一下语文识字5 动物儿歌(教案)
第五单元趣味识字单元导语汉字像砖瓦，垒起高楼耸入云；汉字像树木，连成林海接天际；汉字像水滴，汇就江河东流去……。
汉字更像一把把钥匙，打开重重大门，让我们领略世界的美妙与神奇：小动物们半空飞、花间藏、土里钻、池中游；对韵歌音韵优美，展现一派迷人的自然风光；孩子们课间打球、拔河、拍皮球，热闹不已；传世之训教导我们只有学习才能知义……本单元由四篇课文组成，旨在通过集中识字的方式，完成识字任务。
识字的形式丰富多样，有童谣、动物名称、看图识字、韵语。
我们识记生字时要温故知新，运用归类识字、比较识字、看图识字和韵语识字等多种方法，逐步提高识字能力，感受识字的乐趣。
在朗读时，则应注意读准字音，边读边记，熟读成诵，积累语言，并从中发现美，体味美。
教材分析5动物儿歌第一课时教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。
2.会写“间、迷”等7个字。
教学重点归类认识带有虫字旁的生字；会写“间、迷”等7个字。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示插图）引导学生观察、欣赏。
师：看，多么美丽的地方！这是什么地方？这里有哪些小动物？它们都在干什么？（学生据图交流）2.（课件播放关于昆虫的视频）学生观看视频，说一说视频中昆虫的名字。
3.教师揭题，导入新课。
师：同学们观察得真仔细！有一个小朋友和你们一样，不但观察到了小动物的活动，还把观察到的写成了一首儿歌，让我们快去读一读吧。
（板书课题：动物儿歌）二、初读课文，识记生字1.学生看课文插图，听教师范读课文，初步感知课文内容，了解小动物的生活习性。
2.学生自读课文，用自己喜欢的方式标出12个要求会认的字，并借助拼音把生字读准确。
教师正音。
“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音；“蜻、蜓、藏、粮、网”是后鼻音。
3.指导认识生字。
（1）（课件出示动物名称）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛①指名读、抢读，其他学生看他读得是否正确。
②教师打乱词语的顺序，学生开火车读。
③（课件出示生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）引导学生思考：你们是怎么记住这些生字的？④学生交流汇报，教师小结，引导学生发现形声字的规律。
小结：这些生字都有一个共同的部首——虫字旁，表示属于虫类，与动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似，所以我们把这类字叫形声字。
⑤组织学生玩识字游戏，巩固所学知识。
◆找朋友。
请一个学生手拿“虫”字卡片，其余学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”字卡片。
拿“虫”字卡片的学生说：“我是蚂蚁的‘蚂’，我的朋友在哪里？”拿“马”字卡片的学生跑过来，说：“你的朋友在这里。
”二人组成“蚂”字，齐读。
◆编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生合作编字歌。
师：虫与青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飞。
——生：虫与知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把网织。
⑥教师打乱生字顺序，学生开火车认读。
（2）（课件出示生字：迷、造、食、粮）指名读、开火车读、抢读。
①学生交流识记生字的方法。
生1：我发现“迷”和“米”的读音相似，“造”和“告”读音也相似，“粮”和“良”读音相同，这3个字也是形声字。
生2：“食”和“粮”都有部件“良”，“粮”和“食”还是一对好朋友，可以组成词语“粮食”“食粮”。
生3：辶+米＝迷，辶+告＝造；良+米＝粮，良+人＝食，一个部件加上不同的偏旁就能组成不同的字。
②学生读记，同桌互查。
（3）教学生字“藏”。
师：大家看，“藏”字笔画较多，不太容易记得住，但是老师给它编了首儿歌，大家就能记住它了：一臣被追踪（臣），躲进茅草中（艹），瓦片反手拿（），刀戈握手中（戈）。
①出示词语“捉迷藏”，学生齐读。
②教师提问：同学们玩过“捉迷藏”的游戏吗？你们是怎么玩的？（指名说）（4）教学生字“网”。
师：谁见过蜘蛛网？你们能画一画吗？（指名画一张蜘蛛网）①（课件出示“网”字的字理演变过程）结合课文彩图，观察甲骨文“网”字，发现象形字的特点，识记“网”字。
②指导组词：上网、网球、渔网、一网打尽、天罗地网。
（5）（课件出示去掉拼音的生字）学生开火车读；改变生字顺序再读。
（6）生字组词。
师：读着读着，它们互相找到朋友了。
你看，“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛网”，你们还能找到别的词语吗？（粮食、食粮、捉迷藏。
）“造”字能在生字中间找到朋友吗？我们快帮它找个朋友吧！（造句、创造、造房子。
）三、指导书写，巩固提升1.（课件出示7个生字的动漫笔顺）引导学生观察生字结构，指导分类书写。
“迷、造、运”的偏旁都是走之，要先内后外，“间、网”要先外后内。
2.教师讲解生字的书写重点，学生书空。
半包围结构。
先内后外，“”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。
半包围结构。
先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上；走之的平捺要舒展，托住里面的字。
