冀教版小学四年级数学上册教学设计《三位数除以两位数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案
三位数除以两位数
教学目标：
1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。
积极参加数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。
教学重难点：掌握三位数除以两位数时，把除数看做整十数试商后，不合适的要调商。
教学过程：
【导入】旧知复习
旧知复习。
做题要求：学生在学案纸上完成，并选择一位学生投影展示，说一说计算过程。
师：同学们，昨天我们学习了三位数除以两位数的除法，大家掌握的都很不错，现在我们先来比一比，看谁做的又快又对。
学生完成学案纸上的第一部分课前小竞赛。
学生做完后，选择一位投影展示。
师：大家看看和你做的一样吗？某某你来给大家讲讲你的计算过程，好吗？
引导学生简明的描述计算过程，重点指出将除数看成整十数的试商的过程。
【讲授】探索新知
探索新知。
1、出示、观察情境图，30秒从图中找出数学信息。
师：大家知道，我们学习数学的目的就是要解决生活中的问题，除法的应用更是在生活中起到了很大的作用，下面我们就来运用除法解决一个生活中常见的问题。
出示情境图（课件第2张）
师：你能从图中找出哪些数学信息？
l 要向山区赠196本书；
l 多少本一包能正好包完。
师：关于“正好包完”这个词你是怎样理解的？
学生说一说对这个词的理解，教师总结。
2、提出方案，验证方案。
（1）提出“每20本包一包”的方案，学生列式，口算结果，并讨论这个方案满足要求吗？
师：究竟怎样包书才能满足正好包完这个要求呢？光明小学的同学们提出了三种方案，让我们来看看哪一种最合理。
出示三种方案，逐个研究。
方案1：每20本包一包，怎么样？
师：这一种方案怎么样，咱们来列式验证一下。
（指名列式）
学生列式：196÷20=
师：你能口算这个结果？
学生说结果，196÷20=9（包）……16（本）
师：这种方案是不是正好包完？你从哪看出的？
（2）出示第二种方案“每22本包一包”，学生独立列式算一算，写在练习纸上，教师巡视。
师：看来第一种方案不可行，那第二种方案怎么样？
出示方案2：每22本包一包，怎么样？
师：请同学们独立算一算，将算式和竖式写在学案纸上。
在算的过程中如果遇到新问题，思考该怎样解决。
教师巡视，学生会的竖式，让他们将算式写在黑板上。
先请第一位学生说说是怎样做的，遇到了什么问题？再请第二位学生说说他的做法，有没有遇到和第一位学生同样的问题，是怎样解决的。
生1：将除数22看成整十数20，试商是9,9×22=198,196不能减198。
师：你有没有和他遇到一样的问题？该怎么解决呢，那我们听听第二个同学的做法。
生2：我一开始也遇到了和他一样的问题，198不能比196大，是商9大了，要调小，所以商是8。
师：这个同学讲的你听明白了吗？谁再来说一说计算过程。
完善板书，教师总结计算过程。
师：刚才同学们说到，初商是9偏大，要调小，这个过程叫做调商。
在学案纸上将这种方案补充完整。
师：每22本包一包的这种方案是正好包完吗？（出示课件）看来这种方案也不行。
（3）出示第三种方案“每22本包一包”，小组讨论这种方案是否满足“正好包完”的要求，再全班交流算法。
师：还有第三种方案，不知道能不能满足“正好包完”的要求，请小组的四个同学共同完成学案纸上的第三种方案，如果遇到问题，思考并讨论怎样解决。
学生小组交流，教师巡视，听听学生是怎么解决问题的。
全班交流，指定一个组说说是怎样做的。
学生汇报。
将除数28看做30，商是6，余数是28，还可以包一包，说明商小了，要调大，调成7。
师：这个组的讲解你听明白了吗，还有什么疑问吗？
完成算式：196÷28=7（包）
师：是不是正好包完了？看来每28本包一包是正好包完。
3、试一试，不计算，通过比较除数乘试商的积与被除数的大小来判断正确的商是多少。
提出要求：根据试商的情况，很快说出准确的商。
（出示课件）让学生说一说商是多少，是如何判断的。
4、提出议一议的问题，启发学生根据“试一试”的情况，说一说自己的想法，教师进行总结。
师：通过刚才的计算，我们发现初商可能会大，也可能会小，那什么情况下试商可能大？什么情况下试商可能小呢？
给学生思考的时间，再同桌交流。
师：谁来说说你是怎么想的？
