五年级下册第一单元集体备课
五年级语文下册第一单元集体备课
一、制定备课组活动计划、教学进度和教学计划12二、第一单元集体备课3教材分析：4第一单元由一首现代诗歌，三篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。
5诵读这些课文，可以让学生在无限的春光中赏其美，享其乐，陶其情，学会到大自然中6拥抱春天，享受春天，珍惜春天。
我们确定的教学目标：781、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文及片段。
92、学会28个生字，认识两条绿线中的10个字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解课文所表达的思想感情。
10114、口语交际《请你帮个忙》，要让学生在各学科中，社会生活的实践中学会表达、学会12倾听、学会应对。
135、观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的14变化特点写出来，题目自己定。
15我们的教学建议：1、教给学生学习方法，营造一种自，由宽松的气氛，尽兴尽情畅谈，提高学生自主探1617究合作交流的能力。
182、充分利用先进的教学设备教学，以启发、讨论教学法为主，设计具体的教学思路。
3、培养学生阅读兴趣，加大学生课外阅读量。
1920三、小话题讨论：如何提高课堂效率21要功夫用在课外，精心备课。
我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学22生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大23多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
24。
人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案
人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（集体备课）一、教学背景分析五年级是学生成长的关键时期，语文是学习最基础的学科之一，习作是培养学生语文写作能力的重要途径。
本单元的《习作：那一刻我长大了》旨在引导学生回忆自己成长过程中的一次重要经历，通过写作表达自己的成长感悟和体会。
通过本节课的教学，旨在促进学生的情感体验和写作能力的提升。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解《习作：那一刻我长大了》的主旨，提炼故事核心内容；掌握叙述文章的基本写作技巧。
2.情感态度与价值观：激发学生对成长的思考，培养学生的自信心和自我表达能力。
3.学科素养与能力：提高学生的语文写作能力，培养学生的观察、理解和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解习作的主旨，准确把握故事情节，运用适当的语言表达自己的体会。
2.教学难点：引导学生写出有情感的作文，培养学生对成长的深刻理解与体验。
四、教学准备1.课文《习作：那一刻我长大了》教材及课件2.学生练习本、作文纸及笔3.活动设计与实施计划五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动，呈现话题：“你认为什么时候感觉到自己长大了？” ### 2.学习课文（15分钟）•学生跟读课文，理解故事情节及主旨 ### 3. 分组探讨（20分钟）•小组合作，讨论“那一刻我长大了”对应的自己经历，并写下关键事件### 4. 集体讨论（15分钟）•各小组展示讨论结果，引导全班思考成长的感悟 ### 5. 写作实践（30分钟）•学生根据讨论内容，写作《那一刻我长大了》的习作 ### 6. 互评分享（15分钟）•学生互相分享作文，老师进行点评和引导 ### 7. 总结反思（10分钟）•老师总结教学内容，引导学生思考成长的重要性六、教学延伸•可以邀请学生选择其他重要成长经历，写作习作，或者以不同的视角写作同一事件•对写作进行批改，让学生体会到不同的表达方式对作文质量的影响七、板书设计•习作：那一刻我长大了•主旨：成长的感悟•写作技巧：时间、人物、地点等细节的描述八、课堂评价通过本节课的教学，学生对成长有了更深刻的体会，提高了自己的写作能力和表达能力。
新版pep五年级英语下册unit1集体备课及教案
Unit 1 My day单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。
单元内容分为A、B、C 三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。
能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标一、知识与技能1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。
2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
部编版五年级下册语文第一单元集体备课及教案
第一单元集体备课
本单元以“童年往事” 为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4 篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
统编教材五年级语文下册集体备课记载(第1单元)
充分发挥学生的主动性，在教师的指导下，采用自主学习与小组合作的方式，进行学习。
五年级语文下册集体备课记载
年级：五年级科目：语文时间：2024.2.19
进
度
第一单元（1——2周）
上一单元教学得失
由于是第一单元，所以不存在上一单。
本
单元
教
学
内
容
分
析
及童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课
第一单元集体备课——观察物体(三)五年级数学组一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
情感态度：1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时观察物体……………………1课时练习一………………………1课时五、单元教学反思第二单元集体备课——因数与倍数五年级数学组一、教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。
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2019-2020学年度第二学期五年级下册语文教学计划表人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪1、了解诗人：雷震。
（课件出示诗人的资料）2、“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。
三、诵诗句，解诗意。
1、我们已经学习了《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》，总结一下我们用了哪些学习方法？借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。
2、运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。
3、小组展示交流学习的结果。
《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。
四、展想象，悟诗情。
1、全班有感情地朗读古诗。
思考：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情）2、学生自由背诵三首古诗。
人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪2、浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，在小组内谈谈自己的感受。
（全班汇报交流）（1）、预设一：祖父种小白菜的时候，我就跟在后边……有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
①、哪几个词让你感到特别有趣？（东一脚西一脚、瞎闹、踢飞了）②、指名学生表演这几个动作，再指名学生回答：你在瞎闹时的心情怎样？（板书：快乐）③、指名学生读出这份快乐。
