第三节气候与人类活动
中图版地理八年级上 2.3《气候与人类活动》课件
新知2 气候与生活
阅读：孟加拉国的水灾
在世界各国中，孟加拉国的水患最为严重。恒河、布 拉马普特拉河、梅克纳河等淹没平原约为全国土地的80％ 。孟加拉国的水灾频繁。1960年—1970年，13次热带风暴 席卷了沿岸地带；从1950年—1988年发生了25起严重的水 灾。1970年水灾造成30万人死亡。
新知2 气候与生活
阅读分析
查找人类活动对气候的影响的相关资料，分 析人类活动对气候有益或不利的影响。
新知2 气候与生活
南极冰架崩裂 祸起全球变暖
新知2 气候与生活
全球变暖导致非洲最高山峰冰雪融化
新知2 气候与生活
行全
、球
毛 毛 虫 泛 滥
变 暖 三 问 题 ：
冬
天
暖
、
瘟 疫 易 流
新知2 气候与生活
新知1 气候与生产
小组活动
探究气候对工业、交通运输、能源利用和工 程建设等的影响。
新知1 气候与生产
阅读：气象灾害——洪涝冰雹对农业的影响
1996年3月29—30日，福建省永定县出现连续性 暴雨，日雨量为61.4毫米和57.2毫米。3月31日，连 城(56.2毫米)、武平(80.3毫米)、上杭(86.6毫米)、 漳平(71.2毫米)出现暴雨。这次暴雨过程，据调查， 上杭县有20公顷秧田被水淹，260多公顷烟叶被冰雹 打坏。永定全县农作物受灾333.3公顷，成灾266.7公 顷，绝收66.7公顷。
酸雨
工业生产中，燃料大量 使用，在燃烧过程中产生一 氧化碳、二氧化碳、碳氢化 物、氮氧化物及悬浮固体物， 排放至大气环境中，经光化 学反应生成硫酸、硝酸等酸 性物质使得雨水之pH值降低， 形成酸雨。
新知2 气候与生活
酸雨
气候与人类活动教案
气候与人类活动教案一、教学目标1. 知识与技能：了解气候对人类活动的影响；掌握气候类型及其特点；能够分析气候对人类生产、生活的影响。
2. 过程与方法：观察气候现象，分析气候特点；调查人类活动与气候的关系；运用资料分析气候对人类活动的影响。
3. 情感态度价值观：增强对气候变化的认识，提高环保意识；尊重自然，顺应自然，培养可持续发展观念；增强合作精神，培养探究能力。
二、教学重点与难点重点：气候对人类活动的影响；气候类型的特点。
难点：气候现象的成因；人类活动对气候的影响。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生探究气候与人类活动之间的关系；运用案例分析法，分析具体气候现象对人类活动的影响；采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备教师准备相关气候与人类活动的资料、图片；学生准备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：提问：“什么是气候？气候对人类活动有什么影响？”引导学生思考气候与人类活动之间的关系。
2. 教学内容：讲解气候的定义、气候现象及气候类型的特点；分析气候对人类生产、生活的影响，如农业、水资源、交通等。
3. 案例分析：展示气候现象对人类活动影响的案例，如干旱、洪水等；引导学生分析案例中气候现象对人类活动的影响。
4. 小组讨论：学生分组，讨论气候对人类活动的影响；每组选取一个角度，进行分享和讨论。
5. 总结与反思：教师引导学生总结气候与人类活动之间的关系；学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 布置作业：让学生收集相关气候与人类活动的资料，进行深入研究；六、教学拓展1. 气候变迁：讲解气候变迁的概念及其原因；分析气候变迁对人类活动的影响，如海平面上升、极端气候事件增多等。
2. 应对气候变化：介绍应对气候变化的措施，如低碳发展、节能减排等；引导学生思考个人在应对气候变化中的责任与行动。
七、实践活动1. 调查人类活动对气候的影响：学生分组，进行实地调查，如城市绿化、节能减排等；2. 设计低碳生活方式：学生分组，设计低碳生活方式，如饮食、交通、购物等；分享设计方案，进行讨论和改进。
第二章第三节气候与人类活动
甲骨文记载打猎时获得一象，表明 殷墟的化石象是土产的。河南原称豫 州，“豫”字就是一个人牵着大象的 标志。 商、周时代，梅子是北方人民重 要的日常食品。《诗经》说：“若作 和羹，尔唯盐梅”，可见当时梅子是 和盐一样重要的食品，是做菜不可缺 少的佐料。《诗经》说： “终南何月， 有
条有梅”。终南山在西安之南，宋代 以来就无梅了。陕西、山西等地人民 只好用醋代替梅。 秦汉时期气候也比较温暖，《史 记》记载当时经济作物的地理分布是： “橘之在江陵，桑之在齐鲁，竹之在 渭川，漆之在陈夏。”可知当时亚热 带植物的地界比现在更加偏北。
阅读：气候变化对农作物分布的影响
