浅析体育在教学中育人作用
体育教学的育人功能
体育教学的育人功能体育教育不仅仅是让学生学习和运动，它还可以为学生提供获得一种健康的生活方式以及发展社会技能的机会。
体育教学不仅可以提高学生的体质和身体技能，还可以通过培养合作精神，调节情绪和促进个人成长，为学生提供一个全面发展的平台。
体育教学给学生提供了一种积极的生活方式，有助于学生体魄强健，增强体能，增强心理承受力，提高手脚速度，改善学习能力，促进睡眠质量，增强抗病能力。
体育课程帮助学生树立起良好的行为表现，提高其责任感，思考力，交流能力，团队协作精神，承受能力和决策能力，从而建立起积极的个性。
通过体育活动的运用，学生可以获得很多的成长。
首先，学生可以学习到必要的运动知识，培养体育爱好，坚持锻炼，提高身体素质，从而实现健康的生活。
此外，学生可以培养合作精神，建立团队精神，以及增强自信和学习能力。
此外，学生可以学习时间管理，承担责任，增强执行力和独立性，拥有坚强意志和积极心态，更能够自我激励，积极把握机会，从而提高其学习能力和实现良好的发展。
体育教学不仅可以提高学生的体质和技能，而且可以营造一种鼓励环境，激发学生的积极性和学习欲望。
学校可以鼓励学生参加体育活动，提供各种活动和场所，创造促进活动的气氛，让学生更多的参与体育活动，在活动中更好的学习和实践。
体育教育在育人方面有重要的作用。
一方面，它可以强化学生的心理素质，促进学生的身体、心理、社会发展；另一方面，它可以培养学生的合作精神，激发他们的运动激情，发展他们的良好性格。
最重要的是，它可以帮助学生获得健康和平衡的发展。
总之，体育教学具有育人功能，可以帮助学生建立一种健康的生活方式，提高学生个人能力，激发他们的运动激情，增强他们的自信心，促进他们的全面发展。
因此，学校应该更加重视体育教育，创造良好的体育学习环境，推动学生参与，为学生提供更多活动机会，为学生实现全面发展做出更多努力。
学校体育在育人中的作用
学校体育在育人中的作用学校体育在育人中的作用随着社会的不断发展，教育工作也在不断变革中。
在当前世界，教育被视为国家发展的基础，人才是国家发展的关键。
因此，培养人才已成为每个国家教育工作的主要目标。
体育作为教育的一个重要部分，在育人中发挥着不可忽视的作用。
本文将围绕学校体育在育人中的作用进行探讨。
一、学校体育能够促进学生身体健康体育是一项全身系统性的运动，能够全面锻炼学生的身体素质，提高身体机能。
通过体育锻炼，学生的身体素质可得到全面提升，包括身高、体重、肌肉等，有助于形成良好的体态和健康的心理素质，帮助学生更好地应对学习、生活等诸多方面的挑战和压力。
同时，在体育运动中，学生能够不断挑战自我，提升自信心和毅力，培养良好的心理素质，积累宝贵的人生体验和经验，为学生今后的成长积累更多的资源。
二、学校体育增强学生的团队意识学校体育不仅仅是单个人之间的比拼，更是一种团队合作的体现。
这种集体活动中，学生需要协同合作，共同努力，方能够取得好的成绩。
这样的体育运动，能够增强学生的集体意识，激发团队合作精神，帮助学生学会如何与他人相处，解决人际交往中的问题。
这不仅是身体之外的技能，还能够帮助学生充分认识到彼此各自的优点，学会团队合作是成功的前提。
从而，学校体育开展的意义不仅承载了学生身体健康的重要性，还促进了学生社交能力和人际交往的表现。
三、学校体育培养学生的品德素养学校体育活动不仅局限于物理和生理方面，更涉及了学生的文化修养和品德素养。
在学校体育活动中，教练员不仅仅是指导体育训练的专家，也是学生的道德伙伴。
在健康的训练氛围和团队的基础上，学校体育促进学生正确的道德观念和行为准则，引导学生爱国和集体荣誉感，养成良好的行为习惯，建立起仁爱、守纪、诚信的心灵风貌，树立崇高的精神境界。
四、学校体育传递文化与知识学校体育,不仅仅局限于单纯的运动，更是一种文化和知识的传递。
在体育对接学科方面，体育教育能够帮助学生学习, 掌握相关的知识，在学习运动项目的过程中, 学生可以获取更多的体育知识、文化知识并且锻炼综合应用能力, 为他们在社会中的发展奠定了牢固的基础。
浅析学校体育在育人中的作用
浅析学校体育在育人中的作用【摘要】学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。
它是德、智、体、美、劳有机联系的整体中一个不可缺少的重要组成部分，其本身具有特殊的教育属性，是培养学生素质全面发展的一个极其重要的手段。
【关键词】学校体育素质教育随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。
因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。
遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
一、体育中的道德品质教育体育是一种行动的教育。
