八年级上册语文人教第一单元口语交际讲述
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人教部编版语文八上第一单元 口语交际·讲述 课件
听、说、读、写、练等都是我们要培养好的 语文基本素养，希望大家踊跃参与，努力争取机 会锻炼自己。
主持人发言：
今天我们特邀了语文老师担任我们 的首席评委，掌声欢迎！
我们还从全班经过不记名投票的方 式推选出了8位大众评委，掌声欢迎！
他们将会担任今天这个模拟答辩会 的评委工作，公平、公正、公开地为 我们评选出最优秀的答辩手，再次掌 声欢迎！
第一单元口语交际“讲述”
主办单位：中山市南头镇初级中学 制作：梁光华
教学目标
知识与能力： 1、了解什么是讲述,讲述应注意的事项、要求,讲述语 言的特点。 2、培养学生准确地口语组织能力和表达能力。 过程与方法： 根据活动要求讲述故事,口语表达顺畅,能抓住重点,条 理清楚,具体生动。 情感、态度与价值观： 通过讲述,培养学生口语交际能力,注意态度诚恳,注意 礼貌用语。
主持人：
最后，请语文老师 为我们此次模拟答辩会 作总结发言，掌声欢迎！
语文老师总结：
中华文明源远流长，一脉相承。在漫长的 历史岁月中，中国人民用辛勤的劳动和卓越的 智慧，创造了举世瞩目的华夏文化，留下了极 其丰富的文化遗产。这些文化遗产凝聚着中华 民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财 富，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。 今天我们通过这个答辩会，既锻炼了口头表达 能力，又传承了我们中华民族的优秀文化，取 得了双丰收，可喜可贺！
主持人： 下面，先请“花灯酒会”项目
申报组的代表上台陈述，掌声欢迎！
“花灯酒会”项目申报 组代表陈述
主持人：
下面，请“五人飞艇”项目申 报组的代表接着上台陈述，掌声欢 迎！
“五人飞艇”项目申报 组代表陈述
主持人：
两个项目申报组代 表陈述完毕，下面进行答 辩，请评委组提问，先由 “花灯酒会”项目申报组 回答，的掌声欢迎！
主持人发言：
今天我们特邀了语文老师担任我们 的首席评委，掌声欢迎！
我们还从全班经过不记名投票的方 式推选出了8位大众评委，掌声欢迎！
他们将会担任今天这个模拟答辩会 的评委工作，公平、公正、公开地为 我们评选出最优秀的答辩手，再次掌 声欢迎！
第一单元口语交际“讲述”
主办单位：中山市南头镇初级中学 制作：梁光华
教学目标
知识与能力： 1、了解什么是讲述,讲述应注意的事项、要求,讲述语 言的特点。 2、培养学生准确地口语组织能力和表达能力。 过程与方法： 根据活动要求讲述故事,口语表达顺畅,能抓住重点,条 理清楚,具体生动。 情感、态度与价值观： 通过讲述,培养学生口语交际能力,注意态度诚恳,注意 礼貌用语。
主持人：
最后，请语文老师 为我们此次模拟答辩会 作总结发言，掌声欢迎！
语文老师总结：
中华文明源远流长，一脉相承。在漫长的 历史岁月中，中国人民用辛勤的劳动和卓越的 智慧，创造了举世瞩目的华夏文化，留下了极 其丰富的文化遗产。这些文化遗产凝聚着中华 民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财 富，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。 今天我们通过这个答辩会，既锻炼了口头表达 能力，又传承了我们中华民族的优秀文化，取 得了双丰收，可喜可贺！
主持人： 下面，先请“花灯酒会”项目
申报组的代表上台陈述，掌声欢迎！
“花灯酒会”项目申报 组代表陈述
主持人：
下面，请“五人飞艇”项目申 报组的代表接着上台陈述，掌声欢 迎！
“五人飞艇”项目申报 组代表陈述
主持人：
两个项目申报组代 表陈述完毕，下面进行答 辩，请评委组提问，先由 “花灯酒会”项目申报组 回答，的掌声欢迎！
秋部编人教版语文八年级上册第一单元《口语交际讲述》word配套教案
第一单元口语交际讲述主课件配套教案教学目标：知识与能力1、了解什么是讲述，讲述应注意的事项、要求，讲述语言的特点。
2、培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
过程与方法根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
情感、态度与价值观通过讲述，培养学生口语交际能力，注意态度诚恳，注意礼貌用语。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时教学过程：一、素材导入孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说开讲节目，引人注目二、活动指导活动内容1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
八年级语文上册第一单元综合性学习口语交际新闻采访讲述作业-2022年学习资料
第一单元综合性学习-口语交际-新闻采访讲述
一、新闻采访-1.（原创题随着“唐宋诗词热”“国学热”“幼儿读经-热”的出现，我们看到了传承传统文化的热情 希-望，你们学校也要开展“国学进校园”的活动。请根-据所给材料，策划一次采访活动。-材料一-新华社北京2月 日电（记者白瀛史竞-男-《中国诗词大会》第二季总决赛7日晚在央-视播出，来自复旦附中的16岁选手武亦姝击败 -期擂主、《诗刊》编辑彭敏，获得冠军。据央视数据-显示，这个节目全部10期累计收看观众达到11.63-亿人 。
水，于是就从笼格里伸出手来，跟我们要吃的。大-家纷纷解囊，给了猴子很多食物，有白菜，有黄瓜，-一个大叔竟然 一整块带着包装纸的巧克力给猴-子了，更让我们震惊的是，猴子竟然用纯熟的手法-撕开了包装纸，把一整块巧克力叼 嘴里，爬到笼-顶的铁竿上，把巧克力掰成一小块一小块的吃。-尝到了巧克力的甜头，这群猴子开始只吃巧克-力、杏 之类的东西，不再要黄瓜、白菜、西红柿之-类的蔬菜了，还把那些蔬菜都扔到了地上。这时，-人们陆陆续续地离开， 的一批游客又来了，猴子-又要开始表演它们的“绝活儿”了