半包围结构。
先内后外，“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
半包围结构。
先外后内，“门”要大、要正，竖、横折钩都要写直，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。
半包围结构。
先外后内，同字框要大而正，里面的两个撇、点要分布均匀。
左窄右宽。
三点水呈弧形，第二点写在横中线上；右边“也”的竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，比横折钩要宽。
左小右大。
“又”的捺改长点；“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第三笔撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，捺舒展。
3.学生描红、临摹，教师巡视指导。
4.分小组交流书写作品，相互评价，推荐优秀书写作品。
5.投影展示学生推荐的优秀书写作品，师生交流：哪些笔画写得好，好在哪里？6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
时间中间迷人入迷造字造句运动运用小池水池欢乐欢快上网网友四、交流收获，作业设计1.引导学生交流本节课的收获。
（1）说说自己喜欢哪种识字方法，并尝试用这种方法来识字。
（2）同桌之间互相听写由7个会写的字组成的词语，互查互纠，巩固识字。
2.完成本课对应训练。
第二课时教学目标1.正确、流利地朗读儿歌；背诵儿歌。
2.理解儿歌，自编儿歌，了解小动物的部分生活习性。
教学重点在熟读儿歌的基础上自编儿歌；产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学过程一、温故知新，导入新课1.认一认。
（1）教师出示生字卡片（会认字、会写字），学生开火车读、齐读。
（2）玩“我说你找”的游戏：教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读两遍，看谁找得快、读得准。
2.说一说。
（1）师：小朋友们想和小动物做朋友吗？你最想和哪种动物做朋友？你能给大家介绍一下吗？（2）指名举着词卡上台带大家读三遍，并用一句话介绍一下这个小动物。
3.读一读。
（师生对读、男女生对读）二、再读儿歌，积累语言过渡：同学们真棒，生字学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
1.（课件出示带拼音的儿歌）学生自由读，说说有什么发现。
（儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的。
）2.依据发现，划分朗读节奏，学生自主读，同桌互读，感受儿歌的节奏感。
3.（课件出示词语）指导朗读，注意停顿的变化，在读的同时想象动作描写的情景，做一做动作。
4.多形式朗读课文。
（个人自由读、指名读、同桌互读、全班齐读、拍手打节拍读等）（1）师生对读，读出节奏，如“蜻蜓半空展翅飞”一句：师：是谁半空展翅飞？——生：蜻蜓半空展翅飞。
师：蜻蜓哪里展翅飞？——生：蜻蜓半空展翅飞。
师：蜻蜓半空干什么？——生：蜻蜓半空展翅飞。
（2）师生角色互换，生问师答，合作朗读儿歌。
（3）指导学生对比朗读，体会儿歌语言的趣味性。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙5.请几组学生上台表演读。
三、课文研读，自编儿歌1.学习儿歌。
（1）（课件出示句子及相关图片）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
①这一句写了哪两种动物？（蜻蜓、蝴蝶。
）它们在干什么？（蜻蜓展翅飞、蝴蝶捉迷藏。
）②指导理解“蝴蝶花间捉迷藏”。
引导学生做蝴蝶扇动翅膀飞舞的动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友在玩捉迷藏的游戏。
③教师讲明蜻蜓、蝴蝶的生活习性：蜻蜓在半空中飞翔，可能是因为要下雨了，也可能在捕食昆虫；蝴蝶在花丛中飞来飞去，是在吸食花蜜，间接帮助花朵授粉。
（2）（课件出示句子及相关图片）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
①引导学生用“——”画出动物名称。
（蚯蚓、蚂蚁。
）它们在干什么？（蚯蚓造宫殿、蚂蚁运食粮。
）②指导理解“造宫殿”。
蚯蚓“造宫殿”，其实是用形象、生动的语言来说蚯蚓在土里松土的习性，引导学生把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳以及对土地的作用。
③观察蚂蚁运粮图，你知道蚂蚁具有什么精神？（团结。
）教师讲明蚂蚁的习性：蚂蚁会集体出动搬运食物，它们能合作搬动比它们的身体大得多的食物。
④拓展：学生交流自己知道的蚯蚓、蚂蚁的其他生活习性。
（3）（课件出示句子及相关图片）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
①引导学生用“”画出动物名称。
（蝌蚪、蜘蛛。
）它们在干什么？（蝌蚪池中游、蜘蛛结网。
）②交流：读了这句话，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么习性？（蝌蚪生活在水中，能游泳；蜘蛛生活在陆地上，会织网捕虫。
）③拓展：你还知道蝌蚪、蜘蛛的哪些生活习性？（4）结合儿歌的相关内容，根据对儿歌内容的理解连一连、读一读。
蜻蜓蜘蛛蚂蚁蚯蚓蝴蝶蝌蚪搬家结网展翅游水松土飞舞（5）学生练习背诵儿歌，同桌互背。
