2014年东北师范大学867物理课程与教学论真题
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《课程与教学论》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《课程与教学论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
()A.错误B.正确2.主动适应论的基本观点认为学校课程()。
A.是使学习者适应当代社会生活的工具B.不断改造着社会生活C.不断建构出新的社会生活经验D.是使学习者脱离当代社会生活的工具3.第四代教育评价的代表是()。
A.泰勒和史密斯B.斯塔克和斯克里文C.古巴和林肯D.桑代克和麦柯尔4.用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为()。
A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.教科书5.()普及化的可能性不高。
A.问卷调查B.访问调查C.实验研究D.参与观察6.下面属于教学语言艺术特点的是()。
A.科学性B.教育性C.启发性D.正规性7.分组教学制中学生的分组主要有能力分组、()、外部分组、内部分组等形式。
A.差异分组B.年龄分组C.年级分组D.作业分组8.“评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题”，持这种观点的评价专家是()。
A.斯克里文B.斯太克C.莱斯D.利维9.教学过程在存在哪些矛盾?()A.教师之间的矛盾B.学生与所学知识之间的矛盾C.教师的教与学生的学之间的矛盾D.教师与教材之间的矛盾10.过程取向的课程评价在本质上是受“实践理性”所支配的。
()A.错误B.正确11.1956年完成了认知领域的目标分类体系的是()。
A.桑代克B.布卢姆、克拉斯沃尔C.斯克里芬12.()观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。
A.被动适应论B.主动适应论C.滞后论D.超越论13.以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法等。
()A.错误B.正确14.夸美纽斯是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
()A.错误B.正确15.杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。
2014年东北师范大学物理学院硕士研究生拟录取名单
2014年东北师范大学物理学院硕士研究生拟录取名单作者:wanggr来源:物理学院录入:wanggr更新时间：2014-4-14 14:11:20点击数：889【字体：】专业名称考生类别考生编号姓名笔试面试外语复试总成绩初试总成绩最终成绩是取课程与教学论102004131504589 周新88 79 37 204 385 589 是课程与教学论102004131504594 赵九肖80 93 38 211 377 588 是课程与教学论102004131504593 韦佳宏85 87 38 210 323 533 是课程与教学论102004131504580 祁金璐66 79 38 183 336 519 是学科教学（物理）102004131604615 徐桐74 89 37 200 377 577 是学科教学（物理）102004131604708 王晴75 89 39 203 370 573 是学科教学（物理）102004131604629 许岩66 91 40 197 375 572 是学科教学（物理）102004131604702 曾祥新70 80 37 187 384 571 是学科教学（物理）102004131604707 谷砚珠71 89 42 202 364 566 是学科教学（物理）102004131604669 郭伟84 94 43 221 344 565 是学科教学（物理）102004131604690 赵聪73 93 42 208 354 562 是学科教学（物理）102004131604622 张宇宁69 83 38 190 363 553 是学科教学（物理）102004131604625 叶红71 89 42 202 350 552 是学科教学（物理）102004131604673 张晓娟70 81 38 189 360 549 是学科教学（物理）102004131604636 王靖淇86 92 41 219 326 545 是学科教学（物理）102004131604612 陈雨佳60 82 40 182 361 543 是学科教学（物理）102004131604606 张小巍70 91 41 202 334 536 是学科教学（物理）102004131604694 王翠杨68 84 43 195 338 533 是学科教学（物理）102004131604685 郭敏82 78 36 196 336 532 是学科教学（物理）102004131604671 瞿晓星73 93 39 205 325 530 是学科教学（物理）102004131604684 王春秀66 86 42 194 335 529 是学科教学（物理）102004131604688 张莹60 85 39 184 342 526 是学科教学（物理）102004131604663 黄鑫68 86 42 196 328 524 是学科教学（物理）102004131604609 邱丽艳61 79 