高中化学2.1.1《化学能与热能》教案 新人教版必修2
高中化学人教版必修2教案：第二章 化学反应与能量2-1化学能与热能
第二章化学反应与能量第1节化学能与热能第1课时【教学目标】⑴知道化学反应的本质是什么？⑵能分析化学反应中能量变化的主要原因⑶掌握从化学键的观点来分析能量的变化(4) 了解能量守恒定律【教学重点】掌握从化学键的观点来分析能量的变化。
【教学难点】运用能量守恒定律公式的简单计算。
【教学过程】[介绍] 能源与材料、信息一起被称为现代社会发展的三大支柱。
能源是人类赖以生存和发展的物质基础，我们每时每刻、分分秒秒都离不开它。
迄今为止，人类所能利用的能源主要是化学能、电能、以及核能等等。
但是，由于人类大量开发和浪费资源，造成了资源的不合理利用从而引发了不可回避的能源危机。
在现代广泛使用的各种能源中，哪些与化学密切相关？面对能源枯竭的危机，提高能源的利用率和开辟新能源是解决这一问题的两个主要方向，在这方面化学能作出什么贡献？本章初步讨论这些问题。
[创设情景] 在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生回答观察到了什么现象？触摸试管外壁时有何感觉？说明什么问题？并要求学生写出反应方程式。
[问题] 煤、石油、天然气的主要化学成分是烃类等有机物（煤中含有大量的碳），它们燃烧时放出热能。
你一定想知道，这种能量从何而来?它与化学物质和化学反应有什么关系？石灰石（主要成分是碳酸钙）要经过高温煅烧才能变成生石灰，高温提供的热能在石灰石的分解反应中起到什么作用？[板书] 一、化学键与化学反应中能量变化的关系[思考]不同的燃料其组成不同，燃烧后放出的热量也不相等。
为什么不同的燃料燃烧时放出的热量会不同？燃料在燃烧反应中产生的热能来自哪里？1、化学键与化学反应中能量变化的关系⑴化学反应的本质是什么？以氢气在氯气中燃烧为例，用化学键的观点分析反应的本质过程。
点燃H2 + Cl2 ==== 2HCl一个化学反应的的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。
⑵化学反应中能量变化的主要原因点燃H2 + Cl2 ==== 2HCl吸收能量吸收能量放出能量化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
21《化学能与热能》教案(人教版高中必修2).doc
《化学能与热能》教案一、教学目标1.知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。
2.过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。
3•情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观; 通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学牛自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
二、教材重难点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。
三、教学方法阅读、交流讨论、实验探究。
四、教学用具①多媒体课件；②试管、Ba (OH) 2 - 8H20晶体、NH.C1晶体、烧杯(3)、玻璃片、玻璃棒。
五、教学设计思路理解化学知识期学S,建立科宀閒能源观t探究2：—个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的原因。
~~学牛阅读：32页及33页图2-1培养阅读自学能力。
呢？练习:同，不同，所包含的也不同。
2.一个确定的化学反应在发牛过程中是吸收能量还是放出能量，决定于和的相对大小。
当,化学反应放出能量，当,化学反应吸收能量。
1・各种物质都储存有化学能。
不同的物质不仅_______________________ 不学生汇报答案：1.组成、结构、化学能。
2.反应物的总能量、牛成物的总能量，反应物的总能量〉生成物的总能量，反应物的总能量〈生成物的总能量。
知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一方面检查阅读自学效果。
追问1：看图回答: 学生回答：1 •物质具有一定的能量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量。
《化学能与热能》教案(优秀4篇)
《化学能与热能》教案(优秀4篇)《化学能与热能》教案篇一一、教学目标1.了解化学能与热能的相互转化；了解吸热反应、放热反应以及化学反应在提供热量上的重要作用；2.通过讨论交流，加强分析、综合的思维能力；3.体验科学探究的乐趣，树立节约能源的意识。
二、教学重难点【重点】化学能与热能的相互转化。
【难点】通过测定反应中的温度变化，理解化学能与热能的相互转化。
