二年级数学：数松果(5的乘法口诀)
北师大版小学二年级上册数学教案：数松果(5的乘法口诀)
北师大版小学二年级上册数学教案：数松果（5的乘法口诀）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，_＋5，_＋5，_＋5，……连续加5算出得数。
③5，_，_，_，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1_5=5 2_5=_ 3_5=_ 4_5=_5_5=25 6_5=30 7_5=35 8_5=40 9_5=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。
）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
新北师大版数学二年级上册《数松果(5的乘法口诀)》公开课教案
数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀的意义，会应用5的乘法口诀进行乘法计算和解决生活中简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：1、经历5的乘法口诀的编制过程。
2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力教学难点：寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、情景导入，获取新知。
师：转眼，秋天到了，于是松鼠妈妈就带着小松鼠去森林里采松果，它们采了很多的松果。
可是到底有几个呢？小松鼠是怎么分，怎么数的？生：5个一堆。
师：那一共有几堆呢？一起来数一数吧！师追问：9堆，一共有几个松果呢？可以怎么数？生：5个5个数。
一起来数一数。
生齐：5、10、15、20、25、30、35、40、45。
二、体验感悟。
1）师：小朋友们可真厉害！下面让我们具体来看一看吧。
师：指着第一堆松果问：这里有一堆松果，是1个5，一共是5个松果。
1个5用乘法算式表示应该是：1×5=5 或5×1=5（对应板书）师：指着第一堆和第二堆松果问：这里有两堆松果，是2个5，一共是10个松果。
2个5用乘法算式表示应该是：2×5=10 或5×2=10（对应板书）师：指着第一堆、第二堆、第三堆松果问：这里有三堆松果，是3个5，一共是15个松果。
3个5用乘法算式表示应该是：3×5=15 或5×3=15（对应板书）2）接下来呢？谁会按这样的说法说一说。
（）堆（）个（）一共是（）个松果4堆5堆6堆3）那么7堆呢？8堆？9堆？你会用前面的句式继续说一说吗？给你们2分钟时间和你的同桌说一说吧！汇报：7个5 7×5=35 5×7=358个5 8×5=40 5×8=409个5 9×5=45 5×9=454）观察其中一列乘法算式的积，你有什么发现？小结：1、每次多5。
北师大版-数学-二年级上册-《数松果(5的乘法口诀)》编写说明及教学建议
数松果（5的乘法口诀）学习目标1．结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2．理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解诀简单的实际问题。
3．初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
编写说明之所以先安排学习5的乘法口诀，主要考虑到以下三点：一是因为每只手都有5个手指，在学习时学生可以把手作为学具；二是学生具有丰富的5个5个数数的基础和经验；三是2个5，3个5，4个5，5个5，……，9个5的和很有特点，有利于学生去探寻发现其中的规律，掌握口诀的编制方法。
教科书将口诀的编制建立在解诀问题和理解乘法意义的基础上。
乘法算式是编乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。
教科书创设了“数松果”的情境，把“解诀问题”作为学习的出发点。
把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，引导学生主动探索松果的数量与数数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，让学生通过探索5个一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，得出5的乘法口诀。
•数一数，填一填。
1堆有几个松果？2堆呢？通过填表得出1～9堆松果的数量，体会1个5，2个5，……，9个5的和的规律，为编制5的乘法口诀做铺垫。
•算一算，说一说。
根据第一个问题的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。
为了体现“数”与“形”的有机结合，教科书在算式的旁边提供了由45个松果组成的方阵图。
为了体现图和算式的对应，教科书采用了套色的排版形式。
在5的乘法口诀的编排上，从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀，教科书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定的规律后，通过类比的方法自己编出来。
•想一想，怎样记住5的乘法口诀？引导学生自己总结记忆口诀的方法。
教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句；一种是根据得数的特点进行记忆。
教学建议尽管5的乘法是口诀教学的第一课时，但学生对于乘法口诀并不完全是一张白纸。
北师大版二年级数学上册《数松果(5的乘法口诀)》教学设计
