表扬是把双刃剑(一)表扬的副作用
论表扬在教学中的副作用
论表扬在教学中的副作用在教育教学中，表扬是一种常见的教育手段，被广泛应用于各个年龄段的学生。
表扬可以激发学生的积极性，增强他们的自信心，促进他们的学习成果。
但是，如果表扬使用不当，也会带来一些副作用。
本文将探讨表扬在教学中的副作用。
一、降低学生的自我评价能力在教学中，表扬过度可能会使学生过分依赖外界的评价，而忽略了自我评价的重要性。
当学生习惯于获得外界的表扬时，他们会更加关注别人对自己的评价，而忽略了自己对自己的评价。
这会导致学生对自己的能力和价值产生误解，降低了他们的自我评价能力。
二、降低学生的自主学习能力表扬过度可能会降低学生的自主学习能力。
当学生习惯于获得表扬时，他们会更加关注自己的表现和成绩，而忽略了学习的过程。
这会导致学生对学习的兴趣和动力逐渐降低，只有在得到表扬的情况下才会努力学习。
这种情况下，学生的学习动机主要来自于外部的奖励，而不是内部的兴趣和自我激励。
三、降低学生的风险承受能力表扬过度可能会使学生对失败和挫折的承受能力降低。
当学生习惯于获得表扬时，他们会更加关注自己的成功和成绩，而忽略了失败和挫折的重要性。
这会导致学生对失败和挫折的承受能力降低，一旦遇到挫折和困难就会失去信心。
这种情况下，学生很难在面对挫折和失败时保持积极的态度和行动。
四、降低学生的团队合作能力表扬过度可能会降低学生的团队合作能力。
当学生习惯于获得表扬时，他们会更加关注自己的表现和成绩，而忽略了团队合作的重要性。
这会导致学生难以与他人合作，往往只关注自己的利益和表现，忽略了团队的整体利益。
这种情况下，学生很难与他人建立良好的合作关系，影响了他们未来的发展。
综上所述，表扬在教学中的副作用是不可忽视的。
为了避免这些副作用，教师应该适度地使用表扬，让学生明白表扬只是一种外在的奖励，不能代替内在的自我激励和自我评价。
此外，教师还应该鼓励学生关注学习的过程和方法，培养他们的自主学习能力和团队合作能力，帮助他们建立积极的学习态度和价值观。
表扬是把双刃剑(一)表扬的副作用
表扬是把双刃剑（一）表扬的副作用 之前参加比赛，赛前听到别人一句鼓励“这次比赛你可要冲着前10名去哦，我对你有信心。
”我听完的反应却是失落的很。
为什么？因为我是冲着第一名去的。
不管最终结果如何，朋友的鼓励对我而言多多少少有些不看好我的感觉。
临场之前动摇士气，在我而言甚至有被贬低的感觉了。
静下心来仔细思考才发现赞美、表扬跟鼓励其实不一定都有正面的作用，坏事儿的可能性也不小，总结一下：1.远低于期望—鼓励变成贬低表扬如果低于预期那就等于贬低，比如，如果我完成了一件对我来说不那么困难的事，老板表扬我，好像是在告诉我，在他眼里，我只能做到这种程度了。
我当然不爽。
2.能进不能退—表扬分散精力通常表扬之后会加上句“再接再厉”。
这个时候表扬变成了一种压力，如果我下回没做那么好，就担心会辜负了别人的期望。
精力极有可能从工作改进上转移到如何不让别人失望上去了。
说的难听点，最后的结果就是上有所好，下必甚焉。
3.兴趣变讨好—表扬损害动机本来是因为兴趣做的事情，在得到表扬后是有可能变成为了表扬而做的。
这样内在动机就被损害了。
我不再依据兴趣和爱好行事，而更多考虑做这件事会不会得到表扬，会表扬就多做一点，不会表扬就懒得去做了。
我小时候很爱画画，而且什么都画。
有一次画孙悟空，被爷爷表扬画得好，之后就一直画孙悟空、只画孙悟空，画给不同的人看，直到画到自己想吐为止，当时没觉得，现在想想后来在绘画上毫无进境可能跟不当的表扬也有关系。
4.判断与控制—表扬造成压力在职场，如果你在公开场合表扬领导，不仅不会让他开心，反而可能让他觉得你不懂规矩。
