北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计
教学内容：
北师大版三年级上册数学第五单元第一课时
教材分析:
对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描等。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
学情分析:
三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描等活动，认识周长。
2、经历观察、操作、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
教学重点：
1、认识周长。
2、测量并计算平面图形的周长。
教学难点：
测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
教学准备：
树叶、直尺、数学书等。
教学过程：
一、创设情境，初步感知“周长”
师：同学们，今天天气怎么样？昆虫们在这么好的天气下也想出来锻炼身体，它们约定在森林里举行爬行比赛，它们来到美丽的大森林，规定好爬行规则，它们开始爬行。
（出示课件）。
学生观看黄黄、红红、蚂蚁爬树叶的动画(动画演示昆虫们沿着树叶的边线爬行)
讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？
指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度
师：今天我们就一起来研究《什么是周长》
二、自主合作探究“周长”
1．描图形的边线
师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？
（1）怎么描画？（课件展示）
（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（3）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。
（4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示)
2、摸一摸
（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。
）
（2）摸一摸数学书封面的边线。
（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。
）
（3）摸一摸课桌面的边线。
（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。
）
学生活动：摸一摸物体的周长。
师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。
请学生到展示台演示，生生之间互评。
3、了解：封闭图形才有周长
（1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？
生上台指出。
（2）质疑：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。
(3)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。
三、巩固运用（出示课件）
1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？
2、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？
让学生想办法比较这两个图形的周长。
通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。
3、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和
大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？
四、总结
今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？
五、布置作业
1、测量直线型图形的周长。
师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？
（图形有：三角形，长方形，梯形）
说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？
2、测量曲线型图形的周长。
同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？
集体交流测量所需的工具、测量方法。
板书设计：
什么是周长
周长：图形一周的长度。
教学反思：
在本课教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。
在充分的体验中，理解了周长的实际含义。
在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，主要体现在以下几方面：
（一）注重创设丰富的情境学习数学，建立概念。
首先我从学生生活引入，通过创设情境激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示昆虫们爬树叶的动画，让学生初步体验“一
周”的含义。
紧接着我又创设了第二个环节，让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。
最后创设“智力大比拼”的比赛情境，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究。
（二）通过多种活动感知周长的含义
对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描等。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
（三）鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略
在探索周长环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。
总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围，教师才能真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才能真正成为学习的主人。
数学北师大版三年级上册《什么是周长》教案
数学北师大版三年级上册《什么是周长》教案数学北师大版三年级上册《什么是周长》教案一、教学内容分析1.教学主要内容《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。
计划一课时进行教学。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
2.教材编写特点本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过描一描，说一说，摸一摸等活动拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。
3.教材内容的核心数学思想这部分教材体现了转化的思想。
二、学生分析1.学生已有知识基础：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：学生对"一边、一周"有所了解。
3.学生学习该内容可能的困难：对周长意义的理解。
4.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
三、学习目标知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
什么是周长(教学设计)三年级上册数学北师大版
什么是周长（教学设计）三年级上册数学北师大版一、教学目标：1.知道什么是周长，并能用正确的术语解释。
2.提高学生的观察能力，理解力以及动手能力。
3.培养学生的严谨的思维方式，使学生从小就养成严谨、科学的习惯。
4.练习学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的智慧，做到言之有理，说话有利。
二、教学步骤：1. 导入通过问题的巧妙引入寻找周长的概念。
引导学生回忆一下平面几何中最常见的三角形、正方形等等图形，然后提问：“你了解这些图形的周长吗？它是什么？我们生活中哪些地方可以看到周长？”经过讨论，引导学生了解周长的概念。
2. 操作实践（1）通过老师给出的几个圆形和广场的卡片，引导学生全体参与，运用卡片进行操作。
（2）以学生为中心，学生自己搜寻教室和校园中的图形和周长，就像小小探险家一样到达目的地，并用自己的语言描述图形和周长。
3. 知识总结总结在教学过程中学习到的内容，为巩固知识打下坚实的基础。
教师在学生的基础上，引导学生综合收集笔记，通过讨论、回答问题、描述等方式汇总知识点。
4. 思维拓展引导学生进行思维拓展，发挥自己的创意，创造一个简单但又有趣的游戏作为课堂结束。
三、教学重点和难点：重点：1.引导学生了解周长的概念。
2.操作实践复习，学生通过图卡练习，搜寻周长，加强了解。
3.思维拓展培养学生的创意。
难点：学生能否理解并清晰地解释周长的概念。
四、教学评价：1.课前教师会通过问题的带领来了解学生的预习能力。
2.课中学生的实践操作、知识讨论、综合汇总、思维拓展等均在教师的引导下，全员参与，根据听的观察和回答问题、表述的思维、做事的认真程度来进行及时的评价。
