北师大版小学数学二年级下册整理与复习教学设计

甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第四单元
课题
整理与复习
课时
2
主备人
常晓红
备课
日期
2017.2.26
燕、李涵
人方案
修改意见及
个性化设计
教学
目标
1．通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。
2．培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
c.说说自己取得的进步。
5．写一写。
a.教师可以为学生纪录成长纪实。
b.学生完成纪录卡片。
解决发现的问题，体现数学的使用价值。
对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。
作业
设计
板书
设计
整理与复习
我的收获
我的成长足迹
我的问题银行
二、回顾整理
1．你学到了什么？
（1）出示图1，看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？
看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。
小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。
集体汇报。
（3）出示图3。
看图，说说你发现了什么？
小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。
全班交流，学生讨论评价。
2．我的成长足迹：与同伴说一说。
（1）组内展示个人的学习资料。
教学
后记
（2）说一说。
a.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。
b.请你向同学们介绍自己的展示内容。
3．评一评。
a.自我评价。
b.小组成员互评或好朋友互相评价。
c.教师评价。
4．忆一忆。
a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
b.在老师或同学面前讲一讲。
3．通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学
重点
培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
教学
难点
培养学生的问题意识。
教学准备
教
学
过
程
一、谈话引入
四个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。

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北师大版二年级数学下册第四单元《测量》教学设计

第四单元测量第1课时铅笔有多长
第2课时 1千米有多长
整理与复习（一）
b.小组成员互评或好朋友互相评价。

c.教师评价。

4．忆一忆。

a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一
节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。

b.在老师或同学面前讲一讲。

c.说说自己取得的进步。

5．写一写。

教师可以为学生纪录成长纪实。

学生完成纪录卡片。

制定学习计划有什么好处？
一、计划是实现目标的蓝图。

目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。

通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

二、促使自己实行计划。

学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。

制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。

三、实行计划是意志力的体现。

持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。

这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。

四、有利于学习习惯的形成。

按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。

从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。

久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。

五、提高学习效率，减少时间浪费。

合理的计划安排使你更有效的利用时间。

你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。

有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。

新北师大版二年级数学下册《整理与复习(1)》教学设计

新北师大版二年级数学下册《整理与复习(1)》教学设计《整理与复(1)》教学设计研究目标：1、经历对两个单元知识及方法、研究过程等进行反思和梳理的过程，发展初步的整理知识的意识，并逐步形成整理的惯。

2、巩固运用所学知识，加深对基础知识和基本技能的理解，发展解决实际相关问题的能力。

研究重点：巩固所学知识，掌握必要的基本技能。

研究难点：用语言有条理地表达自己的想法。

研究过程：一、回顾整体，导入本节。

（5分）同学们，时间过得真快，不知不觉中本学期已过半，我们的数学课本也已经学完一半了，你知道我们学了几个单元的内容吗？（4个）哪四个单元呢？（有余数的除法、方向与位置、万以内数的认识和比较、测量）大家记得真清楚！XXX说“温故而知新”，这节课我们一起把有余数的除法和测量这两个单元的内容一起来整理与复一下，你准备好了吗？二、整理复，展示交流(23分）A第一单元：有余数的除法(一)回忆一下：这个单元你都学到了哪些常识？抽生回顾：预设：1、正确列除法竖式；你能给大家举个例子吗？（边板书边讲）谁有补充？12、会计算有余数的除法计算有余数的除法要记着什么？（余数一定要比除数小）为什么？学以致用，这些知识你都掌握了吗？考考你!(二)买玩具1、出示情景图，你知道了哪些数学信息？（齐答）2、XXX提出一个问题，你能解答吗？如何解答？（抽终身板书，其余学生做在本子上）------看竖式说说每步的意思。

3、你能像XXX这样再提几个问题吗？（抽生提问题，口头解答）4、对子互相给对方口头提问并解答。

刚才我们提到的这些问题关键词都是最多，还有一类什么除法问题呢？（至少）谁能编一道这样的题？（抽生）小结：在解答最多或者至少的除法问题时，余数非常关键，一定要想清楚是不是要向答案里面进一。

课中休息：齐唱《火车开啦》的歌曲，开往第四单元B测量（一）这个单元你都学到了哪些常识？预设：1、新学了三个长度单元（分米、毫米、千米）比整齐下2、会选择合适的长度单元填空3、会进行单位换算。

