五年级下集体备课活动记录
五六年级下教研活动记录
一、活动时间：2023年4月10日二、活动地点：五年级教研室三、活动主题：提升语文教学质量，关注学生核心素养四、参与人员：五、六年级全体语文教师五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
为了进一步提升五、六年级语文教学质量，促进教师专业成长，本学期我们将开展一系列教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，提高教师的教学水平，关注学生核心素养的培养。
二、活动过程1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，形成统一的教学思路。
（2）活动内容：本次集体备课的主题为“文言文教学”。
参与教师首先对《文言文》教材进行了深入研读，结合学情，共同探讨如何激发学生对文言文的学习兴趣，提高文言文阅读能力。
（3）活动过程：首先，由备课组长介绍本次备课的主题和目标；接着，各位教师结合自己的教学经验，提出对教材的理解和教学建议；最后，备课组长对各位教师的意见和建议进行汇总，形成统一的教学方案。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
（2）活动内容：本次教学观摩活动由五年级组优秀教师张老师执教《两小儿辩日》一课。
张老师以生动活泼的教学方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思辨能力。
（3）活动过程：观摩课后，各位教师对张老师的课堂教学进行了点评，肯定了张老师的教学优点，同时也提出了改进意见。
3. 经验交流（1）活动目的：通过经验交流，分享教学心得，共同提高教学水平。
（2）活动内容：本次经验交流的主题为“如何提高学生的写作能力”。
参与教师结合自己的教学实践，分享了提高学生写作能力的有效方法。
（3）活动过程：首先，由一位教师分享了自己的教学经验；接着，其他教师就分享的内容进行讨论，提出自己的看法和建议。
三、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
通过集体备课、教学观摩和经验交流，教师们对教材的理解更加深入，教学方法更加丰富，教学水平得到了提高。
五年级下册语文第八单元集体备课研讨活动记录
五年级下册语文第八单元集体备课研讨活动记录一、活动简介为了提高五年级下册语文教育教学水平，提升学生语文素养，我校在4月10日下午召开了五年级下册语文第八单元集体备课研讨活动。
二、活动内容1. 主题：五年级下册语文第八单元《古文观止》选读及写话。
2. 活动方式：教师小组研讨、案例分享、教学方法探讨。
3. 活动目标：（1）了解五年级下册语文第八单元的教学内容及教学目标。
（2）研究《古文观止》经典选段的思想内涵和语言特点，探讨教学方法和策略。
（3）通过分享案例和互相交流，优化教学实效，提高教学质量。
三、活动流程1. 整理、预习教师小组成员先自主学习并总结本单元的教学内容，并结合孔子《论语》中“三人行必有我师”哲学思想，整理自己课堂的作业、讲义及教材。
2. 研讨分享会议开始后，小组成员就教学中当前热点问题进行讨论，集思广益，达成共识。
同时，教师对教学案例进行了分享和交流，全方位探讨了教学方法与策略。
3. 总结会议在轻松愉悦的氛围中结束，会议组织人员做了简单的总结：本次会议达到预期目的，同时也发现了自己的不足之处，有了反思并整改的方向。
四、活动成果1. 教师小组初步掌握了《古文观止》选读的教学方法。
2. 教师小组成员参考了其他教师分享的教学案例，提升了自己的教学实效。
3. 教师小组成员深入探讨了教学方法与策略，思路更加清晰，对教育教学事业有了更深入、全面的思考。
五、活动心得本次教师小组集体备课研讨活动让我们认识到了：教育是一个不断探索的过程，教师要不断强化自我认知和自我学习的意识，在学习中不断提高自己的专业能力。
同时，教师小组集体备课，对每位教师来说都是很好的学习机会，可以通过分享学习、互相交流研讨来弥补自己的不足之处，从而提高教学水平，为学生营造更好的学习氛围做出更大的贡献。
五年级下册集体备课记录
五年级下册集体备课记录
《五年级下册集体备课记录》
哎呀呀，今天来给大家讲讲我们五年级下册的集体备课那点事儿。
记得有一次集体备课的时候，我们讨论到一篇课文，那课文里有个特别有趣的情节，就是主人公偷偷去摘果子。
我们几个老师就开始七嘴八舌地讨论起来啦。
“哎呀，你们说这孩子咋这么调皮呢，去摘果子也不怕被发现呀。
”一个老师笑着说。
“就是呀，不过这也让课文变得更有意思了呢。
”另一个老师接着说。
然后我们就开始想象各种场景，比如说那孩子偷偷摸摸的样子，怎么躲过大人的视线，还有摘到果子后的小得意。
“哈哈，说不定他还会在树后面偷笑呢。
”我也忍不住打趣道。
大家就这么你一言我一语地说着，越说越起劲儿，仿佛真的看到了那个调皮的孩子在眼前一样。
通过这次讨论，我们对这篇课文有了更深的理解，也知道了该怎么引导学生去感受其中的趣味。
你看，这就是我们五年级下册集体备课的一个小片段，虽然很平常，但每次都充满了欢乐和收获呀。
真希望以后的集体备课都能这么有趣又有意义呢！嘿嘿！
以上作文仅供参考，你可以根据实际情况进行调整。
