青岛版小学二年级数学上册《一6的乘法口诀》优秀教案
《6的乘法口诀》教学实录与分析教学内容：义务教育课程标准教科书青岛版小学数学二年级上册30～31页。
教学目标：1.通过观察、探索，借助已有知识和经验使学生经历6的乘法口诀的编制过程，理解6的乘法口诀和乘法之间的联系。
2.熟记6的乘法口诀，并能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和迁移类推的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，引发问题。
师：小红和她的几个小伙伴很喜欢动手创作东西。
看，她们在忙着做什么呢？<出示情境图>，我们一起来看看吧（缝沙包场景图）。
师：你们玩过沙包吗？，在图中你知道了什么？生：缝一个沙包需要6块布。
师：你想知道什么问题？生：2个沙包需要多少块布？5个沙包需要多少块布？……依据学生提出的问题，依次点击出现在表格中。
(设计意图：灵活地运用教材情境——缝制沙包，学生感受到有趣生活场景的同时，发现并提出数学问题，使学生感受到数学与生活自然地相融合，身边的数学很有趣。
)二、自主探究，学习新知。
1.完成表格，渗透意义。
师：能自己解决这些问题吗？你们手中就有这张表格，拿出来，边想边填，看谁完成的最快，方法巧妙。
学生独立填写。
师：完成后，和小组的同学说说自己使用的好方法。
组内交流师指一生：你刚才完成的又快又正确，一定有巧妙的方法，给大家说说你是怎么算的？生：12 18 24 30 36师：怎么想的？生：6+6=12 12+6=18 18+6=24……师：真不简单，他发现了其中的规律，后一个数比前一个数要多6。
谁还是用这种方法算的？师：还有不同的方法吗？生：6+6=12 6+6+6=18 6+6+6+6=24……师：他明白了这几个数的意义，用连加的方法计算的。
根据他的方法我们可以更加清楚了，我们填出的这几个数分别是几个几相加呢。
生：1个6、2个6、3个6……6个6。
师：同学们真了不起，从这个表格中就发现了这么多的秘密呢。
刚才我们填出的这些数都与哪个数有关系？生：6。
师：如果我们今天学习乘法口诀，应该是学习几的乘法口诀？生：6的乘法口诀板书课题：6的乘法口诀(设计意图：一张表格，多种方法。
让学生在解决这几个问题的过程中感受到了其中蕴含的意义，1个6是6,2个6是12……无形的感受。
这是生成6的口诀的关键，为接下来创编口诀做好了铺垫。
)2.依据问题，创编口诀。
师：现在你能根据刚才解决沙包问题的观察与发现，自己编出6的乘法口诀吗？先自己静静地在心里想一想。
再和自己组的同学说说你编的口诀。
生自己想，然后和组内伙伴说。
师：想不想把你们组编的口诀记下来？每组的袋子中有一些纸条，一张纸条上写一句口诀，用彩笔大大地，工工整整地把自己想好的口诀写下来，你们组编了几句就写几句，看哪个组写得又好又快。
学生分组编写口诀师：编完了吗？把自己组编写的口诀按顺序排好。
抽一组展示，其余订正，不同的请拿上来。
依次粘贴。
生：我们组的第四句写的是四六二四。
师：你们有什么意见？生：四个六是二十四，应该写成二十四。
师：他说的有道理吗？你们同意哪种写法？生：第二种师：对编出的这些口诀，还有什么问题吗？师：真不简单啊，我们自己编出6的6句乘法口诀。
和老师编的口诀对照一遍（课件）。
自豪地读一遍吧。
（设计意图：有了前面的梳理，6的口诀的生成水到渠成了。
学生按照自己的理解和认识自主编出6的乘法口诀，在互相质疑中完善了6的口诀。
)3.理解口诀，解读意义。
师：你知道这些口诀的意思吗？请选择一句口诀，用画图或写算式的方法把这句口诀的意思表示出来。
在老师发给你的那张作业纸上完成。
学生自己画，然后抽取部分学生作品展示。
师：看这位同学的作品，你给大家说说你表示的是哪句口诀，怎么画的？生：我一行画了6个△，画了三行，表示的是三个六，三六十八。
师：谁也表示的这句口诀？你是怎么画的？生：我画的是一行6个苹果，画了三行。
三六十八。
师：画的很有创意，很漂亮。
看来不管你们画的什么，只要画出了三个六，就可以表示口诀三六十八了。
师：再看这位同学画的作品，你们猜一猜他表示的是哪句口诀？为什么？生1：他表示的是六六三十六。
因为他画了六行心形，每行六个。
师：观察的真仔细。
（指生2）你画的时候是这样想的吗？生2：是的。
师：老师也画了一幅图，看屏幕，猜猜我表示的是哪句口诀？你是怎么看出来的？生3：老师表示的是四六二十四，因为一行画了6个●，画了四行，是4个6。
师：他是这样看的，还有不同的想法吗？生4：还可以竖着看，一排有4个●，画了6排，是6个4。
师：这样你想到了哪些算式？生：6×4=24 4×6=24师：其它的口诀，我们不看图了，你能直接想出算式吗？自己说一说。
指生依次板书其余几个算式。
师：看，通过我们自己画一画，对口诀的认识更深入了一步。
现在根据你对口诀的新认识再来读一遍这6句口诀吧。
学生自由读口诀。
（设计意图：学生能编出口诀不能代表学生就能真正理解口诀的意义了。
怎样让学生真正从意义理解的角度走近口诀，让学生跨越乘法意义和乘法口诀之间的鸿沟，于是选择了将口诀图式化，在图式、算式和口诀之间建立沟通和联系，使口诀的理解和学习回到学生思维的原点，学生经历具体形象-半具体半抽象—抽象的过程，使学生在头脑中建立起图文结合的表象支撑，逐步实现乘法口诀的“数学化”。
)4.寻找规律，记忆口诀。
师：仔细观察这6句口诀，你发现了什么？有什么规律吗？生1：我发现第二字都是六。
生2：我发现第一个字是从1到6。
