求一个数比另一个数多几(少几)教案知识分享
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思
一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三第1题。
教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备：教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（） 12比9（）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。
板书：12－8＝4从什么信息中知道谁多谁少？小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案及教学反思
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》教案及教学反思一. 教材分析《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》是人教版六年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，并能运用到实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解百分数的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的百分数知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于求一个数比另一个数多或少百分之几的实际应用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
2.教学难点：如何将求一个数比另一个数多或少百分之几的方法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的生活实例，如购物、运动等，用于导入和巩固环节。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学生活动：提前分组，准备小组讨论和展示。
七. 教学过程导入（5分钟）1.创设情境：教师展示一组数据，如某班级男生和女生的人数比例，引导学生关注比例关系。
2.提出问题：如果男生比女生多20人，那么男生比女生多百分之几？3.学生思考，教师引导发现问题的规律。
呈现（10分钟）1.讲解方法：教师讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，如公式：((A-B)/B)×100%。
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划教学目标：1. 知道如何求一个数比另一个数多几、少几。
2. 学生能够在实际情境中应用这个概念。
教学重点：1. 学生理解“多几”和“少几”的概念。
2. 学生掌握如何计算一个数比另一个数多几、少几。
教学资源：1. 数字卡片：1~10。
2. 图表或图片。
教学步骤：步骤一：引入概念1. 教师出示两张数字卡片，例如“3”和“5”，然后问学生：“5比3多几个数？”2. 学生回答后，教师再问：“3比5少几个数？”3. 教师引导学生理解“比较两个数多少”的概念，然后解释如何计算一个数比另一个数多几个或少几个。
步骤二：演示示范1. 教师出示数字卡片“7”和“4”，然后解释：“我们要求7比4多几个数。
”2. 教师通过计算或使用图表进行演示，让学生看到7比4多3个数。
3. 教师再出示数字卡片“9”和“2”，解释：“我们要求9比2多几个数。
”4. 教师进行演示，让学生看到9比2多7个数。
步骤三：练习与巩固1. 学生使用数字卡片和图表完成一些练习，计算一个数比另一个数多几个或少几个。
例如：“8比5多几个？”学生通过计算，得出答案是3。
2. 教师可以设计一些口头练习，通过问题的提问来让学生回答。
例如：“5比3多几个数？”学生回答：“2个。
”3. 学生可以与同伴合作进行练习，他们可以互相出示数字卡片，并计算一个比另一个数多几个或少几个。
步骤四：拓展运用1. 教师将概念应用到实际情境中，例如购物。
教师可以使用图表或图片，问学生：“如果你有5个苹果，而你的朋友有8个苹果，你比你的朋友少几个苹果？”2. 学生根据自己的理解和计算能力回答。
教师可以引导学生使用概念来计算答案。
步骤五：总结与复习1. 教师与学生一起总结所学的内容，并强调概念和计算方法。
2. 教师可以复习一些练习题，以检查学生对所学内容的掌握程度。
扩展活动：1. 学生可以创建自己的练习题，然后与同伴互相解答。
2. 学生可以参与一些角色扮演活动，例如模拟购物，再次应用所学概念。
一年级下数学教案-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版
一年级下数学教案求一个数比另一个数多多少（或少多少）苏教版今天我要为大家分享的一年级的数学教案，主要内容是“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级下册第57页的内容，主要包括了如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
难点则是如何让孩子们能够将这个方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用于引导孩子们理解概念，并准备了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来巩固学习。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
2. 讲解：我通过示例，向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
3. 练习：我让孩子们通过实际操作，解决一些具体的数学问题，巩固他们对于概念的理解。
六、板书设计我在黑板上写下了一些关键的步骤和公式，帮助孩子们理解和记忆。
七、作业设计我设计了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来应用他们所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们反思他们在这节课中学到了什么，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。
我也鼓励他们在日常生活中，尝试运用所学的知识。
这就是我今天要分享的一年级的数学教案。
我希望通过这个教案，孩子们能够理解和掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
谢谢大家。
重点和难点解析一、直观感受“多”和“少”的概念在导入阶段，我通过展示图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
这一步骤是非常重要的，因为孩子们在这个年龄段，对于抽象的概念理解还不够深入，通过直观的图片和实物，能够帮助他们更好地理解和接受。
二、讲解求一个数比另一个数多多少或少多少的方法在讲解阶段，我通过示例向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》（教案）20232024学年数学六年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学六年级上册第107页至109页，主要学习了如何求一个数比另一个数多或少百分之几。
通过本节课的学习，学生能够掌握求解百分比的基本方法，并能够应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，能够正确计算并解答相关问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的计算方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的学习，例如：“小明身高1.6米，小红身高1.2米，小明比小红高多少百分之几？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解求一个数比另一个数多或少百分之几的计算过程。