五下数学教研组活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校五年级数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“基于核心素养的数学课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，探讨如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，五年级数学教研组成员对本周的教学内容进行了集体备课。
首先，各备课组长介绍了本周的教学进度和重难点，随后，教研组成员针对教学内容进行了深入探讨，共同制定出切实可行的教学方案。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学效果，教研组邀请了优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
3. 教学反思观摩课后，教研组成员针对课堂教学进行了反思。
大家一致认为，教师在课堂教学中应注重以下几点：（1）关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，让学生在主动探究中学习。
（2）创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
（4）加强师生互动，关注学生的情感体验，营造和谐课堂氛围。
（5）优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 专家讲座为了进一步提升教研组教师的业务水平，教研组邀请了数学教育专家进行专题讲座。
专家结合自身教学经验，对如何培养学生的数学核心素养进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
5. 教学研讨讲座结束后，教研组成员围绕“如何培养学生的数学核心素养”这一主题展开了热烈的研讨。
大家纷纷结合自身教学实践，分享了在培养学生数学核心素养方面的经验和心得。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专家讲座和教学研讨等形式，教研组成员对如何培养学生的数学核心素养有了更加深入的认识。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，让学生在主动探究中学习。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课活动记录表
1.内容要求：
对于简单的物体，能辨认不同方向（前面、侧面、上面）的形状图。
2.学业要求：
对于简单的物体，能辨认不同方向（前面、侧面、上面）的形状图，能把观察的方向与相应形状对应起来，形成空间观念。
四、学情分析（主备教师）
学生在前面学习了从不同角度观察实物和单个的立体图形以及几何组合体，在日常生活中经常观察各种立体图形，在拼搭积木的过程中也积累了一定的动手操作的经验，所以，本单元的直观观察对于他们来说并不难。但是根据从一个或多个方向观察到的图形还原出相应的几何组合体，需要学生借助空间想象力进行逆向思考，推理出几何组合体的原形，这些是义务教育阶段需要培养的数学核心能力，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
2.注意让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在具体的数学活动中，需要动脑、动手、动口，多种感官协调活动。其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他们从多角度去感悟，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流的过程中，有些空间位置的描述，学生难以表达，在教学时，最好用“排、列、层”等术语引导学生表述，帮助学生表达清楚自己头脑中的图形。
本次活动主要有Leabharlann 个议程：一是先由主备教师从教材解读、课标梳理、学情分析、教学建议、教学目标等几个方面给大家详细解读本单元的教材。
二是大家逐一发表自己的观点及建议。
三是商讨出本单元的作业设计。
会后主备教师综合大家的观点及建议，开学前整理形成本单元的“共案”。
二、教材解读（主备教师）
根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书按从易到难螺旋上升的编排原则对观察物体分三个阶段进行编排。第一个阶段，帮助学生从直观观察立体图形形象，头脑中建立表象，能够根据直观立体图形进行想象；第二个阶段，分辨不同方向观察立体图形得到的形状图。本单元是观察物体的第三个阶段，由建立的几何直观进行空间想象，通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文第一单元集体备课活动二、活动时间：2024年3月24日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第一单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第一单元的生字词，正确书写。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 教学过程：（1）第一课时：学习生字词，朗读课文。
（2）第二课时：讲解课文，进行阅读理解训练。
5. 教学评价：（1）学生课堂参与度。
（2）学生作业完成情况。
（3）学生阅读理解能力的提高。
六、教学反思：本次集体备课活动，我们对五年级语文第一单元的教学内容进行了详细的讨论和规划。
通过此次活动，我们对教学目标、教学重难点、教学过程等方面有了更清晰的认识。
