呼吸的过程(冀教版)
小学科学四下-呼吸与健康冀教版
氧气
加快
认识肺活量：
姓名
肺活量
肺活量越大，肺供氧的能力越强。 科学锻炼，有助于提高人体的肺活量， 使呼吸系统更健康。
呼吸 呼吸系统疾病
可怕的呼吸系统疾病
感冒：
感冒是一种常见的 呼吸系统疾病。通常由 细菌或病毒侵染人体呼 吸器官引起，感冒病人 咳嗽、打喷嚏、吐痰时 散出的飞沫，都可能带 有细菌和病毒。
支气管炎：
香烟中的有害物质有 哪些？
尼古丁、焦油、一氧化 碳 尼古丁
焦油
正常人的肺 吸烟者的肺
讨论： 我们应该如何保护呼吸系统的健康呢？
体育课上，大家跑完400米，有的人气喘吁吁，有 的人呼吸平顺，这是为什么呢？
1 探究呼吸与运动的关系
（1）身体处于平静 状态时，测量1分钟内 的呼吸次数。
（2）快速跳绳1分钟， 再次测量1分钟内的呼 吸次数。
跳绳前
每分钟内呼 18
吸次数
跳绳 1分钟后
25
跳绳前后呼吸次Biblioteka 差 （跳绳1分钟后呼吸次数—跳 绳前呼吸次数）
冀教版七年生物下册第三章第1节 呼吸第2课时（教案）
呼吸第2课时教学设计
8.呼吸的实质
在氧的参与下，细胞内的有机物被分解成二氧化碳和水，同时释放能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要。
呼吸的实质是分解有机物，释放能量。
呼吸作用：
有机物+氧二氧化碳+水+能量
9.体育锻炼对呼吸的影响
经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使呼吸肌的舒缩能力加强，胸廓的活动范围扩大，参与气体交换的肺泡数量增多，增进肺的通气能力，其结果使肺活量增大，呼吸功能加强。
10.肺活量
尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量，叫做肺活量。
12～14 岁少年的肺活量为2000～3000mL。
肺活量反映在一次呼吸活动中最大的通气能力，能在一定程度上表明体质状况。
测肺活量一般需要肺活量计（一种专门测量肺活量的仪器）。
11.灯火实验原理
菜窖中贮藏的蔬菜不停地呼吸，使菜窖中的二氧化碳含量明显增高，氧气减少。
因此，人在下菜窖前，应先将菜窖盖打开通风，或把点燃的蜡烛系入窖内测试。
如果蜡烛熄灭，说明菜窖内的氧气太少，不能下窖。
12.
煤气中毒是由于人吸入一氧化碳造成的。
一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多，一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合，使氧失去了与血红蛋白结合的机会，引起组织细胞缺氧。
煤气中毒后，病人轻者头晕、头痛、胸闷、。
冀教版生物七年级上知识点
一、生命的组成和分类1.生物的基本结构：细胞是生物的基本结构单位，分为原核细胞和真核细胞。
2.生物的分类：生物可分为原核生物和真核生物，真核生物可分为动物、植物、真菌和原生生物。
二、生物的营养和呼吸1.生物的营养方式：生物的营养方式包括光合作用、草食和肉食。
2.光合作用：植物通过叶绿体中的叶绿素吸收太阳能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
3.呼吸过程：生物通过呼吸过程将葡萄糖和氧气转化为能量、二氧化碳和水。
三、生物的运动和感觉1.生物的运动方式：生物的运动方式包括自主运动和对环境刺激的反应。
2.细胞的运动：细胞通过鞭毛、纤毛和肌动蛋白等机制进行运动。
3.植物的运动：植物的运动可以通过生长和弯曲等方式实现。
四、生物的生长和繁殖1.生物的生长：生物的生长是指体内物质的积累和增长。
2.植物的生长：植物的生长主要通过细胞分裂和不断形成新的组织。
3.生物的繁殖：生物的繁殖方式包括无性繁殖和有性繁殖。
五、遗传和变异1.遗传的基本规律：遗传的基本规律包括物质的遗传和信息的遗传。
2.基因的作用：基因是控制个体遗传特征的单位，表现为遗传特征的表现型。
3.变异和进化：变异是生物种群中个体遗传性状的差异，是生物进化的基础。