40 180 332 512 是理论物理102004131704726 张珊珊69 84 44 197 350 547 是理论物理102004131704721 杜洋洋74 80 41 195 332 527 是理论物理102004131704722 韩冬梅87 79 36 202 310 512 是理论物理102004131704724 马文杰65 78 40 183 327 510 是理论物理102004131704720 杨琪84 72 37 193 316 509 是理论物理102004131704727 闫妍69 78 38 185 312 497 是理论物理102004131704725 薛立飞69 73 38 180 315 495 是粒子物理与原子核物理102004131704719 仇甜甜60 78 40 178 312 490 是凝聚态物理102004131904781 李明璇89 85 34 208 379 587 是凝聚态物理102004131904784 李远征90 85 36 211 358 569 是凝聚态物理102004131904758 张宇航80 78 36 194 358 552 是凝聚态物理102004131904759 陈莹86 81 33 200 349 549 是凝聚态物理102004131904780 薛金玲85 86 33 204 343 547 是凝聚态物理102004131904737 陈赛楠85 82 34 201 341 542 是凝聚态物理102004131904775 赵英倩74 79 32 185 339 524 是凝聚态物理102004131904741 薛小丹79 83 35 197 324 521 是凝聚态物理102004131904765 李莹莹70 77 32 179 330 509 是凝聚态物理102004131904769 宋智祺82 80 33 195 310 505 是凝聚态物理102004131904777 石雯79 80 32 191 313 504 是凝聚态物理102004131904771 韩林唤87 74 32 193 310 503 是凝聚态物理102004131904779 朱健83 78 35 196 300 496 是凝聚态物理102004131904773 周宇70 77 34 181 308 489 是凝聚态物理102004131904753 杨姝70 71 33 174 312 486 是凝聚态物理102004131904757 于渤71 72 31 174 311 485 是凝聚态物理102004131904754 王颖75 68 34 177 307 484 是光学102004131904752 辛佳玉71 82 32 185 294 479 是光学102004131904785 王玉婷71 75 32 178 295 473 是电路与系统102004132104804 孙浩添89 93 44 226 341 567 是电路与系统102004132104803 于海东92 84 38 214 329 543 是电路与系统102004132104807 张其利91 90 40 221 302 523 是电路与系统102004132104796 魏莹67 83 39 189 332 521 是电路与系统102004132104795 潘迪78 82 37 197 309 506 是电路与系统102004132104809 解明60 86 37 183 314 497 是电路与系统102004132104793 王东芳72 84 40 196 299 495 是电路与系统102004132104808 刘娜71 84 37 192 296 488 是电路与系统102004132104806 祁平61 60 37 158 329 487 是材料物理与化学102004132204817 张健81 78 34 193 326 519 是材料物理与化学102004132204811 陈士新85 82 33 200 292 492 是材料物理与化学102004132204812 赵静75 78 34 187 296 483 是学科教学（物理）贵州少民布依族102004131604715 韦家道60 69 30 159 263 422 是凝聚态物理外校调剂101834130204742 王茉70 78 33 181 342 523 是凝聚态物理外校调剂101834130204741 张冰66 77 33 176 307 483 是材料物理与化学外校调剂101454000002325 赵鹏飞83 76 34 193 297 490 是备注：1、录取通知书将于六月中旬由研究生院招生办统一邮寄，请耐心等待。
东北师范大学2014年硕士研究生招生专业目录及参考书目
00不区分研究方向
孔德惠 徐笑梅 高洪波 赵英玲 狄艳华 林正军 郭维 刘丽艳 王芳 高瑛 于林龙 刘宏刚
05020101 英语语言文学01
01英美文学
李增 周桂君 杨杰 刘国清 张宏薇 修树新 宋世彤 林莉 冯伟 胡小冬
人数
考试科目
3 ①101思想政治理论 ②241二外俄语 或242二外日语 或243二外德语 或244二外法语 ③680英语课程论基础综合 ④--无
所有
《新时代俄语通论》（上、下册）
050205 日语语言文学
初复
《实践语法》
初复
《日本文学史》
初复
《日本社会文化》
初复
《日本语概论》
05021101 外国语言学及应用语言学01
初复
《英语国家概况》
初复
《英语语言学导论》（第二版）
初复
《语言学教程》（第四版）
05021102 外国语言学及应用语言学02
初试