通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。
在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。
这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。
因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。
体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。
通过体育活动可以培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的奋斗精神，体育教学的这种特殊功能是其他学科所不能比拟的。
同学们在进行体育活动时，往往是风吹日晒，训练时间长、强度大，需要长期坚持才能取得成功，尤其是某些活动，如长跑，训练方式单一，强度大，学生容易产生畏惧心理。
此时，教师除了组织多种形式的训练，加强技术指导外，还要对学生进行吃苦耐劳、迎难而上，努力奋斗，不怕脏，不怕累的顽强拼搏精神教育。
体育课程育人工作总结
体育课程育人工作总结体育课程在学校教育中扮演着重要的角色，不仅可以锻炼学生的身体，更可以培养学生的品格和素质。
体育课程育人工作是学校教育工作中的重要组成部分，通过体育课程的教学和管理，可以培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的毅力和正确的竞争观念。
以下是我对体育课程育人工作的总结和反思。
首先，体育课程育人工作需要注重学生的全面发展。
体育课程不仅仅是为了培养学生的体魄，更重要的是培养学生的意志品质和团队精神。
在体育课程中，我们要注重培养学生的自律能力和自我管理能力，让学生在体育锻炼中学会自我调节和自我约束。
同时，体育课程也可以培养学生的团队合作精神，让学生在团体比赛和训练中学会互助互爱，培养团队合作的意识和能力。
其次，体育课程育人工作需要注重教师的专业素养和教学方法。
作为体育老师，我们需要不断提高自己的专业素养，不断学习新知识，不断提高自己的教学水平。
在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在体育课程中感受到快乐和成就感。
同时，我们也需要注重培养学生的体育兴趣，让学生在体育课程中找到自己的兴趣所在，从而激发学生对体育运动的热爱和持续参与。
最后，体育课程育人工作需要注重学校和家庭的配合。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，需要共同配合，共同努力，才能更好地完成体育课程育人工作。
学校需要提供良好的教学环境和教学资源，让学生在体育课程中得到更好的锻炼和培养。
家庭需要给予学生更多的支持和鼓励，让学生在家庭中得到更好的培养和教育。
只有学校和家庭共同配合，才能更好地完成体育课程育人工作。
总之，体育课程育人工作是学校教育工作中的重要组成部分，需要学校、家庭和教师共同努力，才能更好地完成。
通过体育课程的教学和管理，可以培养学生的意志品质、团队精神和体育兴趣，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望在今后的工作中，我们能够更加注重体育课程育人工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
浅析体育在育人中的作用
浅析体育在育人中的作用【摘要】体育作为“五育之首”，在育人中起到了强健学生体魄，协调技能；发展智力，培养思维；帮助学生认识美，发现美，培养美；培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神等作用。
【关键词】强健智力审美思想品德体育作为“五育”（德、智、体、美、劳）之一，其实也是这“五育”之首。
一个人如果没有强健的体魄，其他的几育都无从谈起。
随着社会的不断发展，人民生活水平的提高和素质教育的不断深入，体育在人们生活中的作用也得到了很大的提升。
那么体育在育人中究竟有哪些的作用呢？一、强健体魄，健康心理，提高适应能力体育课堂教学就是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识和技术技能，有效地、健康地发展身体，增强体质，促进健康，并对学生进行审美教育、思想道德、意志品质教育。
因此，体育课堂教学就成了以身体和思维紧密结合的一项特殊教学活动。
新课程标准里第一点也提到了体育是以身体练习为主要手段，增进学生身体健康为目的一门学科。
体育教学可以使学生学到身体健康的知识和科学的健身方法，身体得到锻炼，体能得到增强，并且还可以在体育课上学到很多的技能，发展他们的身体协调性。