3.课后总结一下这节课，分析学习的优点、不足和下一步的学习方向和计划等，可以在今后的教学中不断完善，使教学更加有效和顺利。
五、课后作业：1.做作业精准命令。
每个孩子做个作业，把作业做好，学会量大小写，才能掌握精湛的命令技巧。
2.课下结合生活中的周长，继续实践操作。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册《什么是周长》北师大版数学教案设计
三年级上册《什么是周长》北师大版數學教案設計
一、教学目标
（这部分主要描述您希望学生在完成这堂课后能够掌握的知识点和技能）
二、教学内容
（这部分主要介绍《什么是周长》这一主题的主要知识点和教学重点）
三、教学方法
（这部分主要描述您将采用的教学策略和方法，例如讨论，实践操作，小组合作等）
四、教学过程
1. 导入新课：通过生动有趣的实例或故事引导学生对“周长”产生兴趣和好奇心。
2. 新知讲解：利用直观教具或者多媒体设备，帮助学生理解周长的概念。
3. 学生实践：设计一些实践活动，让学生亲手测量物体的周长，进一步理解和掌握周长的概念。
4. 巩固练习：设计一些习题，让学生进行练习，检查他们是否真正掌握了周长的概念。
五、教学评价
（这部分主要描述您将如何评估学生的学习效果，例如课堂表现，作业，测验等）
六、教学反思
（这部分主要是您在完成这堂课后对自己的教学进行反思，包括成功的地方和需要改进的地方）
以上就是一个基本的教案设计框架，您可以根据实际情况进行修改和补充。
希望对您有所帮助！。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2.学会使用直尺测量封闭图形的周长。
3.能够找出生活中具有相同周长的图形。
4.通过实践活动，培养学生的观察、思考、合作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题，如测量不同物品的周长。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用直尺测量不同图形的周长，并计算出结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学过程中，我也注意到学生们对生活中的周长实例很感兴趣，这说明他们将所学知识与实际生活联系得较为紧密。但在将理论知识应用到实际问题解决上，学生们还需要进一步加强。为此，我会设计更多贴近生活的实例，让学生在实际操作中加深对周长应用的理解。
另外，我发现在新课导入环节，通过提问的方式能够有效激发学生的兴趣和好奇心。但在提问过程中，部分学生显得有些紧张，不敢大胆发言。为了解决这个问题，我将在课堂上创造更加轻松的氛围，鼓励学生积极参与，勇敢表达自己的观点。
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
北师大三年级上册《什么是周长》【教学设计】
北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。
三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。
3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。
3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。
3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。
3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。
北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计含反思
北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计含反思一、教学内容：北师大版三年级上册数学第45—46页的相关内容。
二、教材分析《什么是周长》是三年级数学上册第五单元的内容。
此单元的内容包括周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形周长的与计算方法。
而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面的认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。
三、学情分析三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受周长，从而使学生已有的知识经验得以提升。
四、教学目标1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等平面图形的周长。
2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作、讨论和小组活动，培养学生的动手能力和合作学习的能力。
3、情感态度和价值观：通过实践活动，培养学生联系生活实际的能力，并能用多种方法思考问题。
五、教学重点和难点教学重点：1、认识和理解周长的含义，能测量和计算简单图形的周长。
2、理解周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
六、教学准备教学课件、三角形、四边形、圆形教具、小奖章七、教学课时：1课时八、教学过程（一）导入新课1、谈话：师：现在是什么季节？（秋季）秋天是树叶飘落的季节，看，一只勤奋的小蚂蚁在树叶上跑步。
请同学们认真观察动画，然后说一说，小蚂蚁是从哪里出发，又回到哪里？跑了多久？（课件播放动画：小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈。
）指名学生回答。
师：同学们观察得真仔细，小蚂蚁从起点开始出发，沿着树叶的边线跑，最终又回到了起点。
（课件播放小蚂蚁跑过的路线图）师：小蚂蚁有句话想和大家说说，让我们静静地听一听。
《什么是周长》教学设计6篇
《什么是周长》教学设计6篇《什么是周长》教学设计与反思教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
难点：理解周长的概念。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有时候在操场跑一圈都气喘吁吁。
淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。
师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答）没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。
师：什么叫做绕操场跑一圈？引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。
师：数学上我们称一圈为一周。
（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使学生更直观地理解“一周二、自主感悟体验探究（一）找一找，说一说。
现实生活中许多物体的表面都有一周，请你试着找出你周围物体表面的一周，用手摸一摸，并和同桌分享。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学设计
3.小嘴说周长
你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么？（一周的边线，展开，拉成直线）
提问小蚂蚁说了什么？
小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么？（板书：长度 周长）
揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。
你还能说出谁的周长？（学生自由说）
汇报：你画了什么？能画给大家看一看吗？（2至3名学生，要动手操作）
练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。
过渡：留一题长方形没画完，提问：所以在描边线时我们要注意什么？
总结：从一点开始，最后到这里结束，这么这条边线叫一周的边线。
2、小手找周长
你能指出课桌面一周的边线吗？你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗？
学生齐答
对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗？
二、认识周长
1.手指描边线
你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？不过我想先问大家：怎么画？（沿着边线画）
好！那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗？
（学生活动。）
恭喜小朋友们，都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大家了，想知道喜羊羊到底遇到什么问题吗？
（生：想）其实喜羊羊这次来还带有重要任务呢！懒羊羊村长寄给他一封信，要求他及时完成信里交代的任务，不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧！
算：完成课本第45页第二题中的练习。（师提示三角形的计算方法）
练：通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗？（课件出示课本第45页第三题的图形），