小学语文汉语拼音发音方法dtnl发音方法
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汉语拼音4dtnl课件
书写
拼音t有两笔，第一笔先写竖右弯，占上格和中格，第二笔再写横，占中格。
n的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，声带颤动，气 流从鼻腔通过。
书写
拼音n有两笔，第一笔先写左半圆竖右弯，占中格，第二笔再 写竖，占中格。
l的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带颤动，气流从舌头两边通过。
书写
拼音l有一笔，即竖，占上格和中格。
03
4dtnl与韵母的拼读
d与韵母的拼读
d与a的拼读
d与e的拼读
d与i的拼读
d与u的拼读
da，如“大”、“打” 等字。
de，如“得”、“的” 等字。
di，如“低”、“底” 等字。
du，如“都”、“读” 等字。
t与韵母的拼读
01
02
03
04
t与a的拼读
ta，如“他”、“塔”等字。
、舌尖后音和舌尖前音。
韵母的发音
单韵母发音时，口形始终保持不 变；复韵母发音时，由前一个音 向后一个音滑动；鼻韵母发音时
，以鼻辅音n或ng结尾。
声调的发音
普通话中的四个声调分别表示不 同的音高变化，阴平（ˉ）为高平 调，阳平（ˊ）为中升调，上声（ ˇ）为降升调，去声（ˋ）为高降 调。在发音时，要注意声调的准
4dtnl在句子中的语调变化
在普通话中，4dtnl的语调通常 比较平稳，没有太大的起伏。
当4dtnl出现在疑问句或感叹句 中时，语调会相应地上扬或下 降，以表达不同的情感。
在一些特定的语境下，如表达 惊讶、愤怒等强烈情感时， 4dtnl的语调也会发生相应的变 化。
06
练习与测试
听写练习
拼音t有两笔，第一笔先写竖右弯，占上格和中格，第二笔再写横，占中格。
n的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，声带颤动，气 流从鼻腔通过。
书写
拼音n有两笔，第一笔先写左半圆竖右弯，占中格，第二笔再 写竖，占中格。
l的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带颤动，气流从舌头两边通过。
书写
拼音l有一笔，即竖，占上格和中格。
03
4dtnl与韵母的拼读
d与韵母的拼读
d与a的拼读
d与e的拼读
d与i的拼读
d与u的拼读
da，如“大”、“打” 等字。
de，如“得”、“的” 等字。
di，如“低”、“底” 等字。
du，如“都”、“读” 等字。
t与韵母的拼读
01
02
03
04
t与a的拼读
ta，如“他”、“塔”等字。
、舌尖后音和舌尖前音。
韵母的发音
单韵母发音时，口形始终保持不 变；复韵母发音时，由前一个音 向后一个音滑动；鼻韵母发音时
，以鼻辅音n或ng结尾。
声调的发音
普通话中的四个声调分别表示不 同的音高变化，阴平（ˉ）为高平 调，阳平（ˊ）为中升调，上声（ ˇ）为降升调，去声（ˋ）为高降 调。在发音时，要注意声调的准
4dtnl在句子中的语调变化
在普通话中，4dtnl的语调通常 比较平稳，没有太大的起伏。
当4dtnl出现在疑问句或感叹句 中时，语调会相应地上扬或下 降，以表达不同的情感。
在一些特定的语境下，如表达 惊讶、愤怒等强烈情感时， 4dtnl的语调也会发生相应的变 化。
06
练习与测试
听写练习
2024版汉语拼音dtnl完整版ppt课件
（nèi）。
04
l
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从舌边流出，同时声带震
动。例如：拉（lā）、了 （le）。
dtnl的拼写技巧
辨别送气音与不送气音
01
d和t是送气音，发音时有较强的气流冲出；而n和l则是不送气
音，发音时气流较弱。
注意发音部位
02
dtnl的发音部位都在舌尖和上牙床，要准确掌握发音位置。
04
dtnl拼写规则与技巧
dtnl的拼写规则
01
d
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，同时声带震动。 例如：搭（dā）、德（dé）。
02
t
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，但声带不震动。 例如：他（tā）、特（tè）。
03
n