体育课还可以使学生的各种情绪得以宣泄，身心得到放松愉悦，感受到集体的温暖。
他们在经历挫折和客服困难的过程中，提高抗挫折的能力，培养坚强的意志品质。
在不断进步和成功中，增强自信心和培养创新精神和创新能力，形成乐观向上的生活态度。
体育课上学生还可以根据自己的兴趣爱好与不同需求，选择自己喜欢的形式参与到运动中，不断挖掘自己的运动潜能，提高运动欣赏水平。
学生可以提高体育运动的安全与防范能力，获得野外生存的基本技能。
在体育课堂教学活动中，除要教给学生体育知识、技术技能外，还要教给学生锻炼身体适应社会需求的多种体育娱乐活动技能，培养学生的体育活动能力。
二、发展智力，培养思维过去人们一提起练体育的人，就会用“头脑简单，四肢发达”来形容。
其实这是人们对体育的一种误解。
试析学校体育的育人作用
试析学校体育的育人作用论文关键词:学校体育; 育人作用; 意志品质; 健康教育; 美育论文摘要:体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过课堂学习，塑造健美的体质，发挥理性行为，提高思想觉悟，增强社会适应能力。
因此学校体育的任务，除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把育人放在首位，使体育教学达到最佳的效果。
体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式，具有鲜明的教育性，是培养全面发展人才、对学生思想品德教育的重要手段。
广大体育教师要从塑造人的任务和未来的需要去考虑学校体育教学，即学校体育除了向学生传授体育知识、技术、技能及增强体质外，还要把意志品质、德育、美育贯穿始终，把育人放在首位。
教学中要结合体育学科的特点，把学生引导到健康有益的体育活动中来，培养学生团结互助的集体主义精神，勇敢顽强、活泼愉快的性格气质，敢于拼搏、不怕困难的竞争意识。
一、体育中的意志品质教育意志品质是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定目标的一种心理过程，主要表现为勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于克服困难等方面。
坚强的意志，是人格精神中不可缺少的素质，体育运动是培养坚强意志的一方沃土，是培养学生钢铁般意志品质的有效手段。
学校体育活动多种多样，丰富多彩，许多竞技项目，使学生对炎热、寒冷抗衡，对自己的身体疲劳和精神疲劳抗争，还要与困难、危险较量。
教育学生疲劳时咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔、持之以恒，失败时决不气馁愈挫愈勇，胜利时学会冷静决不得意忘形，在战胜内外困难的过程中，培养学生机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎的意志品质。
现代中小学生多是独生子女，在家庭中娇生惯养，缺少吃苦耐劳的精神，生活能力和自理能力差，情感脆弱，经受不起挫折和打击，不能较好地面对和克服学习中的困难，所以学生意志品质的培养不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒方能见效。
学校体育在育人中的作用
学校体育在育人中的作用摘要：学校体育的目的不但是向学生传授体育的基本知识、技术技能以及增强他们的体质，而且对一个人的思想道德品质教育、美育、终身的身体教育等方面都起着非常重要的作用。
学校领导要高度重视学校体育工作，不但要开设体育课，而且要求体育教师要上好体育课，积极开展好学校体育活动，教会学生掌握一定的体育基本知识、技术技能以及身体锻炼的方法，为指导个人终身进行体育锻炼奠定牢固的基础。
关键词：学校体育；育人；作用多年来，学校体育一直被人们视为“小三门”，可有可无、可上可不上，无论是学校领导还是师生，都从思想上忽视了其应有的作用。
其实，学校体育对学生教育作用是巨大的，甚至超过我们的想象。
在教育过程中，学校体育的目的不但是向学生传授体育的基本知识、技术技能以及增强他们的体质外，而且对一个人的思想道德品质教育、美育、终身的身体教育等方面都起着非常重要的作用。
根据本人多年来从事体育教学的感受和认识，下面就学校体育在育人中的作用作以下简述：一、学校体育对学生的道德品质教育我国学校体育的目的是促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。
在体育教学和运动训练中，根据体育教学的要求，在做身体练习时体育教师常常要求学生认真完成规定的组数、次数、量和强度，学生只有付出一定的艰辛和努力，才能真正达到老师的要求，完成这个任务的过程，实际上就是对学生吃苦耐劳、勇敢顽强精神的培养过程。
这些道德品质和意志的培养，比在学校学习得到的教育更有效，也就是说通过开展学校体育活动和体育训练，对培养学生良好的道德品质比其他课程更明显、更有效。