为什么？这是因为表扬背后蕴含着权力结构。
表扬意味着，表扬的人有权力和能力判断你做得好不好（而你可能没有），表扬的人有权力和能力通过表扬来控制你（同样你没有）。
所以隐含着“企图控制”、“价值评判”、“好为人师”等等因素的表扬往往让人浑身不自在。
老师,请不要用你的表扬来伤害我
老师，请不要用你的表扬来伤害我大邑县上安镇学校龚晓军表扬 ,一个褒义词,是一种激励学生最常用的手段，它是对学生的好人好事给予赞许和肯定。
谁都喜欢听比人说自己的好话，这是每一个正常人的心理需要。
表扬，它是一把双刃剑，教师对学生的表现作出及时、恰当的表扬能让学生的自尊心得到满足，使学生受到鼓舞。
但是，如果表扬运用不当，就会对学生产生一些不可忽视的消极影响，甚至对学生造成心灵上的伤害。
事实上，有些教师，也包括我自己，在对学生表扬的时候，确实给学生带来了无意识的伤害。
在和家长交流时，家长说“你的表扬在我看来不是让我家孩子享受‘荣誉’受到鼓励，而是在孩子的伤口上撒盐吧!”所以我以为，表扬必须要恰当，还要注意方式方法。
避免表扬没让学生受到激励反而受到伤害。
揭丑式的表扬。
我班上一名学生爱吃零食，有次捡到几块钱没有上交给老师，反而自己拿去买东西吃了，从此以后同学们都不喜欢和她玩耍，并喊她自私鬼。
一段时间后，她用自己存下的零花钱退回捡到的钱数，为了改变她在同学心目中的印象，我多次在班上表扬她，说她知错就改。
可是越表扬，她就越不自然。
在我看来，我的表扬是善意的，但实际上，在我表扬的她的同时，一次又一次“善意”地提醒她曾经捡钱不交公。
后来，她家长给我发了一条短信：“你真的是在表扬我家的孩子吗？我怎么感觉你是在揭我孩子的伤疤，她已经知道捡钱不交是错误的，麻烦老师不要在提这个事了。
”表扬，这个原本来是老师用来激励学生进步手段，被我无意识的变成了揭丑，我善意的表扬把学生不愿意回忆的过去一次又一次的展示展现在大家面前。
这样的表扬又如何能让接受表扬的学生感到光荣?所以，老师们还是不要发出揭伤疤的表扬吧。
否则，表扬就真的是一种伤害。
歧视性的表扬。
周可欣同学因为数学半期测试成绩超过80分而受到我热烈的表扬，在批评其他同学时我也没有忘再次“表扬”她：“连周可欣都能考到80多分，你们是咋搞起的?”周可欣的妈妈听到孩子回家转述我的表扬后心情非常难过，当即打电话给我：“那么多考了80多分90分多分的同学您不表扬，甚至还有满分的同学您都没有表扬，原来我的孩子在您眼中就真的这么差吗?”接到孩子妈妈的电话，我才反思了一下，原本我表扬她的初衷是想激励一下周可欣，同时给其他几个学习相对困难的彝族孩子树立一个榜样，可我根本没有意识到这种歧视性表扬可能给受周可欣以及她的家长带来不应有的伤害。
论表扬在教学中的副作用
论表扬在教学中的副作用表扬是一种常用的教育手段，它可以激励学生努力学习，增强学生的自信心，但是，表扬也有一定的副作用。
本文将从表扬的定义、表扬带来的好处及其副作用三个方面进行探讨。
一、表扬的定义表扬是指对学生的优点、长处、成绩等进行肯定和赞扬的行为。
表扬可以是口头的，也可以是书面的，甚至可以是奖励。
表扬的目的是激励学生，让学生感受到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强学生的自信心和自尊心，促进学生的成长和发展。
二、表扬带来的好处表扬在教学中有很多好处。
首先，表扬可以激励学生，让他们更加努力地学习。
学生在得到表扬的时候，会感到很开心和自豪，会更加珍惜自己的成就，从而更加努力地学习。
其次，表扬可以增强学生的自信心和自尊心，让他们在学习和生活中更加自信和积极。