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从鼻腔中通过，同时声带 震动。例如：拿（ná）、内
注音。
02
拼音方案的制定
20世纪50年代，中国政府组织 专家制定了《汉语拼音方案》，
成为现代汉语拼音的标准。
03
拼音的国际化
随着中国国际地位的提高，汉语 拼音也逐渐被国际社会接受和使
用。
拼音的作用与重要性
03
辅助汉字读音
拼音能够准确地表示汉字的读音，帮助人 们正确地读出汉字。
促进语言交流
便于计算机输入
03
注
以上内容仅为示例，具体教学内容和方法应根据实际情况进行调整和完
善。另外，为了制作完整的ppt课件，还需要添加相应的幻灯片设计和
动画效果等。
THANKS
dtnl在双音节词中的应用
词语构成
在双音节词中，d、t、n、l 可以作为第一个或第二个音节的声母，如“等待 （děng dài）”、“天堂（tiān táng）”、“牛奶（niú nǎi）”、“力量（lì liàng）”。
04
l
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从舌边流出，同时声带震
动。例如：拉（lā）、了 （le）。
dtnl的拼写技巧
辨别送气音与不送气音
01
d和t是送气音，发音时有较强的气流冲出；而n和l则是不送气
音，发音时气流较弱。
注意发音部位
02
dtnl的发音部位都在舌尖和上牙床，要准确掌握发音位置。
04
dtnl拼写规则与技巧
dtnl的拼写规则
01
d
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，同时声带震动。 例如：搭（dā）、德（dé）。
02
t
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，但声带不震动。 例如：他（tā）、特（tè）。
03
n
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从鼻腔中通过，同时声带 震动。例如：拿（ná）、内
注音。
02
拼音方案的制定
20世纪50年代，中国政府组织 专家制定了《汉语拼音方案》，
成为现代汉语拼音的标准。
03
拼音的国际化
随着中国国际地位的提高，汉语 拼音也逐渐被国际社会接受和使
用。
拼音的作用与重要性
03
辅助汉字读音
拼音能够准确地表示汉字的读音，帮助人 们正确地读出汉字。
促进语言交流
便于计算机输入
03
注
以上内容仅为示例，具体教学内容和方法应根据实际情况进行调整和完
善。另外，为了制作完整的ppt课件，还需要添加相应的幻灯片设计和
动画效果等。
THANKS
dtnl在双音节词中的应用
词语构成
在双音节词中，d、t、n、l 可以作为第一个或第二个音节的声母，如“等待 （děng dài）”、“天堂（tiān táng）”、“牛奶（niú nǎi）”、“力量（lì liàng）”。
小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇
小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本章的教学，使学生掌握拼音(dtnl)的发音规则和声调，能够正确拼读和书写拼音(dtnl)。
1.2 教学内容1.2.1 拼音(dtnl)的发音规则1.2.2 拼音(dtnl)的声调1.2.3 拼音(dtnl)的拼读和书写第二章：教学准备2.1 教学材料课本、黑板、多媒体教学设备2.2 教学环境教室、音响设备第三章：教学过程3.1 导入教师通过游戏或者歌曲引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解教师通过讲解，让学生了解拼音(dtnl)的发音规则和声调，引导学生进行正确的发音。
3.3 示范教师通过示范，让学生掌握拼音(dtnl)的拼读和书写方法。
3.4 练习学生通过分组练习、游戏等方式，巩固所学内容。
3.5 总结教师通过总结，使学生对所学内容有更深刻的理解。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学拓展教师可以引导学生进行一些与拼音(dtnl)相关的课外活动，如拼音(dtnl)诗歌朗诵、拼音(dtnl)故事讲解等，提高学生的学习兴趣和积极性。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 情境教学法：通过生活情境、故事情节等，让学生在实际语境中学习和应用拼音(dtnl)。