在学生表达的过程中，要引导学生找出试商的大小和除数的关系，给学生充足的时间表达和理解，教师进行总结。
师：同学们说的非常好，归根结底，初商的大小是和除数有关系的，把除数估大了，初商就可能会偏小，把除数估小了，初商就可能会偏大。
（课件出示）
【活动】总结计算方法
师：我们刚才帮助光明小学的同学们解决了包书的问题，并在解决问题的过程中学了除数是两位数需要调商的除法笔算方法，你能总结出怎样计算除数是两位数的除法了吗？
学生独立完成学案纸上的计算方法总结。
1、除数是两位数的除法，先把（）看做和它接近的（）来试商。
2、试商不合适要（）。
商大了，就（）；商小了，就（）。
完成后全班交流方法。
【练习】巩固练习
出示课件，先让学生独立完成，再全班交流。
第1题 18只青蛙一小时能吃害虫162只。
平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？
第2题学校买来280袋水泥铺教室的地面，如果铺一个教室用32袋水泥，那么这些水泥够铺几个教室？。
冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数,商的个位是0的除法》教案及教学反思
冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数，商的个位是0的除法》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解三位数除以两位数商的个位是0的除法；2.能够掌握三位数除以两位数商的个位是0的除法的规律；3.能够在解题时运用所学知识正确地解决问题。
二、教学内容本节课的教学内容是《三位数除以两位数，商的个位是0的除法》。
三、教学过程1. 导入新知识教师把“3除以2=1余1”这个例子投影出来，并问学生：这道题的解法会不会？学生很快就答出，这是除法，3除以2，商是1，余数是1。
教师再问：如果是312除以24，这道题该怎么做呢？学生纷纷思考并回答道：我们要先算商，再算余数。
最终教师引导学生理解：在算312除以24时，我们不仅要求出商和余数，而且要让商的个位是0，这样才能算出正确的答案。
2. 练习新知识1.告诉学生题目：816 ÷ 24 = （）学生思考后答出答案，教师再引导学生思考：如何做出答案呢？正确的答案是：816 ÷ 24 = 34。
2.继续提问：688 ÷ 16 =（）学生思考后答出答案，教师再引导学生思考：如何做出答案呢？正确的答案是：688 ÷ 16 = 43。
442 ÷ 22 = （）学生思考后答出答案，教师再引导学生思考：如何做出答案呢？正确的答案是：442 ÷ 22 = 20。
3.请同学找规律，并总结出“三位数除以两位数，商的个位是0的除法”的步骤。
3. 拓展探究教师引导学生发散思维，自由探究计算三位数除以带有一个小数的两位数，商的个位是0的除法。
4. 课堂练习1.知识测验：1.找规律：547 ÷ 23 = （）2.找规律：752 ÷ 16 = （）3.找规律：774 ÷ 22 = （）2.综合练习：1.随意出一个三位数，用商的个位数是0的除法计算；2.用商的个位数是0的除法计算：1.1248 ÷ 32 = （）2.1163 ÷ 23 = （）3.1524 ÷ 14 = （）4.1488 ÷ 48 = （）5. 讲评与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并反思本节课的不足和需要改进的地方。
四年级上册数学教案-三位数除以两位数冀教版
教案：三位数除以两位数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极参与数学学习的热情。
二、教学内容1. 教学例题：448÷36、256÷48、189÷27。
2. 教学要求：掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：除到某一位不够商1时，如何进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数除以一位数、两位数除以一位数的计算方法。
（2）提问：今天我们来学习三位数除以两位数的计算方法，大家想一想，这个计算方法和前面的有什么不同呢？2. 探究新知（1）出示例题，引导学生独立思考：448÷36怎么计算呢？（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法。