生3：一句比一句多6。
师：哪儿比哪儿多6？能具体说一说吗？生3：12比6多6,18比12多6,24比18多6。
师：口诀的后半句看来有规律。
生4：后一句比前一句正好多6。
师：根据我们发现的这些规律再快速地记一记这6句口诀。
学生自由记忆口诀。
师：刚才记口诀的时候有没有觉得哪句口诀特别好记？为什么说好记？生5：一六得六好记。
因为就是1个6就是6。
师：你们有同感吗？确实这句比较好记。
师：有没有觉得哪句口诀特别难记的？生6：三六十八难记。
师：有什么好方法记住它吗？生：可以想6+6=12，12+6=18师：还有别的好方法吗？生：只要记住了二六十二，再用12加6就可以了。
师：如果“四六多少”忘记了，可以怎样去想呢？生：可以想三六十八，18加6就是24。
生：还可以想五六三十，30减6等于24。
师：看，有这么多好的方法帮助我们记住这些口诀，现在自己默默地在心里记两遍。
师：记熟练了吗？指一生说一遍。
你们也像他一样熟练地说一遍。
学生自由熟记口诀。
(设计意图：放手让学生寻找探索规律，培养学生掌握找规律的数学思考方法，发展学生的观察、比较、归纳和概括的能力，同时帮助学生熟记6的乘法口诀。
)三、深化练习，灵活运用。
1．对口令。
师生对口令，组内对口令。
2.掷骰子游戏。
每组发一个色子，从队长开始轮流掷色子，每掷一次色子的哪面数字朝上，就和屏幕上的6相乘，说出口诀，谁说的快又对就赢一次，到老师喊停的时候比比谁赢的次数多，说明记口诀是最熟练的。
3.小蜜蜂也来凑热闹了，看它的问题你会解决吗？一只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂多少条腿？4.今天同学们表现这么好，老师决定每人都送一份礼物，现在就请同学们帮老师算算咱们今天来了多少个同学？能用今天学的知识来算一算吗？现在就来看老师的礼物。
（一串纸鹤）一串几个？（6个）需要做几串呢？你想的是哪句口诀？（五六三十）(设计意图：口诀最终是帮助学生计算的工具，所以让学生准确的记忆口诀是十分必要的，安排各种形式的练习帮助学生准确的记忆口诀，每一个练习学生的积极性都很高涨，尤其是掷色子的游戏，会调动每一个学生积极的参与，会使不同层面的学生得到掌握和运用。
在解决实际问题的过程中，让学生进一步体会到学习乘法口诀的好处和价值。
)四、课堂总结，畅谈收获。
师：同学们不仅熟练地记住了口诀，并能运用口诀解决我们身边的数学问题呢，真是了不起。
说说你节课有什么收获？生1：学会了6的口诀生2：这节课学习的很快乐。
生3：会用6的口诀了。
……总体构思：构思与实施这节课的过程中主要遵循不断地激发学生学习的需要，让学生真正成为课堂的主人这一核心理念。
安排了情境导入孕育口诀、合作交流创编口诀、解读品味感悟口诀、多种方法记忆口诀等教学环节，力图在教学活动中突出以下几个方面：一、自主性。
这节课的内容对学生来说障碍不多，应该是比较简单的内容，这样简单的内容的教学如何发挥学生的主动性，如何照顾到不同层次的学生自主地进行学习，怎样极大限度地调动学生的参与的广度和深度，是本节课教学实施的关键。
为此，我在本课教学中组织了这样几个自主活动。
如，情境引入梳理问题后让学生自主完成表格，引导学生观察发现，让每个学生都经历口诀逐步形成的过程。
编制口诀环节，先让学生静静地想一想，然后和同组的同学说一说，最后再一起整理下来。
避免部分学生不思考，部分学生代替别人思考，这样出来的成果是大家的，共同的。
自主表示口诀的意思，学生根据自己的理解和想象，画出了不同的图，使学生对6的口诀的自主认识更进了一步。
设计每个环节时我在脑子里想的最多的是这样安排有多少学生能进入这个环节，他们的学习状态是怎样的，在脑子里形成一个学生参与的画面，为学生自主学习的开展很好地布局。
二、层次性。
每个环节的设计不是随便的罗列，更要关注它的层次性。
如梳理记忆口诀的过程，课中几次让学生读口诀，读的意义不同。
第一次，在学生编出口诀后自豪地读一遍自己编的口诀，是第一次梳理，是对自己作品的一种欣赏。
理解了意思之后，再来读一遍这6句口诀，是一种理解地读，深刻地读。
于是从这次读之后可以引导学生进一步发现其中的规律，接下来地读就是自然地记忆口诀了。
三、趣味性。
低年级的孩子趣味性比较重要。
教学的每个活动都应该首先考虑其趣味性，决定着活动趣味性的因素有这样几个，一是活动形式。
如梳理口诀的环节，为了避免学生打不起精神，采取了不同队用不同颜色的卡片，呈现结果的时候学生的注意力自然地集中。
这样就能引发学生都来关注别人的成果和发言，提高活动的效率。
再如练习的设计更要注意趣味性，课中特别安排了一个对口令的游戏以及掷骰子的游戏，最后解决问题与课前交流中的“老师的神秘礼物”相结合等等。
目的主要是让学生感到有趣、喜欢。
二是教师的调控。
教师在每个活动中都要用风趣地语言去引发学生的注意，使学生感受到学习和思考的吸引力，以最自然的状态积极地投身到学习活动中。
青岛版二年级上册数学教学设计：第四单元6的乘法口诀
1.完成《课堂作业》中关于6的乘法口诀的练习题。
2.收集ห้องสมุดไป่ตู้活中的例子，运用6的乘法口诀解决实际问题。