三、教学过程环节一：导入新课【提出问题】展示“自热饭盒”的图片，观察一下自热饭盒与普通饭盒有什么不同之处？【学生回答】有一个“加热包”。
【教师引导】这个小小的加热包就是利用了化学反应来提供热能。
其实在我们生活中经常会利用化学反应来提供能量，那今天就让我们共同来学习《化学能与热能》这节课的内容。
环节二：新课讲授【教师提问】回忆之前所做的化学实验，想一想化学反应中能量变化的主要表现形式是什么呢？【学生回答】化学反应中能量变化的主要表现形式：热量变化，即吸热或放热。
【教师引导】能否根据反应过程中的热量变化可将化学反应进行分类？【学生回答】根据反应过程中的热量变化可将化学反应分为放热反应和吸热反应。
【教师总结】放热反应即指反应过程中放出热量的反应，吸热反应即指反应过程中吸收热量的反应。
【过渡】接下来我们用实验的方式感受一下吸热反应和放热反应。
实验1：【演示实验】在一支试管中加入2~3mL 6mol/L的盐酸，再插入用砂纸打磨光的铝条，观察现象，并用温度计测量溶液温度的变化。
【学生思考】为什么要用砂纸打磨铝片？(因为铝片表面有氧化膜，打磨铝片能够除去表面的氧化膜。
)【描述现象】有气泡产生，温度计的示数上升，这是因为酸遇活泼金属反应生成氢气和盐，反应放热。
实验2：【演示实验】如图所示【小组讨论】为什么要将八水合氢氧化钡晶体磨成粉末？为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？反应后有什么气体产生？(磨成粉末、玻璃棒快速搅拌混合物是为了使反应迅速反应完全；有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成) 【描述现象，得出结论】1.将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成。
高中化学人教版必修2教案-1_化学能与热能_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1、了解化学键与能量之间的密切关系，明确化学反应中能量变化的主要原因，理解化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与化学反应吸收还是放出能量的关系。
2、认识化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，吸热反应和放热反应的概念。
2. 教学重点/难点重点：化学能与热能之间的内在联系，化学能与热能的相互转化。
难点：从本质（微观结构）理解化学反应中能量的变化，从而建立科学的能量变化观。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、提问导入新课1、问：可燃物燃烧产生的能量是从哪里来的？2、导入新课，板书课题：化学能与热能二、明确学习目标和重难点学习目标：1、了解化学键与能量之间的密切关系，明确化学反应中能量变化的主要原因，理解化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与化学反应吸收还是放出能量的关系。
2、认识化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，吸热反应和放热反应的概念。
重点：化学能与热能之间的内在联系，化学能与热能的相互转化。
难点：从本质（微观结构）理解化学反应中能量的变化，从而建立科学的能量变化观。
三、讨论NaCl晶体比Na+、Cl-稳定，说明了什么？说明NaCl晶体具有的能量比Na+、Cl-单独存在时具有的能量低。
从物质本身包含能量的角度看：反应物总能量＞生成物总能量反应放出能量反应物总能量＜生成物总能量反应吸收能量四、新课教学（一）、化学键与化学反应中能量变化关系H＋H→H–H；?H＝－436kJ/molH-H→H＋H；?H＝＋436kJ/molCH4→C＋4H；?H＝＋1660kJ/mol形成1mol化学键时释放的能量或断开1mol化学键所吸收的能量叫做键能1、化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因C＋4H→CH4；?H＝－1660kJ/mol当E反＞E生反应吸收能量当E反＜E生反应放出能量2、从键能的角度看：化学反应：旧化学键断裂新化学键形成表示为：△H=∑E反—∑E生任何化学反应都伴随着能量的变化！有热量放出的反应为放热反应；吸收热量的反应为吸热反应。
高中化学 2.1 化学能与热能教案2 新人教版必修2
化学能与热能见教材实验2-1。
[思考与讨论]用眼睛不能直接观察到反应中的热量变化，那么，你将采取哪些简单易行的办法来了解反应中的热量变化？各有什么优缺点？[反思、交流与评价]1、实验过程中，你自己最满意的做法是什么？最不满意的做法是什么？2、在思考、讨论的过程中，其他同学给了你哪些启示？你又给了他们哪些启示？[演示实验]见教材实验2-2[思考与讨论]1、通过观察实验现象，你得出了哪些结论？写出反应方程式。
2、你觉得做这个实验时需要注意哪些问题？还可以做哪些改进？实验中对你最有启发的是什么？[小结]化学反应中的能量变化经常表现为热量的变化，有的放热，有的吸热。
