小学音乐课堂中师生互动教学研究
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策小学音乐课堂是学生学习音乐知识和培养音乐兴趣的重要环节，而师生互动作为课堂教学的核心，直接影响着教学效果和学生的学习积极性。
在实际教学中，师生互动存在一些问题，包括学生参与度不高、师生互动内容单一、互动方式不活跃等。
针对这些问题，本文将从设计灵活多样的互动活动、提高学生参与度以及改进互动方式等方面进行探讨，并提出相应的解决策略。
为了提高师生互动的效果，需要设计灵活多样的互动活动。
传统的教学模式往往以教师的讲述和演示为主，学生则被动听课，缺乏主动参与感。
教师可以通过设计一系列的互动活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以设置小组讨论环节，让学生在小组中共同探讨问题、分享观点，促进学生之间的合作和交流。
可以设计一些游戏形式的互动活动，如音乐猜谜、音乐问答等，增加趣味性和参与度。
提高学生参与度是改善师生互动的关键。
学生参与度的高低直接影响着课堂氛围的活跃程度和学习效果。
为了提高学生的参与度，教师可以采用以下策略。
引入一些具体的例子和实例，使抽象的音乐知识变得更加具体、生动，激发学生的兴趣。
给予学生一定的自主选择权，鼓励他们发表自己的看法和意见。
在讨论问题时，可以允许学生自由发表观点，并鼓励他们提出自己的问题和疑惑，从而增加学生参与的积极性。
教师可以适时给予学生一些正面激励，如表扬、奖励等，激励学生积极参与课堂互动。
改进互动方式也是提升师生互动效果的重要策略。
在传统的音乐课堂中，互动方式往往单一，如教师提问，学生回答。
这种方式既容易造成互动内容的单一化，也容易降低学生的参与度。
为了改善这种情况，教师可以尝试以下措施。
应注重互动方式的多样性，通过多种形式与学生进行互动，如个别辅导、小组合作、班级讨论等，以满足不同学生的需求。
引入现代科技手段，如电子白板、音乐软件等，增加互动内容的丰富性和趣味性。
教师可以充分利用音乐素材，如音乐录音、音乐视频等，让学生通过欣赏和分析音乐来进行互动，提高学生的音乐感知能力和文化素养。
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策随着社会的发展，小学音乐课堂师生互动已成为教育改革的重要课题之一。
在实际教学中，仍存在着师生互动不足、师生互动形式单一等问题。
本文将以浅谈的方式，探讨小学音乐课堂师生互动的问题，并提出相应的对策。
小学音乐课堂师生互动问题一：师生互动不足。
在一些传统的音乐教学中，师生之间的互动较少，老师以单向传授知识的方式进行教学，学生以被动接受的角色进行学习。
这种模式会导致学生对音乐课程的兴趣下降，学习效果不佳。
对策一：鼓励学生参与互动。
老师可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂。
可以在课堂上设置一些互动环节，如小组合作、角色扮演等，让学生们寓教于乐地学习音乐。
对策二：创设良好的师生关系。
师生之间的关系是师生互动的基础。
老师应尊重学生，积极关心学生的成长和需求。
可以在课堂外进行一对一的沟通，关注学生的学习情况和心理需求。
小学音乐课堂师生互动问题二：师生互动形式单一。
在传统的教学模式中，师生互动形式单一，主要以讲解、演示为主，缺乏多样化的互动方式。
对策一：运用多媒体技术。
在音乐教学中，可以利用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，将音乐与图像、声音相结合，让学生在视听的刺激下更好地理解和感受音乐。
对策二：开展多样化的互动活动。
可以组织学生进行歌唱、舞蹈、乐器演奏等互动活动，让学生在合作中学习，提高学习的积极性和主动性。
小学音乐课堂师生互动问题三：师生间沟通不畅。
有时候，由于师生之间缺乏良好的沟通机制，导致师生之间的沟通不畅，师生互动效果不佳。
对策一：建立课堂互动平台。
可以通过班级群、课堂日志等方式，建立起一个方便师生沟通的平台，及时了解学生的学习情况和问题，并给予及时的反馈和指导。
对策二：激发学生的学习热情。
通过赞赏、鼓励等方式，激发学生的学习热情，让学生感受到老师的关心和支持，从而更加积极主动地参与到课堂互动中来。
