小学科学研究磁铁教学设计
小学科学4探究磁铁(教案)
小学科学4探究磁铁（教案）一、教学目标1. 了解磁性材料及磁力的性质。
2. 探究磁铁的特性和用途。
3. 学会使用磁铁进行实验观察。
二、教学重点理解磁铁的特性和用途。
三、教学难点如何通过实验观察磁铁的特性。
四、教学准备1. 黑板、彩色粉笔。
2. 磁铁若干。
3. 一些常见的非磁性材料（如木块、塑料片、纸张等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问、呈现一些图片等形式引起学生对磁铁的兴趣，让学生尽可能多地提出关于磁铁的问题，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（10分钟）（1）引导学生讨论和回答问题：有哪些常见的磁性材料？它们的特点是什么？（2）解释磁铁的基本结构：磁铁由哪些部分组成？磁铁的两端分别叫做什么？（3）介绍磁力的性质：磁力的作用方向有什么特点？能够吸引哪些物体？能够通过哪些物体传递？3. 实验探究（25分钟）（1）观察磁铁的特性：让学生拿着磁铁观察周围的物体，记录下磁铁和非磁性材料的相互作用情况，如能否吸引、是否能通过其他材料吸引等。
（2）让学生尝试用磁铁吸引不同材料，记录下实验结果，并思考原因。
（3）让学生通过实验判断磁铁的两极性：将两个磁铁的一端相互吸引，让学生观察并描述实验结果。
4. 实验总结（15分钟）（1）学生归纳总结：根据实验结果，整理出磁铁的特性和用途。
（2）让学生探讨一些与磁铁有关的问题：为什么磁铁能够吸引某些物体？为什么磁铁的两端有不同的作用？5. 拓展练习（15分钟）让学生设计自己的实验，探究一些与磁铁有关的问题，并记录下实验结果。
例如：用一个磁铁吸引多个金属物体时，会发生什么？通过什么原理？六、教学延伸老师可以引导学生根据实验结果和探究问题，进行磁铁用途的创新设计，激发学生的创造力和动手能力。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生了解了磁铁的特性和用途，培养了学生观察、实验和归纳总结的能力。
同时，通过引导学生提出问题和探索答案的方式，激发了学生的学习热情和创造力。
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《研究磁铁》学科领域：小学科学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等；（2）学会使用磁铁进行简单的地理导航；（3）能够运用磁铁制作简单的实用工具。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用磁铁进行地理导航的技巧；（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会制作实用工具。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想意识；（3）培养学生团结协作，积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的基本性质；（2）磁铁在生活中的应用；（3）磁铁的制作和使用技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁的磁性产生原因；（2）磁铁的磁极和磁化；（3）磁铁导航的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质；2. 利用实验演示法，让学生直观地了解磁铁的磁性和磁极；3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新意识；4. 采用生活情境法，让学生感受磁铁在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观；（2）学生分享对磁铁的了解，教师总结；（3）提问：磁铁有哪些特殊性质？磁铁在生活中有哪些应用？2. 探究磁铁的性质（1）教师演示磁铁的磁性实验，如吸引铁、镍等金属；（2）学生分组实验，观察磁铁的磁性；（3）讨论磁铁的磁极、磁化等概念。
3. 学习磁铁导航（1）教师讲解磁铁导航的原理；（2）学生动手实践，用磁铁制作简易指南针；（3）小组竞赛，看哪个小组制作的指南针最准确。
4. 制作磁铁实用工具（1）教师展示磁铁制作的实用工具，如磁性挂钩、磁性擦除器等；（2）学生动手制作，发挥创新意识；（3）分享制作成果，互相交流心得。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获，提出疑问；（3）布置作业，巩固所学知识。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等。
2. 培养学生使用实验仪器和工具的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁化等。
2. 磁铁的实验操作：如何使用磁铁进行实验，观察和记录实验现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的实验操作。
2. 教学难点：磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程。
四、教学准备：1. 磁铁、铁钉、实验台等实验器材。
2. 教学PPT、实验指导书等教学资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁力、磁化等，让学生了解磁铁的工作原理。
3. 实验操作：指导学生进行磁铁实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的基本性质和实验操作的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关磁铁的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了磁铁的基本性质和实验操作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成评价：通过学生提交的作业，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和待提高之处。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行磁铁应用的讲座，让学生了解磁铁在现实生活中的广泛应用。
2. 组织学生进行磁铁创意作品制作，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
科学活动有趣的磁铁教学设计(精选3篇)
科学活动有趣的磁铁教学设计（精选3篇）科学活动有趣的磁铁教学设计1 一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
4.引出任务师：“刚才，我们看到磁铁吸着纸偶他才会走，那么还有谁会被吸住呢？现在老师给你们准备了许多材料，小朋友试试看，磁铁到底能不能吸住什么物体？”5.介绍表格使用方法表格分为猜测，验证。
磁铁教案科学教案6篇
磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。
2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观看记录表一人一份。
【活动过程】一、钓鱼嬉戏。
二、大胆的猜测。
1、熟悉试验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手试验，并记录试验结果。
2、与小伙伴沟通结果。
四、大胆沟通，共享自己的发觉。
五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。
【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思索的兴趣。
我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。
而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。
我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。
也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。
然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。
现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。
这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。
在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。
在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。
还有就是小组进展合作玩。
我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。
可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
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小学科学《研究磁铁》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。
2.磁铁有一些特殊的性质。
3.磁性和磁极。
过程与方法：
1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。
2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。
情感态度价值观
1.乐于表达和交流。
2.激发探究兴趣。
3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。
【教学准备】
学具：每4人一组
桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）
桌肚——回形针、泡沫板
实验记录单
教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、
渗透：回形针排队
【教学过程】
一、动画激趣
同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。
知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）
你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）
对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。
（板书：磁性）
二、自主探究磁铁的性质
（一）学生回忆平时玩
看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。
1.磁铁有各种形状
对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。
名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！
2.相吸和相斥
你是怎么发现的？（请给大家演示一下）
有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）
3.隔着物体也能吸。
师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）
（二）提供材料现场玩
不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？
行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。
比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。
注意把你们的发现及时记录在这张纸上。
（1）一个接一个的排列，说明磁性能够传递。
（板书：可以传递）
（2）把磁铁往回形针堆里放，磁铁总是会有两个部位吸引的多。
吸得多的部位说明了什么呢？（磁性强）
揭示概念：我们把磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。
（板书：磁极）
（三）老师引导深入玩
刚才看到同学们玩得那么开心，老师手也有点痒痒，我也来玩一个！我用泡沫做了一条鱼，它可以浮在水面上（师用水槽取水），而且它还能自由转动。
来个比赛，如果鱼头朝南算老师赢，如果鱼头朝其它三个方向都算同学们赢。
行吗？为了公平，请一位同学到前面来拨动鱼并宣布结果。
（1）诱生质疑
哈哈，老师的运气真好，每次都赢！
（2）揭开谜底
鱼有问题？你帮大家看看！
（3）讲解步骤
你们也想动手做做这个有趣的实验吗？
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。
2.磁铁有一些特殊的性质。
3.磁性和磁极。
过程与方法：
1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。
2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。
情感态度价值观
1.乐于表达和交流。
2.激发探究兴趣。
3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。
【教学准备】
学具：每4人一组
桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）
桌肚——回形针、泡沫板
实验记录单
教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、
渗透：回形针排队
【教学过程】
一、动画激趣
同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。
知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）
你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）
对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。
（板书：磁性）
二、自主探究磁铁的性质
（一）学生回忆平时玩
看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。
1.磁铁有各种形状
对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。
名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！
2.相吸和相斥
你是怎么发现的？（请给大家演示一下）
有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）
3.隔着物体也能吸。
师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）
（二）提供材料现场玩
不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？
行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。
比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。
注意把你们的发现及时记录在这张纸上。
（1）一个接一个的排列，说明磁性能够传递。
（板书：可以传递）
（2）把磁铁往回形针堆里放，磁铁总是会有两个部位吸引的多。
吸得多的部位说明了什么呢？（磁性强）
揭示概念：我们把磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。
（板书：磁极）
（三）老师引导深入玩
刚才看到同学们玩得那么开心，老师手也有点痒痒，我也来玩一个！我用泡沫做了一条鱼，它可以浮在水面上（师用水槽取水），而且它还能自由转动。
来个比赛，如果鱼头朝南算老师赢，如果鱼头朝其它三个方向都算同学们赢。
行吗？为了公平，请一位同学到前面来拨动鱼并宣布结果。
（1）诱生质疑
哈哈，老师的运气真好，每次都赢！
（2）揭开谜底
鱼有问题？你帮大家看看！
（3）讲解步骤
你们也想动手做做这个有趣的实验吗？
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。
2.磁铁有一些特殊的性质。
3.磁性和磁极。
过程与方法：
1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。
2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。
情感态度价值观
1.乐于表达和交流。
2.激发探究兴趣。
3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。
【教学准备】
学具：每4人一组
桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）
桌肚——回形针、泡沫板
实验记录单
教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、
渗透：回形针排队
【教学过程】
一、动画激趣
同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。
知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）
你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）
对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。
（板书：磁性）
二、自主探究磁铁的性质
（一）学生回忆平时玩
看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。
1.磁铁有各种形状
对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。
名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！
2.相吸和相斥
你是怎么发现的？（请给大家演示一下）
有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）
3.隔着物体也能吸。
师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）
（二）提供材料现场玩
不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？
行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。
比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。
注意把你们的发现及时记录在这张纸上。
（1）一个接一个的排列，说明磁性能够传递。
（板书：可以传递）
（2）把磁铁往回形针堆里放，磁铁总是会有两个部位吸引的多。
吸得多的部位说明了什么呢？（磁性强）
揭示概念：我们把磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。
（板书：磁极）
（三）老师引导深入玩
刚才看到同学们玩得那么开心，老师手也有点痒痒，我也来玩一个！我用泡沫做了一条鱼，它可以浮在水面上（师用水槽取水），而且它还能自由转动。
来个比赛，如果鱼头朝南算老师赢，如果鱼头朝其它三个方向都算同学们赢。
行吗？为了公平，请一位同学到前面来拨动鱼并宣布结果。
（1）诱生质疑
哈哈，老师的运气真好，每次都赢！
（2）揭开谜底
鱼有问题？你帮大家看看！
（3）讲解步骤
你们也想动手做做这个有趣的实验吗？。