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的数学学习，已经具备了一定的计算能力和初步的数学思维。在此基础上，他们对乘法运算有了一定的了解，掌握了5的乘法口诀，为本节课学习6的乘法口诀奠定了基础。然而，由于学生的认知水平和思维能力有限，他们对乘法口诀的规律认识可能还不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。此外，学生在合作交流、解决问题的能力上还有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，发现并掌握6的乘法口诀，提高乘法运算能力，培养数学思维。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们学会与他人共同解决问题，提升综合素质。
4.教师反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握口诀。
（五）总结归纳，500字
1.学生分享：让学生分享自己在学习6的乘法口诀过程中的心得体会，总结规律。
2.教师点评：教师点评学生的分享，强调本节课的重点和难点，帮助学生建立完整的知识体系。
3.归纳总结：教师引导学生共同总结本节课的学习内容，概括6的乘法口诀的规律和应用。
2.创设情境：向学生介绍一个生活场景，如学校要组织一次秋游，同学们需要分成6组，每组有相同数量的成员。引导学生思考如何计算总人数，从而引出6的乘法运算。
3.提出问题：请同学们尝试计算6组中每组有2人、3人、4人时，总人数分别是多少。让学生在尝试解答过程中，感受到乘法运算的便捷性。
4.导入新课：通过以上复习和情境创设，引出本节课的学习内容——6的乘法口诀。
三、教学重难点和教学设想
青岛版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》教学设计
行简单计算。
教学重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用 6
的乘法口诀计算两个数相乘的积。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
一、联系生活，提出问题
1、师：前面我们刚刚学习了 1—5 的乘法口诀，谁愿意背一背给同学们听？（指生背）
背得真熟练！你太棒了！
2、一句比一句多 6
3、这六句口诀的第一个数是从一到六
4、第六句口诀只能写一个乘法算式：6×6=36
5、第一句中有个得字
四、学生归纳，总结算法
1、师：如果你忘记了四六二十四，该怎么办呢？ 师：现在你会记口诀了吧？给你几分钟的时间记一记口诀。已经会背的同学可以帮助一下你 们组的其他同学。小组同学可以互相提问一下。师巡视后提问课开始不会背和口诀的同学， 并及时地加以表扬和鼓励。
课题：6 的乘法口诀
教学 设 计
教学内容：青岛版二年级下册 37—3ห้องสมุดไป่ตู้ 页
教学目标：
1、经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。
2、能正确和比较熟练地运用 6 的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
3、通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握 6 的乘法口诀，并能进
等于几呢？对于 6 的乘法口诀，你都知道哪些呢？会背一句的请举手。（指一生回答）（我
们还没学你就已经知道**这句口诀了，真棒！）会背两句的举手，都会背的请举手。（你们
真了不起！）随着学生背口诀教师板书出全部口诀。
师：看来我们班的大部分同学都了解了一些 6 的口诀了。那么你知道“三六十八”这句
口诀的意思吗？
板书设计：6 的乘法口诀 （1）做 6 个沙包用了多少块布？
二年级上册数学教案-《6的乘法口诀》青岛版
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《6的乘法口诀》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版二年级上册数学教材，本次教学内容主要涉及第66页至第67页，包括6的乘法口诀的学习和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6的乘法口诀，并能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们记住6的乘法口诀，难点是理解口诀的意义并能应用于实际计算中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解口诀，我准备了口诀卡片和计算器。
五、教学过程1. 导入：我先用学生们熟悉的场景引入，比如说：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”引导学生们思考并得出答案。
2. 讲解：然后我逐一解释6的乘法口诀，并通过口诀卡片展示给学生们看。
3. 练习：我给出一些例子，让学生们口头计算，并鼓励他们使用口诀来帮助计算。
4. 应用：我设计了一些小游戏，让学生们在游戏中运用口诀进行计算。
六、板书设计我在黑板上写下了6的乘法口诀，并将其分成几个部分，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 6乘以1等于多少？2. 6乘以2等于多少？3. 6乘以3等于多少？答案：1. 6乘以1等于6。
2. 6乘以2等于12。