8堆松果也就是8个5，用乘法算式表示为8×5＝40，也可以写成5×8＝40，口诀就是五八四十。
9堆松果也就是9个5，用乘法算式表示为9×5＝45，也可以写成5×9＝45，口诀就是五九四十五。
师：乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了，它读起来顺口，记住这些口诀很有用！
5×9=45 五九四十五
知识点
理解并掌握5的乘法口诀。
教
学
反
思
目标
1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学
重难点
教学重点：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
师：你能试着独立完成剩余的乘法算式和口诀吗？同桌互相交流自己的列式和口诀。
师：我们一起来交流一下吧！
生：4堆松果也就是4个5，用乘法算式表示为4×5＝20或者5×4＝20，口诀就是四五二十。
5堆松果也就是5个5，用乘法算式表示为5×5＝25，口诀就是五五二十五。
6堆松果也就是6个5，用乘法算式表示为6×5＝30，也可以写成5×6＝30，口诀就是五六三十。
给学生举出口诀例子，然后让学生根据示例，动脑思考并将剩余的算式和口诀补充完整，培养学生自己动脑思考的好习惯。
板
书
设
计
数松果——5的乘法口诀
1×5=5一五得五
2×5=10 二五一十
小学数学二年级上册五 ～的乘法口诀数松果
《数松果——5的乘法口诀》教学设计教学目标1．结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2．理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题3．培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4．在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点1．经历5的乘法口诀的编制过程。
2．使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
一、创设情境，导入新课出示情境图，教师描述：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去采松果，我们来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表～3堆带着填。
（二）（三）师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个，师填表））2堆有几个？3堆有几个？（同上。
）～9堆自己填。
3．汇报。
（1）生说答案师板书。
（2）处理1～9堆是怎样得到结果的？数一数，生汇报数的方法：①1个1个的数；②5个5个的数。
③连续加5算出得数。
（二）数形结合，编写口诀1．看图写算式“1×5=2×5=3×5=4×5=5×5=5×6=5×7=5×8=5×9=”。
2．得出“1×5”“2×5”“3×5”的结果并编写乘法口诀。
3．理解口诀的意思。
师：我们来看，“一五得五”在图上是不是表示这些松果？（师圈出1个5）“二五一十”表示几堆松果？“三五十五”呢？师小结：我们得到了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗？把它写在自己的学习纸上。
4．生独立编写四五到五九的口诀。
（1）自己写。
（2）汇报。
（3）理解“四五”到“五九”的口诀的意义。
(二年级数学教案)《数松果》说课稿---5的乘法口诀
《数松果》说课稿---5的乘法口诀
二年级数学教案
●一、教材分析：
本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。
乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。
5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。
教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。
教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
●二、学情分析
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
但是学生对本节课还是比较熟悉。
●三、目标定位
根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：。
二年级上册数学教案-5.1数松果(5的乘法口决)｜北师大版
二年级上册数学教案5.1 数松果（5的乘法口决）｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 数松果（5的乘法口决）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第五章第一节，主题是“数松果”。
这一节的主要内容是5的乘法口诀。
学生们将通过数松果的实践活动，掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过数松果的实践活动，理解5的乘法口诀的含义。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解乘法口诀的含义，能够灵活运用口诀解决实际问题。
2. 重点：熟记5的乘法口诀，能够通过实践活动加深对口诀的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、黑板等。
2. 学具：学生手册、松果卡片、色子等。
