中学体育教材教法剖析

第一章 体育教学目标与教材教法实施
第一节 体育教学目标 一、体育教学目标 1 概念：体育教学目标是体育教学所要达 到的标准。 2 意义：体育教学目标既是体育教学活动 的出发点，又是体育教学活动的归宿。也 是确定教学内容，选择教学方法、手段的 依据及衡量体育教学活动的标准。

3主要内涵：
运用要求：
A提出任务要和学生的已有知识、经验相 符合。 B要引导学生去“发现”。 C 要激起学生的问题意识，对有些隐含因 素要及时挑明。（如鱼跃前滚留腿） D 教师要把握整个教学过程，充分发挥主 导作用。

七、中学体育教材教法的任务
1 使学生在已有的基本知识、基本技术和 基本技能的基础上，能正确地分析中学体 育教材，确定教学任务，并能采用相应的 教学方法来实现教学目标。 2 能根据不同教学对象的特点确定相应的 教学重点和难点，提出教学要求，较好地 把握教学过程中的注意事项。

一般性身体练习是指为了全面发展学生身体或 使身体进入良好的工作状态而进行的身体练习。 （六）专门性练习 专门性练习是为了学习某项基本教材而选用的 身体练习。它包括诱导性练习和辅助性练习。 1诱导性练习 指为了掌握所学的身体练习而采用的与其技术 结构相似但难度较低的身体练习。 2辅助性练习 指为了帮助学生掌握技术动作而采用的相关身 体素质练习。
中学体育教材教法
谭兆风
绪论
一、中学体育教材教法的概念 指以中学体育教材为依据，探讨在体育教 学过程中，如何正确处理教师、学生、教 材、教法手段之间的关系，充分发挥教师 的主导作用和学生的主体作用，完成体育 教学任务的方法。

二、中学体育教材教法的内容

研究中学体育教学大纲所列教材的意义、 教学任务、基本动作的教学方法和教学指 导等。重点是动作方法、要点、重点与难 点、教学方法、保护与帮助、易犯错误及 纠正方法和教学指导等。

（一）体育课的任务 1概念：体育课的任务是指一节体育课要达到的 目标。 2确定体育课任务的基本要求： A任务的表述要简明扼要 B任务的确定要具体、要符合学生实际 （二）动作要领 动作要领是指完成动作的基本要求。它包括动 作的主要环节及其动作顺序。 动作要点是对动作技术的简洁表述。
第四节 课时计划
课时计划俗称教案，它是实施课堂教学的基本 依据，也是教学检查与评估的重要依据之一。 一、体育课课时计划的形式与分类 （一）课时计划编写时要考虑的主要因素 教师的主导作用，学生的主体作用，教学内容， 教学方法，组织形式，运动负荷，品德教育与 个性培养等。

（二）体育课课时计划的形式
三、体育教学原则的确立
1 体育教学原则是体育教学实践经验的概 括和总结。 2体育教学原则是体育教学规律的反映。 3 体育教学原则受到体育教学目标的制约。

第三节

体育教学方法及特点




一、体育教学方法 （一）体育教学方法与方法论 体育教学方法是Байду номын сангаас育教学所特有的操作方法。 方法论是关于认识世界、改造世界的根本方法 的学说。 科学方法有三个层次，体育教学论处于科学方 法的第二层次。（参见P14） （二）体育教学方法体系 体育教学方法体系是利用本学科的基础理论和 其它学科的科学成果为理论基础，结合本学科 长期积累起来的实践经验而形成的复杂系统。
第二章 体育与健康基础知识课教学
第一节 体育与健康基础知识教学的意 义与内容 一、体育与健康基础知识教学的意义 1 有助于学生系统地掌握体育与健康基础 知识 2有助于学生增强身体锻炼的科学性 3有助于提高体育课的地位
A全面锻炼学生身体，促进学生身体形态的正 常发育和生理机能的发展，全面发展学生的身 体素质和基本活动能力。提高学生对自然环境、 生活、学习和工作的适应能力以及抵御疾病的 能力。 B使学生掌握体育的基本知识、技术和技能， 学会锻炼身体的科学方法，发展学生的智力和 创造力，养成良好的生活、健身和卫生保健习 惯，培养学生终身进行体育锻炼的兴趣和能力。 C 进行思想品德教育，培养爱国主义、集体主 义精神，自觉遵守纪律以及坚强、勇敢和果断 的意志品质。
二、体育教学方法的特点



（一）教学的组织与教法相结合 教学组织是为教法的实施服务的，两者的有机 结合是提高教学效果的重要条件。 （二）练习法和恢复法相结合 练习法是学生在教师的指导下，通过合理的练 习来巩固、掌握技术、提高身体素质和运动能 力的方法。 恢复法是指利用适宜的休息，使学生消除疲劳 的方法。根据手段的不同，休息有消极（相对 静止）和积极之分。 练习法和恢复法的结合要考虑教学的目标、学 生生理机能能力变化的规律和学生的临场负荷 等情况。




