初三年级语文下册5孔乙己学案学案新人教版
初中语文《孔乙己》教学案.
《孔乙己》教学案◆学习目标1.了解作者和写作背景，熟读课文，从整体上把握文章内容。
2.品味文章语言，分析孔乙己的人物形象，学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合写人。
3.通过阅读本文，了解中国科举制度对人的毒害。
◆学习重点品味文章语言，分析孔乙己的人物形象，学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合写人。
◆学习难点通过阅读本文，了解中国科举制度对人的毒害◆建议课时2课时【学习过程】课前预习有感情地朗读课文2-3遍，圈点、勾画关于人物描写的句子并思考以前几个问题。
1．小说的一般常识：小说是一种文学体裁。
它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
（1）小说的三要素：（2）故事情节通常包括（3）环境包括2.孔乙己是怎样一个人，请对描写他的句子进行圈点勾画。
【导读提示】（直接导入，板书课题）一、作者简介4.鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
5.写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
新人教部编版九年级语文下册5 孔乙己(导学案)
5 孔乙己课题孔乙己课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平及其作品。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
过程与方法1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性格的方法。
2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
课前预习作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
代表作还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
写作背景本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。
小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。
当时，北洋军阀出于统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。
读准字音茴．香豆（huí）阔绰．（chuò）踱．（duó）羼．水（chàn）荐．头（jiàn）涨．红（zhànɡ）绽．出（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）蘸．酒（zhàn）蒲．包（pú）咸亨．．（xián hēnɡ）缠夹．（jiā）门槛．（kǎn）拭．（shì）辨清字形踱（duó）踱步绰（chuò）绰号渡（dù）渡船掉（diào）掉下镀（dù）镀金淖（nào）泥淖绽（zhàn）绽放锭（dìnɡ）银锭淀（diàn）沉淀理解词语格局：布置的格式。
2019-2020年九年级语文下册 5《孔乙己》教学案 新人教版
(2)他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
(3)(孔乙己)便排出九文大钱。
(4)他从破衣袋里)摸出四文大钱。
二、重点句子理解
1．掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得 。
众人的哄笑，是他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生 涯 中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀 ，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。
——丁举人：同样是读书人，读的“圣贤”书，却 倚权仗势，残忍无道。
掌柜：自私冷酷，毫无同情心。酒客：麻木不仁，自私冷漠。
4.主题归纳。在下列几种 对本文主题的看法中，你赞同哪一种？还有新的看法吗？
①批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建制度必然崩溃）。
寥寥十数字，为孔乙己的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气氛，也让读者自然而然地联想到社会的冷漠，从而暗示了孔乙己悲剧结局的必然性，激起人们对当时社会的憎恶和对孔乙己的深切同情。
3.形象分析。
（1）孔乙己，我觉得他是的一个人。
—— 死要 面子，自命清高，迂腐不堪。品行好，质朴、善良。
（2）小说中还写到一些人物，你怎么看他们？
2.环境描写。
（1）本文中开头部分没有叙事或写人，而是直接描写咸亨酒店，试体会作者这样写的目的。
九年级语文下册 5《孔乙己》教案 新人教版1
《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。
四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。
（1）酒客取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
九年级语文下册5孔乙己学案1新人教版
5 孔乙己一、课前自学（一）读一读，尽可能记住以下字词的读音、写法和意义。
一、把握以下加点字的读音羼．水（chàn）颓．唐（tuí）不屑．置辩(xiè) 阔绰．（chuò）附和．（ hè）蘸．（zhàn）咸亨．酒店（hēng）踱．（ duó）二、说明下列词语在文中的含义：【每每】常常。
【不屑置辩】以为不值得辩论或申辩。
屑。
值得。
【颓唐】精神萎靡不振，情绪低落。
【分辩】分说，辩白。
【格局】布置的格式。
【缠夹不清】烦扰、夹杂不清。
【之乎者也】“之、乎、者、也”是文言文里经常使用的语助词，经常使用来形容半文不白的话或文章。
含挖苦意味。
【大略】可能。
【君子固穷】语出《论语》，意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。
固，固守，安守。
【营生】谋生，规画如何生活。
【附和】（言语、行动）跟随他人（多含贬义）。
【掌柜】旧是称商店老板或负责治理商店的人。
【顾客】顾客(二)知识积存一、关于作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时期受“进化论”阻碍。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变掉队的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一万万字。
有《鲁迅全集》行世。
二、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》(第3课时)教案 新人教版
四、释疑
讨论各小组存在的问题,根据讨论的内容整理记录在书上。
布置作业
1、通过想象，给孔乙己续写一个结局；
2、练习册做好。
板书设计
孔乙己：封建科举制度的罪恶
教学反思
第5课《孔乙己》
课题
5.《孔乙己》（第3课时）
课型
新授课
教学目标
了解小说的时代背景，深刻体会小说主题
教学重难点
了解小说的时代背景，深刻体会小说主题
教学准备
多媒体投影、小白板
教学课时
共3课时
教学过程
个人复备
一、复习巩固
请同学们谈一下孔乙己的形象。
二、自学提示
精读课文，小组讨论解决以下问题
(1)说一说我眼中的孔乙己：
（3）孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
————-忌懒惰、要勤奋忌不争、要上进忌虚荣、要务实
（4）请问你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？
————-“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。
鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒、不幸的读书人。
李欧梵（美国，芝加哥大学教授）：历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。
刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
孔乙己(学案答案)
海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。
学习目标：（1）重点分析孔乙己人物形象（2）理解文章主题思想第一课时【自主预习】一、基础知识：⒈掌握下列加点字的读音阔绰．（）舀．（）羼．水（）绽．（）打折．（）拭．（）笔墨纸砚．（）附和．（）蘸．（）咸亨．酒店( ) 不屑．置辩( ) 2．《孔乙己》选自小说集《》，作者原名是，字浙江绍兴人，他是我国伟大的家、家、家。
他的短篇小说《》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。