2. 游戏教学法：设计拼音(dtnl)相关的趣味游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学生的参与度和实践能力。
6.2 教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受拼音(dtnl)的发音和形态。
2. 模仿练习法：引导学生模仿标准发音，纠正发音错误，提高拼音(dtnl)的发音准确性。
3. 循序渐进法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握拼音(dtnl)的发音、拼读和书写。
第七章：教学实践案例1. 案例一：通过讲解和示范，让学生掌握拼音(dtnl)的发音规则和声调。
一年级语文汉语拼音《dtnl》课件
汉语拼音学习网站
提供丰富的汉语拼音学习资源，包括发音示范、书写教程、练习 题等。
汉语拼音学习APP
一款专门针对汉语拼音学习的手机应用程序，可以随时随地进行 学习和练习。
THANKS
感谢观看
n的发音
l的发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路， 气流振动声带，从鼻腔通过。
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路， 气流振动声带，从舌头两边通过。
发音示范与模仿练习
发音示范
教师可以通过口型展示和发音示范 来引导学生正确发音。
模仿练习
学生模仿教师的发音口型和声音， 进行反复练习。
发音技巧指导
n的书写顺序
先写竖，再写右弯竖，占中格。
l的书写顺序
竖要写直，占上中格。
书写示范与模仿练习
教师示范书写d、t、 n、l，学生观察并模 仿书写。
展示学生书写作品， 进行点评和纠正。
学生使用四线三格本 进行书写练习，教师 巡视指导。
书写错误纠正与指导
针对学生书写中出现的错误，如笔画不规范、占格位置不正确等，进行及时纠正和 指导。
一年级语文汉语拼音 《dtnl》课件
目录
• 课程介绍与目标 • 发音方法与技巧 • 书写规范与练习 • 音节拼读与应用 • 游戏互动与课堂实践 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
汉语拼音的重要性
汉语拼音是学习汉字的基础
01
通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的发音规则，为后续的
汉字学习打下基础。
提高学生阅读能力
02
掌握汉语拼音有助于学生独立阅读拼音标注的课文，提高学生
的阅读能力。
辅助学生记忆汉字
03
通过拼音与汉字的对应关系，学生可以更加高效地记忆汉字。
提供丰富的汉语拼音学习资源，包括发音示范、书写教程、练习 题等。
汉语拼音学习APP
一款专门针对汉语拼音学习的手机应用程序，可以随时随地进行 学习和练习。
THANKS
感谢观看
n的发音
l的发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路， 气流振动声带，从鼻腔通过。
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路， 气流振动声带，从舌头两边通过。
发音示范与模仿练习
发音示范
教师可以通过口型展示和发音示范 来引导学生正确发音。
模仿练习
学生模仿教师的发音口型和声音， 进行反复练习。
发音技巧指导
n的书写顺序
先写竖，再写右弯竖，占中格。
l的书写顺序
竖要写直，占上中格。
书写示范与模仿练习
教师示范书写d、t、 n、l，学生观察并模 仿书写。
展示学生书写作品， 进行点评和纠正。
学生使用四线三格本 进行书写练习，教师 巡视指导。
书写错误纠正与指导
针对学生书写中出现的错误，如笔画不规范、占格位置不正确等，进行及时纠正和 指导。
一年级语文汉语拼音 《dtnl》课件
目录
• 课程介绍与目标 • 发音方法与技巧 • 书写规范与练习 • 音节拼读与应用 • 游戏互动与课堂实践 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
汉语拼音的重要性
汉语拼音是学习汉字的基础
01
通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的发音规则，为后续的