（3）教师讲解三位数除以两位数的计算方法，重点讲解除到某一位不够商1时的处理方法。
3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成：256÷48、189÷27。
（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出其中的错误并予以纠正。
4. 课堂小结六、板书设计板书题目：448÷36板书过程：448÷3612 (20)七、作业设计1. 完成练习册中的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了三位数除以两位数的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行针对性辅导，提高课堂效果。
在课后作业布置上，适当增加练习量，让家长参与监督，确保学生掌握所学知识。
冀教版小学数学四年级上三位数除以两位数商位数的除法教案
教学目标：1.能够用白板或口算进行三位数除以两位数商位数的除法运算。
2.能够分析解决实际问题中涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。
3.发展学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识，提高他们与同学合作的能力。
教学准备：1.教学用的教材《冀教版小学数学四年级上册》。
2.教学用的白板、笔和擦，数学练习本、学习笔记本。
3.教学用的课件或挂图，展示相关的例题和练习题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.让学生复习三位数除以两位数商为一位数的除法运算。
2.提问学生：如果商位数不是一位数，你们觉得我们该怎么办呢？步骤二：探究（15分钟）1.引导学生思考三位数除以两位数商位数的除法运算，让他们分析一下应该怎样进行计算。
2.展示一个例题，例如：367÷28=？3.让学生分小组合作，用白板或口算计算出这个例题的答案，并且解释一下他们的解题思路。
步骤三：归纳总结（10分钟）1.让学生将他们的解题思路和答案一起汇报给全班。
2.教师进行归纳总结，确保所有学生都明白三位数除以两位数商位数的除法运算规则。
3.教师可以在白板上总结学生的解题思路，例如：先计算整数部分，然后计算小数部分。
步骤四：拓展练习（20分钟）1.给学生分发练习册或打开相关课件，让他们完成一些拓展练习题。
2.教师在白板上展示一些练习题的答案，并对错误答案进行纠正。
3.让学生互相检查答案，并让他们进行必要的讨论。
步骤五：巩固提高（15分钟）1.教师提出一些实际问题，涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。
例如：书店有367本书，每天卖出28本，卖完需要多少天？2.让学生小组合作，用除法运算解答这个实际问题，并且在白板上展示他们的答案和解决方法。
3.学生展示他们的解题过程和答案，并进行必要的讨论和纠正。
步骤六：练习反思（5分钟）1.教师让学生反思今天的学习过程，包括他们遇到的困难、解题时的思路和策略。
2.学生以个人为单位写下自己的学习心得和体会，并提交给教师。
冀教版小学四年级数学上册《 三位数除以两位数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数教学目标：1.让学生在掌握“四舍五入”试商法的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2.让学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
3.让学生通过解决简单的实际问题，进一步体会有关数学计算的实际应用。
教学重点：帮助学生掌握初商后需要调商的试商方法。
教学难点：使学生掌握用“四舍五入试商法”调商的规律。
教学过程：一、复习巩固、新课铺垫口算下面各题。
35×8 26÷13 64÷3262÷31 39÷13 66÷2284÷21 71×8 54×646÷23 44÷11 42×4二、合作交流、探索发现（一）“四舍”除数的调商。
