最新部编版人教小学数学一年级上册《第2单元(位置)全单元教学设计》精品完美优秀实用打印版整单元教案
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最新部编版人教小学数学一年级上册
第二单元位置
优
秀
教
学
设
计
（全单元完整版）
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第二单元位置
（一）教材内容
“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议
三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
让学生充分地说。
例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。
让学
生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。
有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。
也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。
教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。
①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，再让学生想一想左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右。
③再通过练习二的第1题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立左、右的概念。
不涉及左右的相对性。
去掉了，一方面是因为有一定的难度（儿童一般在7岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右）。
另一方面主要是这方面的原因，教学中老是纠缠以谁为标准。
人教版一年级数学上册2《位置》(部编版)
第1棵树浇水
巩固训练
1、在
的前面画★，后面画▲， 上面画●，下面画■。
●
●
★
▲
▲
★
■
■
2、说说这些小动物和水果各自的位置？
第5层第2家
第5层第7家 第4层第5家
第3层第1家
第3层第4家
第2层第2家
第2层第6家
第1层第1家 第1层第3家 第1层第5家
3、做游戏： 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
我前面有 哪些小动物？
的前面
的后面
的_后___面 的_前___面 的_后___面
一共有__6__个小朋友
我的前面有__2_个同学， 我的后面有__3_个同学。
其他小朋友可 以怎么说？
做一做 认识上、下、前、后
做一做
教室里人和物的位置关系？
国___旗__在_黑__板__的上面 _讲__台__在_国__旗__的下面 _老__师__在_同__学__的前面 _同__学__在_老__师__的后面
4、说一说你座位的前、后、 左、右各是谁。
上、下
在
的上面
在Байду номын сангаас
的下面
在
的_下___面
在
的_上___面
在
的_上___面
的下面有什么？
同学们，山羊老师 教大家画一张笑脸，大 家跟着画……
鼻子的 位置，还能 怎么说？
鼻子在眼 睛的下面
眼睛在鼻 子的上面
鼻子在嘴 巴的上面
嘴巴在鼻 子的下面
前、后
山羊 在公鸡
兔子 在老鼠 猴子 在老虎 小狗 在小猪 小马 在小牛
小朋友们！ 交通规则要牢记！
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
人教版一年级数学上册第二单元备课教案记录
人教版一年级数学上册第二单元备课教案记录一、教学目标1.知识目标：掌握数字0-10的认识和书写，认识0的特殊性；认识加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
2.能力目标：培养学生观察、分析、运用数字的能力；初步培养学生逻辑思维能力。
3.情感目标：通过互动活动，培养学生的团队合作意识，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.数字0-10的认识和书写。
2.加法和减法的初步理解。
3.运用数字进行简单计算。
2. 教学难点1.认识数字0的特殊性。
2.进行加法和减法计算时的理解和运用。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、算数符号卡片、彩色粉笔、小黑板。
3.课前准备：制作数字卡片和算数符号卡片，准备相关教学PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生认识0-10的数字，并请学生用小黑板模仿书写出来。
2. 讲解（15分钟）教师利用PPT讲解数字0的特殊性，引导学生认识0的概念，以及加法和减法的基本概念。
3. 实践（20分钟）教师进行加法和减法的示范，然后让学生利用数字卡片和算数符号卡片进行练习，并相互核对。
4. 温故知新（10分钟）教师设计一些提问，复习本节课的知识点，巩固学生的理解。
5. 拓展应用（10分钟）通过游戏形式，让学生应用所学的知识，解决实际生活中的问题，激发学生学习的热情。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调0的特殊性和加减法的基本概念。
五、课堂小结在本节课中，学生通过认识和书写0-10的数字，以及加法和减法的初步理解，初步建立了对数学的兴趣和基础认识。
通过互动活动和游戏，学生在轻松愉快的氛围中进行学习，培养了团队合作意识和数学思维能力。
六、作业布置布置一些简单的练习题，巩固今天所学的内容，并鼓励学生积极参与。
七、教学反思本节课学生参与度高，通过互动活动和实践练习，学生对数学的兴趣得到激发，教学效果明显。
但在教学中应注意引导学生认真思考问题，避免简单机械的答题。
最新部编版一年级数学上册教案(全册)
最新部编版小学一年级数学上册教案（全册）教学计划一、班级情况分析：本学期一年级学生人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。
他们天真可爱，活泼调皮。
据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。
有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。
开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。
本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。
因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
部编人教版版一年级数学上册《全册》教学PPT课件
课后练习
2.
（1）（ （2） （3）
）在最左边，（
）在最右边。
在
的（左 ）边。
在
的（右 ）边。
课后练习
（教材P13 T6）
3.用学过的上下、前后、左右说一说。
课后练习
（123）你能怎 要提么 吃出走到一才个能怎问到么题走，？让处同？学来回答吗？
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
比一比， 和
谁多谁少？
新知探究
和
同样多。
新知探究
和 谁多谁少？
少 多
新知探究
图中还有 可以比什么？
新知探究
… … …
… … … …
和 同样多。
多
少
归纳小结
通过刚才比一比的活动，我们知道，比较两 个物体的多少，可以使用一一对应的思想。
巩固练习
（教材P7 做一做3）
在多的后面画“√”。 在少的后面画“√”。
√
√
课后练习
（教材P8 第3题）
1.在少的后面画“√”。
√
课后练习
2.连一连。
课后练习
3. 在多的后面画“√”。 （教材P8 第4题）
√
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。
巩固练习
数一数
1 只猴
5 只羊
巩固练习
数一数
8 朵花
10 只 鸟
课后练习
1. 数一数。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材：教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。
4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。
5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
人教版部编版一年级下册数学第二单元 位 置教案整理
第二单元位置教学设计第1课时上、下、前、后教学内容人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。
内容简析教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。
教学目标1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。
2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。
教学重难点培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。
教法与学法1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。
2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。
承前启后链复习:参照点,也叫参照物,是判断物体之间的位置关系的。
指向地球的一方是“下”,相反的方向是“上”,以“活动者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对的方向就是“后”。
学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三楼,二楼的下面是一楼等类型的题。
延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。
教学过程一、情景创设,导入课题联系生活,揭示课题法:师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?指名回答,其他学生进行补充。
师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。
(详见配套课件部分)【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。
】多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽车、轮船等。
人教版一年数学上册第二单元《位置：左、右》教案
人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。
2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。
3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。
二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。
2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。
2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。
3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。
第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。
2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。
3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。
第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。
2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。
3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。
五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。
2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。
3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。
本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。
第2单元 位 置(教学教案)-【梓耕教育】小学一年级上册数学同步教学(人教版)
第2单元位置（教学教案）-【梓耕教育】小学一年级上册数学同步教学（人教版）教学目标：1. 让学生理解“位置”的概念，能够用前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达的能力。
教学内容：1. 认识前后、左右等词语，理解其意义。
2. 能够用前后、左右等词语描述物体的位置。
3. 能够根据给定的位置信息找到物体。
教学重点：1. 让学生掌握前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 让学生理解前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 教学辅助材料，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有不同位置的物体，如桌子、椅子、书本等。
2. 引导学生观察图片，让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，让他们用自己的语言描述物体的位置。
2. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
3. 教师引导学生总结出前后、左右等词语的意义，并让他们用这些词语描述物体的位置。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。