在的教学过程中，我们将按照预案进行教学，努力提高学生的语文素养。
七、后续教学计划：（1）按照备课活动记录进行教学。
（2）及时进行教学反思，调整教学方法。
（3）加强学生阅读理解能力的训练，提高学生语文成绩。
本次五年级语文第一单元集体备课活动，全体教研组成员积极参与，共同讨论，为后续的教学工作奠定了基础。
我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
九、附录：五年级语文第一单元教案六、活动主题：五年级语文第二单元集体备课活动七、活动时间：2024年4月10日八、活动地点：学校会议室九、活动参与人员：五年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学内容：五年级语文第二单元2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解并掌握第二单元的生字词，正确书写。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。
五年级数学集体备课活动记录
五年级数学集体备课活动记录活动时间：[具体时间]活动地点：[地点]参与人员：五年级数学组全体教师。
一、开场。
主持人：“亲爱的小伙伴们，咱们又聚在一起搞大事啦！今天的集体备课，咱们要把五年级数学这头‘大怪兽’给拿下！”二、回顾教学进度。
老师 A：“咱们先来说说上周的教学情况。
我感觉在小数乘法那块，好多同学还是有点迷糊，计算老出错。
”老师 B：“可不是嘛，我在课堂上反复强调了，还是有同学不长心。
”三、讨论本周教学内容。
主持人：“那咱们这周要讲小数除法啦，大家都来说说怎么能让孩子们轻松拿下这个重难点。
”老师 C：“我觉得得先从整数除法引入，让孩子们有个过渡，不然一下子就小数除法，他们得晕菜。
”老师 D：“对对对，还可以多举些生活中的例子，比如买东西算价钱，这样他们能更直观地理解。
”老师 A：“我准备弄些小组竞赛，看哪个小组算得又快又准，激发他们的积极性。
”老师 B：“这个主意不错，有竞争才有动力嘛。
不过咱们还得注意那些基础薄弱的同学，别让他们掉队。
”四、分享教学资源。
老师 C：“我在网上找了几个不错的教学视频，一会儿分享给大家。
”老师 D：“我也有一些练习题，有基础的，也有拓展的，大家可以根据自己班级的情况选用。
”五、制定教学计划。
主持人：“那咱们来定一下这周的教学计划吧。
周一先复习整数除法，周二引入小数除法的概念，周三周四进行练习和巩固，周五来个小测验，摸摸底。
大家觉得怎么样？”老师们纷纷点头：“行，就这么办！”六、交流教学心得。
老师 A：“我发现上课的时候多让孩子们发言，他们的注意力更集中。
”老师 B：“对，还有鼓励的作用也不能忽视，一句表扬能让他们高兴半天。
”老师 C：“咱们还得关注那些不爱说话的孩子，多给他们机会展示自己。
”七、总结。
主持人：“今天的备课活动很成功，大家都出了不少好点子。
希望咱们这周的教学能顺顺利利，让孩子们把小数除法拿下！”老师们：“加油！加油！”不知道这份活动记录是否符合您的需求？如果您还有其他要求，比如增加更多具体的讨论内容、修改语言风格等，随时告诉我。
人教版五年级数学下册第六单元集体备课活动记录表
×××老师：我也提醒一点，在备课和教学中大家一定要把握好。
根据教材编排特点，注重引导学生在探究中概括分数加、减法的计算方法。根据分数加、减法的含义和分数的基本性质，概括出具有一般性的计算方法，既是计算教学的一个重要任务，也是数学自身发展的需要。教材引导学生在自主探究中逐步概括出分数加、减法的计算方法。如,第1节例题最后引导学生:“观察两个算式，你能发现什么共同点吗？”让学生在探究、交流中总结出同分母分数加、减法计算的一般方法。在第2节例题最后，让学生通过探究、讨论，概括出异分母分数加、减法计算的一般方法，又如，在第3节例1的教学中，教材提供了两种不同的算法后提问：“说说你是怎样计算的？你喜欢哪种方法？”让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，学会合理、灵活地进行计算,培养计算能力。
小学数学集体备课活动记录表
时间
2023年5月×日
地点
五年级教师办公室
科目
数学
年级
五年级
课题
第六单元 分数的加法和减法
主持人
×××
记录整理
×××
主备教师
×××
参加人员
教育集团所有五年级数学教师及分管领导
讨论记录
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第 1 次集体备课活动记录
（初稿）
学科组：5年级数学组负责人：
第一课时等式与方程
教学内容：科教书第1-2页的内容及练习一的1～3题。
教学目标
1、通过实验探索使学生理解等式的性质学会用等式性质解方程。
2、在观察、操作、讨论的过程中掌握等式的性质能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方。
3、在教学活动过程中培养积极的数学兴趣在利用等式性质解决问题的过程中体验方程的对称美和数学的严密性培养学生良好的书写与检验习惯
教学重、难点
通过实验探索使学生理解等式的性质学会用等式性质解方程。
教学过程：
一、创设情境
复习导入
1、谈话同学们梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始
森林10-14亿年前的古老地层繁衍着2600多种生物其中不乏7000