五、教学过程1. 导入：通过出示松果图片，引导学生观察松果的形状和数量，激发学生的学习兴趣。
2. 数松果：让学生分组，每组合作数一数松果的数量，并记录在手册上。
3. 发现规律：引导学生观察每组数松果的结果，发现5的乘法口诀的规律。
4. 学习口诀：教师引导学生学习5的乘法口诀，让学生通过反复朗读和记忆，熟记口诀。
5. 练习运用：让学生通过卡片游戏、填空题等形式，运用口诀解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 5 = 52 5 = 103 5 = 154 5 = 205 5 = 25七、作业设计a. 3 5 =b. 4 5 =c. 5 6 =2. 答案：a. 3 5 = 15b. 4 5 = 20c. 5 6 = 30八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了5的乘法口诀。
同时，可以让学生在课后继续运用口诀解决实际问题，如计算家庭人数、物品数量等，巩固所学知识。
教师还可以拓展延伸，引导学生探索其他乘法口诀的学习方法，提高学生的数学思维能力。
《数松果》——5的乘法口诀教学设计
《数松果》——5的乘法口诀教学设计教学内容：教材第30~31页,三个情境问题,“练一练”,5的乘法口诀。
教材分析本节内容教材创设了“数松果”的情境,通过数一数的活动，引导学生探索松果的数量与数数之间的对应关系和规律,体会编制5的乘法口诀的编制过程,让学生通过探索：每5个为一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,得出5的乘法口诀。
本节内容由三个情境问题构成,首先通过直观的五个五个的数情境中松果一堆、两堆、三堆、九堆的个数,或者利用直观的学具,如圆片代替松果的数数过程,边数边经历整理填写表格的过程。
学生深刻体会到1个5,2个5,3个5,…,9个5的和的规律。
接着为了不让学生感觉乘法口诀的抽象性,教材有机的体现了“数”与“形”的结合。
左边一排5个松果,有9排的方阵图,中间对应的算式呈现,再到口诀的编制,体现了图到算式再到计算算式所用。
教学目标1.结合具体“数松果”的具体情境,理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行熟练计算,解决简单的实际问题。
2.在观察、探索与发现中经历5的乘法口诀的乘法口诀的编制过程。
3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重难点1、重点:探索出5的乘法口诀规律,编制5的乘法口诀的方法。
2、难点:理解每一句乘法口诀的含义。
教师准备:多媒体课件学生准备:一人一套学具圆片教学设计一、创设情境,引出问题师:秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采松果。
(师课件出示情境图)师:它们采了好多好多的松果呀!瞧,多得它俩都数不清了!你能帮助它们数一数吗？生:能(高兴地答应)。
师板书课题:数松果二、合作学习,新知探究1.理解5的乘法的意义师:仔细观察情境图,你发现了什么？那你能5个5个地数一数吗？指名数一数。
师:现在请小对子合作,借助学具5个一堆5个一堆摆一摆,边摆边把结果记录在第30页的表格里面。
（注意：两人分工合作，一人摆一人填）师:谁来交流一下自己的表格是怎样填的?(生重点展示交流,学生能清楚地表述出自己表格数据是如何算出来的)2.编制乘法口诀,记忆乘法口诀。
数松果评课稿
数松果评课稿数松果〔5的乘法口诀〕说课稿各位领导老师，下午好！今天我的说课内容是《5的乘法口诀》，我将从以下8个方面进行我的说课内容。
一、说教材：《5的乘法口诀》是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一局部内容，这局部内容是学生在初步认识乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。
学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要知识根底，是学生必须练好的根本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。
二、说学生：小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们处于皮亚杰认知开展阶段的前运算阶段，以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的根本知识。
在此根底上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。
三、说教学目标及重难点：根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：1、在观察、探索的活动中，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。
2、3、引导学生经历编写的过程，找到最正确的记忆方法。
运用所学知识，体会数学与生活的联系，尝试解决简单问题，激发学生学习数学的热情。
教学重点是;编写5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义，。
教学的难点：熟记5的乘法口诀。
四、说教法学法：根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。
在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。
教学当中为了表达学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。