六、保护生物多样性1.生物多样性的意义：生物多样性对维持地球生态平衡和保持生物稳定有重要作用。
2.保护生物多样性的措施：保护生物多样性的措施包括建立自然保护区、减少生态环境破坏等。
七、常见的动物和植物1.常见的动物：常见的动物包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
2.常见的植物：常见的植物包括苹果树、玫瑰花、向日葵等。
龙井市第二中学七年级生物下册 第三章 第一节 呼吸第二课时导学案 冀教版
第一节呼吸二、呼吸的过程【学习目标】1.重点：能够说出肺通气的概念和原理，并尝试测量肺活量。
2.重点：能说出发生在肺泡内和组织里的气体交换的过程。
3.知道人体呼吸全过程和意义。
【预习导学】知识点一：呼吸运动1.感受呼吸运动2.膈的运动与呼吸的关系：知识点二：肺的通气1.概念：与进行气体交换的过程。
2.过程：肺通气是通过实现的。
呼吸运动是通过的收缩和舒张引起的。
3.肺活量：(1)概念：尽力后再尽力，所能呼出的气体量。
(2)意义：肺活量代表的是肺的通气能力。
(3)测量：测量时要测三次，取最值。
4.经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使增大，功能增强。
知识点三：人体内的气体交换和气体在血液里的运输1.人体内气体交换的原理：。
2.肺泡内的气体交换：（）过程：肺泡血液（）3.组织里的气体交换：（）过程：血液组织细胞（）4.气体在血液里的运输：氧气与红细胞里的结合，二氧化碳主要通过运输。
知识点四：生活应用1.菜窖中贮藏的蔬菜不停呼吸使菜窖中的含量增加，含量减少，因此，人在下菜窖前应先将菜窖盖或把点燃的蜡烛放入窖内。
若，则不能下窖。
2.煤气中毒：由于人吸入造成的，它比更容易与结合，引起组织细胞，一旦发现煤气中毒，应迅速将患者转移到的地方;如果患者已经停止呼吸，要立即进行，并拨打120。
【合作探究】1.结合下述问题，分析呼吸的全过程。
(1)肺的通气和肺的换气分别是通过什么实现的?(2)肺泡处和组织处的气体交换有何不同?与我们以前所学的哪一个知识相似?2.应用所学知识，分析下列与呼吸相关的实例。
(1)某夫妇被计划生育部门怀疑害死了一新生的女婴，法医在鉴定时，将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。
法医判断的理由是什么?请你简要分析。
(2)说一下溺水的人和煤气中毒的人，主要是呼吸过程的哪一环节出了问题?参考答案：知识点一：呼吸运动1.感受呼吸运动2.膈的运动与呼吸的关系：知识点二：肺的通气1.概念：肺与外界环境进行气体交换的过程。
初中生物备课冀教版教案
初中生物备课冀教版教案教材版本：冀教版初中生物教学目标：1. 知道人类的呼吸器官是哪些2. 了解呼吸过程的原理3. 掌握呼吸系统的结构和功能4. 能够阐述呼吸氧气和排出二氧化碳的重要性教学重点和难点：重点：呼吸器官的功能和工作原理难点：呼吸过程的原理以及气体交换的过程教学准备：1. 教材《生物》第一章2. 多媒体课件或教学视频3. 模型或图表展示呼吸器官的结构教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生观察自己的呼吸过程，引发学生对呼吸器官的探索和思考。
二、呼吸器官的构造和功能（15分钟）1. 教师通过多媒体或模型展示呼吸器官的结构，让学生了解呼吸器官的构造；2. 学生与教师一起讨论呼吸器官的功能，明确各个器官在呼吸过程中的作用。
三、呼吸的原理及气体交换（20分钟）1. 教师讲解呼吸的原理和气体交换的过程，指导学生理解肺部的工作机理；2. 学生就呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换进行归纳和总结。
四、呼吸过程的重要性（10分钟）1. 教师引导学生思考呼吸对人类生存的重要性；2. 学生讨论并总结呼吸氧气和排出二氧化碳的意义，强化呼吸器官对人体的重要性。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习收获。
