二年级下册数学《两位数乘一位数》教案苏教版
《两位数乘一位数》——口算乘法(教案)
3.创设情境，让学生在实际问题中运用估算方法，提高估算能力。
4.设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，逐步突破教学难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘一位数的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何进行口算乘法以及竖式乘法的步骤。对于难点部分，如进位处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用实物或计算器演示两位数乘一位数的计算过程。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘一位数的口算乘法过程中3乘以4时，个位乘积为12，需要进位1，但学生可能会忘记进位或者进位处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在进行竖式计算时，可能会出现位数对齐不准确、计算过程中遗漏或重复计算等问题。
举例：在计算23乘以4的竖式过程中，可能会出现个位和十位对齐不准确，或者计算过程中出现错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘一位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级数学下册《两位数乘一位数》教案通用一篇
二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案通用一篇二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案 1 教学目标：1．经历两位数乘一位数（连续进位）的乘法过程，能正确地计算。
形成认真计算的学__惯。
2．让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的.估算，培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
教学重点：1．掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
2．培养学生的估算意识。
教学难点：掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学准备：多__课件。
教学过程：一、复习铺垫1．笔算：28×3学生练习，指名板演。
集体订正时，指名说说计算过程。
2．揭示课题（板书课题：两位数乘一位数（连续进位））二、教学例题1．出示例题插图，请学生说说已知的信息。
分析数量关系，问：求“3盒大约一共有多少枝”可以怎样列式？2．估一估，结果大约是多少？说出估算过程。
3．用竖式计算。
（1）学生尝试用竖式计算，教师巡视进行个别指导。
（2）展示学生计算结果。
48×23144请学生说明笔算的过程，回答下列问题。
①先算什么？个位算出24该怎么处理？②3乘4个十得12个十，加上个位进上来的2个十，一个14个十，竖式上如何表示？③联系估算结果，你发现什么？今后做题前我们可以先估算结果大约是多少，再进行计算。
④针对学生存在的错误，找出原因，并改正。
4．比一比，说一说。
将例题与复习题进行比较，说说两题的区别。
（在课题中补充：连续）5．小结计算方法。
在计算连续进位乘法时，应该注意些什么？三、巩固练习1．“想想做做”第1题。
尝试练习，集体订正时说说每一题的计算过程，突出对每一次进位的处理方法。
2．“想想做做”第2题。
为啄木鸟找蛀虫。
出示题目，先自己想一想，再同桌讨论错在哪里，再改正过来。
指名交流，集体订正。
__：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3．“想想做做”第3题。
小学数学《两位数乘一位数》面试试讲教案
小学数学《两位数乘一位数》面试试讲教案面试试讲教案：小学数学《两位数乘一位数》一、教学目标1. 知识目标：能够运用竖式计算方法，正确完成两位数乘一位数的计算。
2. 技能目标：培养学生们良好的计算习惯，能够自主完成竖式计算，发现并纠正错误。
3. 情感目标：让学生们体会到乘法运算的实用性和魅力，培养学生们乐于计算、勤于思考的好习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：因式分解和进退位运算。
三、教学内容1. 认识乘法符号“×”。
2. 考虑如何将两位数乘一位数的乘法转化为竖式计算。
3. 解释竖式计算的步骤和要点。
4. 分步演示两位数乘一位数的计算过程。
5. 练习竖式计算，理解进位、借位的意义和方法。