长期的气候变化，即使变化比较 缓慢，也会使生态系统发生本质性的 改变，使生产布局和生产方式完全改 变，从而影响人类社会的经济生活。 例如，在公元前3000—前1000年 的温暖时期，竹类在黄河流域直到东 部沿海都有广泛分布；安阳殷墟发现 水牛和野猪等热带亚热带动物；
阅读：印度遇酷热乌鸦喝游客饮用水
3月29日，印度加尔各答一家动物园内， 一只乌鸦在为游客储存的饮用水出口处喝水。 南亚炎热的夏天已经来到，温度突破了40摄 氏度大关，自然饮用水源开始干涸。
阅读分析
课本P45第二个阅读材料
你还能说出哪些气候对人 类生产生活影响的例子？
阅读分析
阅读《人类活动对气候的影 响》，分析人类活动对气候有益或 不利的影响。
思
考
课本P44思考题和图G
小组活动 探究气候对人们衣、食、 住、行等的影响
阅
读
课本P45第一个阅读材料
厄尔尼诺（西班牙语为“圣婴”）这个名 称最早起源于19世纪末秘鲁沿岸的渔民中间， 指季节性的向南流动的暖洋流入侵，取代了往 常他们捕鱼时向北流动的冷洋流，这种现象一 般发生在圣诞节前后。如今，厄尔尼诺不再指 局地性的洋流的季节性变化，而是指厄尔尼诺/ 南方涛动（ENSO）现象中的一部分。 ENSO指 的是影响全球的连续但不规则的大气和海洋循 环变化的一种现象。厄尔尼诺指中东太平洋地 区海洋表面异常增温并与低层大气相互作用， 它能产生较为显著的天气影响。
初中地理教案：气候与人类活动互动关系
初中地理教案：气候与人类活动互动关系一、气候与人类活动的互动关系概述气候是地球表面上长期大气变化的总和，它对人类活动有着深远的影响。
人类在各种活动中不可避免地与气候相互互动，这种互动关系在很大程度上塑造了人类社会的发展和地理分布。
本文将从人类活动对气候的影响和气候对人类活动的影响两个方面进行探讨，以帮助我们更全面地了解气候与人类活动之间的复杂关系。
二、人类活动对气候的影响1. 工业活动带来的温室气体排放随着工业化的迅猛发展，大量的温室气体排放成为了当今最突出的环境问题之一。
燃烧化石燃料和森林的砍伐等人类活动导致了二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等温室气体的大量释放，进而加剧了地球的温室效应，导致气候变暖。
例如，工业燃煤排放的二氧化碳以及交通运输的尾气中的温室气体，使得地球温度逐渐上升，进而引发了气候变化。
2. 城市化和土地利用变化随着城市化的推进和人口的增加，大量的土地被开发和使用。
城市的建设及其周边地区的灌溉和耕种等活动改变了土地的物理特性和自然水循环，进而对气候产生影响。
城市中的高楼大厦、水泥路面、人口密集等因素影响了气温和风向。
而农业活动也改变了土地的植被覆盖和蒸腾作用，进一步影响了降水和气温的分布。
这些土地利用变化导致了城市热岛效应的加剧和一些地区的干旱或水资源紧缺。
3. 污染物的排放和大气变化工业和交通尾气中的颗粒物和气溶胶等污染物不仅直接危害人们的健康，还对气候产生了影响。
这些污染物吸收和散射太阳辐射，降低了地表的日照量，从而造成了一些地区的遮阳效应。
此外，这些污染物还与水蒸气反应，生成云的凝结核，改变了云的性质和降水过程。
这些影响共同作用导致了气候变化的复杂性。
三、气候对人类活动的影响1. 农业和食物生产气候对农业和食物生产有着重要的影响。
气象条件直接影响着作物种植和生长的情况，如温度、降水和光照等。
气候变化会改变农田的水资源和土壤湿度，从而影响农作物的产量和质量，进而影响人类的粮食供应。
中图版初二上册地理《气候与人类活动》知识点梳理
中图版初二上册地理《气候与人类活动》知识点梳理
为了帮助大家在考试前，巩固知识点，对所学的知识更好的掌握，为大家编辑了气候与人类活动知识点梳理，希望对大家有用。
第三节气候与人类活动
一、教学目标：
1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。
2、了解气候对农作物的分布影响。
3、初步了解不同气候区的不同作物类型。
4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
5、了解我国农作物熟制的分布。
6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。
二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。
三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。
四、教学课时：1个课时
教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法
