《苏幕遮》(周邦彦)教学设计

《苏幕遮》（周邦彦）教学设计教学目标：1、知识目标：（1）“知人”明“志”。

（2）背诵本词。

2、技能目标：（1）用“缘景明情”的的方法赏析诗歌。

（2）品味本词重点语言。

（3）学习从“对方落笔”的抒情方式。

（4）掌握“诵读”的其它要点。

3、情感目标：（1）继续通过“诵读”，提升学生审美情趣和对中国古典诗词的热爱。

（2）通过图文统一的课件制作，使学生在情操上受到美的熏陶。

教学重点:分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

教学难点：提高诗歌鉴赏能力。

教学方法：在多媒体网络下的协作式教学。

教学工具：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、导入1、余光中的《乡愁》2、思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的？二、整体感知1、自由诵读思考：本词主要写了什么景?抒发的什么情？2、整体把握本词主要写的景是荷塘美景，抒发的是思乡之情。

上阙写景，下阕抒情。

三、具体赏析（一）赏析上阕1、诵读指导（1）一开始写的是一个什么样的季节和天气？——炎热潮湿的夏季。

怎么体现出来的？——溽、暑作者心情如何？——烦闷朗读的时候声音是低沉还是高亢？——低沉语速呢？——稍慢我们试读一下。

（生读，然后教师范读）（2）作者接下来的感情有没有化？——有、变得欢快起来了。

那又该怎么读？（快速而又欢快地读）（3）一个夏夜的早晨，天转晴了，作者信步来到室外，看到了一幅荷塘美景。

这三句全是写荷的，因此读的时候要语势连贯，中音中速。

读的时候要发挥想象，好象无边的荷塘美景就在你眼前。

大家齐读一下这三句。

（生读）这里有地方要重读，应该是哪几个字？——风荷举。

下面我们把上阕合起来连读一下。

（生读）2、揣摩词句（1）刚才我们说作者的感情发生了变化。

主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的？——“呼”，“窥”古人比较重视对动词的锤炼。

我们学生物了解到蚂蚁是用触角交流信息，蜜蜂是用舞蹈传递信息。

那么小鸟们唧唧喳喳，在互相倾诉着什么呢？下面大家发挥想象，A鸟可能对B鸟说什么？——天阴了这么久，现在终于放晴了，我们一起……“呼”这个字，很容易让我们想起和“呼”有关的四字词语——呼朋引伴，欢呼雀跃。

我们仿佛听见了小鸟们唧唧喳喳，呼朋引伴那悦耳的鸟鸣。

“窥”这个字，使我们仿佛看到了鸟儿们在屋檐下探头探脑，聪明灵动的动作与神态。

作者把鸟儿们写得这么可爱，说明作者？——高兴。

作者对这些小生物的喜爱，以及随着天气转晴，作者的心情也随之转晴了。

这两个字可以引起我们这么丰富的联想,难怪朱光潜先生说对文字要怎么样？——咬文嚼字。

（2）重点赏析写荷花的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

”王国维曾经评价这一句“真能得荷之神理者”。

大家看看这一句中哪个字运用得比较生动传神，写出了荷了神韵？“清圆”——写出了荷的形状是圆的，一种很饱满的感觉。

再加上是雨后，显出荷叶的清新、美丽。

“一一”——写出了荷塘里的荷叶很多，每一片都是那么美。

让人联想到“接天莲叶无穷碧”“举”——写出了荷亭亭玉立的姿态，和周敦颐的《爱莲说》中的“亭亭净植”意蕴差不多，都有一种挺立的姿态。

这样的荷花具有一种非常阳刚的健康向上的美。

如果荷一成不变的直直的举在那儿，大家想象一下，这样的荷是不是有点单调？大家看一下文中还有一个词写出了荷另一种美，是什么？——风。

“风”这个字写出了荷什么样的姿态？——动态美。

大家知道徐志摩的《沙扬娜拉》的那一句？——“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”。

微风拂来，荷有垂下头，有时卷起了叶子，像不像一个娇羞的少女？所以“风”写出了荷的妩媚、娇羞之美。

那“风荷举”合起来，就是妩媚中有风骨。

（3）师配乐朗诵：我们的面前出现了一片一望无垠的荷塘，田田的叶子，像亭亭的舞女的裙。

初阳融融，蒸干了晶莹剔透的露珠。

在雨水的滋润下，荷叶更显清新圆润，泛着盈盈可爱的光泽，在风中款摆，韵致绝佳。

他们修长的茎杆挺立着，一株，两株，支撑起它们高贵的头颅，也支撑了多少世纪的傲骨！一池的绿，一池无声的歌。

3、拓展延伸（1）莲，在中国传统文化中本来就是一个君子的形象。

看屈原向我们走来“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。

当然屈原不可能穿着荷叶作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，这只是一种比喻，比喻自己美好的节操。

（2）大家还知道哪些写荷花的诗句？——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——出淤泥而不染，濯清莲而不妖。

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——江南可采莲，莲叶何田田。

这些诗句里的荷花你喜欢哪一种？说说理由。

学生各抒己见：我喜欢“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的荷花。

因为走进这样的世界，绝对是一种视觉享受。

我喜欢“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的荷花，因为它焕发出无穷的活力，表现一种美好的希望。