1.创设情境，谈话导入：请学生自己观察这里的情景，你从中了解了哪些数学信息，并让同学们讨论怎样安排车？能不能提出用除法计算的问题？（四年级的学生都坐小客车，需要多少辆车？）学生根据所提问题，列出算式：272÷34（教师板书）2.合作交流，探究新知：（1）估计商的结果：①先独立思考；②在小组内介绍自己的估计方法。
（如遇到其他的估计方法，应给予肯定。
）（2）尝试计算。
这道题也是三位数除以两位数，可以用笔算求商。
（列出竖式）师说：请同学们想一想，笔算时除数34可以看作几十来试商？你能自己计算出商是多少吗？请大家自己在练习本上计算。
（学生在计算过程中会碰到试出来的商和除数相乘的积比被除数大）（3）探究调商方法。
教师组织学生交流是怎样试商的，在计算过程中遇到了什么问题？商9和除数34相乘的积306比被除数272大，这说明了什么？（商9偏大）紧接着教师问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么会出现初商偏大的现象呢？（请小组学生讨论，再总结发言）在全班交流的基础上，总结：除数本来是34，我们试商时用“四舍”的方法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_8
三位数除以两位数(教案)【教学目标】1握试商小了要改大的调商方法，能比较熟练地进行试商。
2养学生的探究能力。
【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入教师出示以下题目：20×（）＜ 83 30×（）＜ 15840×（）＜ 250 20×（）＜ 98学生独立完成，再抽学生在视频展示台上展示计算过程并说算法，主要介绍三位数除以两位数的笔算方法。
教师：今天我们就在学习了这些知识的基础上继续学习三位数除以两位数的除法。
板书课题。
二、进行新课多媒体课件出示情境图。
学生观察，分析题意。
教师：要求四年级一班平均借书多少本用什么方法计算？该怎样列式？学生列出算式272÷34，并说一说这样列式的理由是要求272里面包含有多少个34。
教师：会计算850÷17吗？学生：这是三位数除以两位数的除法，我们已经会计算了。
教师：请大家借助前面的方法试着算一算，在计算中看看你会遇到什么新问题？学生独立尝试计算，教师巡视并给予适当的指导。
教师：计算中你遇到了什么新问题？学生1：我计算时遇到的问题是：在计算第一步272个十除以34时，根据前面的试商方法，把34看作30，因为272里面包含了9个30，所以试商9，用9乘34得到306，发现不够减，所以发现商9大了。
教师：商大了，该怎么解决？学生：改商8。
教师随学生的回答板书教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？指导学生讨论后理解：因为把除数34看作30来试商，这样把除数看小了，因此在用9乘34而不是乘30时，出现商大了的情况。
教师：还有问题吗？学生2：我遇到的就是接下来怎么计算的问题，十位上商5以后，余数为0，这时应该怎么办？教师：谁能解决这个问题？引导学生思考后知道：当个位不够商1时，在个位上要写0来占位。
教师：个位不写这个0行吗？学生：不行。
如果不写0占位，它的商就不是5个十了。
教师板书教师：怎样写答语呢？教师：你认为今天的计算和前面学习的三位数除以两位数的计算有什么不同？学生讨论后回答：我们在这道题计算中出现了“试商中商小了怎么办？”和“当个位上不够商1了怎么办？”这些新的问题。
冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数,商的个位是0的除法》说课稿
冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数，商的个位是0的除法》说课稿一、教材分析本节课主要讲解的是冀教版四年级数学上册中的《三位数除以两位数，商的个位是0的除法》一节。
这一节主要围绕三位数除以两位数，商的个位是0的除法进行教学，旨在帮助学生了解并掌握该类型的除法计算方法，培养学生对数字运算的能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标•知道三位数除以两位数，商的个位数是0的除法计算方法；•能够独立进行三位数除以两位数，商的个位数是0的除法运算。
2. 过程与方法目标•通过示例和练习，培养学生逐步理解和掌握该类型除法的运算方法；•鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对数学的兴趣，增强他们学习数学的主动性；•培养学生坚持思考和解决问题的耐心。