3. 6乘以3等于18。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入7的乘法口诀，让学生们能够将所学知识进行迁移和应用。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了学生们熟悉的场景来引发他们的兴趣和思考。
这个场景与他们的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习动机，并帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。
例如，我提出的问题：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”这个问题不仅能够引起学生们的好奇心，还能够让他们通过实际例子来理解乘法口诀的意义。
二、讲解和练习环节在讲解环节，我使用了口诀卡片这一教具来辅助教学。
口诀卡片上印有6的乘法口诀，通过展示这些卡片，我可以让学生们更直观地看到口诀的结构和规律。
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案《6的乘法口诀》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版，本节课的教学内容主要集中在第37页。
在这一页中，我们会学习到6的乘法口诀，包括6乘以1到6的计算方法，以及如何利用这些计算方法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们记住6的乘法口诀，并能够熟练地进行计算。
难点则是如何让学生们理解并运用这些口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体教学设备，以便我能够展示6的乘法口诀的计算方法。
学具则是每个学生一份6的乘法口诀表，让他们能够在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，例如：“假如你有6个苹果，你想要分享给你的朋友们，你会怎样分配这6个苹果？”让学生们思考并分享他们的想法。
2. 讲解：然后我会向学生们讲解6的乘法口诀。
我会用生动的例子和图示来帮助他们理解和记忆口诀。
4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用6的乘法口诀来解决。
例如，“如果你有6个橘子，你想要分给你的朋友们，每两个人分一个，你需要准备多少个橘子？”让学生们分组讨论并给出答案。
六、板书设计在课堂上，我会利用多媒体教学设备展示6的乘法口诀的计算方法，并将其板书在黑板上，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 6乘以3等于多少？2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备多少个糖果？答案：1. 6乘以3等于18。
2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备12个糖果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
如果需要，我会进行一些拓展延伸，例如给学生们一些更难的问题，让他们能够进一步提升自己的数学能力。
二年级上册数学教案 - 《6的乘法口诀》 青岛版
标题：二年级上册数学教案 - 《6的乘法口诀》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法运算。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 6的乘法口诀2. 乘法口诀的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6的乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用口诀进行乘法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，进而引出本节课的内容——6的乘法口诀。
2. 探究新知（1）让学生观察6的乘法口诀表，引导学生发现口诀的规律，如“一一得一、二二得四、三三得九”等。
（2）让学生尝试记忆6的乘法口诀，并进行小组交流，互相检查口诀的正确性。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对6的乘法口诀的掌握。
3. 实践应用（1）让学生运用6的乘法口诀进行乘法运算，如计算6×3、6×4等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用6的乘法口诀解决问题，如“小明有6个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？”等。
4. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6的乘法口诀的规律和应用方法。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 抄写6的乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成练习册上关于6的乘法口诀的练习题。
3. 家长签字，检查学生掌握情况。