小学音乐课堂师生互动的问题包括师生互动不足、师生互动形式单一、师生间沟通不畅等。
小学音乐教学中的有效互动
小学音乐教学中的有效互动为了促进小学生在音乐学习中的积极性和有效性，教学中的有效互动显得十分重要。
本文将从互动的基本概念出发，探讨小学音乐教学中的互动方式及其实现方法，并呈现一些例子。
一、互动的基本概念互动（interaction）是指两个或多个人之间相互影响、相互作用的过程。
在音乐教学中，互动是指教师和学生之间在教学过程中互相沟通、交流、反馈。
教师和学生之间的互动是双向的，教师不仅要指导学生，还要听取学生的意见和建议，让学生参与到教学活动中来，使音乐教学更富有吸引力、趣味性和互动性。
二、小学音乐教学中的互动方式及其实现方法1、问答互动问答互动是小学音乐教学中最常用的一种互动方式，可以激发学生学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解音乐知识。
教师可以通过提问，检查学生所学知识点的掌握情况，同时鼓励学生互相提问，帮助学生理解和记忆知识点。
问答互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师提问学生回答（2）学生提问教师回答（3）学生互相提问回答2、师生互动师生互动是指教师和学生之间进行亲密交流的互动方式。
在音乐教学中，教师可以通过这种方式了解学生的情况，及时发现问题并进行解决。
师生互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师与学生进行亲密的问候和交谈（2）教师与学生一起完成课堂活动（3）教师参加学生的活动，比如学生音乐表演3、小组互动小组互动是指学生之间互相交流、合作和互相学习的过程。
小组互动可以使学生更好地理解课程内容，通过讨论和交流，学生可以共同解决问题。
小组互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师将学生分组，让学生进行小组讨论（2）教师组织学生展开一些有趣的小组活动（3）让小组学生之间相互表演、交流4、互联网互动互联网互动是指通过网络平台，教师和学生进行在线互动的方式，如音乐教育软件、网络互动课堂、网络学习社区等。
互联网互动可以使学生在课下继续学习，提高学习效率，同时通过这种方式学生还可以参与到全国和世界范围内的音乐教育交流中。
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，而师生互动是音乐课堂教学的核心。
在实际教学中，师生互动存在一些问题，影响了音乐教学的效果。
本文将就小学音乐课堂师生互动的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1.师生互动不活跃在小学音乐课堂上，一些老师在教学过程中会出现师生互动不活跃的情况。
老师很少主动与学生进行交流，仅仅是单向的传授知识，学生也因此缺乏积极性，不愿参与课堂互动。
2.师生互动形式单一有些老师在音乐课堂上只是简单地进行一些问答、讲解，师生互动形式比较单一，缺乏互动的趣味性和多样性，导致学生对音乐课堂失去了兴趣。
3.师生互动效果不明显在一些音乐课堂上，师生互动虽然有一定程度上进行了，但是其效果并不明显，学生的主体性和参与性不足，难以发挥出音乐课堂的教学效果。
二、对策提出1.建立良好的师生关系教师在教学中应该注重与学生之间的互动，建立起良好的师生关系。
教师应该注重与学生之间的互动，促进师生之间的沟通，增进师生之间的了解，展现出对学生的关心和关注。
2.多样化的教学方法教师在音乐课堂上可以尝试使用多样化的教学方法，例如小组讨论、角色扮演，运用多媒体等方式，使得课堂教学更富有趣味性和互动性。
让学生在轻松愉快的氛围中参与到音乐教学中来，激发学生对音乐的兴趣。
3.注重师生互动效果教师在音乐课堂上需要注重师生互动的效果。
引导学生在师生互动中更加主动地进行思维的碰撞和创新的对话，使学生的主体性和参与性得到发展，从而提高音乐教学的效果。
三、落实对策1.加强对教师的培训学校可以加强对教师的培训，提供一些专门的师生互动的教学方法培训，让老师了解到不同的师生互动方式，提高其在音乐课堂上的互动效果。