6. 带着问题分析和总结，检查竖式计算的过程和结果，纠正计算错误。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）* 老师用举例的方法给学生们演示乘法运算的实际应用，激发学生们的思考兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）* 老师引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生们认识乘法符号“×”。
* 老师详细讲解竖式计算的步骤和要点，分步演示两位数乘一位数的计算过程。
* 老师带领学生们理解进位、借位的意义和方法。
3. 立体演示与练习（30分钟）* 老师提供竖式计算示例，逐步让学生掌握两位数乘一位数的竖式计算方法。
* 老师安排学生自主完成计算，并逐个点评学生的计算方法与结果。
* 老师针对学生存在的计算错误逐一讲解，引导学生分析错误原因、掌握总结方法。
4. 错误解析与答疑（10分钟）* 老师针对学生的疑难问题进行解答，并纠正措辞不当，计算错误的现象。
5. 总结与归纳（5分钟）* 老师让学生回答乘法的重要性和实际应用，引导学生总结竖式计算的方法与关键点。
五、课堂延伸1. 在教学中，老师可以使用小动物或者单位换算等实例，加深学生对乘法运算的理解和认识。
2. 在课后，老师可以布置练习题，以便及时掌握学生的掌握情况，及时调整教学进度和课程内容。
小学二年级数学“两位数乘一位数”教案
小学二年级数学“两位数乘一位数”教案教学目标1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学过程一、创设情境，复习铺垫师：同学们好！大家看，今天谁来做客了？（大象）大象给我们带来了什么数学问题呢？请三个学生板演第1题，其余学生完成第2、3题。
1. 笔算。
13 + 13 20 + 6 13 times; 22. 口算。
2 times; 43 times; 3 1 times; 56 times; 2 5 times; 87 times; 940 ＋40 30 + 30 + 3020 + 20 + 20 + 203. 口答。
8 个十是（）。
10个十是（）。
15个十是（）。
56个十是（）。
师：（指学生板演的竖式）三道题目答案中个位上的6表示什么？十位上的2呢？生：（略）二、自主探索，学习新知师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看（出示第76页例题的情境图）mdash;mdash;大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木头呢。
师：有几头大象在搬木头呀？生：3 头。
师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？生1：我先数一堆是10 根，两堆就是20根。
生2：我用10 times; 2 得到20。
师：想得都很好。
大象一共运来了多少根木头呢？你能用算式表示出来吗？生1：3 times; 20。
生2：20 times; 3。
生3：20 + 20 + 20。
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两个算式的算法，也就是乘法（板书）。
那20 times; 3等于多少？生：（齐）是60。
师：哦，你们是怎么得到这个答案的？生1：我是用20 + 20 + 20得到60的。
生2：我是看图上有6 堆，每堆10 根，就是60 根。
生3：我先想二三得六，再把那个0 加上等于60。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
苏教版二年级数学下《两位数乘一位数》教学设计
《两位数乘一位数》教学设计苏州工业园区第二实验小学金小萍【教学内容】苏教版数学二年级下册p81-82，两位数乘一位数（一次进位）。
【教材分析】两位数乘一位数的进位乘法是在两位数乘一位数的不进位乘法的基础上教学的，也为后面学习连续进位的两位数乘一位数，以及更复杂的列竖式的乘法计算做准备的。
因此，这节课在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，引导通过探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数乘一位数的进位乘法。
【教学目标】1.经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再计算的习惯。
3.在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
【教学重点】探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
【教学难点】理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
【教学准备】教师：白板课件，学生：小棒【教学过程】一、复习导入。
师：小朋友，你们有水彩笔吗？有几种颜色？在商场里购买的水彩笔，同一盒里一枝笔就是一种颜色，有几枝笔就有几种颜色，通常一盒笔有12色的、24色的、48色的。
老师买了12色的彩笔3盒。
你会列竖式算一算吗？12×4＝指名一名学生到白板上演示竖式计算。
请学生说出计算的过程。