六、板书设计1. 6的乘法口诀表2. 乘法口诀的应用示例七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、概括，使学生掌握了6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法运算。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生观察6的乘法口诀表并发现规律的过程。
4.1 6的乘法口诀(教案)二年级上册数学青岛版
4.1 6的乘法口诀（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 6的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用旧知导入：和学生一起回顾之前学过的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 教师引导学生观察6的乘法口诀，发现其中的规律。
- 学生尝试记忆6的乘法口诀，教师给予提示和帮助。
- 学生通过小组合作，共同完成6的乘法口诀的记忆。
3. 巩固练习- 教师出示一些与6的乘法口诀相关的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，讨论解题过程，共同提高。
4. 拓展提高- 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用6的乘法口诀解决。
- 学生通过实际操作，感受乘法口诀在生活中的应用。
5. 课堂小结- 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性。
- 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业1. 抄写6的乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成《练习册》中与6的乘法口诀相关的练习题。
3. 家长签字，检查孩子对6的乘法口诀的掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课通过引导学生观察、记忆、运用6的乘法口诀，培养了学生的数学素养，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
青岛版小学数学二年级上册6的乘法口诀教案
《6的乘法口诀》教学设计20号李洋《6的乘法口诀》教学设计一、教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元第37页信息窗一《6的乘法口诀》。
二、教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
6的乘法口诀的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
（2）能正确和比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
2、过程与方法目标：通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。
（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。
四、教学重点、难点：重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
五、教学过程：（一）复习准备：1、我会算：复习1-5乘法算式的计算。
2、我会背：背诵1-5的口诀。
【设计意图：巩固前面所学的乘法口诀，为学生学习6的乘法口诀做铺垫，同时这样的复习可以使学生在乘法计算时，运用口诀的能力得到加强。
】（二）引导探索，交流新知1、民间艺术导入：从我国的传统文化和民间艺术的影片导入，吸引孩子们的注意力，中国结、剪纸、沙包，展示我国丰富的民间艺术。
用实物展示沙包，让孩子们看清一个沙包6块布。
并且在黑板上行张贴6块布。
2、提出问题、解决问题：让孩子们提出2个沙包、3个沙包·····6个沙包分别用多少块布？（1）同桌合作，共同探究师：你想用什么代替一块布？在操作纸上画一画或者摆一摆，解决其中任意一个问题。
二年级上册数学教学设计 《6的乘法口诀》 青岛版
二年级上册数学教学设计——《6的乘法口诀》青岛版一、教学背景本次教学面向二年级学生。
在学生掌握1-5的乘法口诀的基础上，我们将开始教授6的乘法口诀。
本次教学选用了青岛版教材，让学生通过课本的例题和练习中学习6的乘法口诀，并进行巩固练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握6的乘法口诀并能够熟练应用；学生能够灵活运用数学符号和运算法则计算出小学二年级水平的乘法。
三、教学内容1.数学概念：6的乘法口诀。
2.数学技能：熟练使用6的乘法口诀进行计算。
3.数学情感：培养学生对数学的兴趣和自信。
四、教学重难点1.教学重点：掌握6的乘法口诀，能够进行简单运算。
2.教学难点：6的乘法口诀不是很好记忆，需要通过多次练习和记忆才能掌握。
同时，学生对于计算的规则还需要多次重复和练习。
五、教学安排时间教学环节5min开场导入10min展示乘法口诀20min讲解及练习10min拓展及巩固5min课堂小结1. 开场导入（5min）教师通过提问学生已经掌握的乘法口诀，引导学生回顾已经学过的内容，同时也为引入本次教学内容打下基础。
