语文辅优补差工作记录表
小学语文培优辅差记录
班级五年级科目语文时间跨度9---12月份本阶段的重点训练学生名单培优对象：何聪夏文丽夏雪枫夏智诚朱可何紫雲夏欣宜夏萱柯灿辅差对象：夏子建大夏子建小张昊夏雯熙夏奥运夏博康夏文钊何梓妍夏炜夏鑫宇夏朗夏明锋优秀学生的特点及训练措施何聪：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住自己的言行。
朱可：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。
夏智诚：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力不强。
针对他们的实际情况，民主选举唐涛当班中的体委，涂慧敏当小组长，潘康当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己，天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学会自我约束，并在解题能力上重点培养。
困难学生特点及辅导差重点张昊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
夏奥运：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。
夏朗：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
训练收获或存在的问题描述经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。
有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。
谢埠小学培优辅差记录表谢埠小学培优辅差记录表 下阶段工作的初步设想 工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
班 级五年级 科 目 语 文 时间跨度 9---12月份 本阶段的重点训练学生名单 培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇 柯晓璐 骆小芬 卫书奥 夏 宇 辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩优秀学生 的特点及 训练措施卫书奥：头脑灵活，偏爱学数学，写字慢，不爱学语文，自主学习能力差。
七年级语文培优补差工作记录表
9.18
王莹亮
第1课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关，布置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文：再次修改（用词、语句）誊抄在作文纸上
好
9.30
张振强、王政荣、袁家劲
《詹天佑》的课堂作业本的作业订正
较好
10．10
所有的优秀生
《中华少年》的诗歌朗诵培训（形式、朗诵情感等）
好
10.17
王莹亮、张友虎、张振强
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五年级语文培优补差记录
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
重点训练
学生名单
学习优秀生：方文强、方宇亨、张雨洁、计瑞晨
学习后20%学生：孙慧文、张盈盈、韩文凤、
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
较好，都能完成
10.18
后20%的学生
第二单元独立作业的订正情况
较好
10.30
后20%的学生
《唯一的听众》课堂作业订正
较好
10.31
小学语文培优辅差记录
夏智诚：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力不强。
针对他们的实际情况，民主选举唐涛当班中的体委，涂慧敏当小
组长，潘康当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己，
天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学会
自我约束，并在解题能力上重点培养。
困难学生
特点及辅
导差重点
夏子建：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言不愿意写作业。
夏雯熙：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很被动。
夏明锋：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。生活和学习的独立性很差。
针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅差时间让他们找回自信。
谢埠小学培优辅差记录表
谢埠小学培优辅差记录表
班 级
五年级
科 目
语 文
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
优秀学生
的特点及
柯 灿：语文基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不规范。
何紫雲：能按时完成作业，很喜欢语文，但是平时胆小，上课也很少发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。
七年级语文培优补差工作记录表
辅导老师
重点训练
学生名单
培
优
辅
差
辅
导
计
划
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
较好
1.7
全班学生
有关句子的类型的改写：陈述句、反问句、否定句、比喻句、拟人句、排比句
较好
1.8
后20%学生
课内阅读训练
基本上掌握，但还需经常性练习
1.8
优秀学生
课外阅读训练的技能
好
1.13
后20%学生
各园地的日积月累的背诵与默写、运用
较好
1.14
全班学生
关于作文的有关注意点
较好
培优辅差工作计划
班 级
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
《最后一头战象》的阅读训练
好
12.20
王莹亮、张友虎、袁家劲
《伯牙绝弦》的背诵与翻译
较好
12.25
大部分学生
一至四单元的听写
较好，还有袁家劲过不了
12.31
大部分学生
五至八单元的听写
较好
1.2
袁家劲、许昊杰、张振强、王莹亮、吴佳颖、金芷悦等
重点词语的听写
五年级下期语文培优补差计划和记录表
五年级下期语文培优挖潜工作计划一、基本情况分析本班共有学生41人，其中男生26人，女生15人，这些学生语文成绩很不平衡，在上学期期末考试中高分和低分分差有50多分，落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较为严重，因此在一个班级中只有对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作；二、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
三、指导目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
四、指导内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、培优对象黄梓琛、吴璇、翁嘉淼、夏安琪六、辅差对象黄高、谢锋、翁正锐、阳川、七、主要措施l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
语文培优补差工作记录表
补差工作记录表班级七（）科目语文辅导老师重点训练学生名单学习后20%学生：培优辅差辅导计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。
逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。
在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。
先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
一年级语文培优补差工作记录表
一年级语文培优补差工作记录表
摘要：
1.工作记录表的背景和目的
2.工作记录表的内容和结构
3.工作记录表的使用方法和效果
正文：
作为一名中文知识类写作助理，我有幸参与了一年级语文培优补差工作记录表的编写工作。
在此过程中，我深感这项工作的重要性和必要性。
首先，让我来介绍一下这份工作记录表的背景和目的。
在我国，教育一直是备受重视的领域。
为了提高学生的语文水平，学校会进行语文培优补差工作，即对语文成绩较好的学生进行培优，对成绩较差的学生进行补差。
而这份工作记录表，就是为了记录这一过程中的点点滴滴，以便于教师、家长和学生了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。
接下来，我将详细介绍这份工作记录表的内容和结构。
记录表分为以下几个部分：学生基本信息、学习进度、课堂表现、作业情况、考试成绩、教师评价和家长意见。
在这些部分中，既有对学生学习情况的具体描述，也有对学生学习问题的分析和建议，旨在全面地反映学生的学习状态。
最后，我来谈一下这份工作记录表的使用方法和效果。
教师可以根据记录表中的信息，对学生的学习情况进行全面了解，从而制定更有针对性的教学方案。
家长可以通过记录表，了解孩子在学校的学习情况，更好地与教师配合，共同促进孩子的成长。
而对于学生本人，记录表则是一面镜子，让他们看到自己的优点和不足，激发他们学习的动力。