（结合图片背诵、定位填空背诵、同桌互问互答背诵等）过渡：同学们，除了课文中的6种小动物，你还知道其他小动物的生活习性、活动特点吗？你也能把它们编成儿歌吗？现在让我们一起来模仿儿歌“谁在哪里干什么”编一两句儿歌，也当回小诗人吧。
2.指导模仿“谁在哪里干什么”的句式自编儿歌。
（1）（课件出示蜜蜂花间采蜜、蟋蟀草丛鸣叫、青蛙在池塘叫、小鸟筑巢图）引导学生观察图片中小动物的举动。
（2）学生模仿“谁在哪里干什么”的句式，分小组合作编儿歌。
（3）全班交流汇报。
生1：蜜蜂花间采蜜忙，蟋蟀草丛把歌唱。
生2：青蛙池塘呱呱叫，小鸟树杈造新房。
四、实践活动，作业设计1.教师小结。
师：同学们，这节课我们了解了许多小动物的习性。
这些可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，希望大家都能关心、爱护这些小动物，这样我们才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的美好情景。
2.观察、介绍小动物。
引导学生观察生活中常见的、容易接触到的小动物，如蚂蚁、蜘蛛、知了、麻雀等，在安全的范围内，了解它们的生活习性，培养观察小动物的兴趣。
再引导学生将观察到的小动物的生活习性讲给家人听，讲给同学听，在倾听与交流中加深对小动物习性的认识，从而爱护身边的小动物。
3.完成本课对应训练。
教学片段◆运用形声字的造字规律进行识字（教学重点）师：（课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛图）这些是什么小动物？请在儿歌中圈出它们的名字。
部编版一年级语文下册《识字5 动物儿歌》教学设计
部编版一年级语文下册《识字5 动物儿歌》教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，了解课文内容。
2.能认读课文中的生字，理解生字的意思。
3.能听懂课文内容，初步感受课文情感。
4.能模仿老师朗读课文，培养语感。
5.能根据课文内容绘制简单的插图，加深对动物的理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•能正确朗读课文，了解课文内容。
•能认读课文中的生字，理解生字的意思。
2. 教学难点•能模仿老师朗读课文，培养语感。
•能根据课文内容绘制简单的插图，加深对动物的理解。
三、教学准备1.课文《识字5 动物儿歌》教材及教师课件。
2.课堂背景音乐。
3.动物玩具或图片。
4.画纸、彩色笔、彩色粘纸等教学辅助材料。
四、教学过程1. 创设情境•通过播放动物儿歌的背景音乐，营造愉快的学习氛围。
•展示动物玩具或图片，引发学生对动物的兴趣。
2. 导入新课•教师引导学生观察课文中的插图，提出问题引导学生思考。
3. 学习新课•学生课文《识字5 动物儿歌》，先朗读全文，然后逐字逐句解读。
•教师解释生字的意思，帮助学生理解课文内容。
4. 练习与表演•学生跟读课文，熟悉朗读要求。
•分组表演课文，培养学生的表达能力。
5. 拓展活动•学生根据课文内容绘制动物插图，发挥想象力。
•分享绘制的插图，交流对动物的认识。
五、课堂小结本节课主要学习了《识字5 动物儿歌》的课文，通过朗读和理解课文内容，培养了学生的语感和动物知识。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.继续绘制动物插图，扩展对动物的认识。
以上为《识字5 动物儿歌》教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解课文内容。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】教学目标：1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。
）6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1．生自由练读（2分钟）2．男、女赛读3．齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
《动物儿歌》教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》教学设计（通用5篇）《动物儿歌》教学设计1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》教学设计2一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
一年级语文下册《识字5动物儿歌》精品教案分享
一年级语文下册《识字5动物儿歌》精品教案分享一、教学内容本节课，我们将学习一年级语文下册《识字5动物儿歌》。
该部分内容主要涉及教材中第五章节，详细内容包括：青蛙、小鸟、小猫、小狗等动物名字和特点，以及通过儿歌形式对这些动物进行生动有趣描述。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学动物词汇和儿歌内容；2. 培养学生对动物兴趣，提高他们观察力和想象力；三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇记忆和运用，儿歌韵律感；2. 教学重点：动物词汇学习，儿歌朗读和表演。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、动物玩具；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物玩具，让学生说出它们名字，激发学生对动物兴趣。