教学延伸：1. 带领学生观察其他动物的呼吸器官，对比不同动物的呼吸方式；2. 可以结合实验或实际案例，加深学生对呼吸过程的理解和应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能明确人体的呼吸器官是哪些，了解呼吸的过程及气体交换的原理，以及认识呼吸在人类生存中的重要性。
在教学过程中，要注重引导学生主动思考和参与，帮助他们建立对生物知识的系统认识和掌握。
七年级生物下册第二单元第三章第一节《呼吸》课件(新版)冀教版
+氧
组织细胞内 水
+
氧 化
碳
+
能 量
脉
过
程 3.该图表示了哪些生理过程。
组织里的 气体交换
分别用红，蓝箭头标出氧气和二氧化碳的运行路线。
肺
肺 泡 周
肺 静 脉
心
主 动 脉
泡围
脏上
毛 细 血 管
肺 动 脉
下 腔 静 脉
细 胞 周组 围织 毛细 细胞 血 管
肺通气 肺的气体 气体在血液里的运输 交换
组织里的 气体交换
呼吸的实质
二
有 机 物
呼吸的过程
深呼吸
1. 用手按在胸部两侧肋骨，深吸气，再深呼 气，感觉胸廓有什么变化？
2.用手按住胸骨部位，深吸气，再深呼气， 感觉胸廓有什么变化？
根据模型演示，体会膈顶升降与呼气吸气的关系
肺通气
肋间外肌 膈肌
肺通气是通过 收 缩
舒张
呼吸运动实现的。
胸廓
扩大
缩小
肺
扩张
回缩
肺容积增大 肺容积缩小
吸气
呼气
肺泡内的气体交换
肺
肺
动
静
脉
脉
静脉血
肺泡处毛细 动脉血 血管
组织里的气体交换
肺泡
①
肺通气
1. ① —⑦分别代表什么结构？
肺
动
⑦
脉
② 肺 肺的气体 静 交换
人
脉
体
上 下 腔⑥ 静织细胞
呼 2.用箭头表示气体在血液
吸 气中体的在运输途径。
④ 主 血液中
全
动 的运输
(新)冀教版生物八上《第1节 呼吸作用》公开课(教案) (4)
第一节呼吸作用一、教学目标：1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳；2．说明植物的呼吸作用消耗氧气；3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的实验探究；2．呼吸作用需要氧气的实验探究；3．呼吸作用的实质和意义。
三、教学难点：植物呼吸作用需要氧气和产生二氧化碳的实验探究。
四、教学准备：1．FLASH：〔1〕呼吸作用需要氧气实验；〔2〕植物呼吸作用的意义；〔3〕种子呼吸时释放二氧化碳。
2．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳〞、“呼吸作用消耗氧气〞的实验器材。
五、教学过程：板书设计：第一节呼吸作用一、呼吸作用的实质1、实验验证呼吸作用2、定义3、公式二、呼吸作用的意义同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。
⑴______⑵______⑶______⑷______⑸______⑺______⑻_______⑼_______⑽_______⑾_______⑿_______⒀_______⒁_______2．要将标本快速离开物镜，应调节显微镜上的____；调好显微镜发现视野太暗应调节显微镜的_____ 。
(新)冀教版生物八上《第1节 呼吸作用》公开课(教案) (7)
第五章:植物的呼吸作用及其利用第 7 周第1 课时一、教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、说明呼吸作用和光合作用之间的关系。
3、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
二、教学重点：呼吸作用的概念、意义难点：观察实验得出结论的过程教学方法：实验法，自学三、教学过程自学指导：〔一〕、新课导入：我们在购置水果时，如果在家放时间久了就会降低甜味，甚至会腐烂，萝卜放久了也会空心，你知道是什么原因吗？1、阅读课本39页分析原因。
