电话和传感器【公开课教案】新教科版【公开课教案】4
九下8-5电话与传感器教科版教学设计教案
3．小结：板书的四条结论。
4．作业（思考题）：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。
教学反思：
板书：＜1．通电导体在磁场中受到力的作用。〉
(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关
教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。
演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会_________，这说明_________。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。
二、开始新课
(1)通电导体在磁场里受到力的作用
板书课题：
介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动,以便我们观察。
演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会______，这说明______。
引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？
演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。”
教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。
(新)教科版物理九上《8.3电话和传感器》公开课(课件)
随堂训练
1.如下图是动圈式话筒构造示意图．当你对着话筒说 话时，产生的声音使膜片带动线圈一起 振动，能产 生随着声音的变化而变化的 电流，经放大后，再 通过扬声器复原成声音。与动圈式话筒原理相似的是 〔选发填电“机电动机〞或“发电机〞〕。
2.以下图与扬声器工作原理相同的是〔A 〕
3.以下图与动圈式话筒工作原理相同的是〔C 〕
当温度到达金属丝下端所指的温度时，电磁铁电 路中有电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使电铃电路 接通，电铃就响起来，发出报警信号。
2.锅炉压力自动报警器
当锅炉气压到达最大平安值时，推动活塞H接 通导线ab，电磁铁电路中有电流，电磁铁有磁性， 吸引衔铁，使电铃电路接通，电铃就响起来，发出 报警信号。
3.自动水位显示器
然后，两个同学一起来做下面的实验：设计、连 接一个用电磁继电器控制小电动机的电路。一个同学 接控制电路，另一个同学接工作电路。接通、断开控 制电路，观察小电动机的工作状态。
二、继电器与自动控制
1.温度自动报警器 在水银温度计里插入一段金属
丝，当温度到达金属丝下端所指的 温度时，电铃就响起来，发出报警 信号。
4. 以下说法错误的选项是 B 〔 〕 A.人造卫星需要应用大量的电磁继电器 B.军舰不需要应用电磁继电器 C.无人驾驶的飞机是应用电磁继电器工作的 D. 电磁继电器是利用一个回路的电流控制另一个回 路中电流的装置。
(老式)
话筒：金属盒、炭粒、膜片 滑动变阻器
——把声信号变成电信号
听筒 ：永磁体、线圈、膜片 ——把电信号复原成声信号
话筒〔麦克风〕 〔1〕动圈式话筒——将声信号转化
电流信号——电磁感应 听筒〔扬声器〕
〔2〕听筒——将电流信号复原声信 号——磁场对电流有力的作用
教科版九年级物理8.3电话和传感器教案
教科版九年级物理 8.3 电话和传感器教案一、教学内容：1. 电话的工作原理：探究电话的工作原理，了解电磁感应现象在电话中的应用。
2. 传感器的原理与应用：了解传感器的概念，探究传感器的工作原理及其在现实生活中的应用。
二、教学目标：1. 学生能够理解电话的工作原理，掌握电磁感应现象在电话中的应用。
2. 学生能够理解传感器的概念，了解传感器的工作原理及其在现实生活中的应用。
3. 学生能够通过实验和实践，提高动手能力和观察能力，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点：重点：电话的工作原理，传感器的概念及其工作原理。
难点：电磁感应现象在电话中的应用，传感器在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材。
学具：教科书、笔记本、实验报告册。
五、教学过程：1. 引入：通过展示手机照片，引导学生思考手机是如何工作的，从而引出本节课的主题。
2. 探究电话的工作原理：引导学生阅读教科书，了解电话的工作原理，并进行实验演示。
3. 探究传感器的原理与应用：引导学生阅读教科书，了解传感器的概念，并进行实验演示。
4. 实践环节：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，培养学生的动手能力和观察能力。