2. 新课内容展示：a. 学习动物词汇：结合挂图，引导学生认识青蛙、小鸟、小猫、小狗等动物，并学习它们名称；b. 学习儿歌：播放PPT，展示儿歌内容，引导学生跟读，感受儿歌韵律美。
3. 实践情景引入：邀请学生上台表演儿歌，增强他们对儿歌理解和记忆。
4. 例题讲解：以“青蛙跳跳”为例，讲解动物特点和儿歌歌词。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，用自己喜欢方式描述其他动物。
六、板书设计1. 板书《识字5动物儿歌》2. 板书内容：a. 动物词汇：青蛙、小鸟、小猫、小狗等；b. 儿歌歌词：生动有趣描述动物特点；c. 学生作品：展示学生描述作品。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学动物词汇，每个写5遍；b. 用自己话描述一种动物，要求至少写3句话；c. 家长协助孩子一起表演儿歌，录制视频分享至班级群。
2. 答案：a. 动物词汇答案略；b. 描述动物示例：小猫，它有一双亮晶晶眼睛，身手敏捷，喜欢捉迷藏；c. 视频作业答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对动物词汇掌握程度较好，但对儿歌韵律感还需加强练习。
在今后教学中，要注意培养学生音乐节奏感。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边动物，用所学词汇和儿歌进行描述，提高他们语文素养。
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听、说、读、写儿歌中的生字词。
2.能够通过歌曲了解一些动物的名称与特征。
3.能够培养学生对于语文学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：学生通过动物儿歌学会一些动物名称与特征。
2.难点：学生能够熟练掌握儿歌中的生字词，并能够进行正确书写。
三、教学准备1.课件：准备包含动物图片和名称的课件。
2.课堂环境：营造轻松愉快的音乐氛围。
四、教学内容与过程1. 导入（约5分钟）•利用音乐引入课题：播放《动物儿歌》音频，让学生感受音乐的愉悦。
•与学生谈论动物，引发学生对动物的好奇与兴趣。
2. 学习动物儿歌（约10分钟）•老师带领学生听唱《动物儿歌》，重复几次使学生熟悉儿歌的内容。
•教师指导学生关注儿歌中出现的动物名称及特征。
3. 学习生字词（约10分钟）•教师通过PPT展示儿歌中的生字词，帮助学生认读这些生字词。
•学生跟读生字词，能够正确念出并记录下来。
4. 小组合作（约15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个动物，描述它的特征并准备短小演讲。
•学生在小组内互相讨论，准备好演讲内容。
5. 分组展示（约10分钟）•每组派代表上台展示动物特征演讲，其他学生积极互动提问。
•教师指导学生对于同学的演讲给予积极评价与建议。
6. 课堂总结（约5分钟）•教师引导学生回顾本堂课所学的动物名称与特征。
•鼓励学生在课外继续研究、学习与掌握所学内容。
五、教学反思本节课以《动物儿歌》为载体，通过儿歌学习动物名称与特征，激发学生对语文学习的兴趣。
课堂中，学生积极参与、合作学习，课堂氛围活跃。
但在生字词的学习中，个别学生理解能力有限，需要在词汇学习上加强。
今后继续注重学生的个性发展，针对性引导学生学习，提高课堂教学质量。
六、延伸拓展1.让学生自编一个类似动物儿歌的歌曲，展示学生的创造力。
2.制作动物卡片，让学生进行动物特征匹配游戏。
3.鼓励学生阅读与动物相关的书籍，拓展动物知识。
部编版语文一年级下册动物儿歌教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌教案第1篇】活动目标1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。
2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。
3，激发幼儿爱护动物的情感。
准备活动青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的，有色和无色各一张;可爱动物的若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。
一.导入师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢？教师依次出现无色的动物给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物。
二.编儿歌教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。
1，先给青蛙编。
老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。
然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。
2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。
教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。
3，下面来编兔子。
教师不说了，请幼儿来编。
教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的。