最后，表扬可以促进学生的成长和发展，让他们在学习和生活中不断进步，成为更好的人。
三、表扬带来的副作用虽然表扬有很多好处，但是也存在一定的副作用。
首先，表扬可能会让学生变得依赖表扬。
如果教师经常对学生进行表扬，学生可能会变得依赖表扬，只有得到表扬才会努力学习，这样会影响学生的自主学习能力。
其次，表扬可能会让学生失去学习的兴趣。
如果教师只关注学生的成绩和表现，而忽略了学生的学习兴趣和需求，学生可能会失去学习的兴趣，从而影响学生的学习效果。
最后，表扬可能会让学生产生攀比心理。
如果教师只对某些学生进行表扬，而忽略了其他学生，可能会让其他学生产生攀比心理，从而影响班级和谐。
四、如何正确使用表扬为了避免表扬带来的副作用，教师需要正确使用表扬。
首先，教师应该根据学生的实际情况进行表扬，不能只关注学生的成绩和表现，而忽略了学生的学习兴趣和需求。
其次，教师应该适度表扬，不能过分表扬，否则会让学生变得依赖表扬。
最后，教师应该公正地对待学生，不能只对某些学生进行表扬，而忽略了其他学生，否则会让其他学生产生攀比心理。
总之，表扬在教学中有很多好处，可以激励学生、增强学生的自信心和自尊心、促进学生的成长和发展。
别让孩子中了表扬的毒
别让孩子中了表扬的毒每个人都喜欢被表扬，这是人对被认同的渴望。
但是，如果孩子得不到表扬就会不开心，没有做事的力量，那么，孩子已经中“毒”了――表扬的“毒”。
表扬有很多“毒副作用”，要学会判断我：“憧憧，你知道吗，表扬除了可以绑架你，让你失去自我之外，还有很多‘毒副作用’。
我要尽我所能帮助你分析表扬的‘毒副作用’，让你对表扬有深刻的认识，不再为表扬所累。
”憧憧：“真的吗，为什么没有人给我们讲这些，该有多少人中毒受害啊。
”从憧憧的话语中，我感受到她心灵的美好。
我：“既然老师已经提示你表扬有毒，那么你根据自己和周围人的表现说一说哪些表扬可能会有毒。
”憧憧：“老师，首先我觉得被夸漂亮也有毒。
”我：“非常好，你详细地说说。
”憧憧：“我有一个同学，特别喜欢打扮。
我们都夸她漂亮，她的心思根本不在学习上，每天都琢磨着怎么打扮自己，上课也总照镜子。
我们上学必须穿校服，她就在小装饰上下功夫，每天变换花样。
周六周日总是约同学玩，展示自己漂亮的衣服。
一旦发现谁比她打扮得好，被同学们赞美，她就酸酸的不高兴……”我：“也就是说，她单纯地打扮自己的外表，而不去修饰自己的内心，靠外表提升自己的价值，结果变得虚荣和浮躁，是吧？”憧憧：“是的，她就是中了被夸漂亮的‘毒’，不能接受自己不漂亮。
”我：“她不明白漂亮的相貌是父母和大自然赐予的，并没有什么值得骄傲的。
”憧憧：“也就是说，值得骄傲的应该是通过自己努力获得的。
”我经常被孩子们的思想和思考的潜质所感动甚至震惊，也由此因势利导，引发孩子们去思考，每个孩子都会成为有思想的人。
我：“是的。
过于爱打扮的人把漂亮当成生活的主要资本，她的内心因此会变得空洞、匮乏，一旦出现比她更漂亮的人，她就会浑身不自在，想尽办法压倒对方，否则她就会觉得自己不被受重视，自己的美不够出众。
所以，她会想尽办法打扮自己，浪费了人生大量宝贵的时间。
很多这样的人直到又老又丑也不会发现，真正的美源于内心，是从心里流淌出来的品格。
浅析表扬对学生心理的负面影响
浅析表扬对学生心理的负面影响作者：骆亚萍来源：《中小学心理健康教育》2015年第02期〔关键词〕表扬;心理健康;负面影响人们常说：好孩子是夸出来的。
可实际情况并不是这样，有时不恰当的表扬反而对学生的心理有很多负面影响。
下面我就通过几个具体例子谈谈我的看法。
一、表扬使她被孤立我们班的蓝蓝是一个学习比较好的女生，作文写得有文采、有思想，我常常把她的作文当成范文在班级诵读。