汉字学习打下基础。
提高学生阅读能力
02
掌握汉语拼音有助于学生独立阅读拼音标注的课文，提高学生
的阅读能力。
辅助学生记忆汉字
03
通过拼音与汉字的对应关系，学生可以更加高效地记忆汉字。
小学语文第一册拼音部分dtnl课件
阅读带注音的读物
推荐一些适合学生年龄段的带注音的读物，让学生通过阅读不同题材 和内容的文章，提高对拼音的运用能力和阅读理解能力。
06 教师总结与答疑
教师总结
教师总结
教师需要总结本节课所学的拼音知识，包括dtnl四个声母 的发音、书写以及与单韵母的拼读。通过总结，帮助学生 巩固所学内容，加深记忆。
学会正确拼读d、t、 n、l与单韵母组成的 音节。
教学对象
年龄
适合小学一年级学生。
基础
学生在学习本课件前应已经掌握了一定的拼音基础知识，如已经学会了a、o、e 等单韵母的发音和书写。
02 d、t、n、l的发音与写法
d的发音与写法
发音
d的发音是舌尖中音，发音时舌尖 抵住上齿龈，舌位略下降，气流 的通道受阻，不送气，声带振动 。
详细描述：与韵母i的拼读练 习是高阶挑战，需要学生具 备较强的拼音基础和发音技 巧。通过与韵母i的拼读练习 ，学生可以进一步强化发音 技巧，培养语感，提高拼音 学习的整体水平。
04 课堂互动游戏
听音辨字游戏
总结词
提高听音辨字能力
详细描述
老师读出某个拼音，学生需要从卡片中找出对应的拼音，锻炼学生的听力和辨识能力。
拓展练习
制作拼音卡片
让学生自己动手制作拼音卡片，包括声母、韵母、整体认读音节等， 以加深对拼音的记忆和理解。
拼音游戏
设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音填空等，让学生在游戏 中巩固所学拼音。
寻找生活中的拼音
引导学生观察生活中的各种标志、广告等，找出其中包含的拼音，以 拓展学生对拼音的认识和应用。
强调拼读规则
在总结时，教师应强调声母与单韵母的拼读规则，让学生 明确拼读的方法和技巧。
推荐一些适合学生年龄段的带注音的读物，让学生通过阅读不同题材 和内容的文章，提高对拼音的运用能力和阅读理解能力。
06 教师总结与答疑
教师总结
教师总结
教师需要总结本节课所学的拼音知识，包括dtnl四个声母 的发音、书写以及与单韵母的拼读。通过总结，帮助学生 巩固所学内容，加深记忆。
学会正确拼读d、t、 n、l与单韵母组成的 音节。
教学对象
年龄
适合小学一年级学生。
基础
学生在学习本课件前应已经掌握了一定的拼音基础知识，如已经学会了a、o、e 等单韵母的发音和书写。
02 d、t、n、l的发音与写法
d的发音与写法
发音
d的发音是舌尖中音，发音时舌尖 抵住上齿龈，舌位略下降，气流 的通道受阻，不送气，声带振动 。
详细描述：与韵母i的拼读练 习是高阶挑战，需要学生具 备较强的拼音基础和发音技 巧。通过与韵母i的拼读练习 ，学生可以进一步强化发音 技巧，培养语感，提高拼音 学习的整体水平。
04 课堂互动游戏
听音辨字游戏
总结词
提高听音辨字能力
详细描述
老师读出某个拼音，学生需要从卡片中找出对应的拼音，锻炼学生的听力和辨识能力。
拓展练习
制作拼音卡片
让学生自己动手制作拼音卡片，包括声母、韵母、整体认读音节等， 以加深对拼音的记忆和理解。
拼音游戏
设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音填空等，让学生在游戏 中巩固所学拼音。
寻找生活中的拼音
引导学生观察生活中的各种标志、广告等，找出其中包含的拼音，以 拓展学生对拼音的认识和应用。
强调拼读规则
在总结时，教师应强调声母与单韵母的拼读规则，让学生 明确拼读的方法和技巧。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
2.设计丰富的课堂活动，如拼音接龙、找朋友等，让学生在游戏中练习拼读，提高学习兴趣。
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
dtnl拼读教学
02 单词“tendon”中，/t/和/d/分别出现在单词的 开头和结尾，而/n/则连接两个元音。
02 单词“lintel”中，/l/出现在单词的开头，而/n/ 和/t/则分别连接两个不同的元音。
句子中的dtnl拼读示例
在句子“The dentist examined my teeth.”中，/d/和/t/分别出现在句子 的开头和中间，而/n/和/l/则在不同 的单词中连接元音。
拼音。
