励将自己的学习生活与祖国繁荣和民族振兴大业联系在一起达到三维目标的整合使课文内容得到升华是这次研究的主要问题。
二、研究过程及方法一研修方法 1、“试教学设计”与“改进教学设计”的主要变化及差异 2、通过课堂教学教研组听课、评课、上课教师说课等方式进行 3、总结交流得出结论。
二研究过程教学设计 25 为中华之崛起而读书教学目标 1认识8个生字会写12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文深入体会文中人物的思想感情。
3了解当时的社会背景深入体会少年周恩来立志的原因并联系实际思考自己读书的目的。
4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大志向。
教学重难点重点在阅读中体会人物的思想感情。
难点 1、了解当时的社会背景深入体会少年周恩来立志的原因 2、引发学生思考自己读书的目的激励将自己的学习生活与祖国繁荣和民族振兴大业联系在一起教学准备学生1、了解课文的时代背景预习课文熟读课文。
2、课前收集相关资料教师多媒体课件。
教学时间两课时第一课时教学过程一、谈话导入板书课题。
有一位伟人在他12岁的时候曾经思考了这样的问题——“为中华之崛起而读书”。
老师板书课题。
指名读课题再齐读课题。
二、初读课文整体感知课文内容。
一学生自由读课文后面生字表里的字。
二检查词语掌握情况。
1出示3组词语帝国主义列强租界闯进惩处吵嚷踊跃回答铿锵有力 2读词、理解部分词语的意思。
三初读课文指名轮读课文要求读正确、读流利。
在读文过程中随机正音指导读出语气在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。
四梳理课文内容。
1、理清课文层次引导学生概括文中的3个小故事。
2、在这3个小故事中哪件事让周恩来感受最深刻课文的哪几段写了这件事三、紧扣词语精读感悟体会“中华不振”了解周恩来立志的原因。
一自主学习初步感悟。
画下感受深刻的地方不明白的地方画个问号。
二交流反馈自主质疑。
预设为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬为什么中国巡警不惩处洋人反而把中国妇女训斥一通为什么围观的中国人都紧握着拳头却“只能劝劝那个不幸的妇女” 三研读重点深入感悟。
1引导学生结合句子抓关键词、谈感受。
抓住“惩处”一词辐射重点段理解“中华不振”。
1指导写字学习“惩”字分析字形老师范写学生练写。
2理解词语读词语解词义明方法。
3思考讨论惩处谁为什么要惩处洋人中国巡警为什么不惩处洋人出示“他们急忙奔了过去只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了她原指望中国的巡警局能给她撑腰惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是在外国租界里谁又敢怎么样呢只能劝劝那个不幸的妇女。
” 引导学生抓住“衣衫褴褛”想象、体会妇女的不幸和悲伤并相机指导朗读。
由学生的回答引导学生读第七自然段了解租界是个怎样的地方抓住“闯进”一词理解“租界”不允许中国人随便入内补充“华人与狗不得入内”。
2、出示视频资料丰富对“中华不振”的理解。
3、感情朗读。
1引读这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
她原指望谁知反而。
围观的中国人都但是只能。
2学生练读指名读齐读。
4教师小结强化感悟。
同学们为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把妇女训斥了一通为什么围观的中国人都紧握着拳头却只能劝劝那个不幸的妇女这一切都是因为——中华不振四、写话或说话训练。
一从租界回来后同学们常常看到周恩来一个人在沉思他在沉思些什么呢想一想写下来或说一说。
二学生交流写话或说话内容。
三深化对课题的认识学生齐读课题再读课题。
五、总结全文引发思考。
六、板书设计 25为中华之崛起而读书中华不振第二课时教学过程一、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同感受少年周恩来的博大胸怀。
一其他同学为什么而读书二比较周恩来与其他同学读书的目的你有什么感受引导学生体会到为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书都是为了满足自己的生活需求而为中华之崛起而读书则是把个人的学习与民族的振兴联系起来体会周恩来“天下兴亡匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
三有感情地朗读对话部分并分角色合作读。
二、补充“阅读链接”加深对周恩来的认识。
一自读阅读链接内容。
二指名读周恩来写下的著名诗篇大江歌罢掉头东邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁难酬蹈海亦英雄。
三教师引导学生理解诗句的内容感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。
四激情诵读诗歌指名读、齐读。
三、回顾全文畅谈感受。
一有感情地朗读课文。
二谈谈学文后的感受。
1人物引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人并学习这种品质。
2写法体会过渡句、过渡段的用法。
3感悟交流自己为什么而读书。
四、抄写生字词把文中四个字的词语找出来抄在自己的“摘录笔记”上。
五、鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事为“综合性学习”做准备。
课堂实录一、聊读书目的走近课文。
师同学们你们每天顶着晨光踏着暮色脚步匆匆来到学校学习我想问一下你为什么读书生为了让爸爸妈妈过上好日子而读书。