[设疑]通过前面的学习，我们知道燃烧反应、金属与酸的反应是放热的，强调中和热及中和反应而氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反应是吸热的，那么，作为一类重要而常见的反应，酸与碱的中和反应是放热的还是吸热的呢？下面，请同学们自己通过实验来揭开这个秘密。
[学生分组实验]建议按教参P22页的三组对比实验进行。
[讨论与交流]1、通过实验，你得出什么结论？如何解释？2、通过这个实验，你学到了哪些知识？学会了哪些研究方法？3、要明显的感知或测量反应中的热量变化，实验中应注意哪些问题？如何减小你与同组同学的实验结果的差异？4、听完其他小组的汇报，发现他们的哪些做法比你们好？哪些不如你们的好？你现在是否又有了新的想法？假如要让你设计一个能较准确地测量反应中热量变化的装置，它的大体构造是怎样的，你可以和同学交流探讨共同确定。
[教师讲解]1、中和反应都是放热反应。
2、三个反应的化学方程式虽然不同，反应物也不同，但本质是相同的，都是氢离子与氢氧根离子反应生成水的反应，属于中和反应。
由于三个反应中氢离子与氢氧根离子的量都相等，生成水的量也相等，所以放出的热量也相等。
3、中和热：酸与碱发生中和反应生成1mol水所释放的热量称为练习巩固多媒体投影中和热。
4、要精确地测定反应中的能量变化，一是要注重“量的问题”，二是要最大限度地减小实验误差。
高中化学 2.1 化学能与热能教案 新人教版必修2(2021年整理)
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教学目标知识目标（学习目标）1.能说出化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
2.能通过生产、生活中的实例记住化学能与热能的相互转化。
能力目标 1.具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索,逐步形成独立思考的能力。
2.在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验。
情感态度价值观1。
通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。
2。
培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度高考链接(高考考点)吸热反应与放热反应教学重点化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
教学难点1。
从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
2。
学会吸热反应和放热反应的定义教学方法与教学准备问题引领、归纳法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测【知识回顾】：化学键，化学反应的本质【教学目标】：【引入】: 创设情景,提出问题演示试验：在一支试管中放通过演示实验，提问学生回答让学生观察实验现象,再让学生用手触摸试管外壁。
入一小块生石灰，加入少量水.结论:生石灰与水反应生成糊状的氢氧化钙,试管发烫，说明反应放出了热能,为放热反应。
展示燃烧、爆炸及电池的图片和视频【设问】：化学反应中的能量变化通常都有那些表现？【讲述】热量的变化是化学反应中能量变化的主要表现形式【指导阅读】：P33图2-1水能、化学能对比示意图吸热反应和放热反应中,反应物本身所具有的能量和生Ppt展示素材，师生互动观看课本实验2—1、2-2、2—3，引出中和热的概念。
人教版高中化学教案必修二2.1化学能与热能教案02完美版
隔离层中的制冷物质和水混合起来，吸食前摇动使罐中的饮料冷却。若该制冷物
质可从下列固体物质中选择，则它可以是（
B）
A、氯化钠 B、固体硝酸铵
C、生石灰 D、固体氢氧化钠
3. 一种 “即食即热快餐 ”适合外出旅游时使用，其内层是用铝箔包裹的并已加工好
的真空包装食品，外层则是分别包装的两包化学物质，使用时拉动预留在外
C）
① 放热反应发生时不必加热； ② 化学反应一定有能量变化； ③ 吸热反应需要加热后才能发生，放热反应不加热就会发生；
④ 化学反应吸收或放出热量的多少与参加反应的物质的多少有关。
A、 ①② B、 ②③ C、 ①③ D、②④
2. 目前，一种人称 “摇摇冰 ”的即冰用饮料开始上市，所谓 “摇摇冰 ”是指将饮料罐
学生实验并记录
工作，深化 对理论知识 的理解，综 合运用观 察、分析等 方法研究化 学反应中的 热量变化。
现象
1.
；
2. 温度计的液柱 ，由 ℃到 ；
3. 手触摸的感觉是
。
结论
1. 大多数置换反应是
；
2. 能转化为 释放出来。
探究 2：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的
学生回答：
深化对
反应（ P34 实验 2-2）
1.