例如：家( jia)、国(guo)、天(tian)。 03
拼读技巧与注意事项
熟练掌握声母、韵母和声 调的发音方法。
在拼读时，要注意声母与 韵母之间的快速连读，以 及声调的准确发音。
对于一些特殊的音节和发 音规则，需要进行针对性 的练习和记忆。
多进行拼读实践，通过大 量的练习来提高拼读速度 和准确性。
03 声调
阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ）四 种。
拼音的发音规则
01 声母发音
按照发音部位和发音方法的不同，声母可分为不 同的类别，如双唇音、唇齿音、舌尖中音等。
02 韵母发音
韵母的发音与元音字母及组合有关，不同的组合 形成不同的韵母发音。
03 声调发音
普通话中有四个声调，每个声调都有不同的音高 和音强变化。
阅读与讲解
学生朗读文章，教师针对dtnl发音 进行点评和指导。
学生自评与教师评估
1 2
自评表设计
教师设计学生自评表，包括发音准确性、拼读流 畅度等方面。
学生自评
学生根据自评表进行自我评估，反思学习过程中 的不足和进步。
3
教师评估
教师根据学生的表现和自评结果进行评估，提供 针对性的反馈和建议。
THANKS
02 单词“lintel”中，/l/出现在单词的开头，而/n/ 和/t/则分别连接两个不同的元音。
句子中的dtnl拼读示例
在句子“The dentist examined my teeth.”中，/d/和/t/分别出现在句子 的开头和中间，而/n/和/l/则在不同 的单词中连接元音。
拼音。
例如：家( jia)、国(guo)、天(tian)。 03
拼读技巧与注意事项
熟练掌握声母、韵母和声 调的发音方法。
在拼读时，要注意声母与 韵母之间的快速连读，以 及声调的准确发音。
对于一些特殊的音节和发 音规则，需要进行针对性 的练习和记忆。
多进行拼读实践，通过大 量的练习来提高拼读速度 和准确性。
03 声调
阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ）四 种。
拼音的发音规则
01 声母发音
按照发音部位和发音方法的不同，声母可分为不 同的类别，如双唇音、唇齿音、舌尖中音等。
02 韵母发音
韵母的发音与元音字母及组合有关，不同的组合 形成不同的韵母发音。
03 声调发音
普通话中有四个声调，每个声调都有不同的音高 和音强变化。
阅读与讲解
学生朗读文章，教师针对dtnl发音 进行点评和指导。
学生自评与教师评估
1 2
自评表设计
教师设计学生自评表，包括发音准确性、拼读流 畅度等方面。
学生自评
学生根据自评表进行自我评估，反思学习过程中 的不足和进步。
3
教师评估
教师根据学生的表现和自评结果进行评估，提供 针对性的反馈和建议。
THANKS
声母dtnl课件
“你说我猜”游戏：巩固发音规则
游戏目的
通过游戏的方式，帮助学生巩固声母dtnl的发音规则， 并能够准确地发音。
游戏规则
老师准备一些写有声母dtnl的词语卡片，学生分组进行 游戏。每组选出一名学生作为“猜词者”，其他学生作 为“描述者”。游戏开始时，老师向描述者展示一个词 语卡片，描述者需要用语言描述该词语，但不能直接说 出词语中的任何一个字。猜词者根据描述者的描述，猜 测该词语是什么，并尝试准确地发音。如果猜词者猜对 并发音准确，则该组得分。游戏进行多轮，得分最高的 组为胜利组。
语调变化练习
学习并掌握不同语调的变化规律，如升调、降调、平调等，通过练 习提高语调运用的准确性。
角色扮演与情境模拟
通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生在特定情境中运用所学技 巧进行表达，提高语言交际能力。
05
儿歌、童谣欣赏与 表演
含有dtnl声母的儿歌推荐
1 2
《大兔子，小兔子》
这首儿歌以生动的动物形象，帮助学生区分和练 习d和t的发音。
情感表达
将含有声母dtnl的长句拆分成短句进 行朗读，逐步提高朗读难度和准确性 。
在朗读复杂句子时，注重情感表达， 使语言更加生动有力。
语速控制
学习控制语速的技巧，通过快慢适中 的语速展现句子的节奏感和语调变化 。
表达情感与语调运用
情感词汇积累
积累表达不同情感的词汇，如喜怒哀乐等，以便在朗读时更好地 传达情感。
《咚咚锵，锵锵咚》
通过模拟打击乐器的声音，让学生在欢快的节奏 中感受n和l的发音差异。
3
《小蝌蚪找妈妈》
以故事情节为主线，让学生在听故事的同时，练 习含有dtnl声母的词汇发音。
童谣表演技巧指导