2、探究竟40页〔一〕实验结论：_____________________________________________3、探究竟40页〔二〕实验结论：____________________________________________〔二〕、大家谈〔课本41页〕：〔三〕、知识点拨1.有氧呼吸作用的公式：2、植物体所有都进行着呼吸作用。
3、呼吸作用的强弱主要受、、、等条件的影响。
〔四〕、实际用1.农业管理上的中耕松土，及时排涝的意义？2.如何长久的贮存种子和蔬菜？3.家中〔尤其是卧室〕摆放很多很多花卉是否学？测一测1．任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的_______中进行的。
( )A．细胞核 B．叶绿体 C．细胞膜 D．线粒体2．呼吸作用的实质是( )A．分解有机物，释放能量B．合成有机物贮存能量C．吸收氧气，放出二氧化碳D．吸收二氧化碳，放出氧气3．以下表示呼吸作用的公式中，正确的选项是( )A．二氧化碳+水→有机物+氧B．二氧化碳+有机物→水+氧+能量C．有机物+氧→二氧化碳+水+能量D．有机物+氧→二氧化碳+水4．植物对矿质营养的吸收和运输，有机物的运输和合成，细胞的分裂和生长，植物的生长和发育等，都离不开的生理活动是( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．吸收作用 D．蒸腾作用尝试提高6．甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是由于( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用7．有关叶的呼吸作用的概述中，正确的结论是( )A．白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用B．光下光合强度大于呼吸强度 C光合作用的进行先于呼吸作用D．呼吸作用在叶表皮细胞内进行9．在过度密植作物茎叶相互遮荫的情况下，会造成作物减产，主要原因是( )①光合作用大于呼吸作用②呼吸作用大于光合作用③有机物的积累大于有机物的消耗④有机物的消耗大于有机物的积累A．①③ B．②④ C．①④ D．②③第二课时一、设计理念：本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
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阅读：课本最后三个自ຫໍສະໝຸດ 段 什么叫肺活量？青少年的肺活量是多少？ 尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量叫 肺活量。青少年的肺活量为：2000~3000ml。 进入菜窖之前，我们应该怎么做？ 先将菜窖盖打开通风，或把点燃的蜡烛系入窖 内测试。 煤气中毒形成的原因是什么？怎样进行急救？
小飞守角制作
小飞守角制作
肺与外界环境进程气体交换的过程
呼吸的全过程包括四个环节（
肺通气 ）、
（ 肺内的气体交换 ）、（ 气体在血液里的运输 ）、
（ 组织里的气体交换 ）。
深呼吸
一只手按在胸骨处，另一只手按在肋骨 处，深吸气，再深呼气，感觉胸廓有什么变 化？
胸廓有节律的扩大和缩小叫做呼吸运动。
肺通气是通过( 呼吸运动 )实现的。
气体交换的原理 —扩散作用
思考：
妈妈在厨房里炒菜，在 书房里的小朋友为什么 能嗅到炒菜的香味？
物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地 方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。
肺动脉
Ｃ
静脉血
肺 部 毛 细 血 管 网
Ｂ
Ａ
肺静脉
Ｄ
动脉血 肺泡内的气体交换
1、A
氧气
二氧化碳
肺部的气体交换
B 动脉血
2、静脉血
预防煤气中毒
中毒原理：一氧化碳与血红蛋白的结合能力比 氧气与血红蛋白的结合能力强。造成全身缺氧。 预防方法：注意室内通风，经常检查烟道是否 漏气。
练练看