北师大版数学二年级下册教案

北师大版数学二年级下册教案北师大版数学二年级下册教案1教学目标(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。

(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点和难点重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计(一)复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?24-20=4(个)答：还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?6×4=24(个)答：一共有24个皮球。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?(二)学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。

(指名一同学读题) 问：读懂题意再干吗?生答：划出已知、求。

师问：谁来说说这道题的已知、求?生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。

第2个已知条件是：每盒6个。

第3个已知条件是：卖出20个。

所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系) 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。

请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：(1)商店一共有多少个皮球?6×4=24(个)(2)还剩多少个?24-20=4(个)答：还剩4个。

教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。

(三)巩固反馈1.做一做小明有6套画片，每套3张。

北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析

搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。

编写说明本节内容主要学习有余数的除法。

此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。

在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。

教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。

·认一认，想一想。

教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。

通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。

在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。

按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。

同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。

·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。

北师大版小学数学二年级下册整理与复习《练习二》教学设计

《练习二》教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版二年下整理与复习1、教材分析（1）教材内容的结构特点《练习二》——测量部分内容是在学生初步认识了长度单位，明确了长度单位之间的联系，能够进行简单的测量的基础上的一节归纳、整理课。

这节课关键的是把重要的、带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法整理出来，加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

这节课采用“梳理知识——分层练习——扩展延伸”这样一个教学模式。

（2）教学内容在教材中的地位和作用《练习二》——测量这部分内容是在学生已经学习长度单位、长度单位之间的关系后的一节整理复习课。

它没有新授课那么“新鲜”，但让孩子们学会如何整理与归类是十分必要的。

所以在整理阶段让孩子们开动思维，用多种形式去整理（图形式、列表式、五指表达式等），强化练习阶段，要善于策划、精选例题、发挥“以点带面”的作用挖掘数学问题的内涵和外延，是学生的转换和迁移能力、分析与解决问题的能力得到提升，实现数学的再发和再创造。

3、学情分析（1）学生的认知基础：二年级的学生没有太多的生活经验，但在老师的引导下也能根据生活实际作出判断（2）学生的活动经验基础：本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认知规律，在这一过程中，能使学生体会到认识事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。

（3）学生学到新知遇到的困难：由于是低年级的孩子，生活经验很少，处理实际问题的能力还很贫乏。

所以会遇到出现不同单位时，不能灵活运用单位间的进率关系。

4、教学目标（1）知识与技能：进一步理解长度单位：千米、毫米、分米等；掌握不同单位之间的换算关系；能在不同的场合运用合适的单位；能运用所学单位解决实际问题。

（2）过程与方法:通过多种形式整理所学的单位及单位之间的关系，进一步体会知识的逻辑性与条理性；通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

北师大版小学数学二年级下册第二单元《东南西北》教学设计建议及课本习题解析

东南西北（辨认东、南、西、北）学习目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

编写说明本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。

教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。

其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。

在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。

教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。

现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。

·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。

在附页1的图1上记下来，并标明方向。

带学生到操场上去辨认方向。

教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。

首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。

继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。

然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。

最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。

附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。

【北师大版】二年级数学下册教学设计-练习一

19是总数，除数5表示的是每5张装1袋，商3,3成5等于15,19减15余4张。，所以可以装3袋，还剩4张。
师：大家说的都非常准确，看来用除法竖式大家把握的已经很牢固了，那接着看第2题，请按下暂停键，小朋友们拿出纸和笔动手算一算吧。
生：老师，这是我计算的结果，因为每盒8块，那24除以8，可以装3盒了，32块除以8等于4，可以装4盒，那40除以8等于5盒，48除以8等于6盒，56除以8等于7盒。
第2问，我是用50除以8等于6盒余2块。答可以装6盒，还剩2块。
师：这位小朋友，回答的非常正确。第2题顺利通过，那来看看第3题，用竖式计算吧。
请按下暂停键，拿出纸和笔做一做吧。
生：老师，我做完了，我来答吧，52除以8等于6余4,46除以9等于5余1,40除以7等于5余5,24除以6等于4。
师：计算全部正确，小朋友们，大家做对了吗？请认真订正一下。
北师二下第一单元《除法》
练习一
课题
练习一
课型
复习
教材分析
本单元重点是结合平均分物和操作活动学习有余数的除法。“有余数除法”是指“有剩余的除法”，即余数不是0的除法，认识余数并探究除数和余数的关系，这一单元重视计算和解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习除法竖式。其中“分草莓”、“租船” 这类实际问题常常要运用有余数除法学问来解决。
缺点：
1.练习时，对于学生的乐观性调动的不太充分；
2.没有给学生充足的时间表述自己的解题思路；
3.练习课有些枯燥。
改进措施：
在本节课的教学过程中，应当始终贯穿着“以学生为主体”的思想，让学生做课堂的主人，老师则进行课堂组织和适当的引导，让学生自己在学习的过程中发觉乐趣;享受学习,使得练习课不再枯燥乏味。