六、板书设计：板书设计如下：电话的工作原理电磁感应现象信号的传输传感器的工作原理及其应用概念工作原理应用实例七、作业设计：1. 电话的工作原理：请简述电话的工作原理，并说明电磁感应现象在电话中的应用。
2. 传感器的应用：请举例说明传感器的应用，并解释其工作原理。
答案：1. 电话的工作原理：电话通过电磁感应现象将声音信号转化为电信号，然后通过信号的传输，将电信号转化为声音信号，实现远距离通信。
2. 传感器的应用：传感器在现实生活中的应用非常广泛，例如智能手机中的光线传感器，可以检测环境光线强度，自动调节屏幕亮度；温度传感器，可以检测环境温度，调节空调温度等。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过展示手机照片，引导学生思考手机的工作原理，引出本节课的主题。
8.3电话和传感器教案--2023-2024学年学年教科版九年级物理上册
8.3电话和传感器教案20232024学年教科版九年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级物理上册第八章第3节“电话和传感器”。
本节主要介绍电话的原理、构造及其在现代通讯技术中的应用，同时，还涉及传感器的概念、作用及其在日常生活中的应用。
具体内容包括：1. 电话的工作原理及其发明历史。
2. 动圈式话筒和扬声器的工作原理。
3. 传感器的基本概念、分类和作用。
4. 传感器在现代科技和日常生活中的应用实例。
二、教学目标1. 了解电话的发明历史，掌握电话的工作原理，认识动圈式话筒和扬声器的工作原理。
2. 理解传感器的基本概念、分类和作用，了解传感器在现代科技和日常生活中的应用。
3. 培养学生的物理学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：电话的工作原理，动圈式话筒和扬声器的工作原理，传感器的基本概念、分类和作用。
2. 难点：电话的发明历史，传感器在现代科技和日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，电话模型，动圈式话筒和扬声器模型，各类传感器实物或模型。
2. 学具：学生实验器材，笔记本，画图工具。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）通过展示历史上的电话发明，如贝尔的电话，引入本节课的主题。
同时，结合图片和实物，让学生初步了解电话的构造和功能。
2. 讲解与演示（15分钟）详细讲解电话的工作原理，包括电磁感应和电流的磁效应。
在此过程中，展示动圈式话筒和扬声器的工作原理，让学生通过直观的演示来加深理解。
3. 讨论与探究（15分钟）让学生分组讨论传感器的概念、分类和作用。
每组选择一种传感器，探讨其在日常生活中的应用，并展示给其他组。
4. 课堂小结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）设计一些有关电话、动圈式话筒、扬声器和传感器的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计应突出电话的工作原理、动圈式话筒和扬声器的工作原理，以及传感器的基本概念和应用。
板书应简洁明了，便于学生理解和记忆。
教科版九年级物理上册教案8.3.电话和传感器
教科版九年级物理上册教案 8.3.电话和传感器教案：教科版九年级物理上册 8.3 电话和传感器一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，让学生在掌握电话原理的基础上，亲自动手制作电话，并了解传感器在现实生活中的应用。
通过这种设计，旨在培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，使他们对物理产生更浓厚的兴趣。
活动的目的是让学生了解电话的原理和制作过程，认识传感器，并了解其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电话的原理和构造；（2）学会使用传感器，并了解其在生活中的应用；（3）能独立制作简单的电话。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验，了解电话的原理；（2）动手制作电话，培养动手能力；（3）观察传感器在现实生活中的应用，培养观察能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理的兴趣；（2）培养学生勇于探索、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：电话的原理和制作过程，传感器的应用。
难点：电话的制作，传感器的原理。
四、教具与学具准备教具：电话实验器材、传感器设备。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入新课通过讲解电话的历史，引出本节课的主题——电话和传感器。