4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。
鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。
5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍三.做游戏教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。
其他小朋友则坐着不能动。
四.教师出示几幅可爱的动物的，激发幼儿保护动物的情感五.活动延伸让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。
部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计第一篇：部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计教材分析《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。
通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学目标 1.知识与技能：①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字；②能正确.流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
2.过程与方法：①借助拼音及多种形式地读读准字词；②利用课件.表演读等形式正确.流利地朗读韵文。
3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。
教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点“迷”字偏旁及结构关系。
教学资源：课件教学过程：一、.激趣导入，引入新课。
1．师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们。
（出示课文插图）2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？二、初读童谣,看图识字。
1．这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻看书，大声的读读这首《动物儿歌》吧。
师：如果在读书的时候遇到不认识的字，你该怎么办呢？（预设：借助拼音，问老师同学等）师：同学们在平时的读书中都积累了一些自己熟悉的识字方法，那就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。
人教版部编语文一年级下册《识字5：动物儿歌》教案
人教版部编语文一年级下册《识字5：动物儿歌》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够认读并书写出《识字5：动物儿歌》中的关键字。
2.能力目标：培养学生对动物名称的兴趣和记忆能力。
3.情感目标：激发学生对动物的爱护之情，培养学生的团队意识和合作精神。
二、教学准备
1.教材：人教版部编语文一年级下册《识字5：动物儿歌》
2.备课材料：图片、动物玩具等辅助教学工具
三、教学过程
1. 导入
•通过唱一首有关动物的儿歌引入课题，让学生进入学习状态。
2. 学习动物名称
•让学生依次认读教材中动物的名称，老师可以边教边兴趣激发。
3. 与动物玩具互动
•配合教材中的内容，老师可以让学生拿着相应的动物玩具做互动游戏，例如：老师说出动物名称，学生找出相应的玩具。
4. 动物名称拼写
•将教室分成若干小组，让学生根据教材中提供的动物名称用磁字母拼写出来，加强学生对动物名称的记忆力。
5. 合作表演
•将学生组织成小分组，每个小组负责表演一首关于动物的小短剧或情景表演。
•鼓励学生在表演中展示他们对动物的理解和爱护之情。
四、课堂总结
•老师对学生表现进行肯定性评价，总结本节课的重点内容，并强调学生需要在生活中继续学习和关注动物，培养他们的爱护动物的意识。
五、作业布置
•完成教材中有关动物名称的练习册部分，巩固今天所学内容。
•每位学生挑选一个最喜爱的动物，写一篇50字左右的小短文介绍该动物。
以上是本节课的教案内容，希望学生们在学习过程中能够保持好奇心，培养爱护动物的意识。
部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级下语文识字5 动物儿歌(教案+反思)
5 动物儿歌［教学目标］1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
［教学重难点］重点：归类认识带有虫字旁的生字。
朗读儿歌。
难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4.游戏：找朋友。
（图与词配对）5.观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。
(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱6.继续识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。
（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
3.集中质疑解答。
（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。