高中数学教育调研报告

专业代码：070101 楚雄师范学院

（Chuxiong Normal University）

数学系2008级数学与应用数学专业教育实习

中学数学教育调研报告

实习姓名黄昌明

学号20081021228

专业数学与应用数学

年级2008级

实习单位禄丰县第一中学

实习时间2011-10-9——11-19

楚雄师范学院数学系编制

二0一一年九月二十八日

中学数学教育调研报告

新课程实施以来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了一定的成效。然而，在教学实践中我发现，目前教学中仍然存在着低效的现象。部分数学教师对新课程教学内容中的基础知识把握不到位；教师讲授的效果并未真正促进学生对数学概念和规律的理解；有的教师过分依赖多媒体教学手段，没有发挥教学中使用多媒体课件的优势；教师指导方面，教师对学生缺乏有针对性的引导、点拨和具体帮助；在课堂提问和组织学生课堂讨论中，学生参与的水平还有待提高等等。由此可见，低效是当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战。

我于2011年10月9日，被分到禄丰县第一中学进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

楚雄州禄丰县第一中学坐落于县城北郊的松园山，始建于1932年，1960年更名为云南省禄丰县第一中学， 2006年实行初高中分离，成为一所高级中学，承担着全县近60%的高中招生任务。中共禄丰县委、县人民政府高度重视一中的建设发展，从2002年开始，实施学校改扩建工程，在各级党委、政府的领导和教育主管部门及社会各界的支持下，建设工程有序推进，学校占地面积扩大到223.5亩。学校现有60个教学班，在校生2744人，生源覆盖全县各乡镇。教职工221人，其中研究生学历14人，本科生学历203人；高级教师42人，一级教师63人；国家级优秀教师1人，省级骨干教师1人，州级学术技术带头人1人，县级骨干教师17人。已建成计算机室2间，教师电子备课室5间，大型多媒体教室4间，班级多媒体教室58间，语音室2间，现代化的理化生实验室10间，报告厅1个，标准化田

径运动场1块，标准化篮球场12块，标准化乒乓球场12块，全校教职工配备了笔记本电脑。禄丰一中一路征程，一路凯歌，培养了大批的人才，取得了喜人的成绩。2009年高考，在规模效益上取得了良好成绩，应届生上线834人，比上一年增加344人，获得县目标管理考核“二等奖”。 2010年高考，该校不但在规模效益上取得了良好成绩，而且在尖子生培养上有了突破，应届生上线834人，应届生杨世荣居全州理科第6名，囊括全县应届理科前6名，文科前2名。

该校明确提出“博学善思、厚德明理”的校训；突出“学校的有效管理、教师的有效教学、学生的有效学习”的管理理念；坚持走内涵发展之路，坚持“以文化上线为主、多条腿走路、多渠道成才”的办学思路；着力打造优生，努力提高综合上线率，提升学校办学品质；积极推进课堂教学改革，推行关注学生差异发展的“走班制”教学和借鉴山东兖州一中先进的课堂教学模式推行“三步六段”，“30+10”有效课堂循环教学模式改革。用改革和创新的精神促进教师成长，帮助学生成才，推动学校发展。“风雨磨砺七十载，继往开来谱华章”。学校正具有“天时地利人和”这一难得的发展机遇，我们将继续以科学发展观统领全局，在县委、县政府的高度重视下，在县教育局的关注和领导下，凝聚全体教职工，抓住机遇，奋发图强，树立质量意识，坚持科学发展，走内涵发展之路，办人民满意的教育。

首先，从教师的角度来谈一下数学教学存在的情况：

虽然素质教育已经推行了很多年，但由于高考仍然是应试教育的模式，因此素质教育在大部分地区都成为了一句空话，绝大多数学校的日常教学仍旧以应试教育为主，禄丰一中也不例外。教师的教学重点是如何让学生在有限的时间内正确的解答更多的题目，学生的学习目标也是如此，而非素质教育中所提倡的对数学本身的兴趣或创造性思维的培养，因此，就现阶段我国的实际情况来看，高中数学教育仍以应试教育为主。

教师作为一种教书育人的职业，有其与众不同的特殊性。单一的教学模式很难在长时间内适应社会进步的需要，教师必须及时做好角色转换。总结为：多看、多问、多听、多想。“多看”：备课前多看一些与本节内容有关的教学参考，多做些相关的练习；“多问”：遇到任何教学上的疑惑，要及时请教；“多听”：时间允许，尽量多听其他老师的课；“多想”：对于别人教学上的成功经验，必须经过消化、思考后与自己的风格融会贯通，这样才能形成自己独特的风格。如果一味地从“教”的角度去教学生，只会不断加剧学生与老师之间的距离感，很难与学生产生知识上的共鸣，教学效率自然也提不上去。老师如果能从“学”的角度事先把要讲授的内容认真学习一遍，将试题做一遍，更多地从学生角度出发，那么教师就能迅速把握学生的兴趣点，讲课就能应对自如，课堂效率就能够顺利提高。

每个教师都善于创造性地理解教材和使用教材，不仅用好现有的课本，还积极开发和利用各种教育资源。这样他们备出有效、高效的课，老师上课时心里很有底，也便于老师在讲课中遇到问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定，也才会有精彩纷呈的有效课堂教学。有效备课不仅需要教师不断“充电”，丰富自己的专业素养，也需要有效的备课方式。当然，有效的备课方式很多，关键是教师要投入热情，善于总结和创造。开辟出一条“备而能用，有利于教，有利于学”的有效备课之路，让教师得以成长，让学生得以受益。另外，课堂的有效性离不开学生的参与，教师精心设计学生预习内容，总之，教师要精心设计好课前预习的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。

其次，从学生的角度来谈一下学的情况。

在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学知识。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习数学的积极性。

调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，