五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的景
观图、温带气候的景观图。
六、板书设计：一、气候与农业
1、气候对农作物分布的影响
2、气候对农作物熟制的影响
二、气候与生活
1、衣2、食3、住4、行。
初中地理世界气候与人类活动
初中地理世界气候与人类活动我们生活的地球，气候多样，从寒冷的极地到炎热的赤道，从湿润的雨林到干旱的沙漠，不同的气候塑造了不同的自然景观和生态环境，也深刻地影响着人类的活动。
气候对人类的居住和城市分布有着显著的影响。
在寒冷的地区，如北极圈附近，由于漫长而严寒的冬季，人类的居住相对较少。
极低的温度、厚厚的积雪以及有限的资源使得在这里建立大规模的城市和社区面临巨大的挑战。
相反，在气候温和、四季分明的地区，比如欧洲和北美洲的中纬度地带，以及亚洲的东部和南部，城市和人口密集。
这些地区拥有适宜的温度、充足的降水和丰富的自然资源，为农业生产、工业发展和人类生活提供了良好的条件。
气候对农业的影响更是至关重要。
不同的气候类型决定了能够种植的农作物种类和种植的季节。
在热带地区，常年高温多雨，适合种植橡胶、咖啡、可可等热带经济作物。
在温带地区，夏季温暖，冬季寒冷，适合种植小麦、玉米、大豆等粮食作物。
而在干旱的地区，比如沙漠边缘的绿洲，由于水资源有限，人们主要依靠灌溉农业，种植耐旱的作物，如棉花、枣椰等。
气候的变化，如干旱、洪涝、寒潮等灾害性天气，会给农业生产带来巨大的损失。
一场严重的旱灾可能导致农作物歉收，影响粮食供应和价格；一场暴雨洪涝可能冲毁农田，破坏农业基础设施。
因此，农民们需要根据当地的气候特点和天气预报，合理安排农事活动，采取相应的防护措施，以保障农业生产的稳定和丰收。
气候还影响着人类的工业活动。
一些需要大量水资源的工业，如造纸、纺织等，往往会布局在水资源丰富的地区。
在寒冷的地区，由于冬季需要取暖，能源消耗较大，因此能源工业相对发达。
而在气候炎热的地区，为了保持室内的舒适温度，空调等制冷设备的需求增加，这也推动了相关产业的发展。
此外，气候条件也会影响工业产品的质量和生产效率。
例如，在湿度较大的地区，电子设备的生产需要更加严格的防潮措施，以防止产品受潮损坏。
交通运输业也受到气候的制约。
在冬季，寒冷的气候可能导致道路结冰、积雪，给公路和铁路运输带来困难，增加交通事故的风险。
气候与人类活动教案
气候与人类活动教案一、教学目标1. 知识与技能：了解气候对人类活动的影响；掌握气候与人类活动之间的关系；能够分析气候对不同人类活动的影响案例。
2. 过程与方法：通过观察和分析气候数据，了解气候的变化趋势；运用气候知识，分析人类活动对气候的影响；培养学生的观察、思考和分析能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对环境保护的意识，认识到人类活动对气候的影响；培养学生的责任感和使命感，积极参与到气候保护和可持续发展的行动中。
二、教学重点与难点1. 教学重点：气候对人类活动的影响；人类活动对气候的影响；气候与人类活动的关系案例分析。
2. 教学难点：气候数据的观察和分析；人类活动对气候影响的深入理解；气候与人类活动关系案例的复杂性分析。
1. 教师准备：收集相关的气候与人类活动的资料和案例；准备教学PPT和教学辅助材料；安排学生进行观察和实践的活动。
2. 学生准备：预习相关知识；准备笔记本和笔，记录学习内容；积极参与课堂讨论和实践活动。
四、教学过程1. 导入：通过引入气候与人类活动的关系，引起学生对课题的兴趣；引导学生思考气候对人类活动的重要性；提出学习目标，让学生明确学习的内容和目的。
2. 教学内容与活动：使用PPT和教学辅助材料，介绍气候对人类活动的影响；通过案例分析，让学生了解人类活动对气候的影响；引导学生进行观察和实践活动，加深对气候与人类活动关系的理解。
3. 课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享对气候与人类活动关系的理解；鼓励学生提出问题，解答学生的疑问；引导学生进行思考，提出解决问题的策略。
1. 学生评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现；评估学生在课堂讨论和实践活动中的表现；收集学生的学习笔记和作业，评估学生的学习效果。
2. 教学反思：反思教学内容和方法的有效性，是否存在不足之处；考虑如何改进教学，提高学生的学习效果；思考如何激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学延伸1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个气候与人类活动关系的案例进行深入研究；引导学生通过收集资料、分析数据和采访相关人士来深入了解案例；鼓励学生分享研究成果，促进学生之间的交流和学习。