Ba （ OH ） 理论知识的
思考与讨论： 1. 发生反应的反应方程式。
2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑ +10H2O 理解，综合
2. 可能是吸热，因为铵盐与碱
运用观察、
2. 根据已有知识猜测这个反应中能量转 化的方式。
反应需要加热。 3. 反应的产物有氨气，有刺激
分析、比较 等方法研究
高中化学必修二教案-2.1化学能与热能1-人教版
《化学能与热能》教学设计一、教材分析本节内容为《人教版高中化学必修2第二章第一节（化学能与热能）》，该内容属于化学反应原理范畴。
在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习。
因此本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修4奠定必要的基础。
能量是本章最核心的一个关键词，能源更是国际社会共同关注的话题。
本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。
总之，化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。
通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。
二、教学目标知识与技能：1、了解化学能与化学反应中能量变化之间的关系。
2、在化学实验的基础上，通过吸热反应和放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因。
过程与方法：1、给学生创设问题情景，让学生自己提出问题，师生共同探讨解决。
从而提高学生参与课堂的积极性。
2、问题通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，培养学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
情感态度与价值观：1、培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。
2、有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产，生活实践的意识，能够对化学能有的社会和生活问题做出合理的判断。
三、教学重难点重点：化学反应中能量变化的主要原因以及化学能转化为热能的重大意义。
难点：从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化。
四、教学方法实验探究、阅读、交流讨论。
五、教学用具①多媒体课件；②试管、镊子、6 mol/L盐酸、砂纸、镁条。
六、教学过程【引入】教师做实验：镁带与稀盐酸反应，学生观察实验现象，用手摸试管壁感受热量变化，学生说试管壁发热发烫，教师提问这个反应说明什么问题，学生回答是一个放热反应，教师引入：由此来看这个反应中有一部分化学能转化为了热能，那么化学能与热能之间有什么关系呢？【板书、投影】化学能与热能学生阅读课本P32-33回答下面的问题：➢用化学键的理论解释化学反应的实质？➢化学反应为什么有能量变化？主要原因是？➢一个化学反应是放出能量，还是吸收能量由什么决定？➢化学反应中能量变化的主要表现形式是什么？学生通过阅读自学，回答以上问题➢化学反应的实质：旧键断裂，新键形成。
高中化学人教版必修2教案设计-课时2-1-化学能与热能
教课准备1.教课目的1.能从化学键的角度理解化学反响中能量变化的主要原由，初步学会热化学方程式的书写。
2.认识化学反响中陪伴有能量的变化的实质和化学能与其余能量形式之间的转变3.初步认识对于能量守恒定律的知识2.教课要点 / 难点教课要点：1.化学能与热能的内在联系及互相转变。
2.从实质上理解化学反响中能量的变化，进而成立起科学的能量变化观。
教课难点：热化学方程式的书写。
3.教课器具多媒体4.标签教课过程教课过程设计引入新课任何化学反响除按照质量守恒外，相同也按照能量守恒。
反响物与生成物的能量差若以热量形式表现即为放热反响或吸热反响 (E 反：反响物拥有的能量； E 生：生成物拥有的能量 ) ：经过上节课的学习，我们对化学反响中的能量变化有了初步的认识，知道了反响中的能量变化往常表现为热量的变化——放热或许吸热，那么好多同学或许会有这样一些疑问：化学反响中为何会有能量变化？为何不一样反响的热效应不一样？本节课，我们将环绕这些问题，先从微观和宏观的角度来揭露这些奥密，而后介绍反响中热效应的表示方法，最后再说说化学在能源开发、利用中的作用和地位。
[ 学生举例 ]下边我们再来做一些实验来感觉化学能与热能的转变，请几位同学登台演示实验，下边的同学察看，并记录现象，填写实验报告[ 学生登台演示实验 ]赐教材实验 2-1[ 思虑与议论 ]用眼睛能看到反响中的热量变化？那么，你能用什么简单易行的方法来知道反响中的热量变化？它们各有什么优弊端？[ 思虑、沟通、回答 ][ 演示实验 ]实验 2-2[ 思虑与议论 ]1、经过察看实验现象，你得出了哪些结论？写出反响方程式。