五、说教学准备：ppt课件，乘法算式和口诀卡片六、说教学过程：〔一〕、激情导入，活泼气氛俗话说“好的开始是成功的一半〞因此，在本课伊始，我将用卡片展示几道5的乘法算式，以师生抢答的形式导入。
数松果（5的乘法口诀）
数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、知道5的乘法口诀是怎样得来的。
2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
教学重点：熟记5的乘法口诀教学难点：知道5的乘法口诀是怎样得来的。
教学过程：一、创设情境，导入新课小松鼠们去采松果，你能帮他们数数有多少个松果吗？提出问题，探究新知二、提出问题你能提出什么数学问题？有什么好办法解决这个问题？怎么数？你能用乘法算式表示吗？三、得出乘法口诀1、刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式，看看这些算式，你有什么想法？把他们编成口诀并且熟练地背诵下来，以后就会很快了。
1×5可以简单地说成一五，那么2×5……呢？（学生与老师一起完成板书）师：一五的结果是五，就说成一五得五二五的结果是十，就说成二五一十三五呢？出示:一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五(听五的乘法口诀歌，学生边听边记)2.小结： 5的乘法口诀对我们以后做题有很大帮助、希望每个同学能望熟记3.比一比，赛一赛（1）开火车游戏，看谁说的最好（2）由任意学生站起来说前半句，全班齐对三、应用新知，解决实际问题1.师：同学们观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题？生：一双手共有多少个手指师：不说出结果，如何用乘法算式表示呢？生：2×5或5×2师：用哪句口诀呢？生：二五一十2.谁来给大家唱支歌？我们班的歌星呢？会唱《西游记》主题歌吗？生：会师：从歌中老师知道孙悟空真了不起，有一天，孙悟空又遇到了很多妖怪一个人对付不来了，替他想想法子该怎么办呢？孙悟空先拔了五根毫毛，轻轻一吹变了五只猴子，又拔了五根，又变出了五只猴子。
他接连拔了四次，每次都变出五只猴子，最终呢把妖怪打的落花流水。
你能根据上面的故事提出一个问题吗？生：孙悟空一共变出多少只猴子？师：提的问题真好，谁来解决这个问题？生：4×5或者5×4生：口诀是四五二十3.现在我们共同来搞一次班委评选大赛，对那些负责任，做的好和优秀的班干部举手表决，大家满意的举手。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
数松果（5的乘法口诀）
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、知道5的乘法口诀是怎样得来的。
2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
教学重点：熟记5的乘法口诀
教学难点：知道5的乘法口诀是怎样得来的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小松鼠们去采松果，你能帮他们数数有多少个松果吗？
提出问题，探究新知
二、提出问题
你能提出什么数学问题？
有什么好办法解决这个问题？
怎么数？
你能用乘法算式表示吗？
三、得出乘法口诀
1、刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式，看看这些算式，你有什么想法？把他们编成口诀并且熟练地背诵下来，以后就会很快了。
1×5可以简单地说成一五，那么2×5……呢？
（学生与老师一起完成板书）
师：一五的结果是五，就说成一五得五
二五的结果是十，就说成二五一十
三五呢？
出示课件:
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
(听五的乘法口诀歌，学生边听边记)
2．小结： 5的乘法口诀对我们以后做题有很大帮助、希望每个同学能望熟记
3．比一比，赛一赛
（1）开火车游戏，看谁说的最好
（2）由任意学生站起来说前半句，全班齐对
三、应用新知，解决实际问题
1．师：同学们观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题？
生：一双手共有多少个手指
师：不说出结果，如何用乘法算式表示呢？
生：2×5或5×2
师：用哪句口诀呢？
生：二五一十
2．谁来给大家唱支歌？我们班的歌星呢？
会唱《西游记》主题歌吗？
生：会
师：从歌中老师知道孙悟空真了不起，有一天，孙悟空又遇到了很多妖怪一个人对付不
来了，替他想想法子该怎么办呢？孙悟空先拔了五根毫毛，轻轻一吹变了五只猴子，又拔了五根，又变出了五只猴子。
他接连拔了四次，每次都变出五只猴子，最终呢把妖怪打的落花流水。
你能根据上面的故事提出一个问题吗？
生：孙悟空一共变出多少只猴子？
师：提的问题真好，谁来解决这个问题？
生：4×5或者5×4
生：口诀是四五二十
3．现在我们共同来搞一次班委评选大赛，对那些负责任，做的好和优秀的班干部举手表决，大家满意的举手。
统计：**：正正正正正
**：正正正
**：正正正正⊥
师：怎样计算他们得票多少呢？互相讨论一下？
学生互说
师：王明得多少票？
生：用5×5，口诀是五五二十五，得25票。
生：小华的用5×3，口诀是三五十五
生：李娟的得票数是：4×5，口诀是四五二十再加上二，是二十二票。
师：把算式与口诀写在练习本上。
学生自主练习之后同桌间互相交流
四、课堂总结
这节课你学会了什么？用了什么方法？
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。