开始她挺高兴，可最近一次作文讲评课，我要求学生把得高分的作文本送到讲台上时，蓝蓝没有送上来。
在我的记忆中，这次她作文仍是班级最高分。
我以为她不好意思或者没听见，直到我点她的名，她才把作文本很不情愿地送到讲台上。
出于职业的敏感，我知道这其中一定有原因。
她是语文科代表，趁她到办公室送作业本的时候，我小声地问她，她眼睛红红的，吞吞吐吐地说：“然然（另一个作文写得好的女生）不理我了，她还让其他同学也不和我玩。
”原来我的多次表扬引起学生的嫉妒，使被表扬的孩子失去了伙伴。
我的表扬给孩子带来了伤害，这是我始料未及的。
伤害还不止这些，有一次，蓝蓝在周记中写道：“我最烦人家夸我作文好，有一次在校门口，我被一个家长拦住了说：…蓝蓝，你作文写得这么好，都看些什么书啊！‟好像我的作文是抄的一样。
还有的家长说：…你妈在家经常教你写作文吧？‟（蓝蓝的母亲是语文老师）好像我的作文是妈妈代写的一样。
”原来，我的表扬并没有带给她多少快乐。
二、表扬令她翘尾巴小悦虽然在班级不是学习最好的，但她是一个热情的孩子，工作能力也比较强。
在现任班长管不好班级的情况下，我任命她为临时班长。
为了给她树立威信，我经常在班上表扬她：表扬她工作认真负责;表扬她最近作业有进步;表扬她上课发言积极……这样的表扬小悦的确很受用，觉得自己就是老师的左膀右臂。
但渐渐地，她变得骄横跋扈起来，仿佛班级就是她家的，她就是家长。
同学们都很不服气，觉得还是以前的班长好，因为以前的班长脾气好，不会轻易向老师告状，也不会给人高人一等的感觉。
正确使用表扬,发挥表扬应有的作用
学生的个性差别较大 ，只有冈人而异 、不 同学 生 采取不 同方式 的表扬 ，才能 收到 良好 的效果 。例如 ， 对 自卑 、内向型 的学生 ，要采用 夸张的方法放大其优 点 ；对 自知 、内敛型 的学生 ，要 客观地表扬 ，既要指 出他的优点 ，又要指 出他的不 足 ；对 自负 、张狂 型的 学生 ，要采用适度 的表扬 ，且褒且贬。
表扬 的 “ 火 花 ”灼 伤 了学 生 稚 嫩 的心 。 ４ ．表 扬 过 滥 让 受表 扬 者 成 了 “ 人 民 的敌 人 ”
二 、正确使用表扬 ，让表扬真正发挥应有 的作用
１ ． 真 诚 实在
所谓真诚实在 ，就是教师对学生 的表扬要 发 自内 心 、源于肺腑 ，而不是一 时的冲动或者 “ 例行公事 ” 。 虚假 的表扬 只能取得昙 花一现的效果 ，只有源 自心灵
教 研 园地
正确使 用表 扬 ，发挥表 扬应有 的作 用
张 晓林
清代 学者 、教 育家颜 吴先生 说过 ： “ 数子 十过 ，
不 如奖 子一 长 。 ”人 际关 系 学 之 父 卡 耐 基 也 说 过 ： “ 每 个 人 都 渴 望 得 到 别 人 的认 可 和 赞 美 。真 诚 的 赞 美 与 肯
对象 。苏霍姆林斯 基说 ： “ 在人的 内心深处都有一种
根 深 蒂 同 的需 要 ，那 就 是 渴 望得 到 别人 的赞 美 ！ ” 也就
是说 每个小学生都希望得 到教师的表扬 ，这是人 的天 性 。但实 际情况是 ，大部 分教师总是喜欢表扬班里 为 数不 多的 “ 白天鹅 ”而忽 略了大多数并不起 眼的 “ 丑 小鸭” 。久而久之 ，那些渴望得到教师青睐而又总是被 忽视 和冷落 了的学 生 ，就会在 不满情 绪 的驱动下逐渐
论表扬在教学中的副作用
论表扬在教学中的副作用表扬是一种常见的教育手段，它可以激励学生的积极性，增强他们的自信心，促进学习成果的提高。
然而，表扬也有其不良的副作用，如果不加以控制，可能会对学生产生负面影响。
本文将从表扬的定义、表扬的功能、表扬的副作用以及如何正确表扬等方面对表扬在教学中的副作用进行探讨。