三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生掌握三位数除以两位数，商的个位是0的除法的计算方法；•引导学生运用所学的知识解决实际问题。
2. 教学难点•让学生理解并能够独立运用三位数除以两位数，商的个位是0的除法进行计算；•培养学生解决问题的思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识•运用生活中的例子，让学生了解除法的概念和作用，引发对商的个位是0的除法的疑问。
2. 讲解新知识•通过课件或黑板，简要讲解三位数除以两位数，商的个位是0的除法的计算方法，包括步骤和注意事项。
3. 实例演示•针对解题步骤，选择一个实例进行详细演示，引导学生理解解题思路和方法。
•围绕实例，提出几个类似的问题，让学生自己计算，并与同桌进行合作讨论。
4. 练习与巩固•分发练习册，让学生进行一定数量的练习题，巩固所学的知识和技能。
•鼓励学生尝试更多的练习题，并在课堂上公布部分正确答案进行点评。
5. 拓展延伸•引入一些拓展性的问题，帮助学生进一步理解和应用所学的知识。
•鼓励学生思考并解答问题，形成良好的思维习惯和解决问题的能力。
6. 总结与反思•小结本节课的重点和难点，强调学生需要持续练习和巩固所学内容。
四年级上册数学教案-2.3 三位数除以两位数(一)｜冀教版
四年级上册数学教案-2.3 三位数除以两位数（一）| 冀教版一、教学目标1.能够了解三位数除以两位数的基本概念及运算法则。
2.能够准确地完成一些简单的三位数除以两位数的计算。
3.能够掌握解决实际问题的方法，提高综合应用能力。
二、教学重点1.三位数除以两位数的概念理解。
2.简单的三位数除以两位数的计算方法掌握。
三、教学难点1.解决实际问题的方法与应用。
四、教学过程1. 导入老师向学生介绍三位数除以两位数的基本概念，比如多少个两位数可以被一个三位数整除等等，引导学生思考，猜测一下答案是多少。
2. 讲解1.让学生自己算一下一个三位数除以一个两位数的值，比如：456÷23 = 19.82，然后再让学生算一下347 ÷ 26 = 13.34。
2.解释除以的含义，分组情况，以及整数商和余数的概念。
3.继续通过例子，让学生掌握分组及计算方法，通过不同的三位数和两位数的组合，反复讲解和巩固知识点。
4.引导学生思考，将学会的知识运用实际问题中。
3. 练习1.根据上述例子，老师出示一些三位数除以两位数的练习题，让学生自己完成练习，并核对答案。
2.让学生自己准备几道有实际问题的除法算式，让他们运用已有的知识，自己解决问题。
3.让学生交换作业，相互批改并共同讨论。
4. 总结老师在课上进行总结和点评，再次强调重点和难点所在，并对应练习情况进行反馈。
向学生介绍下一步的学习内容。
五、教学建议1.让学生多做练习，巩固所学知识点。
2.让学生尝试自己运用所学知识解决实际问题。
3.老师可以采用情境教学方法，让学生通过真实场景，更加深入地理解知识点。
六、教学反思•教学过程中，一些学生对于理解商和余数概念较为困难，需要更多的练习和演示，使他们逐渐理解其基本含义。
•在实际问题的运用及解决方面，需要老师尽可能地帮助学生培养动手思考、实用知识解决问题的习惯。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_3
除数是两位数的笔算除法教学设计
【教学目标】 1.掌握三位数除以两位数（商是两位数）的笔算方法，并能正确笔算。
2.通过自我探究、合作交流等形式，使学生经历笔算除法计算方法的形成过程，体验迁移的思想方法，培养学生的探究精神和合作能力。
3.通过学习活动，使学生感受到数学来源于生活，培养利用数学知识解决简单实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，同时体验到成功的喜悦。
【教学过程】：一、创设情景，激发兴趣。
在我们的校园里，大家每天都把环境区的卫生打扫的干干净净，大家都做得不错，讲卫生，勤打扫。
但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看吧。
1.课件出示图片（很多垃圾） 2.同学们，看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么?