2.鼓励教师创新教学学校可以鼓励教师在音乐教学中采用多样化的教学方法，例如小组活动、多媒体辅助教学等。
让教师在教学实践中不断尝试创新，找到更适合学生的师生互动方式。
3.制定教学评估标准学校可以制定相应的教学评估标准，对教师在音乐教学中的师生互动效果进行评估，促使教师重视师生互动，并将其纳入到教学的日常评价体系中。
课堂教学中的师生互动
小学科学XIAOXUE KEXUE 7 2020在课标改革的背景下，越来越多的教师开始注重音乐课堂中的互动教学环节，希望通过有效的互动，提高学生对音乐活动的兴趣与信心。
本文从师生关系、学生地位以及教学环节的设计三个角度出发，为音乐教师实施课堂互动策略提供参考借鉴。
师生互动是教学活动中的双向交流过程。
在小学音乐教学中，也应该贯彻落实以人为本的教学理念，在引导小学生领悟音乐奥妙的同时，通过高效率、有规划的互动环节，给学生带来有趣的交流体验，激发其学习音乐的热情。
众多的教学实践表明，老师通过游戏教学、体验教学等方式营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，对提高学生的音乐素养、培养其音乐感知有重要的积极影响。
一、小学音乐课堂师生互动策略（一）建立开放的师生关系在音乐教学中，教师应该起到指导与引导的作用，和学生成为平等合作的朋友。
建立开放、包容的师生关系，是教师深入学生群体、搭建有效互动模式的前提。
首先，教师应该以亲切、自然的态度面对所有学生。
音乐课堂与语文、数学等传统课堂不同，当教师怀着愉悦、亲切的态度为学生上课时，学生的表现更加积极。
为了增加亲切感，教师一方面可以借助钢琴、手鼓等乐器道具，通过现场演奏表演来吸引学生的注意力，引发其兴趣，对教师产生更多的认可；另一方面，也要注意课堂教学中的措辞，例如，在进行提问以及讲解时，要从不同年龄层次学生的说话习惯出发，照顾学生的理解能力，让学生感受到老师的亲切与和蔼。
其次，教师应该真心对待每一位学生。
在教学中，老师难免会对优秀的、积极的学生产生更好的印象，从而让其他的学生产生一定的心理落差。
音乐是一门陶冶情操的学科，没有分数化的考试标准，也没有固定的课后作业，学生与教师的互动主要发生在课堂40分钟内。
音乐教师应该真心地对待每一名学生，尊重不同学生的发音、动作，激发学生参与音乐课堂的热情与信心。
最后，教师要用鼓励及表扬来激励学生。
例如，在学习五线谱扩展知识时，部分学生已经在兴趣班中学会了基本的乐谱读谱方式，但也有部分学生对五线谱毫无了解。
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策小学音乐课堂是培养学生音乐素养和兴趣的重要环节，而师生之间的互动在课堂教学中起着至关重要的作用。
现实情况中存在着一些师生互动的问题，如学生参与度不高、学生与老师之间的沟通不畅等。
针对这些问题，可以采取以下对策来改善小学音乐课堂的师生互动。
要注重培养学生的主动参与性。
在小学音乐课堂中，学生常常被动接受知识，缺乏积极参与的机会。
为了解决这个问题，教师可以设计一系列的互动活动，如学生合作演唱、小组合奏等，使学生能够积极参与并发挥自己的才能。
教师还要注重激发学生的兴趣，鼓励他们发表自己的意见和想法，培养他们的自信心和表达能力。
加强师生之间的沟通交流。
沟通是师生互动的重要环节，而良好的沟通可以促进双方的理解和信任。
为了加强师生之间的沟通，教师应该注重与学生的互动，倾听他们的想法和感受，及时解答他们的疑问，并给予积极的反馈和鼓励。
教师还可以通过开展讨论、小组活动等形式，让学生有机会表达自己的观点，促进师生之间的交流和互动。
应采用多样化的教学方法。
小学音乐课堂教学方法单一往往会引起学生的乏味感和厌倦感，导致学生不愿意积极参与。
为了解决这个问题，教师可以尝试采用多样化的教学方法，如情景教学、游戏教学、多媒体教学等，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以根据学生的特点和需求，灵活调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。
要建立良好的师生关系。
良好的师生关系是师生互动的基础，也是小学音乐教育取得成功的关键。