2、你感觉做这个实验时需要注意哪些问题？还能够做哪些改良？实验中对你最有启迪的是什么？教师进行整理。
[ 小结 ]化学反响中的能量变化常常表现为热量的变化，有的放热，有的吸热。
[ 设疑 ]初中我们学过已经知道：焚烧反响是放热的；而方才的氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反响是吸热的，金属与酸的反响是放热的。
化学：2-1-1《化学能与热能》教案(人教版必修2)
第二章化学反应与能量第一节化学能与热能（第1课时）【学习目标】（1）通过生产、生活实例了解化学能与热能的相互转化。
（2）通过实验得出吸热反应和放热反应的概念，了解常见的吸热反应和放热反应。
（3）了解中和热的概念。
了解中和热的测定。
初步学会数据的设计与处理。
【知识准备】1.下列关于碱金属的描述正确的是( )A.碱金属都可以保存在煤油里B.硬度小、密度小、熔点低C.在空气中加热均可生成多种氧化物D.碱金属与水反应，均漂在水上2.关于卤素的下列叙述正确的是( )A.卤素是典型的非金属元素，因此不能与其他非金属元素化合B.卤素单质越活泼，其熔沸点就越高C.卤素各单质都能和水剧烈反应D.卤素单质都能和H2反应，且气态氢化物的稳定性随单质氧化性的增强而增强3.周期表中关于主族元素性质的叙述不正确的是( )A.主族序数等于原子最外层电子数B.主族元素最高正价等于最外层电子数C.第n主族元素的最高正价为+n，负价绝对值为8-n(n≥4)D.第n主族元素的最高价氧化物分子式为R2O n，氢化物分子式为RH n(n≥4)4、实验2-3中，需要20ml2mol/L的盐酸，如果我现在要用密度为ag/ml，质量分数为b%的浓盐酸来配500ml稀盐酸，如果你是实验员，请你算一算需要多少体积的浓盐酸？学习主题：化学能与热能的相互变化（1）化学反应中的能量变化通常表现为__________变化：__________或者_________。
有些反应是___________反应，例如：_______________________________________________________有些反应是_____________反应，例如：______________________________________ ____________________________________。
（2）化学反就伴随着能量变化是化学反应的基本特征之一。
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[归纳小结]
1、化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
2、能量是守恒的。
[[练习反馈]
已知拆开1molH2中的化学键要吸收436kJ的能量，拆开1molO2中的化学键要吸收496 kJ的能量，形成水分子中的1mol H-O 键要放出463 kJ的能量，试说明2H2+O2=2H2O 中的能量变化
[讲解]
刚才我们从微观的角度分析了化学反应中能量变化的主要原因，那么，又怎样从宏观的角度来判断一个反应到底是放热还是吸热的呢？各种物质中都含有化学键，因而我们可以理解为各种物质中都储存有化学能。
化学能是能量的一种形式，它可以转化为其他形式的能量。
不同物质由于组成、结构不同，因而所包含的化学能也不同。
在化学反应中，随着物质的变化，化学能也随之改变，如H2与Cl2、O2的反应。
那么，一个化学反应吸收能量还是放出能量是由练习巩固
多媒体投影
什么决定的呢？
[学生讨论、交流]
1、一个确定的化学反应在发生过程
中是吸收能量还是放出能量取决于反
应物
的总能量和生成物的总能量的相对大小。
2、画出反应物、生成物总能量的大
小与反应中能量变化的关系示意图
[思考与分析]
甲烷燃烧要放出热量，水电解产生氢气和氧气，试从化学键和物质所含能量的角
度分析气原因，并说明反应过程中能量的转变形式。
[提出问题]
前面我们通过对具体反应的分析，从微观和宏观两个角度探讨了化学反应中能量变化的主要原因，知道了化学能和其它能量是可以相互转变的，还知道化学反应中能量变化通常表现为热量的变化。
那么，怎样把物质变化和热量变化统一地表达出来呢？你可以在和同学讨论的基础上提出自
列说法中，错误的是
（）
A 可消除对大气的污染 B可节约燃
料
C 可缓解能源危机D此题中的CH4、CH3OH、NH3等为一
级能源
4、已知破坏1mol N≡N键、H-H键和N-H键
分别需要吸收的能量为946kJ、436kJ、
391kJ。
试计算1molN2（g）和3 molH2（g）
完全转化为 NH3(g)的反应热的理论值，并写
出反应的热化学方程式。
5、“用天然气、煤气代替煤炭作为民用燃
料”这一改变民用燃料结构的重大举措，具
有十分重大的意义请分析其优点，并将你的
观点和同学讨论交流
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布置作业[作业]1、预习下一节内容
2、完成学案与测评部分
板书设计第一节化学能与热能
一、化学键与化学反应中能量的变化关系
课后反思本节教学内容比较简单，主要是在复习初中化学实验的基础上进行的。
学生学习起来比较容易，易于掌握课堂教学效果较好。