气候与人类活动--教学设计与反思.docx
四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略。)
课堂讨论。
五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
1.教学重点：气候对农业的影响。
2.教学难点：气候对农业的影响。
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。各个教学环节可以根据教情、学情需要进行调整。)
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入：拿出柚子。（金柚故事）引出：金柚之乡——XX。
思考。
自主探讨。
（二）检查预习
温故知新：影响农业的因素。
课标展示+学习重点。
学生回答。
学生分析。
（三）授课过程
1.影响农业的自然因素——气候（光热水）
2.材料XX气候条件。
3.材料金柚生长的气候条件。
4.XX气温曲线图+降水量柱状图+中国年太阳总辐射量图。
一节课，学生基本掌握影响农业的区位因素（气候部分）。
八、板书设计(本节课的主板书)
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
金柚（农业）
1.自然因素：地形、气候（光、热、水）、水源、土壤。
2.社会经济因素
浅析初中“地理学业考查”背景下的地理教与学
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)
课题来源：《中图版》地理八上第二章第三节气候与人类活动
学习内容：金柚之乡——XX
学习内容的重要性：学会分析气候对农业的影响。
二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)
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下列诗句描述气候的是(
描述天气的是(
)。
)。
1.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 2.东边日出西边雨 3.一山有四季，十里不同天 4.山雨欲来风满楼
第三节气候与人类活动
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
温故知新
看下列气温曲线和降水量柱状图，位于温带地区亚
欧大陆东岸的是 C
第三节气候与人类活动
中国的温度带
第三节 气候与人类活动
作物熟制 一年三熟
活动积温 大于8000℃
热带
你知道这里 的农作物一 年几熟吗？
第三节气候与人类活动
以美国本土为例
这是什么 农业带？
第三节 气候与人类活动
业降 水 与 农
这里的降 水量有何 特点？
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
美国西部17个州大部分属 干旱和半干旱地区。通过兴建 大规模的跨流域引水工程，大 力开发利用地下水资源和改进 灌溉技术，解决了旱地农业发 展最关键的缺水问题，使光热 资源生产潜力得以发挥，极大 地提高了作物单产水平，农业 产值甚至超过了东部湿润、半 湿润地区。照片为亚利桑那州 西南部尤马附近，利用地下水 实施先进的中心旋转灌溉。每 一个中心旋轴形成面积约52公 顷的圆形灌区。这一个个圆形 绿色良田如图案般出现在干涸 的黄褐色大地上，人们誉称为 “农业的艺术”。
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
秦汉时期气候也比较温暖，《史记》记载当时 经济作物的地理分布是：“橘之在江陵，桑之在齐 鲁，竹之在渭川，漆之在陈夏。”可知当时亚热带 植物的地界比现在更加偏北。
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
阅读：气象灾害——洪涝冰雹对农业的影响
1996年3月29—30日，福建省永定县出现连续性 暴雨，日雨量为61.4毫米和57.2毫米。3月31日，连 城(56.2毫米)、武平(80.3毫米)、上杭(86.6毫米)、 漳平(71.2毫米)出现暴雨。这次暴雨过程，据调查， 上杭县有20公顷秧田被水淹，260多公顷烟叶被冰雹 打坏。永定全县农作物受灾333.3公顷，成灾266.7公 顷，绝收66.7公顷。
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
阅读：气象灾害——干旱对农业的影响