小结：踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！（2）、预设二：（课文第5自然段）①、想象“我”铲过的地是什么样的？②、想象“我”铲地的动作是怎样的？③、小结：边读边想象让我们有了更多的发现！（3）、预设三：祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”小结：作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。
（4）、预设四：（课文第13自然段）①、作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。
这一切让你感受到了什么？（板书：自由）②、指名学生读出“我”的自由。
3、小结：不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱闹。
从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。
“这是一个自由快乐的园子”。
二、小组合作，笑中悟爱1、思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？（因为祖父对“我”的宠爱）2、你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？3、链接《呼兰河传》中作者是怎样回忆祖父的笑的。
4、祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱就组成了一首爱的小诗。
齐读这首小诗。
你发现诗句有什么特点吗？6、在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。
此时，你感受到这是一个什么样的园子呢？“这是一个充满爱的园子”。
三、品读重点，感悟表达1、（课件出示课文第17自然段）（1）、自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？（一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的）（2）、师生接读。
2、思考这段话运用了哪些修辞手法？（运用了排比和拟人的修辞手法）四、阅读链接，再悟情感1、出示《呼兰河传》开头和结尾，学生自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？（体会到作者对祖父、对园子深深的怀念之情）2、推荐阅读《呼兰河传》。
人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情）5、通过情境引入对课文内容的学习。
（1）、让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。
用横线画出外祖父教“我”读的诗词。
这些是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）6、探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。
（1）、诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。
外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？（2）、在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
（课件出示课文第3自然段）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？（3）、请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。
（学生自由进行语言训练）三、质疑课文题目，感悟爱国之心1、回归课文题目，引导质疑。
魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么呢？2、细读课文，释疑“梅花魂”。
浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。
（课件出示课文第13自然段）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）大家现在知道梅花的魂是什么了吗？（梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神）3、由物及人，领悟精神。
（1）、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？多媒体课件播放歌曲《红梅赞》。
歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。
在你记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……）4、品读重点段落。
梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。
那我们中华民族的精神到底是什么？（不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）5、感悟表达。
这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？（借物喻人）第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？（点明主题）6、体会文章的中心思想：外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。
文中是怎么写的？（指名读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。
他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
（板书：爱国心）四、拓展延伸，情感升华1、师生配乐齐唱《我的中国心》。
2、总结：学了这篇课文，老师希望你们也做一个有梅花精神的人，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都要顶天立地，不低头折节。
人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：杨月嫦参与研讨老师：黄思甜、韩晓婷、宋贵彪一、学习交流，习得方法1、回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。
2、梳理阅读方法。
（1）、在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？课件：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
……我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
（2）、指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？3、回顾课文中学到的方法。
全班交流汇报。
4、本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流）5、总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。
二、句段运用，学习表达1、读中悟写。
指名学生读句子，想象句中描写的情景。
引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？（小组讨论，全班交流。
）预设：①围绕一个中心词写。
②采用排比句式。
③从几个不同方面来写同一情景。
④从不同角度把事物的特点写具体。
2、仿说练习，选择下面一种情景仿照着说一说。
冷静辣忙吵快4.我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。
八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
__________。
冷得___________，冷得____________，冷得___________。
小组交流汇报。
（指名学生说排比句）三、聚焦表达，学会运用1、自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？2、小组交流这3段话在表达上的特点。
3、指名学生回答。
（这3段话都运用了对比的手法）这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）4、学生自由练写，老师相机指导。
5、全班展示写得好的句子。
四、熟读成诵，积累古诗1、读古诗，要求读准确。
2、了解诗人、诗题。
3、划分节奏，多种形。