生为了能够上大学而读书。
生为了将来有个好工作而读书。
生为了将来有出息而读书。
师100年前有一个年龄和我们相仿的少年也回答了同样的问题他的回答是生齐说为中华之崛起而读书师板书课题。
二、聚焦“中华不振” 1、引读课题。
师少年周恩来在说这句话时早已在心里酝酿了很久所以魏校长问他时他脱口而出——生读题为中华之崛起而读书师他说这句话时也把这个作为一生的誓言所以他说得清晰而坚定——生齐读为中华之崛起而读书师少年周恩来说了这句话并用一生去实践他所以他说得铿锵有力——生齐读为中华之崛起而读书 2、寻找关键词。
师在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反请同学们快速默读课文找到这个词圈出来。
3、根据学生答教师板书——中华不振师“中华不振”你怎么理解这个词就是——中国落后、衰败、软弱师同学们说得很好刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。
三、感受“中华不振” 1、师让我们跨越时空回到那段令人痛心的历史用心去感受一下周恩来在租界里亲眼目睹的那一幕请同学们自由读课文7、8自然段从哪些地方可以看出“中华不振”作上记号。
2、交流反馈师流淌在课文字里行间的都是“中华不振”找到一处的同学再认真读仔细找可能你会有新的收获。
你们找到哪几处一个风和日丽的星期天周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界。
师读着这句话有一个字很快跃入我们的眼帘——“闯”。
这个“闯”字你感受到什么中国人在自己的土地上行走本来可以堂堂正正的居然还要闯评从一个字可以看出中华不振。
齐读嘿这一带果真和别处大不相同一条条街道灯红酒绿热闹非凡街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师同学们读读这段话哪些地方让你感受到“中华不振” 抓“大不相同” 师看到这个词“大不相同”这里与中国的别处有哪些大不相同中国的别处会是怎样一番景象生房屋破旧不堪到处是断垣残壁街道冷冷清清街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人???? 师放眼中国满目苍凉唯有几处繁华的地方但却不属于中国请接着老师的话读师中国的到处一条条街道破旧不堪冷冷清清而这里——生一条条街道灯红酒绿热闹非凡。
师中国的街道两旁行走的大多数是黑头发黄皮肤的中国人而这里——生街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师多么鲜明的对比多么强烈的反差从一个词也可以反映中华不振他们急忙奔了过去只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了她原指望中国的巡警局能给他撑腰惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是在外国租界里谁又敢怎么样呢只能劝劝那个不幸的妇女。
师读读这段话文中谁的行为深深地刺痛了你的心。
大个子洋人。
他轧死了人还得意扬扬。
出示他们急忙奔了过去只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
生读师听得出你对“得意扬扬”这个词很有感触。
这个洋人能得意扬扬吗他轧死了人本该怎么做生赔礼、道歉、给予一定的经济赔偿、为自己的行为感到愧疚、后悔???? 师是呀这些都是一个肇事者最起码要做的可洋人非但没这么做反而得意扬扬他凭什么轧死了人还得意扬扬生当时的中国贫穷落后政府软弱无能所以洋人敢在租界地胡作非为甚至凌驾于法律与公理之上。
师真是为所欲为令人气愤一起读中国巡警。
中国巡警原本应该惩处肇事的洋人结果没有惩处肇事的洋人还把中国妇女训斥了一通。
出示一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了她原指望中国的巡警局能给他撑腰惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把她训斥了一通。
师中国妇女期待的是什么得到的却是什么中国巡警的表现让你感到——他们的所作所为还让你感到——愤怒、痛心、失望???? 读读这句话指名读师评“不但不????反而????”这个关联词听出了你的忿忿不平真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。
师中国巡警的行为刺痛我们的心更深深地刺痛了周恩来的心让我们带着各自的感受一起来读齐读围观的中国人。
他们紧握着拳头却又不敢怎么样。
出示围观的中国人都紧握着拳头。
但是在外国租界里谁又敢怎么样呢只能劝劝那个不幸的妇女。
师面对同胞的惨死面对妇女无助的哭诉他们为什么不把拳头砸向洋人为什么不为自己的同胞讨回一个公道生因为在外国的租界地中国人是无处说理的不敢怎么样。
师他们能做什么他们能说什么生能做的只是紧握着拳头能说的只是劝劝那个不幸的女。
师而此时此刻那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰她希望的是什么让我们一起举起手用我们手中的笔写出我们的愤怒一撇同情一撇愤怒一竖仇恨在落后的中国公正何在啊只能把仇恨深深地埋在心里。
指导书写“惩” 师文中还有一个人最让我们揪心。
妇女那个失去亲人的妇女。
师亲人无辜惨死原指望中国巡警能帮她主持公道换来的却是一通训斥围观的中国人却又不敢为她伸张正义你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容她的眼里——脸上——穿着——她衣衫褴褛脸色苍白满脸泪水眼睛又红又肿???? 师都说有理走遍天下无理寸步难行可现在有理也寸步难行啊看到这样的妇女我们不禁为她捏一把泪但是那个肇事的洋人居然在一旁得意扬扬中国巡警还要训斥她真是让人悲痛欲绝呀谁来读读。