学生在进行身体锻炼时尤其是参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，表现出昂扬的斗志和必胜的信心，其潜在的品质和思想作风最易真实地流露出来，而规范运动员比赛行为的竞赛规则、裁判法规、体育道德等都是有效的教育手段，这种教育是在公平公正的前提下，通过极为自然和生动活泼的运动过程进行的，所以一般都会收到较好的效果。
学校体育课的育人作用
学校体育课的育人作用学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。
学校体育又是国民体育的重要组成部分，是社会体育、竞技体育和终生体育的基础。
体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据国家教育委员会制定的教学计划所开设的必修课，是实现学校体育目标的基本途径。
一、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来体育教学的内涵包括：以发展身体为核心，以知识技能为手段，以思想教育为先导，以社会教育为辅助，以能力培养为重点。
所以体育作为一门思想性较强的学科，几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。
体育与德育有着密切的联系，目前如何在体育教学中实施德育教育，突出体育教学的特性，是每一位体育教师应该认识和重视的问题。
在教学中一定要发挥体育课的德育功能，运用教育手段研究和做好“育人”工作，把“育人”放在教学的重要地位。
一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。
德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。
教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。
如课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。
例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。
领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。
这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
在教学阶段，根据教材内容的不同挖掘其中深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河教学中可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中针对学生不愿意练习长跑的思想，在练习长跑前，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，抓住“极点”现象对学生进行意志品质教育，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力；体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。
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体育 竞赛的基本 裁判能力 、 处置 简单 的运 动损伤 过 程 中 占有 一 定 位 置 ” 。 尽管各 个国家的社会情 况不尽相 同， 带 有 育活动 的能力 、 不 同阶级 的政治色 彩和意识 形态 ，但 都～致 确认 体育 的教 育 因 的能力 以及指导他人参加体育 实践的能力等等 。 素， 重视通过体 育培养年轻一代 的道德 品质 。 学校 体育是社会 体育 的基 础 ，学生在学校 所受 到的体育 教
一
个重要组成部分 。
体育 课上学 习和 运用 ， 而且 强调进行课余 时 间的体 育活动 。 这 样 就要求学 生更好 的掌握锻炼身体的理论和方法 ， 培养 学生具有参
１ 、 体 育中的道德品质教育
体育是 一种行 动的教育 。 通 过体育 过程 中的行为 表现 ， 有利 加体育运动 的能力和 正确 的态度 。 不少国家对此也提 出了相 同的
将会延 续到社会 。 学 生步 人社会后将从事各种职业 。 健康 的体 我们 是社会主义 国家 ，对 学生进行共产 主义道德品质教 育， 育，
是 学校体育 的一个主要任 务。 体育 的 目的， 简 单地说 ， 就是： “ 锻炼 魄将为他们发挥 自己的聪明才智，贡献于社会打 下物 质基础 ， 而
体育教育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