பைடு நூலகம்
采访器材-采访问题2019年八年级语文上册第一单元综合性学习口语交际新闻采访讲述作业
3采访完后，请你在你们组办的手抄报上设计一-个小栏目“我向活动提建议”，写出你们组对班-级参与这次活动的形 建议。
二、讲述-2.学校举办了趣味体育活动，昨天正是“快乐足球”开-场的日子，可是你的好朋友李明明恰好因病请假， -非常喜欢这项赛事，你给他讲讲昨天的比赛情况吧。
材料二优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和-道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的-重要思想养分，在对 会主义市场经济条件下的青-少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面-的教育有着极为重要的导向作用。请你组织你们小组先选择一个采访对象。-你们组的采访对象是：
一、新闻采访-1.（原创题随着“唐宋诗词热”“国学热”“幼儿读经-热”的出现，我们看到了传承传统文化的热情 希-望，你们学校也要开展“国学进校园”的活动。请根-据所给材料，策划一次采访活动。-材料一-新华社北京2月 日电（记者白瀛史竞-男-《中国诗词大会》第二季总决赛7日晚在央-视播出，来自复旦附中的16岁选手武亦姝击败 -期擂主、《诗刊》编辑彭敏，获得冠军。据央视数据-显示，这个节目全部10期累计收看观众达到11.63-亿人 。
水，于是就从笼格里伸出手来，跟我们要吃的。大-家纷纷解囊，给了猴子很多食物，有白菜，有黄瓜，-一个大叔竟然 一整块带着包装纸的巧克力给猴-子了，更让我们震惊的是，猴子竟然用纯熟的手法-撕开了包装纸，把一整块巧克力叼 嘴里，爬到笼-顶的铁竿上，把巧克力掰成一小块一小块的吃。-尝到了巧克力的甜头，这群猴子开始只吃巧克-力、杏 之类的东西，不再要黄瓜、白菜、西红柿之-类的蔬菜了，还把那些蔬菜都扔到了地上。这时，-人们陆陆续续地离开， 的一批游客又来了，猴子-又要开始表演它们的“绝活儿”了
பைடு நூலகம்
采访器材-采访问题2019年八年级语文上册第一单元综合性学习口语交际新闻采访讲述作业
3采访完后，请你在你们组办的手抄报上设计一-个小栏目“我向活动提建议”，写出你们组对班-级参与这次活动的形 建议。
二、讲述-2.学校举办了趣味体育活动，昨天正是“快乐足球”开-场的日子，可是你的好朋友李明明恰好因病请假， -非常喜欢这项赛事，你给他讲讲昨天的比赛情况吧。
材料二优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和-道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的-重要思想养分，在对 会主义市场经济条件下的青-少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面-的教育有着极为重要的导向作用。请你组织你们小组先选择一个采访对象。-你们组的采访对象是：
第一单元《口语交际讲述》教案-人教版八年级语文上册
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将所学知识应用于实际情境中。我发现学生们在讨论过程中积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。然而，在实验操作环节，部分学生表现拘谨，不敢大胆尝试。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，提高他们的自信心。
在小组讨论环节，学生们围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我注意到，在讨论过程中，学生们能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。这一环节的教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题，如部分学生发言不够积极，对讨论主题把握不够准确。为此，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提高他们的讨论效率。
4.注重教学过程中的反馈，及时调整教学方法，使教学更具有针对性和实效性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第一单元《口语交际讲述》教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第一单元《口语交际讲述》。教学内容主要包括以下几部分：
1.回顾与讲述相关的语文知识，如语音、语调、节奏等；
2.学习如何进行生动有趣的讲述，包括运用形象的语言、恰当的举例、合理的情节安排等；
3.分析本单元课文中讲述技巧的运用，如《背影》中朱自清先生对父亲形象的描绘，《小石潭记》中柳宗元对景物的刻画等；
3.增强学生的思维逻辑性，使其在讲述过程中能合理组织内容，清晰表达观点，培养分析和论证的能力；
在小组讨论环节，学生们围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我注意到，在讨论过程中，学生们能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。这一环节的教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题，如部分学生发言不够积极，对讨论主题把握不够准确。为此，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提高他们的讨论效率。