3 培 养 学 生 驾 驭 课 堂 的 能 力， 使 学 生 既 熟悉 “教法”，又具备指导中学生选择“学法”的 能力。 （学习方法：指在体育学习过程中学习者所采 取的方式、途径和策略。） 4 要从教育思想上、知识底蕴上、实践经验上， 为今后学生在体育教学方法的改革和创新上创 造条件，打下基础。 思考题： 1 体育教学过程的“四要素”及其在体育教学 中的作用。 2列举“发现法”教学一例。
（三）重点






课时计划中的重点包括体育课的重点和教材 的重点。 1教材重点 教材重点是指身体练习的技术关键。 2体育课的重点 体育课的重点是指一堂课的主要任务或主要 教材。 （四）教材的难点 教材的难点是指学生不容易掌握的环节。 难点具有普遍性，但有时也因人、因时而异。
（五）一般性身体练习
四、中学体育教学大纲
1. 概念： 中学体育教学大纲是教育部根据教学计划，以 纲要的形式编定的教学内容体系，它包括说明、 教材纲要、体育成绩考核和场地器材配备目录 四个部分。它是一种教学指导性文件。 2.意义 体育教学大纲是编写体育教材和进行体育教学 的依据，也是考核、评价体育教学质量、教育 行政部门对体育教学进行宏观管理的依据。

4可以有选择地运用“发现法”


发现法：
指教师组织教学时只提出学习任务而不直接讲 授和提供完成学习任务的手段和方法，让学生 利用已有的知识和经验去分析和探索，发现完 成学习任务的有效和最佳的途径。 优点：有利于发挥学生的主观能动性，树立主 体意识，发展智力和培养创新思维。 缺点：教师的教学设计、启发和引导有一定难 度，耗时也较多。
三、体育教材教法研究的对象





1.研究对象： 体育教学过程中教师、学生、教材、教学方法 四要素之间的相互关系，以及通过这些关系的 处理以达到最佳教学效果的途径。 2.教学过程四要素的基本定位 教师：主持和引导体育教学过程满足教学大纲 的要求。起主导作用。 学生：教学过程的主体，教学结果的承载者。 是教学过程中最能动的要素。 教材：实现教学任务的媒介。 教法：实现教学任务的途径。 教与学的关系是体育教学活动中最根本的关系。
（三）体育教学方法的分类





体育教学方法的分类尚未完全达成共识。大致 的划分如下： 1 从 双 边 活 动 出 发 ， 可 分 为 讲 授 法 和 学 习法 （包括练习法） 2 从教学目标的角度，有传授理论知识的方法、 技能教学的方法、锻炼的方法和教育的方法。 3 从获得信息的主要途径及其来源，可分为语 言法、直观法和练习法。 4 从获得信息的性质和功能特征进行分类，有 获得基本信息的手段、方法和获得辅助信息的 手段与方法。 5 根据体育教学方法的本质特征分类，可分为 教育学中的一般方法和体育的特殊方法。
（三）练习应与保护和帮助相结合
保护与帮助在体育教学中具有重要意义。 （P15） 保护：指教师为了避免学生受到伤害而采 取的安全措施。 帮助：指教师在学生练习时采取适当的措 施协助学生体会或完成动作。









保护与帮助的种类： 保护： 1他人保护 2自我保护 3利用器械的保护帮助 帮助： 1间接帮助（口令、标志物等） 2 直 接 帮 助 （ 含 阻 力 ： 如 施 加 阻 力 练 习“满 弓”。助力：如背越式跳高过杆的帮助。） （四）教、学、练相结合 三者的合理运用是提高体育教学效果的基本要 求。
有内在形式和外在形式之分。 内在形式：用文字形式表述的教学过程。 外在形式：编制课时计划所采用的格式。 （三）体育课课时计划的分类 体育课课时计划主要分为理论课课时计 划和实践课课时计划两类。 理论课课时计划和实践课课时计划都可 以有多种编写方式。（P17）

二、体育课课时计划的基本术语

思考题：

1体育教学目标的概念、意义和主要内容 2体育教学原则在教学活动中的地位 3体育教学方法的大致分类 4体育教学方法运用的基本特点 5保护与帮助的区别及保护与帮助在体育教学中 的意义 6何谓一般性练习和专门性练习 7诱导性练习与辅助性练习的联系与区别 8课的设计的主要内容与必须把握的要点

教育理论中教学设计的概念分析
当前比较权威的教学设计概念的定义是： “教学设计是运用系统方法分析教学问题和确 定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、 试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修 改的过程。” 教学设计理论应该包括以下两方面的内容： l 各种用于指导、规定教学活动 (instructional action)和行为(activity) 的理论， 关心的是具体教学问题。 2教学设计过程模式，即以什么样的步骤 和方法进行教学的系统的设计，包括教学设计 过程模式和教学设计方法等内容，是关于设计 过程的理论。关心的是设计问题。

（三）课的设计的主要内容
1确定教学任务、重点和难点 2确定课的类型与教学结构 3分析教材的意义 4选择适当的教学方法和教学手段 5语言的运用 6拟订辅助性教学措施