2. 展示乘法口诀（10min）教师利用课件展示6的乘法口诀：6个老虎，两行眼睛，一行三只眼睛，一行三只眼。
教师通过重复朗读，帮助学生记忆。
3. 讲解及练习（20min）教师通过课件展示例题，并讲解题目的思路和解法。
接着，教师与学生一起完成课本练习，并让学生自行完成若干练习题。
4. 拓展及巩固（10min）教师带领学生进行多种形式的乘法计算练习，并巩固6的乘法口诀。
如果时间充裕，可以选择让学生结对合作，进行更多的练习。
5. 课堂小结（5min）教师通过回顾本节课的教学内容和学生的表现，进行简单的总结和点评，同时激发学生对于数学的兴趣和积极性。
六、教学评估通过小练习或者简单的测试题来评估学生对于6的乘法口诀和相关计算能力的掌握情况，来为下一步教学提供有力的参考。
七、教学反思1.在教学过程中，学生的注意力和积极性比较高，表现出来的学习意愿很强，但是还是有部分同学存在记忆难度大的问题，需要更多的时间和练习。
一看杂技《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学青岛版(五四学制)
一看杂技《6的乘法口诀》 (教案) 二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我将和同学们一起学习青岛版二年级上册数学的第六章《6的乘法口诀》。
我们将通过观看杂技表演《6的乘法口诀》，来学习6的乘法口诀，并解决一些实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握6的乘法口诀。
2. 学生能够应用6的乘法口诀解决实际问题。
3. 学生能够通过观看杂技表演，提高对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握6的乘法口诀。
难点：应用6的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于播放杂技表演《6的乘法口诀》。
学具：作业本，用于记录随堂练习。
五、教学过程1. 课堂引入：我会播放杂技表演《6的乘法口诀》，让学生在欣赏杂技的同时，对6的乘法口诀有所了解。
2. 新课讲解：观看完杂技表演后，我会带领学生学习6的乘法口诀，通过讲解和举例，让学生熟练掌握口诀。
3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生应用所学的6的乘法口诀来解决，以此检验学生对知识的理解和掌握。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：六的乘法口诀：1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36七、作业设计1. 请写出6的乘法口诀。
答案：1×6=6，2×6=12，3×6=18，4×6=24，5×6=30，6×6=36。
（1）小明有6个苹果，他想要12个苹果，他还需要几个苹果？答案：小明还需要6个苹果。
（2）小华有4个香蕉，他想要和小明一样多的苹果，他需要几个苹果？答案：小华需要8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生拓展延伸，比如尝试用6的乘法口诀解决更多实际问题，或者尝试创作自己的乘法口诀表。
青岛版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》教学设计2
师：细心观察，你有什么发现？ 生：缝一个沙包要用 6 块布一共要缝 6 个沙包。 生：有 2 串千纸鹤，每串 6 个；有 4 摞纸杯，每摞 6 个。 二：提出数学问题 师：同学们的眼睛真亮，把里面的数学信息都找了出来，那么根据这些数学信息，你可以提出哪些 数学问题？ 生：缝 6 个沙包用了多少块布？ 生：茶几上一共有多少个纸杯？ 生：墙上一共挂着多少只千纸鹤？ 凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝这些沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？ 三：探索解决方案 解决“缝沙包用了多少块布？” １、运用旧知，填上表格。 师：每个沙包由几块布组成？ 生：6 块。 师：2 个沙包用多少块布？3 个呢？4 个、5 个、6 个呢？请小朋友们仔细观察，填写表格（让学生 拿出教师事先发的表格） 沙包的个数 几个 6
立记乘法口诀）
（１）师：哪个同学记住了？（抽生背口诀）（２）同桌互背。
（３）全班一起背。 （４）开火车背口诀。
２、打乱背口诀。
Hale Waihona Puke 师：要是我们突然忘了三六得多少怎么办？
生：我想二六得十二，加上一个六就是十八了，或者四六二十四，减去一个六，就是十八了。
3、在游戏中背口诀。
同学们背得很好，现在我们一起来做游戏好吗？
生 3：沙包的个数一个比一个增加 1，用布的块数一个比一个增加 6。
师：竖着观察呢？
生：1 个沙包 6 块布就是 1 个 6：2 个沙包 2 个 6，12 块布，3 个 6 是 18……..
师：6 个沙包 36 块布，你是怎么算出来的？
生 1：在 30 上加 1 个 6 得到的。
生 2：用连加算出来的：6+6+6+6+6+6=36。用乘法算出来的：6X6=36。