2. 理论讲解讲解电话的原理，包括电磁感应和电流的磁效应。
让学生了解电话是如何传递声音的。
3. 动手实践（1）学生分组，每组领取电话实验器材；（2）在教师的指导下，学生动手制作电话；（3）制作完成后，学生相互测试，观察电话是否能够正常工作。
4. 传感器讲解讲解传感器的原理和应用，让学生了解传感器在日常生活中的重要作用。
5. 传感器实践（1）学生分组，每组领取传感器设备；（2）在教师的指导下，学生动手操作传感器，观察其效果；（3）学生分享自己的观察结果，讨论传感器的应用场景。
六、活动重难点活动重点：电话的原理和制作过程，传感器的应用。
活动难点：电话的制作，传感器的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生了解了电话的原理和制作过程，认识了传感器，并了解了其在日常生活中的应用。
教科版九年级物理8.3电话和传感器教案
教科版九年级物理 8.3 电话和传感器教案在设计这堂课时，我希望能够通过生活中的实例，让学生了解和掌握电话和传感器的基本原理和应用。
教学活动的目的是培养学生的实践操作能力，提高他们对物理学科的兴趣。
一、教学目标1. 了解电话的构造和原理，知道电话是如何传递声音的。
2. 学习传感器的原理和应用，了解传感器在现代科技中的重要性。
3. 通过实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电话的构造和原理，传感器的原理和应用。
2. 教学重点：电话的工作原理，传感器的基本应用。
三、教具与学具准备1. 教具：电话模型，传感器模型，实验器材。
2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告表格。
四、活动过程1. 引入：以日常生活中的电话为例，引导学生思考电话是如何传递声音的。
2. 讲解：介绍电话的构造和原理，通过模型和图示，让学生直观地了解电话的工作原理。
3. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察传感器的原理和应用。
五、活动重难点1. 活动难点：传感器的原理和应用。
2. 活动重点：电话的工作原理。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过学生的实验报告和课堂表现，反思教学过程中的不足之处，为下一步的教学做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生思考传感器在现代科技中的重要性，鼓励学生进行更深入的学习和研究。
通过这堂课，我希望学生能够掌握电话和传感器的基本原理和应用，培养他们的实践操作能力和团队协作能力，提高他们对物理学科的兴趣。
重点和难点解析一、电话的构造和原理1. 电话的基本构造：电话主要由话筒、听筒、电池组和磁铁组成。
话筒将声音转化为变化电流，听筒将变化的电流转化为声音。
电池组提供电流，磁铁产生磁场。
2. 电话的工作原理：声音是由振动产生的，通过话筒的振动将声音转化为变化的电流。
电流在电话线路中传输，到达接收端后，通过听筒的振动将电流转化为声音，实现通信。
二、传感器的原理和应用1. 传感器的原理：传感器是一种能够将外部信号（如温度、压力、光线等）转化为电信号的装置。
教科版物理九年上教案8.3电话和传感器
教科版物理九年上教案8.3电话和传感器一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理九年上册第八章第三节，主要包括两部分：电话的工作原理和传感器的应用。
通过引入电话的历史发展，让学生了解电话的基本构造和原理，包括话筒和听筒的作用，以及电池组的作用。
介绍传感器在现实生活中的应用，如温度传感器、压力传感器等，让学生了解传感器在科技领域的重要作用。
二、教学目标1. 让学生了解电话的工作原理，能够解释电话是如何将声音转化为电信号，以及如何将电信号转化为声音的。
2. 让学生掌握传感器的概念，了解传感器在现实生活中的应用，培养学生的实际操作能力和创新意识。
3. 通过本节课的学习，提高学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电话的工作原理，传感器的概念和应用。
难点：电话工作原理的深入理解和传感器的具体应用。
四、教具与学具准备教具：电话模型、传感器模型、PPT。
学具：笔记本、教科书。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察身边的电话设备，思考电话是如何工作的。
2. 知识点讲解：（1）电话的工作原理：话筒如何将声音转化为电信号，听筒如何将电信号转化为声音。
（2）传感器的概念和应用：温度传感器、压力传感器等在现实生活中的应用。
3. 例题讲解：通过具体的电话电路图，讲解电话的工作原理。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电话电路。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书内容：电话工作原理、传感器概念及应用。