二外《俄语》第二次修订版1-4册侧重1 -3册
黑龙江 大学俄 语系编
出版社
外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 上海外国语教育出版社 外语教学与研究出版社
中国人民大学出版社 外语教育出版社 人民教育出版社
外语教学与研究出版社
出版日期
2009年 2008年 2008年 2013年
2012年 2006年 2005年 1998年
杨忠
7 ①101思想政治理论 ②241二外俄语 或242二外日语 或243二外德语 或244二外法语 ③681英语实践基础 ④890英语专业基础（语言学 ）
4 ①101思想政治理论 ②240二外英语 或242二外日语 或243二外德语 或244二外法语 ③621俄语实践基础 ④812俄语专业基础
2014东北师范大学867物理课程与教学论
2014年东北师范大学物理课程与教学论
1.论述物理概念的特点，在物理概念教学中应该注意哪些问题。
（15分）
2.什么是物理创新思维？说明无力创新思维的基本特点。
（15分）
3.什么是课程标准？说明高中物理课程的培养目标及物理课程结构。
（20分）
4.什么是物理教学模式？举例说明物理教学模式的结构和特点。
（20分）
5.如何理解物理学习困难？试对物理学习困难的个体认知因素进行分析。
（20分）
6.物理学的主要学科特点有哪些？论述研究性学习的含义及特点。
（20分）
7.阐述实验在物理教学中的地位和作用？演示实验教学的基本要求有哪些？（20分）
8.教师职业专业化的含义如何？阐述物理教师职业修养的主要内容。
（20分）。
2014年春季201403 东北师范大学《教育学》在线作业第二次及标准答案
2014年春季201403 东北师范大学《教育学》在线作业第二次及标准答案一、单选题（共20 道试题，共60 分。
）V 1. （）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
”A. 《论语》B. 《孟子》C. 《学记》D. 《大学》满分：3 分2. 教育与政治的相互关系是（）A. 领导与被领导的关系B. 支配与被支配的关系C. 相互依存相互作用的关系D. 相互对立相互割裂的关系满分：3 分3. 一个国家各级各类学校的总体系是( )。
A. 国民教育制度B. 学校教育制度C. 国家教育体系D. 教育制度满分：3 分4. 李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。
老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。
“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。
”教师应从（）入手对李小林进行教育。
A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为满分：3 分5. “大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。
A. 自觉积极性B. 启发性C. 巩固性D. 因材施教满分：3 分6. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )。
A. 演示法B. 讲授法C. 谈话法D. 陶冶法满分：3 分7. 青少年学生在一定年龄阶段内所表现出来的身心发展特征是（）。
A. 年龄特征B. 生理特征C. 心理特征D. 精神特征满分：3 分8. 倡导个性解放、尊重人的价值的是( )。
A. 社会本位教育目的论B. 神学教育目的论C. 个人本位教育目的论D. 教育无目的论满分：3 分9. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不一样的C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约满分：3 分10. 德育个体性功能的最高境界是( )。
2014年东北师范大学教育综合考试真题
2014年东北师范大学教育综合考试真题第一篇：2014年东北师范大学教育综合考试真题2014年东北师范大学333教育综合真题教育学原理部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、美育2、因材施教二、简答题。
（每小题10分，共10分）1.简述教育的基本职能。
三、论述题。
（每小题10分，共20分）1、简述我国教育方针的基本内容及其精神实质，并就我国在贯彻教育方针时出现的问题谈谈你的认识。
2、试论述基础教育的奠基性价值及其实现途径。
教育心理学部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、学习策略2、最近发展区二、论述题、（10分）1、试论述如何激发和维持学习动机。
中国教育史部分一、简述《学记》在教学论上的贡献。
（10分）二、试论述1922年壬戌学制的改革。
（20分）外国教育史部分一、简答题。
（10分）1.简述英国《1988年教育改革法》的基本内容。
第二篇：2014教育综合真题2014教育综合真题一、名词解释。
(每小题6分，共30分)1、语文2、副板书3、助读系统4、发展性评价5、理解性阅读二、简答题。
(每小题10分，共40分)1、语文活动课程的特点有哪些?2、语文教材编写的要求有哪些?3、口语交际教学的特征有哪些?4、作文讲评的要求有哪些?三、论述题。
(每小题20分，共80分)1、试论述语文阅读障碍的排除策略。
a2、信息技术与语文课程整合的优势与不足。