教师应该注重与学生建立良好的人际关系，平等对待每个学生，尊重学生的个性和差异，关心他们的成长和发展。
教师还应该在课堂教学中树立榜样，做学生的引路人和指导者，给予学生正确的榜样和正面的影响。
解决小学音乐课堂师生互动的问题需要多方面的努力，包括培养学生的主动参与性、加强师生之间的沟通交流、采用多样化的教学方法和建立良好的师生关系等。
只有通过师生共同努力，才能使小学音乐课堂师生互动更加积极和有效，为学生的音乐素养和兴趣培养提供更好的保障。
小学音乐教学中师生互动的策略探究
小学音乐教学中师生互动的策略探究引言音乐是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养孩子的审美情趣，提高孩子的艺术修养，还可以促进孩子的全面发展。
而在音乐教学中，师生互动更是至关重要的一环。
本文将探讨小学音乐教学中师生互动的策略，以期能够更好地促进师生之间的交流与互动，提高音乐教学的效果。
一、创造轻松愉快的教学氛围在小学音乐教学中，师生之间的互动需要建立在轻松愉快的氛围之上。
教师可以通过讲解有趣的音乐知识，进行趣味性强的音乐游戏等方式来调动学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中接受音乐知识，提高学习效果。
教师也要注重与学生的交流，了解学生的兴趣爱好和学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
二、注重鼓励和肯定在小学音乐教学中，教师应注重对学生的肯定和鼓励。
无论是学生的学习成绩还是在音乐表现中，都要及时给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们更加认真地对待音乐学习，积极参与音乐活动。
教师也要及时给予学生建设性的指导和帮助，引导学生找到自己的不足之处，积极改进和进步。
三、运用多种教学方法小学音乐教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以促进师生之间的互动。
除了传统的板书讲解外，教师还可以通过音乐播放、歌曲演唱、音乐游戏等形式进行教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师也可以利用多媒体技术进行教学，呈现形象生动的音乐教学内容，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
四、注重个性化教学在小学音乐教学中，每个学生的音乐素养和学习能力都存在差异，因此教师应注重个性化教学，满足不同学生的学习需求。
教师可以通过分层教学、小组合作学习等方式，让学生在积极互动中相互学习、相互促进，提高学习效果。
教师还可以根据学生的兴趣特长，安排不同的音乐作业和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
五、营造和谐的师生关系在小学音乐教学中，教师应努力营造和谐的师生关系，增强师生之间的互信和互动。
教师要尊重学生的个性和意愿，关心关爱每一个学生，创设公平公正的学习环境，让每个学生都能感受到教师的关怀和爱护。
小学音乐课堂互动教学研究
小学音乐课堂互动教学研究小学音乐课堂互动教学要求教师在课堂教学中引导学生积极参与，尊重他们的个体差异，激发他们的学习兴趣和主动性。
教师应该把学生置于学习的核心，充分利用启发式教育的方法，通过提出问题、讨论和分享等方式，启发学生的思维，激发他们的求知欲和表达欲。
在音乐欣赏环节，教师可以先播放一段音乐，然后提出一些问题引导学生讨论，如音乐中传达了怎样的情感，学生可以自由发表自己的看法，并互相交流。
这样的互动使学生积极思考，增加了学习的趣味性和深度。
在音乐课堂中，教师还可以设置一些小组活动，让学生在合作中互动学习。
在合唱活动中，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组由不同音域的学生组成，通过分工合作，共同完成一首合唱曲目。
在这个过程中，学生需要相互配合、协调，不仅能够培养学生的合作意识和集体荣誉感，也能够增强学生的集中注意力和学习自觉性。
教师还可以让学生在小组内互相演奏、互相评价和交流，培养学生的审美能力和音乐表达能力。
