论职业教育的可持续发展

的重点是培养 、提 高学生 的职业道 德和职业能力 。评价对 教学有导 向作用 ，职业 教育应该逐步建 立有别于普通教 育 的、具有职业教育特 点的评价标准 ，以引导职业院校深化 教育教学改革，提高学生的职业技能水平。 目前，我 国多数 高职 院校对学生 的考 核方式仍 以理论 考试 为主，很少考查 学生的实际操作 能力 。这种考核方式
从职业 院校 的教育教学来看 ，职业教育的宗 旨是 为社
会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 数 以亿 计 的 高 素 质 劳 动 者 和 数 以 千 万 计 的 高 技 能专 门 人 才 ，这 决 定 了 职 业 院 校 教 育 教 学 工 作
等政府各职 能部门都可 以颁发 国家 职业资格证书 ，各 相关
从 高职 入 口来看 ，无论是 为社会在职人员 开辟 的 “ 绿色通
道 ”，还 是改革后 的高职 统考 模式 ，职业 资格证 书都是衡 量考生职业 技能水平 、决定是 否录取的主要依据 ，为保 证 高职入 口以职 业技能考查 为主 的选才模式 的公 正公平，我 们必须规 范管理各类职业 资格 证书，保证职业 资格 证书的
很大程度上 决定 了现 代化建设事业 的成败 。那么 ，职业教
育 如 何 向高 质 量 发 展 、 如 何 进 入 良性 循 环 ，走 可 持 续 发 展
视 实践和实训环节 教学，鼓励 、引导学生考取职业 资格证 书 ， 提 高 职 业 技 能水 平 ， 对 学 生 的 学 习 考 核 应 以考 查 学 生
我 国职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 培 养 适 应 现 代 化 建 设 需 要 的 高 技 能 专 门人 才 和 高 素 质 劳 动 者 ， 劳动 者 的 素 质 高 低 在
高职院校应 该坚 持 “ 以服 务为宗 旨， 以就业为 导向”
的 办 学 方 针 ，加 强对 学 生 实 践 能 力 和 职 业 技 能 的 培 养 ，重
中 国西部科 技 ２ １ 年０ 月 （ ０ ８ １ 上旬 ） Ｏ 第２ 期总 第２ ５ 第１ 卷 ２ ５ 期
论职业教育的可持续发展
付 博 文 徐 薇
（ 吉林 铁 道 职 业技 术 学 院 ， 吉林 吉林 １２ ０ ） ０ １ ３ Nhomakorabea摘
要 ：本文指 出过去传统 的教 育体制和 考评 制度 的弊端 ，并 阐明 了笔者对职业教 育如何持 续发展的观点。从规 范职 业
的 行 业 也 有 自己 的 行 业 证 书 和 上 岗 证 ， 证 出 多 门 。此 外 ， 由于 各 部 门之 间 协 调 不 够 ，各 种 证 书 在 不 同行 业 间缺 乏通 用 性 ， 比如 ， 同 样 是 计 算 机 等 级证 书 ， 在 劳 动 部 门考 取 的 证 书 到 了教 育 部 门就 不 适 用 了 ，还 得 重 新 考 取 这 既 是 资
证 书 、 构 建 实 用性 强 的考 评 制 度 、增 加 职 业 证 书的 社 会 认 可 度 、建 立 校 企 一 体 化 的 动 力机 制 四 个 方 面论 述 了职 业 教 育 的 持 续发展方向。
关 键 词 ：职 业教 育 ； 发展 ；持 续
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既 难 以 正确 评 价 学 生 的职 业 技 能 水 平 ，又 容 易 误 导 学 生 认 为 理 论 学 习 仍 是 最 主 要 的 学 习 方 式 ， 形 成 错 误 的 学 习 观 念 。在 这 种 评 价 标 准 的影 响 下 ，高 职 院校 的 教 学 模 式 仍 然
源的重复浪 费，也不 适应经济 的发展和 技术的进步 。职业 院校的每个专业一般 面 向一个职业 岗位 群，学生要求具有 面 向～个职业 岗位 的基本的、通用 的、熟练 的职业技 能及 其证书，而现有 的国家 职业资格证 书多数 只能局 限于本行
权 威 性和 可 靠 性 。
２ 现有职业技能证书考试存在的问题
我 国现 有职业技 能证 书考 试类别 、名 目众多，但是存
在 三 大 主 要 问 题 ，严 重 影 响 了职 业 技 能 证 书 的普 及 和 进 一 步发展。 （ ）缺 乏 统 一 的职 业 技 能 证 书评 审机 构 ，证 出 多 门 ， １ 证 书 缺 乏 权 威 性 和 通 用 性 。 目前 ， 我 国劳 动 、人 事 、 教 育
够紧密。 高 职 院 校 的 教 学 在 很 大 程 度 上 复 制 了 普 通 高 校 的模
学不致用 ，证书缺乏实用性 。 目前 ，职业资格评 审工作 由 政府职 能部门主导进行 ，各类职 业资格标准 并没有根据企 业 的实际需要制订 ，职业技 能证书亦不 能满 足企业对各类 技术人才 的需求，企业 因此对 推行职业资格证 书制度 缺乏 热 情 和 支 持 力 度 ，导 致 职 业 技 能 证 书 在 企 业 的 认 可 程 度 并
业 使 用 ， 并 不 能 通 用 于各 行 各 业 ，这 就 给 职 业 学 校 组 织 教 学活 动 和 学 生 参 加 职 业 资 格 考 试 带 来 很 大 的 实 际 困难 。 因 此 ， 亟 需 建 立 适 合 各 类 学 校 、 各 行 各 业 的全 国 统 一 的 职 业
技能证书。
没有摆 脱普通高校 的教学模 式 ，缺乏职业 教育的特色，具 体表现在 以下几 个方面 ：①教 学课 程偏重于理论 ，职业技
（ ）职 业 技 能 证 书 与 企 业 的 实 际 需要 联 系不 够 紧 密 ， ２
能 训练 时间不足。②教学方法 偏重于讲授 ，学 生主体地位
不 明。③职 业技能训练偏 重于 校园 ，与企业 的需要 联系不
的 职 业 能 力 为主 ， 学 生在 校 期 间拥 有 的 职 业 技 能证 书 的级
路线 ，本人有以下几个观点。
ｌ 爱范职业资格证书管理 。促进职业教育健康发展
完善 职业资格证书制 度是职业教育发展 的客观要求 。
别 可以代表其职业技 能水 平。我们应该逐步 完善职业技能
证 书 制 度 ，适 应 职 业 教 育进 一步 发 展 的 需要 。