（4和个位上的2乘得8,4和十位上的1乘得4个十，得数是48。
）【设计意图】两位数乘一位数进位乘是在两位数乘一位数不进位乘的基础上学习的。
本环节让学生在实际的情景中竖式计算两位数乘一位数，并说计算过程，整理、交流思路，为继续学习竖式计算做知识准备和方法准备。
二、教学例题1.审题列式估一估。
（1）师：老师想买2盒48色的彩笔。
你会列算式吗？教师板书：48×2=（2）你能帮老师估一估大约一共几十枝吗？同桌交流想法，集体交流，可能出现的结果有：①48的十位上是4，4个十乘2等于8个十，得数是80多。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《两位数乘一位数（不进位）》教案《两位数乘一位数（不进位）》教案（精选2篇）《两位数乘一位数（不进位）》教案篇1关于余剑老师执教的《两位数乘一位数（不进位）》一课，我先后听三次。
苏教版二年级下册数学教学设计 两位数乘一位数
两位数乘一位数（不进位）教学内容：教科书第69～71页的例题、“试一试”、“想想做做”第1～5题。
教学目标：1. 让学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理。
2. 掌握计算方法，会口算整十数乘一位数。
3. 让学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教、学具准备：课件，作业纸等。
教学过程：一、创设情境谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了两位客人，你们看（两只小猴）。
它们呀正准备造一座新房子，瞧——它们买了这么多的木头准备造房子呢！可是木头太重，搬不动，于是它们请来隔壁的大象帮忙。
二、教学新课（整十数乘一位数）1. 教学例1（课件出示情境图）仔细观察，每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？（每头大象运2堆，每堆10根，共有20根）你能提一个数学问题吗？生：3头大象一共运了多少根？完整叙述题意。
你能帮大象解决这个问题吗？学生尝试列式解决。
板书：20+20+20=6020×3=60说算法。
你最喜欢其中的哪一种算法呢？刚才小朋友们列出的算式就是我们今天要学习的内容（出示课题）。
2. 教学“试一试”。
谈话：小朋友们，每头大象运20根木头，照这样计算，8头大象一共运多少根木头呢？你们在作业纸上列出算式，用你最喜欢的方法计算出结果。
学生独立完成，交流，指名2、3人说说算20×8是怎样想的。
（2个十乘8得16个十，16个十是160）3. 完成“想想做做”第1题。
谈话：知道小朋友们把造房子的问题转化成了数学问题，小猴子们很高兴，它们想考考大家，有信心接受考验吗？小猴子带我们来到了“智慧岛”，让我们来闯“智力第一关”。
请小朋友们打开书，自己在书上算一算。
汇报，交流。
比较每组的两题，你有什么发现？小结：整十数和一位数相乘，可以先用（手势）十位上的数乘这个数，再在乘得的积末尾添上一个0。
为什么末尾要添上一个0？这一题末尾怎么有两个0？三、教学新课（两位数乘一位数）1. 教学例2谈话：在大象热情的帮助下，两只小猴的新房子很快就造好了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下册数学《两位数乘一位数》教
案苏教版
教学目标
、使学生进一步理解两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练的进行计算，培养学生的计算应用能力。
2、在学习过程中培养学生分析、综合、推理及解决问题的能力，养成认真审题的习惯。
教学流程
一．揭题
这节我们继续练习笔算乘法。
（板书题）
二．练习
．口算下面各题。
30×3
42×2
60-0
60+300
400×2
720-00
2．完成练习十一第1题。
学生独立完成，指名交流。
3．完成练习十一第2题。
请学生们练习第一横行、指名板演。
集体订正，说一说每题的笔算过程。
提问：笔算乘法时要注意什么？
4）小结：笔算乘法时，相同数位要对齐，从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。
在计算进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时一定不能忘记加上进上来的几。
三．解决实际问题
．完成第3题。
引导学生观察图，指名完整的说题意。
生独立完成。
指名说说解题过程。
问：为什么要先算1个茶杯一共有多少元呢？
4）小结：在解答这个问题时，认真分析题目中条与问题的关系，先确定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第4题。
生独立读题，说说已知什么，求什么。
2）生独立解答。
3）生说说解题思路。
说说先算什么，怎样根据条求出一共有多少棵大白菜。
再算什么？怎么算？
集体核对。
3．完成第题。
学生完整的读题，理解题意。
生独立完成。
指名说说解题思路。
四．堂小结
）这节我们练习了什么内容？2）需要注意什么？
教后记：。