4.注重教学过程中的反馈，及时调整教学方法，使教学更具有针对性和实效性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第一单元《口语交际讲述》教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第一单元《口语交际讲述》。教学内容主要包括以下几部分：
1.回顾与讲述相关的语文知识，如语音、语调、节奏等；
2.学习如何进行生动有趣的讲述，包括运用形象的语言、恰当的举例、合理的情节安排等；
3.分析本单元课文中讲述技巧的运用，如《背影》中朱自清先生对父亲形象的描绘，《小石潭记》中柳宗元对景物的刻画等；
3.增强学生的思维逻辑性，使其在讲述过程中能合理组织内容，清晰表达观点，培养分析和论证的能力；
八年级语文上册 第一单元 口语交际：讲述课件上册语文课件
个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也(zhī hū zhě yě)，天上地下，将大道理讲了一串
又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看 到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。”
于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们 彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩， 你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔 子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。”
语气语调要自然大方
附以必要的体态语
……
简要说明
避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。也可穿插“ 你猜怎么着”“这有意思吧”等句子,引发听者的兴趣。 讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
利用停顿、重复、加重语气语调等方法,强调某些重要的内容，提醒 听者注意。
避免给人拿腔拿调的感觉。
讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。 （2）多看电影、书报、电视中语言交谈节目，还可以
看现实生活中各种生动而感人(ɡǎn rén)的场景,为多说
提供素材和示范。
（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶 ，慢慢形成自己正确而生动的语言。
（4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
与讲话内容配合，更能自然得体。 ……
第九页，共十四页。
讲述(jiǎngshù) 规则
鲍威尔讲述的艺术 (1)急事慢慢地说 (2)没把握的事小心地说 (3)做不到的事不乱说 (4)伤害人的事坚决不说
又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看 到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。”
于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们 彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩， 你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔 子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。”
语气语调要自然大方
附以必要的体态语
……
简要说明
避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。也可穿插“ 你猜怎么着”“这有意思吧”等句子,引发听者的兴趣。 讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
利用停顿、重复、加重语气语调等方法,强调某些重要的内容，提醒 听者注意。
避免给人拿腔拿调的感觉。
讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。 （2）多看电影、书报、电视中语言交谈节目，还可以
看现实生活中各种生动而感人(ɡǎn rén)的场景,为多说
提供素材和示范。
（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶 ，慢慢形成自己正确而生动的语言。
（4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
与讲话内容配合，更能自然得体。 ……
第九页，共十四页。
讲述(jiǎngshù) 规则
鲍威尔讲述的艺术 (1)急事慢慢地说 (2)没把握的事小心地说 (3)做不到的事不乱说 (4)伤害人的事坚决不说
人教版2019年中学语文八年级上册第一单元口语交际讲述教学详案
《口语交际讲述》教学详案教学目标1.让学生学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点。
2.引导学生学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力和交际能力。
3.引导学生通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。