二年级下册数学教学设计-《整理与复习》北师大版

二年级下册数学教学设计-《整理与复习》北师大版一、教学目标1. 让学生通过复习，巩固所学知识，提高数学能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 加法和减法的基本运算。

2. 乘法口诀。

3. 长度单位、质量单位、面积单位的换算。

4. 图形的分类和识别。

5. 数据的收集、整理和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：加法和减法的基本运算，乘法口诀，长度单位、质量单位、面积单位的换算。

2. 教学难点：图形的分类和识别，数据的收集、整理和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 复习：按照教材顺序，逐一复习加法和减法的基本运算、乘法口诀、长度单位、质量单位、面积单位的换算、图形的分类和识别、数据的收集、整理和分析等内容。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 加法和减法的基本运算2. 乘法口诀3. 长度单位、质量单位、面积单位的换算4. 图形的分类和识别5. 数据的收集、整理和分析七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 收集身边的数学问题，进行分析和解决。

八、课后反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 课后作业要适量，避免学生负担过重。

3. 教学内容要贴近生活，提高学生的数学应用能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的综合素质。

总结：本节课通过复习和练习，让学生巩固所学知识，提高数学能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

课后作业要适量，避免学生负担过重。

【北师大版】二年级数学下册教学设计-第3课时 1分有多长(2)

1、回顾复习。

师：引导学生回顾时间单位秒以及分和秒之间的关系。

师：提问:我们上节课学习了什么?分和秒之间有什么关系?生：一时等于60分，一分等于60秒（自由回答老师引导学生归纳整理）师;今日我们就来进一步学习有关时间的学问(板书)一分又多长（2）引出课题，明确本节课的学习内容二、实践活动、探究新知。

一分钟有多长（2）1.课件出示教材第78页“在10米..几分几秒”的内容，引导学生探究时、分、秒的换算 . 课件出示:看一看,说一说。

师：认真读一读课本78页的情景。

生：在10m气枪射击决赛中每发子弹，必需在75秒内射出，75秒是几分几秒？思考交流：情景中哪些信息是有效信息呢？我们要求什么，怎么去求呢。

1分钟以后交流生1：75秒内射出，要求：75秒是几分几秒。

生2：1分是60秒,再过15秒就是75秒。

师：在比赛时，为了便于比较，都用统一的单位，这里就是以“秒”为单位，但在生活中，一般满了60秒就要说成几分几秒。

这里要解决的问题是75秒是几分几秒。

这个问题是有确定难度的，同学们，自己可以用用画图的策略解决问题。

生：小组讨论，汇报师：老师依据各小组的汇报情况整理并板书:方法一利用钟面换算。

1分是60秒，再过15秒就是75秒，所以75秒=1分15秒。

方法二：借助画线段图换算。

75秒里面有1个60秒也就是1分，还剩余15秒，所以75秒=1分15秒。

方法三：利用时与分的关系换算。

因为1分是60秒，75-60=15(秒)，所以75秒=1分15秒。

2.课件出示教材第78页“踢一场...多少分”的内容，引导学生连续探究时、分、秒的换算。

师：踢场足球比赛用了1时30分，1时30分是多少分呢？生：组织学生用自己喜爱的方法完成，学生交流汇报。

老师依据学生的回答进行整理:(1)1时的时间分针走一圈，是60分，再走30分就是90分，所以1时30分=90分。

(2)可以画图表示，1时是60分，再加上30分就是90分，所以1时30分=90分。

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