我喜欢“出淤泥而不染，濯清莲而不妖。

”中的莲，因为它不被外界的污浊所玷辱，勇于坚持自我。

教师总结：大家的意见都非常好，非常精彩。

我现在给大家说说我的喜好。

知道我喜欢哪种吗？我喜欢“水面清圆，一一风荷举”。

我觉得杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”多了一份艳丽，有失荷花的真纯；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”倒是真纯，可惜少了几分风韵；周敦颐的“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”写得倒是极好，可惜圣洁冰清，不食人间烟火，使人难以接近。

而唯有美成的荷花写得色香俱全，形神兼备，通了人性，有了性灵之美。

它美而不妖，香而不腻，柔美中有风骨，娇媚中见矫健，柔中有刚，刚柔并济。

大家不要误会，我的意思不是说我比大家欣赏品味高，观点有不同，但没有高下之分，萝卜青菜各有所爱嘛。

（二）赏析下阕1、触景生情（1）看看上下阕最大的不同是什么？——上阕写景，下阕抒情。

作者的目的是写景还是抒情呢？——抒情。

写景是凭借，抒情才是目的。

全词体现了词人怎样的情感？——羁旅之苦、思乡之愁。

诗人们魂牵梦绕的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出。

逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情。

这首词中，触发词人思乡之愁的是什么？荷。

台湾诗人流沙河《就是那一只蟋蟀》诗的序言中说“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为是在四川乡下听到的那一只。

”大家也有这样的生活体验：家里有梨树的同学，看到街上卖梨的，就会想到自己的家人。

钢笔是同学送的，每当看到它，就会想起同学。

这就叫——触景生情，睹物思人。

2、揣摩词句（1）你认为前四句哪个字能较好地体现作者对家乡的思念？“遥”——，从杭州到开封距离这么远，在古代确实要走几十天才能到。

所以“遥”这个字读的时候要悠长，好像能感觉到路途迢递，山水阻隔的感觉。

所以作者情不自禁地慨叹：何日去？有家不能回的感觉怎么样？——难过。

（所以读的时候要突出一种心痛、无奈的感觉，并且要放慢速度）“久”——作者离开家乡时间太长了，所以乡愁很浓。

在这里“久”不是一个单纯的时间概念，更多的是一种心理感觉。

当你对一个地方厌倦了，即使时间不太长，也会有度日如年的感觉。

“久”可以看出作者已萌生了归去之意思。

所以这个字在这里要重读。

（2）家乡真有这么美好吗，我们看作者家乡到底有什么令人难以割舍？渔郎这里是谁想谁了？看一下“相”这个字的意思。

它一般有两个意思：互相；表示动作偏指一方。

属于哪一种——偏指一方。

中国人表达感情向来比较含蓄。

看下面这两例。

《月夜》杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

学生讨论：这两首诗和“五月渔郎相亿否”在写法上有什么共同点？今夜的鄜州，妻子独自一人在家乡赏月，思念自己，表达作者对妻子的思念；可惜儿女还很小，还不懂得思念自己的父亲，以此表达诗人对儿女的思念。

白居易这首诗，家里的人深夜不能入睡，说着远行人，其实是表明远行人对家人的思念。

小结：这种写对方表达自己某种感情的写法，叫对写法，或反客为主。

（3）故乡还有什么生活场景无数次出现在作者记忆的相册之中？——小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

大家看课本插图，体会一下和亲密的儿时玩伴一起荡舟芙蓉浦的情景。

——优哉游哉、轻松惬意、无忧无虑、自由自在。

想象越美好，越说明什么？现实中痛苦。

这样大家现在就不难理解“久作长安旅”所蕴含的感情了。

还有这首词开头提到的“燎沉香，消溽暑”作者的烦闷也不仅仅是天气闷热引起的了。

现在在长安的生活不是自己想要的生活，和在故乡的快乐形成了一种反差。

这三句，读的时候要有一种梦回故乡的深情，缓慢而深情地读。

齐读一下。

(4) “梦入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。

这样就与前文照应起来了。

情和景至此也融合为一体了。

联系的媒介是就是风荷。

现在大家把整首诗齐读一下，注意刚才我给大家说的感情变化。

四、总结：今天我们学习了周邦彦的《苏幕遮》，这篇作品不仅带给我们纯美的艺术享受，更能带给我们一种启迪。

滚滚红尘中，当我们被世俗蒙蔽了双眼，但愿荷之韵能给我们注入一丝清凉。

倘有荷在心，则长长的雨季何患？希望荷之芳香永远流淌在我们心里，一直齿颊留芳。

上片写景的整体格调是活泼的，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉下片抒怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻“故乡遥”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来“五月渔郎相忆否？”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉。

五、延伸拓展《苏幕遮》是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作，在艺术上达到了炉火纯青的高度，不愧为词中精品。

虽写久居汴京与消夏思归的情思，但却以描绘荷花的风神而著称于世。

语言朴素生动，形象优美。

整首词无一句用典，主要用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的神韵。

接下来，我们一起来看看范仲淹所写的《苏幕遮》，看看与周邦彦的有何异同，我们又该怎样去品读。

《苏幕遮》范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

此词抒写乡思旅愁。

“碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，为元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折所本。

“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。