⒊解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。
鲁迅发表这篇小说提醒知识分子起来反对封建文化。
这就是《孔乙己》的战斗意义。
这篇小说人物形象鲜明，语言具有深刻、精炼、含蓄的特点。
【整体感知】1．作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？2．文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？3．理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
第二课时【人物研讨】4．找出反映孔乙己特殊身份的句子；反映他对人们的作用的一句话；反映孔乙己结局的一句话。
5．在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。
默读课文，完成下面这个填空题。
孔乙己是站着喝酒但又的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又人。
孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。
孔乙己是以读书为傲但又的人。
孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又的人。
孔乙己是个使人快活但又的人。
6．孔乙己以上的各种行为分别表现出什么内容呢？明确：■孔乙己“站着喝酒”是因为：■孔乙己“穿长衫”是因为他：■孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他：■孔乙己“偷窃”是因为：■孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：■孔乙己“好喝懒做”是因为他：■孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他：■孔乙己“以读书为傲”说明他“唯有读书高”的观念根深蒂固。
■孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他：■孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他：■孔乙己“遭到冷遇”表明他连小孩都不愿理睬他；孔乙己“使人快活”表明他地位卑下已；孔乙己“无人关心”表明他：。
九年级语文下册 5《孔乙己》教案 新人教版 (3)
5 孔乙己第一课时【学习目标】1．积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。
2．理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。
(重点)3．通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。
(难点)【教学过程】一、新课导入“深镇的咖啡店的格局，是和别处不同的……我到现在终于没有见——大约玛丽张的确被判无期了。
”2015年8月9日，一篇由入驻搜狐媒体平台的作者撰写的孔乙己体改编的文章爆红于网络。
在这之前，同学们对孔乙己这一人物是否有了解呢？今天，就让我们一起来探究这个人物形象吧！二、预习展示1．写作背景。
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
2．读准下面加点字的字音。
颓．唐(tuí)附和．(hè)羼．水(chàn)阔绰．(chuò) 间．或(jiàn)3．理解词义。
不屑置辩：认为不值得争辩。
不屑，认为不值得。
颓唐：精神不振，情绪低落。
附和：(言语、行动)追随着别人。
4．阅读课文，思考问题。
(1)小说的故事发生的地点在什么地方？明确：鲁镇咸亨酒店。
(2)小说的人物有哪些？主人公是谁？叙写了哪些事？明确：人物有：孔乙己、掌柜、“我”、喝酒的客人；主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
三、合作探究(一)理清故事情节1．小说直接写孔乙己的情节有哪些？明确：酒店里的人取笑孔乙己偷东西。
(第4自然段)酒店里的人取笑孔乙己未进学。
(第6自然段)孔乙己教小伙计写字。
(第7自然段)孔乙己给孩子们吃茴香豆。
(第8自然段)孔乙己用手“走”到酒店喝酒。
(第11自然段)2．按照小说的情节，划分层次。
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初三年级语文下册5孔乙己学案学案新人教版
学习目标：
1.了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
2.了解小说的社会环境描写及其作用。
3.了解小说精巧的布局。
预习案
链接材料
写作背景：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。
孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。
当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
预习自测
1. 检查预习，给加点字注音，解释词语
阔绰．（）：
羼．（）：
绽．出（）：
间．或（）
拭．（）：
蘸．（）：
打折．（）：
附和．（）：
不屑．置辩（）：
颓．唐（）：
戕．害（）：
2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句
(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“”
(2)点明孔乙己地位的语句：
(3)反映孔乙己结局的语句：
3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
我的疑问：
探究案
分组探究：
1.小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。
这样写的用意是什么?
2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?
3.作者塑造“我”这个人物有什么作用?
4.“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人”说明什么?
5.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品?
6.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?哪个对孔乙己伤害最重?
7.作者这样写众人的笑，目的何在?
8.孔乙己与“我”的对话十分绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，“我”却爱搭不理。
作者这样写有什么目的?
9.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意?
10.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的?
11.“十九个钱”重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?
12“大约孔乙己的确死了”。
“大约”和“的确”是相互矛盾的，这样写是否病句?应怎样理解?
训练案
1．用“孔乙己是但又_______的人。
”的句式分析孔乙己形象。
孔乙己是站着喝酒但又_ _____的人。
孔乙已是穷得将要讨饭但又_ ____的人。
孔乙已是以读书人自居但又_ 的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又 ______的人。
孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_ _____的人。
孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_ _____的人。
孔乙已是个被人们讥讽但又__ _____的人。
孔乙已是个使人快活但又_ 的人。
2. 孔乙己是怎样一个人，归纳其性格特点？
3.是什么原因使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?
4.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”这句话有什么言外之意?
5.下面加下画线的词句可以删去吗?为什么?
(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。
他家的东西，偷得的么?
(2)后来是打，打了大半夜，再打折了腿。
（3）“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”?为什么?前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸”而用“排”?
6.人物片断练习。
请观察你周围的一名同学。
最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。
用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。
学习小结：。