万至200万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类成为人类难得的生
态王国。
这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物人们都称它们
“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”因其数量最少栖息地环境
最窄生态学资料最缺被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保
护动物这就是“黔金丝猴”。
出示据央视国际频道2004年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的600多只增加到860多只。
提问根据以上
信息,你能提出什么数学问题
12004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴
21993年比2004年大约少多少只黔金丝猴教师根据学生的表述,出示问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴”
2、算一算交流结果。
860-600=260只
3、谈话并提问。
我们换一种思路来研究。
11993年大约有多少只黔金丝猴---- 600只
2增加了一部分黔金丝猴 ---- x只
32004年大约有多少只黔金丝猴---- 860只
4你能用等量关系式说明这三个量之间的关系吗出示1993年的只数+增加的只数=2004年的只数
5你能用方程表示这个数量关系吗出示600+x=860
6怎样求未知数x呢请大家一起借助教具天平来研究一下。
二、实验探究体会领悟
1、实验一天平的一边放上2听相同的啤酒易拉罐另一边放上1瓶啤酒使天平平衡。
提问
1天平两边平衡说明了什么
2听啤酒等于1瓶啤酒。
2如果在天平两边再各放1听相同的啤酒易拉罐天平会有变化吗
左右两边仍然一样重还是平衡。
3通过这个实验你们有什么发现小组讨论。
小结天平在平衡的情况下两边再放上同样重的物体天平还是平衡的。
2、实验二将天平的右边放上20克的砝码左边放上等重的物体。
提问1左边不知道有多重用x来表示右边重20克天平两边平衡说明了什么左边的物体重20克所以天平才会平衡。
板书x=20 2如果天平两边再同时放上10克的砝码会发生什么变化天平还是平衡没有变化。
3能用等式表示天平平衡的状态吗板书x+10=20+10
4通过这样的实验你有什么发现小组讨论。
小结等式两边同时加上同一个数等式仍然成立。
3、实验三出示62页对话框下面第一幅图。
提问观察这幅图你有哪些发现天平左边有1袋盐和50克的味精天平的右边有3袋50克的味精天平平衡现在将天平的两边同时去掉1袋50克的味精天平仍然平衡并且可以知道1袋盐的重量与2袋味精的重量一样重是100克。
4、实验四1出示62页对话框下面第二幅图的第一部分。
提问你能根据图示用等式表示数量关系吗板书x+10=10+10 2出示62页对话框下面第二幅图的第二部分。
提问观察第二部分你有什么发现等式两边同时减去了10等式仍然成立。
板书x=10
5、根据以上的实验同学们对等式有没有新的认识等式的两边同时加上或减去同一数等式仍然成立。
新知应用巩固深化
一利用性质解决问题。
1、学生独立计算600+x=860 600+x=860 是一个方程也是一个等式你能计算出x的值是多少吗? 2、提问为什么方程
的两边同时减去600等式的两边也就是方程的两边同时减去相同的
数等式仍然成立这样等式的左边就只剩下未知数x也就可以知道
x的值是多少了。
教师提示这个使方程左右两边相等的未知数的值
又叫方程的解。
3、指导书写格式与验算。
教学用方程解决问题的一般
书写格式。
(1)先写“解设大约增加了X只黔金丝猴” 2再根
据等量关系列方程。
3然后利用等式的性质求方程的解像这样求
方程解的过程就叫做解方程。
4最后要检验并写答。
把方程的解代
入方程看看等式的两边是否相等如果相等它就是方程的解。
我们也
可以口算检验是否正确。
二尝试练习知识巩固。
1、出示信息窗1的第一题2004年白鳍豚大约有多少只x+300=400 1要求列方程解决问题并检验。
2集体
订正。
2、出示练习解方程并口头检验。
x+8=13 2.5x
=5.3 教师指导学生解方程的格式要求。
3、出示64页第二题的第一
小题
三、评价鼓励全课小结 1、这节课同学们利用天平解决了一些问题你能总结一
下学习了哪些知识吗 2、我们在解决问题的时候可以利用方程进行解
答。
用方程解决问题应注意哪些问题? 请学生说一说教师适时补
充。
3、用方程解决问题是简洁的方程的两端是对称并相等的你还
想知道方程的哪些知识
（评课）
学科组：5年级数学组负责人：
（定稿）
学科组：5年级数学组负责人
第 2 次集体备课活动记录
（初稿）
学科组：5年级数学组负责人：
第 2 次集体备课活动记录
（评课）
学科组：5年级数学组负责人：
第 2 次集体备课活动记录
（定稿）
学科组：5年级数学组负责人
第 3 次集体备课活动记录
（初稿）
学科组：5年级数学组负责人：
（评课）
学科组：5年级数学组负责人：
（定稿）
学科组：5年级数学组负责人
第 4 次集体备课活动记录
（初稿）
学科组：5年级数学组负责人：
（评课）
学科组：5年级数学组负责人：
（定稿）
学科组：5年级数学组负责人
第 5 次集体备课活动记录
（初稿）
学科组：5年级数学组负责人：
第 5 次集体备课活动记录
（评课）
学科组：5年级数学组负责人：
第 5 次集体备课活动记录
（定稿）
学科组：5年级数学组负责人。