例如，第107页的例题：“某班有40名学生，其中20名是女生，求女生占全班的百分比。
”4. 随堂练习：让学生独立完成教材第108页的练习题，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将所学的知识应用于解决实际问题，并选取部分小组进行分享。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多或少百分之几1. 计算两个数的差值2. 将差值除以另一个数3. 将得到的结果乘以100七、作业设计1. 教材第109页的练习题13题。
2. 请举例说明如何求一个数比另一个数多或少百分之几，并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。
2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。
一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。
3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。
4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。
四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。
2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。
3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。
五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。
2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。
3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。
《求一个数比另一个数多(少)几的解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能将其应用于实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册，主要涉及第9章“比较大小”和第10章“加减法”。
具体内容包括：如何通过观察和比较，判断一个数比另一个数多（少）几；如何运用加减法运算求解一个数比另一个数多（少）几的问题。
二、教学目标1. 理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 能够运用加减法运算求解实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法，能够独立完成相关练习题。
难点在于如何引导学生运用加减法运算解决实际问题，以及如何判断和比较两个数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：PPT、黑板、粉笔、练习题、卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些生活中实际存在的问题，如“超市购物”、“分配物品”等，引导学生思考并解决问题。
2. 讲解例题：以PPT展示一些典型的例题，如“小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问小明比小红多几个苹果？”引导学生观察、分析并解答。
3. 随堂练习：出示一些有关求一个数比另一个数多（少）几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何运用加减法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 加减法运算的步骤和规则。
3. 实际问题案例及解答过程。
七、作业设计1. 小明有8个糖果，小红有5个糖果，请问小明比小红多几个糖果？2. 小华有12个玩具，小丽有7个玩具，请问小华比小丽多几个玩具？3. 妈妈买了3kg苹果，爸爸买了2kg苹果，请问妈妈比爸爸多买几千克苹果？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
2.在实践活动和小组讨论中，关注每一个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
3.注重培养学生的逆向思维和解决问题的能力，使他们能够在面对实际问题时，灵活运用所学知识。
实践活动环节，分小组讨论和实验操作让学生们动了起来，积极性很高。通过实际操作，他们能够更直观地感受到数学知识在生活中的应用。但在小组讨论的过程中，我也观察到一些学生在解决问题时还是显得有些吃力，这说明我们在培养他们的逆向思维和解决问题的能力上还需要下更多的功夫。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，让学生们思考和交流。这个过程中，有的小组能够很快地给出答案，而有的小组则需要更多的提示和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。
-在进行减法运算时，学生可能会错误地用大数减小数，例如在“23比30少几”的问题中，误用23-30得到错误的答案。
-当给出“一个数比另一个数多5，而这个数是18”时，学生需要逆向思考，用18减去5得到另一个数是13，这种逆向思维对学生来说是一个难点。
在教学过程中，教师需要针对这些难点进行针对性的指导和练习，通过具体实例、图示和操作活动帮助学生构建概念，逐步突破学习难点，确保学生能够透彻理解核心知识。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》，教学内容为《求一个数比另一个数多几（少几）》。主要包括以下内容：
1.理解“多几”和“少几”的概念；
2.学会使用“一个数比另一个数多几（少几）”的方式进行加减法计算；
3.能够运用所学的知识解决实际问题，如比较两组物体的数量关系。
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求一个数比另一个数多几（少几）的问题
【教学内容】义务教育教科书（人教2011课标版）数学一年级下册P21页。
【教学目标】
1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。
3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。
【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
【教学准备】课件、黄圆片、蓝圆片。
【教学过程】
一、复习旧知
师：同学们，今天毛老师给大家带来了两位新朋友(课件出示)。
谁？（聪聪、明明）
他们特别喜欢我们一（1）班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。
什么？（苹果、草莓）
谁带的水果多呢？（聪聪的多）（明明的多）（同样多）
要怎样才能让人一看就知道到底谁的多？谁的少呢？（一一对应摆一摆）
就让我们来一一对应摆一摆看看到底谁的水果多。
（课件出示，师边演示边说）第一排先摆聪聪的苹果，第二排摆明明的草莓，一个苹果一个草莓，又一个苹果一个草莓，再一个苹果一个草莓……
摆完了吗？（摆完了）
你们发现了什么？（同样多）（下标大括号、同样多）
师：明明这里还藏了两个草莓（课件出示），现在你又发现了什么？（谁多？谁少？区分：虚线隔开）谁比谁多？多几个？
谁比谁少？少几个？
师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？