重点难点1.让学生学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点。
2.引导学生学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力和交际能力。
课前准备1.活动准备：制定活动规则、具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委（也可由几位语文老师担任）。
评委从讲述时的停顿，语速的快慢，语气语调的变化，动作、表情的感染力等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。
2.材料准备：每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序。
课时安排1课时资料链接1.讲述概述。
人与人之间离不开交流，要想交流顺畅，就离不开讲述。
讲述是我们生活中经常用到的一种讲话方式，也就是把经历过或知道的事讲给别人听。
成功的讲述可以影响他人，达到良好的交际效果。
2.讲述的基本要求。
注意讲述的对象和环境、氛围；讲述时要重点突出，条理清楚；注意口语表达的特点，多用短句，少用长句，多用单句，少用复句，尽量不用生僻词语和专业术语，注意语气语调，多用肢体语言。
教学过程一、导入新课正式上课之前，先请同学们听个故事，然后说说听后有什么感想。
有个人请客，看看约定的时间过了，还有一大半的客人没来。
他心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到了，心想：“该来的没来，那我是不该来的啰？”于是悄悄地走了。
他一看那客人走了，便越发着急了，说：“不该走的，反倒走了！”正好旁边有个客人听到了，心想：“不该走的走了，那我是不是该走的呢？”于是那个客人也走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了！”说完，朋友头也不回地离开了。
人教部编版八年级语文上册教案：第一单元口语交际-讲述
2.教学难点
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
部编八年级语文上册第一单元口语交际讲述课件(完整版)_1
3.注意口语表达的特点 要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为
了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用 生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借 助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述 的感染力。
二、活动要：
提示： 1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，
式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同 学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语， 少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意 礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友 聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内 容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。 2.讲述故事中的人物，可以选一些方面，如肖像、神态、
行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品 质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。 可以适当营造有利于讲述的氛围。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
第一单元 口语交际
讲述
素材导入
孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说
开讲节目，引人注目
一、活动内容
活动指导
1.注意讲述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的 氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚 讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充
了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用 生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借 助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述 的感染力。
二、活动要：
提示： 1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，