3、语文新课程标准将识字与写字单列为一个独立的版块，请就此谈谈你的认识。
4、试论述语文教学以言语训练为中心的必要性以及实现途径。
第三篇：教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。
2014年下半年全国统考教师资格考试《物理学科知识与教学能力》(高级中学)真题(回忆版)及详解
2014年下半年全国统考教师资格考试《物理学科知识与教学能力》（高级中学）真题（回忆版）及详解一、选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）1．略。
2．如图所示为电荷量+Q的小球放在不带电的鼓励金属球附近，形成的电场线分布，a，b为电场中的两点，下列说法错误的是（）。
A．a点的电场强度比b点的大B．a点的电势比b点的高C．点电荷q在a点的电势能比在b点的大D．点电荷-q从a点移到b点的过程中，电场力做负功【答案】C【解析】电势越高的地方，负电荷具有的电势能越小，即负电荷在a点的电势能较b点小。
A项，根据电荷场强计算公式E=可知，a点的距离+Q近，所以电场强度大于b。
B 项，电势能计算公式为Ep=qφ。
a点所在的电场线从Q出发到不带电的金属球终止，所以a点的电势高于金属球的电势。
而b点所在的电场线从金属球发出到无穷远，所以金属球的电势高于b点的电势。
a点的电势比b点的高；D项，由以上可知，-q在a点的电势能较b点小，则把-q电荷从电势能小的a点移到电势能较大的b点，电势能增大，电场力做负功。
3．如图，绳端系一个铜球，另一端固定于O，O略高于斜面体，水平力F推动斜面体，小球在光滑斜面上滑动，绳始终处于拉直状态，小球一直移动到顶端时，绳接近水平，在移动过程中FN与FT的变化是（）。
A．FN不变，FT增大B．FN变大，FT减小C．FN增大，FT增大后减小D．FN增大，FT减小后增大【答案】D【解析】判断力大小变化的问题，需要按照三角形法则画出力的合成图像，一般按照完全确定的力、方向确定的力、方向大小均变化的力的顺序进行分析。
此题中，按照此顺序，应该画出重力、斜面支持力和绳子拉力。
可以发现：支持力逐渐增大，绳子拉力逐渐减小，直到与斜面平行，也就是与支持力垂直，当绳子在向右偏，到接近水平的过程中，绳子拉力F T逐渐增大。
4．如图，物块A、B以相同速率V下降，物块C以V X上升，绳与竖直方向成α角时，V X与V满足（）。
2015秋东师物理课程与教学论物理课程与教学论期末考核
2015秋东师物理课程与教学论物理课程与教学论期末考核期末作业考核《物理课程与教学论》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．课程论答：课程论是教育学的一门分支学科。
研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。
课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。
2．物理教材答：物理教材是根据《教学大纲》和《课程标准》，把物理知识、物理方法、物理观点、物理思想按照一定的逻辑程序构成来组织编写的一个教学体系。
物理教材体现了《教学大纲》和《课程标准》规定的教学内容，是教师施教的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。
3．课题研究课答：“课题研究课”是由研究性学习发展而来的学习模式，是把物理实验内容定为学习载体的研究性学习。
其目的不在于使学生获得具体的知识，而是为了全面培养学生的创新精神和实践能力，包括综合运用所学知识的能力、收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力、团结协作的能力。
4．研究性学习答：广义的理解是：“泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习的理念、策略、方法，适应于学生学习所有学科的学习。
” 因此，现行高中物理课中的“课题研究”也属于研究性学习。
从狭义看，“作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
”实施这一课程的核心是改变以往学生的学习方式，通过亲身体验、主动地去探究，达到培养学生的创新精神、创新能力和实践能力的目的。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述中学物理教学大纲的地位和作用。
答：中学物理教学大纲是教育行政部门在广泛听取专家、学校管理者、教师及社会各界意见的基础上，认真分析我国物理教育发展历史与现状并综合考虑社会发展、学科发展和学生发展需要后制定的，它反映了国家和社会对人才培养规格的深层次思考，是广大中学物理教师和教学管理人员多年实践经验的结晶，是中学物理教师应该认真研读的重要文件。
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2014年东北师范大学867物理课程与教学论真题
1物理实验教学的特点有哪些？如何进行物理实验教学？（15分）2物理教学中如何贯彻基础教育？（15分）
3如何贯彻概念教学及概念教学的特点（20分）
4你认为物理教学中最重要的是什么？给出你的看法？（20分）
5什么是研究性学习？研究性学习的特点有哪些？（20分）
6什么是物理创造性思维？如何激发学生的物理创造性思维？（20分）
7物理规律教学的重要性有哪些？如何进行物理规律的教学？（20分）
8简述高中物理课程目标以及高中物理课程结构。
（20分）
回忆版，不完全。
相比之前几年的题型有较大变化。
书本为主。