二、学习新知，自主探究
（一）导入
这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题（生书空、齐读）（二）新授
1、知道什么
师：大家喜欢玩儿吗？（喜欢）
今天老师就带领大家去公园玩一玩，（出示课件）
看他们在玩什么？
从图中你发现了那些数学信息？
（指名回答）
2、怎样解答（提问题）
师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）
生1：小华和小雪一共得几朵红花？（很好，请坐。
）
师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）
师：还有别的问题吗？
生2：小华比小雪多套中几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。
师：还有吗？
生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。
师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。
3、过程
师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？（指名读）
你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）
谁多？谁少（小华多、小雪少。
）
师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。
小组合作：
（1）、摆一摆
师：听清楚具体操作要求再动手摆。
（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。
评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。
（2）、展示环节
师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名演示）
师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。
（3）、同样多、多的部分
1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华）
是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）
那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。
（能）
现在小组先进行讨论，然后动手分一分。
（小组讨论）
2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作）
师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。
（板书：“同样多的部分”，“多的部分”区分：用虚线隔开）
师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。
小结: 在比多少时,一定要一个标准才能比较。
例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？
3、指一指（个别说、分组说、集体说)
①指出小雪和小华同样多的部分．
②指出小华比小雪多的部分．
③小华比小雪多几个？
④小华可以看成是哪几部分组成的？
(小华可以看成两部分组成的．一部分是和小雪同样多的，另一部分是比小雪多的)
4、师：现在，小华套中的（大括号12 ）已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小
雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”
（板书：？）就是求（12 ）比（7 ）多几？该用什么方法来解答呢？谁来说说。
（减法）你能列算
式吗？
生：12-7=5（个）（用大数减去小数）
师：你能跟大家说说你是怎么想的吗？为什么要用12- 7=5（个）？（因为问题要求“小华比小雪多套中几个？”就必须从小华的12个里面去掉同样多的7个，所以得出多的部分就是5个。
）师：你真不简单！老师把这个小奖品送给你。
5、师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小雪比小华少套中几个？”
师：想一想，这个问题反过来还可以怎么说？和身边的同学交流交流（交流）
（指名回答）（小华比小雪多套中几个？）
师：也就是说这两个问题只是在说法上反过来说而已，其实意思有没有改变？（没有），既然意思一样，那么求“小雪比小华少套中几个？”也就是求“小华比小雪多套中几个？”，所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢？（指名：减法。
）该如何列算式？（12-7=5（个））
6、师：现在求出来“少的部分”也是5个，刚才求“多的部分”也是5个。
所以说“少的部分”跟“多的部分”
是一样的。
教师小结：像这样小华比小雪多几个，就是小雪比小华少几个。
实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同，也就是谁和谁比。
同学们，以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁
多、谁少，再从多的数里面去掉跟少的数同样多的部分，实际上就是求两个数相差多少，要用减法来
计算。
方法是：大数—小数（课件、板书：减法大数—小数）
三、课间律动（）
为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法，老师编了首儿歌：（课件）
（两数比多少，先把大数找，去掉同样多，多几（少几）就知道。
）
四、巩固练习（15）
师：同学们也活动过了，老师可要考考大家了（智慧岛）
第一关：比一比看谁说得有对又快。
1、兔比羊多9只，也就是说（）。
2、苹果比梨少5个，也就是说（）。
3、15比9多（），也就是说（）。
4、3比8少（），也就是说（）.
第二关：同学们反映的很快，看看应用题做得怎样？谁来读题？
生读题：小林家养了15只兔和9只羊。
兔比羊多几只？羊比兔少几只？
师：兔比羊多几只？羊比兔少几只？（观察幻灯片）
“兔比羊多几只？”也就是“羊比兔少几只？”，他们可以用同样的算式来解答。
师：你们能帮助老师解决这个问题吗？（能）请同学们列算式。
师：哪位同学愿意愿意到黑板上来写一写？
生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。
师：他和你们写的一样吗？
1、说说这个问题是谁和谁比吗？
2、谁多？谁少？
3、“兔比羊多几只？”反过来还可以怎么说呢？“羊比兔少几只？”
第三关：生活中数学（师生比）
师：同学们真厉害，现在老师也想和同学们比一比，谁想来试一试？
师：用数学的眼光观察，我和小同学之间可以比什么？你又能提出什么数学问题？怎样列式？跟你同桌说一说。
（可以比年龄，比身高，比体重，同学们生活中可以比的量很多，不一定问“多几、少几”，可能是“重（轻）多少，高（矮）多少，便宜（贵）多少等等，但本质上都是求“几比几多（少）几”，因此都用减法解决，大数—小数=相差数）
五、小结（2）
1、通过今天的学习，你有那些收获？（复习、新知）
（复习了：一一对应、谁多、谁少；学习了“求一个数比另一个数多几（少几）”求谁比谁多几？谁比谁少几？
用减法计算，也就是大数减小数
全课总结：今天我们一起学习了求一个数比另一个数多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识都来源于我们的生活，生活中处处都有数学，希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生活，这节课我们就上到这里。
板书设计
求一个数比另一个数多几（少几）
小华套中了12个，小雪套中了7个。
（1）小华比小雪多套中几个？
（2）小雪比小华少套中几个？。