浅析体育在教学 中育人作用
口 张德 志（ 包头铁 道职业技术学 院 内蒙古 包 头 ０ １ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 在体育 活动 中， 常常要 求克服 困难 ， 勇敢奋斗 ， 有利 于培养 勇敢 、 坚毅 、 果断 、 机 智等 意志。这些道德品质和意志 ． 在体 育的实际 活动 中， 比在教 室里的学 习中更容 易表现 出来 ， 教师针对 学生 的种种表现及 时向学生进行教育 ， 其效果比其他课 程更 实际。
３ 、 体 育中的美育教 育 美育是培养学生审美观 点和 美好姿态的教育过程 。 由于体 育
可 以在体育教学和其 他体育活动 中进行 丰富多 体 育具有通 过各种 活动培养 一个人 的优秀 品质和优 良道 德作风 运动本身 的特 点， 形式 多样 的美育 。 各 国正是从这一观点 出发 ， 从不 同角度将 美 的功 能， 这种特 殊功能， 是其他 学科 和活动所 不可比拟 的。 人在从 彩、 事体育 活动 ， 尤其参加运动竞赛时 ， 情绪往往 兴奋 高涨 ， 其潜在 的 育列 入学校体育 的 目的任 务之 中。 芬兰 明确 提 出“ 体育 可 以为美
性。 就 我国教育方针而言 ， 在学校整个教 育体系 中， 体育并不 单独 成 为 人 们 度 过 余 暇 时 间 的 重 要 内 容 。 因此 ， 人 们 对 于 掌 握 体 育 的
存在， 而属于德、 智、 体、 美、 劳五 育有 机联系 的整 体中不可缺 少的 基本知识 、 技术和技能赋予新 的意义 ， 提 出更 高的要求 ， 即不仅在
关键词 ： 体 育 育 人 实践 活动
学校体育 ， 就其 目的、 任务 的特殊 性而言 ， 它不 同于 大众 体育 和 竞技 体育 。 它突 出的特 点， 就 是其本 身所具有 的特殊 的教育 属
２ 、 体 育 中的终身体育思想教育 由于体育 已逐 步成 为现 代社会生活 中不 可缺 少的组成部分 ，
行教育 ， 其效果 比其他课程更实际 。 因此 ， 许多 国家在制 定学校体
原苏 联 目的任 务中 ， 都提 到注意 发挥 体育 的教育作用 ， 对 学生进 行道 惯 ‘ 在高年级培养 学生组织 比赛和裁判能力 ” 。我 国在新 的学校 这 就给我们体育教育提 德 品质教 育 。 美 国确认“ 学校体育 是一种潜 力 巨大 的教育 力量 。 ” 体育 目的任务 中也提到 了终 身受益 问题 。 就是要 强调对学 生体育兴趣 的培养 ； 激发他 们参 与 芬 兰提 出体 育“ 在道德 和社会 教育方面 ， 能培养与社会 接触 的能 出新 的课 题 ， 力， 为他人着 想 、 为人正 派的 品质 。 ” 新西 兰也十分 重视学校 体育 意识 ， 并养 成锻炼身体的习惯 。 体育属于文化 范畴 ， 体育运动属 于 的教育 性， 提 出“ 体育不单 限于身体的 （ 范畴） ， 而且在 教育的范畴 高 尚的文化活动 之一 ， 对体育有 没有浓厚 的兴趣和 爱好 ， 是衡 量 内把它 作为更广泛 的教育 手段有 效地利用 ， 体育不 仅以肌 肉发达 互相指 导， 互相 帮助 ， 赞扬对手 的成 功， 获得 自由支配身体 的喜悦
也为事业 的成 功和 开展社会交往创造 了 身 体， 建设祖 国， 保卫祖 国” ， 学生积 极地参加 体育锻炼， 不仅是为 他们所掌握的体育知识 ，
了个人 的健 康 、 长寿， 而 同时肩 负着 社会责任 ， 把参加体 育锻 炼与 条件 。 ’
热爱社 会主义 、 热爱祖国、 热 爱劳动 相联系。 通过体 育能卓有成效地育人 ，这是 已被 实践多次证实 了的。
于培养 组织性 、 纪 律性 、 集体 主义等道 德品质 。 在体育 活动 中， 常 看法 。 英 国提 出“ 养 成用 积极 、 快乐 的态度渡 过余 暇 ” 。 美 国提 出
常要求克服 困难 ， 勇敢奋斗 ， 有利于培养勇敢 、 坚毅 、 果断 、 机智等 “ 发展 有益的而且有生气 的身体娱 乐活动，是当代社会 的需要 ” 。 意志 。 这些道德 品质 和意志 ， 在 体育的实 际活动 中， 比在 教室里 的 日本提 出“ 培养 和树立学生一生 能够继 续参 加运动实践 的能力和 学 习中更容易表现 出来 ， 教师针对学 生的种种表现及 时 向学生进 态 度 ” 。
… …
一
个人的文化素养程度 的重 要标 志之一 。 养成对体育 的兴趣 和爱 体育的终身受益的任务 ， 还要强调对 学生掌握实用能力 的教
为 目的 ， 更广泛 的 目的是使学 生在体育 活动 中和他 人 比较 ， 学习 好， 可 以丰 富 自己的业余文化生活 ， 对 自己的身心健康 深有稗 益。 要重视 多种能力 的培养 。 比如 ： 指挥 队列的 能力、 组织 小型 体 体 育不仅有助于孩子们 的健康 ， 而且 在更广泛更全 面的教育 育 ，