音乐课堂中应注重情感教育，激发学生对音乐的热爱和情感体验。
教师可以通过让学生分享自己的音乐作品、音乐会、音乐观赏经历等，鼓励学生表达自己的情感和思考，使学生在音乐中找到自己的情感寄托。
教师还可以引导学生通过音乐表达自己的情绪和心情，培养学生的情绪管理能力和情感表达能力。
在合唱活动中，教师可以通过由学生自主编创歌曲的方式，让学生表达自己的心情和情感体验，使学生在音乐中找到情感的出口和共鸣。
小学音乐课堂互动教学是培养学生的审美能力、音乐表达能力和情感发展的有效途径。
通过启发学生思维、小组合作和情感体验等方法，可以促使学生积极参与、主动思考和创造，在互动中实现全面发展。
互动教学也需要教师具备相应的教育理念和教学技能，注重个体差异和情感关怀，使每一个学生都能够受益于音乐教育，实现个体潜能的发掘和发展。
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小学音乐课堂中师生互动教学研究
发表时间：2018-04-02T10:06:19.800Z 来源：《中国教师》2018年2月刊作者：热依汗古丽·玉努斯[导读] 在新课改下，小学音乐课堂教学倡导学习的自主、合作、探究及创新，正确处理教师与学生之间的关系，成为教学的关键环节。
在教学过程中，教师和学生的互动多基于学习活动并伴随着一定的问题而进行。
同时，师生间的情感交流也是不可或缺的因素。
热依汗古丽·玉努斯新疆哈密市伊州区花园乡二校 839121
【摘要】在新课改下，小学音乐课堂教学倡导学习的自主、合作、探究及创新，正确处理教师与学生之间的关系，成为教学的关键环节。
在教学过程中，教师和学生的互动多基于学习活动并伴随着一定的问题而进行。
同时，师生间的情感交流也是不可或缺的因素。
【关键词】小学音乐；师生互动；课堂教学；策略中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-184-01小学阶段的学生充满强烈的好奇心，在这个时期一定要注意学生的全面发展。
小学音乐对小学生来说不仅仅是有启蒙的作用，更重要的是可以得到良好的素质教育。
小学音乐课堂上，教师和学生以及学生和学生的互动就显得尤为重要。
1.对新课程理念下师生互动概念的理解 “师生互动”这一课堂教学理念并不是新一代产物，是自古就有的。
无论是中国古代孔子与弟子的座谈,还是古罗马教育家昆体良，又或是我国教育家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”,都或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。
发展到现在新的课堂理念,课堂教学不是简单的知识学习过程，它应是师生共同成长的过程。
教师的角色正发生着很大的变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由“高高在上”者转化为“平等中的首席”。
《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”，“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”。
师生互动能促进整个教学过程的发展,是促使学生学习的主要途径,良好的师生互动,尤其是小学课堂教学中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，更有利于小学生身心健康的成长。
2.影响师生互动的因素分析
一节课的好坏往往取决于教师的教法以及学生的参与配合程度，音乐课更是如此。
音乐课堂内的师生互动是教师与学生之间的最好的情感交流与碰撞，音乐课怎样才能吸引活泼好动的小学生们积极地融入参与，影响因素如下：
①制造轻松活跃的课堂氛围。
在小学课堂教学中，学生喜欢轻松的氛围去接受新知识的灌输，气氛好，学生的心情放松了，教学效果显而易见。
②音乐课堂应设计巧妙的提问。
传统的教学中，教师依靠教材配发的教案引导学生进行音乐课的学习，单调的教学手法不但导致学生不爱学，教师也在音乐中得不到教学的乐趣。
③音乐教师自身的行为教学方式。