式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同 学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语， 少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意 礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友 聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内 容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。 2.讲述故事中的人物，可以选一些方面，如肖像、神态、
行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品 质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。 可以适当营造有利于讲述的氛围。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
第一单元 口语交际
讲述
素材导入
孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说
开讲节目，引人注目
一、活动内容
活动指导
1.注意讲述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的 氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚 讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充
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主要注意——
场合 敬词谦词
对象
委婉
中考考点
口语交际的考题可分为两个方面： 一是听话。（考查言外之意）； 二是说话。(考查在具体的情景下说话的能力)
举例：王大明正在阳台上浇花，楼下的赵阿姨 说：“大明，你真可爱啊，我刚晾的被单也锦 上添花了。” （1）你听出赵阿姨的言外之意是： ___________________。 （2）如果你是王大明，应该怎样回答赵阿姨： ___________________________。
读了这段文字，你认为老师的言外之意是 什么？如果你是老师，你会怎么说？
(1)言外之意： ________。 (2)你说的话： ________。
①批评那位同学松懈拖沓，上课了不抓紧时间回到教室和座位。 ②你说的话要体现出亲切平和，讲清事理，避免讽刺挖苦。
练习8配合交警在十字路口值勤时，几位同学发
现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和 处罚，甚至出言不逊。针对下面的情况， 对其进行规劝。
练习6
【2013年 辽宁锦州】【试题】
一天, 北京故宫太和门附近的大铜缸旁边,
一名二十多岁的男青年正在刻画:“xxx到
此......”很多游客对此非常气愤,纷纷上前制止
小伙子的不道德行为。并对他进行教育。其
中，一位大婶说:“小伙子,你要是再在文物上
乱刻乱画,当心我把你的手剁下来。”
如果当时你恰好在场,也想上前劝说他,
你会对他说些什么?(40字左右)
（要求：有称呼，语言得体，观点明确，有 简明论述支撑观点。）
练习7 上课铃声响了，某位同学才慢吞吞地往教室走，进教室之后， 依然不紧不慢地走到座位上，此时老师笑着对大家说：“××同学真 是一个听话的好学生，上次他在楼道里乱追乱窜，老师批评了他，你 看他现在稳重多了，连打了上课铃，依旧沉得住气，都不快走两步。” 教室里爆发出大声哄笑。
口语交际 专项复习
请客
老张请客人吃饭。开饭的时间马上要到了，客人已经来了不少，并 且围坐在了饭桌旁，可还有几位没来。老张很着急，在门口望望，回过 头来说：“该来的怎么还没来？”已经坐好的客人一听，你看看我，我 看看你，有几个人站起来就走了。老张更着急了。“不该走的倒走了。” 还坐在桌旁的人一听，站起来也走了。
③给下级的通知里
C到时候一定得回来。
D敬请届时光临指导。
④为家宴,父母给子女的口头通知
三、注意谦词、敬词
一、谦词（用于自我表示谦恭的词语 ） 二、敬词（用于表示对别人敬重的词语 ）
语言表达得体的一句是（ B ） A、欢迎你到我家来拜访。 B、令兄这次光临寒舍，不知有何高
见。 C、我明天要光临你家。 D、你的报告对我们有一定的帮助，
2、下列标语与张贴 场合相协调的项有：
1、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 2、考场门口：失败乃成功之母。
√3、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） √4、宾馆客房：宾至如归。
5、某一交叉路口竖者：“多拉快跑， 争分夺秒”的标语牌。
D
3、下面的说话得体的一项是（ ）
A、对腿脚残疾的人说：“请这个跛子让开！” B、对正在住院的朋友表示安慰时说：“你 这点病是死不了的，安心养病吧！” C、询问一位文盲老奶奶的家庭情况时说： “老奶奶，您的配偶还健在吗？” D、打电话，请对方找人时说：“你好！我 是张林，请找王敏接电话,行吗？”
特此致谢！
古代对本家的谓称
乡土叫法：爹、老太爷、老爷 书香门第：家父、家严、老尊、家君、家大人、家翁等 皇亲国戚：父王、父皇、皇阿玛、先帝 不肖子孙：老头儿、老儿 称呼母亲则是：家母、家慈 称呼弟弟则是：舍弟 称呼妹妹则是：舍妹
称呼自己则是：鄙人、在下、小人、草民等 称呼自己的儿子：犬子、孽子、不孝子等 称呼自己的妻子：娘子、夫人、内人、糟糠等
（1）你把我的被单弄脏了。
（2）要有称呼，要表示歉意，也表明改正。
近一段时间，电视台播放精彩的奥运会节目，初三 某班的很多学生每天晚上看到十点多钟，第二天还利 用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课效 率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段 话：“同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上 很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。”同学们都 惭愧地低下了头。