1、氧气和二氧化碳的交换部位是（ ） A. 鼻腔 B. 肺和气管 C. 肺泡和组织细胞 D. 血液 2、人体内二氧化碳产生的部位是（ ） Ａ、肺泡 Ｂ、血液 Ｃ、组织细胞 Ｄ、组织液 4、呼吸的全过程包括下面四个环节，其正确顺序是（ ） ①肺泡内的气体交换 ②组织里的气体交换 ③肺 的通气 ④气体在血液中的运输 Ａ、①②③④ Ｂ、③④①② Ｃ、③①④② Ｄ、③①②④
( 缩小 ),肺随之( 回缩 ),肺的容积( 缩小 ),迫使 肺泡内的部分气体能过呼吸道( 排出体外 ),完成 ( 呼气 )过程,
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（D）
A、胸肌
C、膈肌
B、肋间肌
D、肋间外肌和膈肌
2、吸气和呼气两个动作合起来叫 呼吸运动 。 __________
3、人在平静状态时，完成吸气动作需要： ★ A肋间肌收缩，膈肌收缩 B肋间肌舒张，膈肌舒张 C肋间肌收缩，膈肌舒张 D肋间肌舒张，膈肌收缩 4、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压 ★C等于外界大气压 D无法确定
5、游泳时的体会：刚下水时，如果水超 过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因 是： 由于水的压力影响了胸廓的扩大 。
由此可见：胸廓的扩大导致吸气
体内气体的交换
肺内的气体交换 ——指肺泡与血液 之间的气体交换
组织里的气体交换 ——指组织细胞与血 液之间的气体交换
问题：肺泡内的氧气怎样到达肺毛细血管， 血液里的二氧化碳如何进入肺泡？
③
④
主 动 脉
⑤
人 体 2.用箭头表示气体在血液 呼 中的运输途径。 气体在 吸 血液里 全 的运输 过 程 3.请在图中指出呼吸全过程
组织里的 气体交换
的四个环节。
肺内的气 体交换
氧气
二氧化碳 组织细胞
呼吸的意义 就是吸入氧将体内的有机物不断地 分解，释放出能量，供给人体进行 各项生理活动和维持体温的需要； 同时，可以不断地将体内产生的二 氧化碳排出体外。
二、呼吸的过程
学习目标
1、能够正确描述人呼吸的全过程； 2、能够判断肺泡外的和组织处的气体交换结果及 血液成分变化； 3、理解呼吸的实质及意义，学会应用其解释实际 问题
小飞守角制作
自主学习
结合课本第50—54页的内容，完 成生物同步练习第15页“起航 加油”。并在书上相应的位置 做好笔记，勾出重点内容。
呼吸运动
吸气 呼气
（胸廓扩大） 胸廓的变化 （胸廓缩小）
感知胸廓的变化
主要与哪些结构有关？
呼气
① ② ③ ④
吸气 气管 支气管 肺
③ ④ ① ②
膈肌
膈顶 上升 膈肌 舒张 胸廓 缩小 气球 回缩 气体 排出
膈顶 膈肌 胸廓 气球
下降
收缩 扩展 膨胀
气体 进入
由此可见：
呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋间
谢谢大家.再见!
小飞守角制作
外肌和膈肌）的收缩和舒张引起胸 廓有规律的扩大和缩小，进而使肺 内气压下降和增加，结果使外界气 体进入肺和肺内气体排出。
吸气运动:肋间外肌和膈肌( 收缩 )时，胸廓 ( 扩大 ),肺随之( 扩张 ),肺的容积( 增大 ),外界 气体通过呼吸道( 进入肺 ),完成( 吸气 )过程,
呼气运动:肋间外肌和膈肌( 舒张 )时，胸廓
小飞守角制作
组织内的 气体交换
Ｃ
组织细胞
Ｄ
Ａ
组织上的毛细血管网血液
Ｂ
组织内的气体交换
二氧化碳
结论：
１、组织细胞
2、动脉血
组织上毛细血管
静脉血
小飞守角制作
氧气 组织内的气体交换
二 有 组织细胞内 氧 能 + 水 + 机 +氧 量 化 物 碳
呼吸的实质就是( 分解有机物，释放能量 ) 。
气体在血液里运输
肺 泡 周 围 毛 细 血 管 肺 静 脉 主 动 脉 心 脏 上 下 腔 静 脉 细 胞 周 围 毛 细 血 管
肺 泡
肺 动 脉
组 织 细 胞
肺通气 肺的气体 气体在血液里的运输 交换
组织里的 气体交换
肺泡 肺 动 脉
① ②
肺通气
肺 静 脉
1. ① —⑦分别代表什么结构？
⑦
上 下 腔 静 脉
⑥
心脏