小学生年龄小，心智尚处于启发阶段，对于音乐课只是初步了解，势必导致课堂中教师控制了绝对的话语权，但学生本身不只是参与音乐课堂，更多的是从音乐课堂中去发现美、体会美的存在，刻板而枯燥的教师主导气氛，使互动的美好愿望落了空。
3.小学音乐课堂师生互动的有效策略 3.1以问题为引导，带领学生逐步深入
在课堂教学中，教师对学生的引导多建立在问题和反馈过程中，在导入过程中，教师需要用问题来引导学生思考。
在合作探究中，问题能有效地促进学生间的合作探究，在总结过程中，问题能给学生以提示，让学生抓住重点。
同时，教师借助学生的回答，及时进行教学策略调整，从而促进学生的有效进行。
但在课堂教学中，问题并不是随意进行的，也不是要用问题来充斥整个课堂，而是根据一定的教学目标、教学内容和学生的设计，针对性、层次性地提出问题以引导学生。
如在《上学歌》的教学中，教师引导语如：“同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。
”“好，接着，我们来听一首《快乐的一天》，看是不是你做的事情。
”听音乐的第一段“早早起”，请学生说一说听过这一段后有何感受。
看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请学生根据音乐表现的内容，边听边用动作表现。
问题引导，“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？”通过话题来导入新课，通过听后看图，在看图中用问题来引导学生，启发学生的思考，学生的学习会更加积极。
3.2创设民主和谐的交互氛围，促成师生有效互动
心理学家认为：人在心情舒畅的时候学习，工作，思路才会开阔；而在情绪低落的时候，思路就会狭隘。
在课堂上，学生只有在轻松和谐的环境中，才会勇于举手发言，发表自己观点，才会勇于表现自我，标新立异。
在音乐课上，最明显的就是能大胆自信的唱，表演。
通过设计游戏情境，营造活跃的气氛，让学生取长补短，达到优势互补，使学生知道了，同学之间相互合作带来的好处。
平等、和谐的师生关系和自由、愉快的教学氛围是促成交互的动力之一。
教师在课堂中建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，能给予学生心理上的安全和精神上的鼓舞，满足学生的社会接纳、决策、亲和等各种交往需要，使学生愉悦、积极地参与交互。
运用情感交流，教师应该通过语言、微笑、眼神、手势等媒介与学生产生表情互动，相互感染。
所以在音乐教学中，师生、生生之间的情感在和谐气氛中，相互感染、相互碰撞、相互激发，创造了良好的学习和探索的气氛，不但促进学生思维能力的发展，又可以帮助一些学习困难的同学，起到互助的作用，通过音乐将彼此间的情感进行了充分而有效的交流，无形中形成了交流合作的良好气氛。
3.3围绕音乐学科审美特征，促成师生有效互动
学生们往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。
然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。
人们常说：“音乐是没有国界的。
”这正是音乐教学比较其他学科的优势所在。
另一方面，从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。
教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。
我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲，还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。
音乐是一门艺术，音乐教学更是一门艺术，小学音乐课堂教学中，教师要注重课堂上和学生互动的方式方法，既要调动起学生学习的积极性，也要维持好课堂的纪律，在这个基础上展开讨论，打造一个良好的音乐学习氛围，同时结合游戏教学展开互动，从而让学生得到全面的发展。
参考文献
[1]陈秀琼.小学音乐课堂的师生互动策略探究[J].福建论坛,2009（9）.
[2]吴海芸.小学音乐有效教学实践研究[J].湖南师范大学,2011.
[3]杨清.小学音乐课互动学习中的问题及策略[J].教师,2010（33）.。