一、表扬的定义表扬是指对学生的行为、成绩、态度等方面进行正面评价，给予肯定和赞扬的行为。
表扬可以是口头表扬，也可以是书面表扬，可以是个人表扬，也可以是集体表扬。
表扬可以激励学生的积极性，提高他们的自我意识和自信心，促进学习成果的提高。
二、表扬的功能表扬的主要功能有以下几个方面：1.激励学生的积极性。
表扬可以让学生感到受到了关注和重视，激发他们的学习动力和热情，促进他们的自我肯定和自信心的提高。
2.增强学生的自我意识。
表扬可以让学生认识到自己的优点和长处，增强他们的自我意识和自我价值感，有利于他们更好地发挥自己的潜力。
3.促进学习成果的提高。
表扬可以让学生对自己的学习成果有更高的期望和要求，提高他们的学习动力和效果，有利于他们在学习中取得更好的成绩。
三、表扬的副作用虽然表扬有很多好处，但如果不加以控制，也会产生一些不良的副作用。
主要表现在以下几个方面：1.导致学生过度依赖。
如果老师对学生的表扬过于频繁和夸张，学生会产生过度依赖的心理，认为只有得到老师的表扬才是成功的标志，从而失去了自我肯定和自信心。
2.降低学生的动机。
如果老师对学生的表扬过于平凡和随意，学生会认为表扬没有什么价值，从而降低了他们的学习动机和热情。
3.影响学生的学习态度。
如果老师对学生的表扬过于片面和偏颇，学生会认为只有做到老师认为的好才能得到表扬，而忽略了其他方面的努力和进步，从而影响了学生的学习态度和方法。
四、如何正确表扬为了避免表扬的副作用，我们应该在表扬的过程中注意以下几点： 1.表扬要具体。
具体的表扬可以让学生更好地认识到自己的优点和长处，从而增强自我意识和自信心。
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表扬是把双刃剑（一）表扬的副作用
之前参加比赛，赛前听到别人一句鼓励“这次比赛你可要冲着前10名去哦，我对你有信心。
”我听完的反应却是失落的很。
为什么？因为我是冲着第一名去的。
不管最终结果如何，朋友的鼓励对我而言多多少少有些不看好我的感觉。
临场之前动摇士气，在我而言甚至有被贬低的感觉了。
静下心来仔细思考才发现赞美、表扬跟鼓励其实不一定都有正面的作用，坏事儿的可能性也不小，总结一下：
1.远低于期望—鼓励变成贬低
表扬如果低于预期那就等于贬低，比如，如果我完成了一件对我来说不那么困难的事，老板表扬我，好像是在告诉我，在他眼里，我只能做到这种程度了。
我当然不爽。
2.能进不能退—表扬分散精力
通常表扬之后会加上句“再接再厉”。
这个时候表扬变成了一种压力，如果我下回没做那么好，就担心会辜负了别人的期望。
精力极有可能从工作改进上转移到如何不让别人失望上去了。
说的难听点，最后的结果就是上有所好，下必甚焉。
3.兴趣变讨好—表扬损害动机
本来是因为兴趣做的事情，在得到表扬后是有可能变成为了表扬而做的。
这样内在动机就被损害了。
我不再依据兴趣和爱好行事，而更多考虑做这件事会不会得到表扬，会表扬就多做一点，不会表扬就懒得去做了。
我小时候很爱画画，而且什么都画。
有一次画孙悟空，被爷爷表扬画得好，之后就一直画孙悟空、只画孙悟空，画给不同的人看，直到画到自己想吐为止，当时没觉得，现在想想后来在绘画上毫无进境可能跟不当的表扬也有关系。
4.判断与控制—表扬造成压力
在职场，如果你在公开场合表扬领导，不仅不会让他开心，反而可能让他觉得你不懂规矩。
为什么？这是因为表扬背后蕴含着权力结构。
表扬意味着，表扬的人有权力和能力判断你做得好不好（而你可能没有），表扬的人有权力和能力通过表扬来控制你（同样你没有）。
所以隐含着“企图控制”、“价值评判”、“好为人师”等等因素的表扬往往让人浑身不自在。