①老师说话的言外之意是____。 ②假如你是班长，这时代表全班同学起来说话，你 这样说：____。
①批评同学们晚上看电视，影响了学习和休息。 ②提示：要有称呼，要有歉意，并改正，同时说 说对电视和学习的理解，让老师放心等。
实战演练
1、一位自尊心极强的同学做错了某件事,建议 他去道 歉，最得体的一项是 A.这事你错了，该赔礼道歉去。 B.这事咱们也有不对，最好还是去向人家说清 楚。 C.这事你难道没做错吗？赶快去认错！ D.这事你确实做错了，还不去认错？
4、某班要举行班会，邀请校长讲话。
下面比较得体的一句是（ B）
A、您来讲一次，想来您也会觉得荣幸的。 B、明天上午九点，我们在会场热烈欢迎您。 C、班会定在明天上午九点，限您在九点钟前到会。 D、您的报告对我们有一定的帮助，希望您不要失约。
5、台湾诗人余光中参加一次文艺大 奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈， 只有余光中是白发老者。余光中风趣 睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致 辞是 （ ）D
古代对对方的尊称
对方的父亲：令尊 对方的母亲：令堂 对方的儿子：令郎 对方的女儿：令爱 对方的弟弟；令弟 对方的妹妹：令妹
四、委婉
用温和婉转的语言，去表达意思。
有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太老的叶给摘了，售货员要劝 阻她，话该怎样说 ，请选出说得最好的一句。
A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。
喜庆 轻松 哀伤 庄重
有个年过半百的财主老年得子，大摆 宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾 朋上前道贺。张秀才说：“令郎定会大 富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令 郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才 见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会 一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒， 令众家丁痛打李秀才。
问年龄
讨论：客人怎么都走了？
语言要
中考要求：
在口语交际中能够得体地 表情达意。
标语的位置
不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣 传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容 挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。
你能说说为什么吗？
一、分清场合
场合——包括时间、地点、氛围等具 体因素。
A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先 感谢评委的公正，一视同仁。 B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年 轻人能赶上我，我十分欣慰。 C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻， 我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。 D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示 他已经成名。可年老时还能同小伙子一同 获奖，说明他尚未落伍。
寄语
希望同学们能在日常交流时， 说话得体，口吐莲花，在答题时， 从容应对，妙笔生花，最终，让中 考成绩锦上添花。
B.同志，请不要摘菜叶!
A
C.同志，请别那么自私!
D.同志，您不喜欢这菜吗?
你家门口被别人的自行车堵住了。 遇到这样的事情，你认为最委婉得体 的告示是（ ） C
A.此处严禁停车，违者放气！ B.请把自行车搬走。 C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？ D.别太自私啦，谁也不愿意受阻！
语言 表达得体
①一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就是几十秒，我等得 起吗？”
大妈，您想想，现在还有什么比安全健康更重要的呢？几十秒等 来的是安全，是健康。如果大家都不愿意等，那这马路上该乱成什么 样子呢。
②一位大叔掏出一张20元钞票对交警 说：“不用找了，我再闯10块钱的。”
大叔，有些东西不是能够用钱来衡量的，钱能不能买到健康，买 到安全呢？文明交通，应该从每个人做起。
小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道： “老大爷，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听 了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？
二、分清对象
请将“希望对方按时参加”的意思 与具体的对象进行连线
A务必准时出席。
①商店的广告里
②给兄弟单位的请柬里
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B欢迎您届时惠顾。