（2）谁能告诉大家，这题是怎样算的？ 3.通过刚才的计算，在做除数是一位数的除法或是除数是两位数的除法时，你有什么要提醒大家注意的吗？学生可能回答：（1）除的顺序：从被除数的最高位除起，先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位，如果前两位还不够除，就试除前三位。
2.做一做 576÷18= 930÷31= 【设计意图：在新知教学中，放手让学生自己去探索商是两位数的笔算除法的方法，学生在解决的过程中会造成认知的冲突，以前学的是被除数的前两位不够，看前三位，而现在够了，怎么办呢？通过学生自己去经历这一过程，探索出
商是两位数的笔算除法的方法，教师在这一过程中始终是起穿针引线的作用。
】。
四年级上数学教案三位数除以两位数_冀教版
三位数除以两位数教学目标：1、使学生掌握两、三位数的计算方法2、初步掌握利用“四舍五入〞试商的方法 ,会用这种方法试商进行有关计算。
教学重难点：三位数除以两位数通过试商 ,正确判断商是多少。
教学过程：一、谈话导入师生谈话 ,引出鞋价问题 ,呈现情景图 ,让学生了解图中的信息。
二、自主探索1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。
鼓励学生独立思考 ,用自己的方法估计。
2、交流学生的解决方法。
重点使学生了解23接近20 ,可以把23看做20来试商。
3、用竖式计算重点使学生理解除数23接近20 ,把它看做20计算比拟方便。
同时要提醒学生注意商3的书写位置。
三、尝试应用〔出示试一试〕让学生独立完成 ,然后进行交流 ,集体订正。
五、综合应用第1、2题 ,是实际应用题。
第3题 ,按题目要求 ,先让学生说一说把除数看做几十来试商 ,然后再让学生独立完成。
老师重点检查学生竖式的书写情况。
第4题 ,学生独立完成。
问题讨论：这是学生身边的数学问题 ,要让学生进行充分的讨论 ,给学生尽量多的交流时机。
六、小结。
师：同学们 ,愉快的暑假结束啦。
假期里你们不但学到了许多课外知识 ,而且身体也长高了是吗？师：真为你们快乐！身体长高了 ,衣服和鞋子也小啦。
这不 ,小明的妈妈就来到商店准备为小明买一双鞋。
下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。
〔出示情景图〕师：同学们 ,从这幅图中你都发现了哪些数学信息呀？师：观察的真仔细 ,那我们现在就来帮小明妈妈算一算：〔提出问题1〕师：同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢？生答：3倍。
师：你们是怎么估计出这个数的？这样 ,我们4人小组先讨论讨论 ,一会儿跟大家说说你的想法〔小组讨论 ,师巡视指导〕师：刚刚大家讨论的真热烈 ,谁来说说你的想法。
〔在学生交流估算的想法时 ,只要估算就要给予肯定〕。
生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元 ,两双就是46元 ,三双正好是69元。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_1
《三位数除以两位数（调商）》教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第二单元12、13页。
教学目标：（一）知识与技能：会笔算三位数除以两位数商一位数（调商）的除法。
（二）过程与方法：经历自主探索笔算三位数除以两位数（调商）笔算方法的过程。
（三）情感、态度与价值观：积极参与数学学习活动，能克服学习中的困难，增强学好数学的自信。
教学重点：除数是两位数的除法的计算方法。
教学难点：调商的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们知道希望工程吗？这是一项公益事业，它从不同的渠道筹集教育经费和物资，资助我国贫困地区的儿童继续学业。
瞧西罗园小学就举行了一场捐书活动，这是小记者从前方传回的报道（出示视频）生：经过大家的努力，学校筹集了许多不同种类的书籍。
其中四年级共筹集了196本书。
那怎样才能把书送到贫困地区儿童的手上？生：快递。
师：现在的快递业很发达，服务很到位。
瞧，快递员上门取货了！经过咨询，发现有3种规格可以选择。
（出示课件）师：那选择哪种规格呢？老师有点犯难了，请同学们帮老师一起研究一下吧！二、探究新知1、师出示课件师：能包完吗？请同学们列算式，并竖式计算，完成后请主动和同桌交流。
1人上台展示。
师：为什么9要写在个位上？掌声！2、师：同意吗？看来不合适（出示课件）那第二种规格呢？请同学们列算式，并竖式计算。
1人上台展示（展示出调商的过程）师：同意吗？商9大了，改商8，这样的过程就是调商。
这就是我们今天要学习的三位数除以两位数（调商）（板书课题）3、师：通过同学们的共同努力，发现第二种规格也不合适，还有第三种，要不要试试？生：要师：你们坚持不懈的精神真让老师感动！请同学们独立完成，完成后主动和同桌交流。
1人上台展示（展示出调商的过程）4、师：集大家的智慧，终于确定了第三种规格最合适，那同学们观察一下这两个竖式计算，有什么相同的地方和不同的地方吗？生回答。
师：（出示课件）通过观察，我们发现了商大了要调小，商小了要调大。