各地干旱出现时间不同，发生频次也不一样。 云南和贵州西南部多冬、春旱，以冬春连旱为主； 四川盆地东部和贵州大部多夏、秋旱，以伏秋连旱 为主；四川盆地西部则多春、夏旱。春旱往往是在 冬干之后出现，常影响早稻播种、移栽及小麦扬花 结实。伏旱不仅严重影响中稻抽穗扬花、晚稻移栽， 而且影响蓄水等。
（1）水稻是性喜温湿一年生草本自花授粉植 物，一般适宜在高温多雨的条件。
（2）在东南亚地区属于热带季风气候，全年 高温，雨季降水多。
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
南橘北枳
晏子曰:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。 叶徒相似,其实味不同。水土异也。”
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
气候与农业
“连线，再想一想为什么。
春小麦 冬小麦
青稞 水稻
青藏地区 东北地区 黄河中下游地区 长江中下游地区
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
理解下列概念
1.生长期 日平均气温大于等于10℃的持续时期。
气候与农业
你认识这些水 果吗？它们主要产 自我国的南方地区， 还是北方地区？
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
气候与农业
你认识这些水 果吗？它们主要产 自我国的南方地区， 还是北方地区？
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
气候与农业
你认识这些水 果吗？它们主要产 自我国的南方地区， 还是北方地区？
第三节气候与人类活动
思考
教科书P57思考题 和图C、图D、图E
第三节 气候与人类活动
第三节气候与人类活动
（1）葡萄为什么适合在地中海地区种植
（1）葡萄是喜温作物，喜欢日照充足，土壤 疏
松的地方。 （2）地中海地区夏季炎热干燥，光照充足。
冬季温和多雨，有灌溉水源，有条件栽培。
第三节气候与人类活动
（2）水稻要适宜在什么条件下种植
2.活动积温 生长期内，日平均气温累加起来的气温之和。
气温与农业
第三节气候与人类活动
作物熟制 一年一熟
中国的温度带
第三节 气候与人类活动
寒
你知道这里
温
的农作物一
带
年几熟吗？
活动积温 小于1600℃
第三节气候与人类活动
中国的温度带
第三节 气候与人类活动
你知道这里 的农作物一 年几熟吗？
活动积温 1600 — 3400℃
， 内陆的是 A ，西岸的
是B
。
A
B
C
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
温故知新
说出下列气候图所表示的气候类型名称并与其相 对应的自然景观图片连线。
第三节 气候与人类活动
温故知新
请根据左图判断，此地属 于什么气候类型？
地中海气候
此地生长的植物有何 特点？
常绿硬叶林
你能说出这里出产的 两种水果名称吗？
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
阅读：气候变化对农作物分布的影响
长期的气候变化，会使生态系统发生本质性 的改变，使生产布局和生产方式完全改变，从而 影响人类社会的经济生活。
例如，在公元前3000—公元前1000年的温暖 时期，竹类在黄河流域和东部沿海都有广泛分布； 安阳殷墟发现水牛和野猪等热带亚热带动物；甲 骨文记载打猎时捕获一象，表明殷墟的“化石象” 是土产的。河南原称豫州，“豫”字含义就是一 人牵着大象的意思。
葡萄 、橄榄、无花果
第三节气候与人类活动
第三节气候与人类活动
探索活动 （教科书P56）
历届冬奥会举办城市的分布
第三节 气候与人类活动
历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上？你 知道这是为什么吗？
第三节气候与人类活动
第三节 气候与人类活动
引言
世界上的气候类型多种多样，气候特点也 各不相同，天气状况更是短时多变。但是，现 在人们不仅能够解释风雨阴晴等天气变化形成 的原因，总结气候变化的一般规律。同时，人 们还可以按照气候的变化规律，科学合理地安 排工作和生活。气候已成为人类生产和生活中 一种重要的自然资源。
中温带
作物熟制一年一熟
第三节气候与人类活动
中国的温度带
第三节 气候与人类活动
作物熟制两 年三熟或一 年两熟。
暖温带
活动积温 3400—4500℃
第三节气候与人类活动
你知道这里 的农作物一 年几熟吗？
第三节 气候与人类活动
中国的温度带
活动积温 4500—8000℃
亚热带
作物熟制一年 两熟到三熟
你知道这里 的农作物一 年几熟吗？