七、作业设计1. 电话工作原理的图示绘制。
2. 列举生活中常见的传感器及其应用。
3. 设计一个简单的传感器应用实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生在理解上是否存在困难，为下一节课的教学做准备。
2. 拓展延伸：让学生课后调查传感器的在其他领域的应用，如医疗、工业等，下节课分享。
重点和难点解析在上述教学设计中，关于电话的工作原理和传感器的应用的讲解是本节课的重点和难点。
教科版九年级上册物理8.3电话和传感器教学设计
1.教师发放电路图和实验材料，让学生根据所学知识，搭建一个简单的电话通信模型。
2.学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.完成实验后，学生进行相互评价，分享实验过程中的收获和经验。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电话和传感器的基本工作原理、应用实例等。
3.通过对电话和传感器在实际生活中的应用案例的了解，使学生认识到物理知识的重要性，增强学以致用的观念。
4.激发学生对科技发展的关注，培养创新意识，提高对现代科技社会的适应能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的物理学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.电话的基本工作原理，包括话筒和听筒的工作机制，以及电话通信中声音信号的转换过程。
2.传感器的定义、种类、作用及其在实际应用中的使用方法。
3.能够运用所学知识，分析简单的电话通信模型和传感器控制装置。
（二）教学难点
1.电话和传感器原理的抽象性，学生难以直观地理解其工作过程。
4.能够运用所学知识，设计简单的电话通信模型和传感器控制装置，培养创新意识和动手实践能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验操作等形式，引导学生主动探究电话和传感器的工作原理，培养合作学习和问题解决能力。
2.利用多媒体课件、实物展示等教学手段，帮助学生形象地理解电话和传感器的原理，提高课堂学习效果。
-此作业旨在让学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的动手实践能力和创新意识。
2.撰写一篇关于电话和传感器在生生活。
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第3节电话和传感器
┃教学过程设计┃
二、进行新课。
(一)声信息与电信息。
1.提出问题：怎样把振动的声音信息转化成电流的信息呢？
老师演示：把声音信息转换成电流信息。
按教材第19页图8—5—2所示情景，组装好实验器材，然后让一个学生大声说话、唱歌。
请同学们观察示波器上图形的变化情况。
现象：当对着线圈说话时，示波器上出现了与声音变化相对应的图形。
学生交流分析：根据电磁感应现象，当置于磁极附近的线圈在声音推动下做切割磁感线振动时，线圈中会产生与声音变化相应的感应电流。
2.学生分组交流并设计实验探究：把电流信息还原成声音信息。
学生按照教材第135页图8—3—3组装实验器材并进行实验，实验现象可以表明变化的电流可以转化为振动。
如果通过线圈的电流是由声音转化而成的，类似装置就可以把声音还原。
3.把上面的老师演示实验和同学们的探究实验组合起来，就设计出了电话的主要构造话筒和听筒。
学生活动：自学并交流电话的发展历史。
多媒体展示电话话筒和听筒的构造示意图。
图8—3—1是话筒的结构。
话筒中有能振动的膜片和随话音跳动的碳粒。
人们对着话筒说话时，膜片便随着声音的高低而发生振动，从而压缩碳粒一紧一松，这样就把强度不同的声波变成了相应大小的电流。
图8—3—2是听筒的结构。
听筒里有电磁铁和膜片，当对
方强弱不同的电信号传到听筒后，电磁铁便将电信号变成膜片
的强弱振动，把传输的声音还原出来。
电话听筒中的电磁铁的铁心不是用软铁，而是用永磁
铁铁制成，这主要是为了改善通话效果，保持声音不失真。
因
为用永磁铁做铁心，在螺线管未通电时铁片也被磁性适中的永
磁铁所吸引，适当的弯曲。
当螺线管内通过强弱变化的电流时，
电磁铁对铁片的吸引力就会发生忽大忽小的变化，铁片就振动
起来了，这要比用软铁做铁心效果好得多。
4.扬声器。
演示实验时注意说话的声
音一定要大。
这个实验表明
莱斯的猜想的第一步“把人
的声音的振动转换成电流
的强弱而传送”可以实现。
那么如何把电流转换成声
音呢？
┃教学小结┃
第3节电话和传感器
┃教学过程设计┃
图8—3—2是听筒的结构。
听筒里有电磁铁和膜片，当对方强弱不同的电信号传到听筒后，电磁铁便将电信号变成膜片的强弱振动，把传输的声音还原出来。
电话听筒中的电磁铁的铁心不是用软铁，而是用永磁铁铁制成，这主要是为了改善通话效果，保持声音不失真。
因
┃教学小结┃。