4、 d t n l教案_教案教学设计
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音第四章，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 拼音字母d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的认读和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 培养学生正确发音，区分d、t、n、l与声母的结合发音；3. 提高学生词语拼写能力，增强汉语拼音学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与声母的结合发音，以及相关词语的拼写；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的认读和书写，正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察图片，找出含有d、t、n、l的词语，激发学生兴趣；2. 讲解：利用PPT展示拼音字母d、t、n、l的形状，讲解发音方法，并举例说明；3. 练习：学生跟读，教师纠正发音，进行随堂练习；4. 应用：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识；5. 巩固：教师挑选一些词语，让学生拼写，并进行反馈；六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写；2. d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的拼写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写d、t、n、l各10遍；（3）用d、t、n、l组成一个词语，并注明声母。
2. 答案：（1）略；（2）dì dì、tiān kōng、niúnǎi、lán sè；（3）示例：dān dī（单滴）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母d、t、n、l的认读和书写掌握情况较好，但对d、t、n、l与声母的结合发音还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生课后收集含有d、t、n、l的词语，并进行分类，下节课分享。
同时，鼓励学生用所学拼音给家人写信，提高实际应用能力。
汉语拼音4 d t n l 教案
n-ü→ǚ 女同学的女 l-ü→lǘ 小毛驴的驴
4.热气球拼读游戏。
5.我是拼读小高手游戏。小组内进行开火车读两拼音节字母卡片的游戏，评选出组内的“拼读小高手”。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.复习第一关：指读游戏。
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写t。
（1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
（3）辨析t与f的书写。
教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。
2.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
3.齐读儿歌，注意读准标红的音节。
4.指名读——开小火车读儿歌，教师教育学生要爱护小动物。
板书设计
4 d t n l
d t n l
教学反思
成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
②辨析t和f：一只伞柄t t t一根拐杖f f f
③辨析n和m：一个门洞n n n两个门洞m m m
《汉语拼音4 d t n l》教学设计
《汉语拼音4 d t n l》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音4 d t n l》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《汉语拼音4 d t n l》教学设计1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会 d t n l 的音、形。
【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。
【教学过程】第一课时一、复习１、指读６个单韵母。
２、齐读４个声母 b p m f。
３、认读音节：bà bǐ pá mò fó。
二、指导学习声母１、学习 d：⑴（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）⑵示范发d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
⑶学习顺口溜：左下半圆 d－d－d⑷ d—b 有什么区别？２、学习 t：⑴（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）⑵示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。
⑶练习发音。
⑷学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t。
３、学习 n：⑴（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）⑵ n 的'顺口溜：一扇小门 n－n－n。
⑶示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
⑷学生练习发音。
４、学习 l：⑴（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）⑵示范发l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
⑶学生练习发音。
⑷学习顺口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。
t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。
2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。
3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。
4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。
二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。
2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。
三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。
2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。
四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。
2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。
（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。
2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。
3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。
（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。
2.学生自主选择词语，进行拼读练习。
3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。
（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。
2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。
3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。
（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。
2.学生自主练习书写，教师指导。
3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。
2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。
六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。
n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。
这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。
在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。
二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。
2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。
三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。
3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。
4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。
2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。
2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。
•讲解拼音发音规则，示范正确读音。
•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。
3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。
•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。
4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。
一年级语文上册教案《4.d t n l(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《4.d t n l（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
•知识目标：掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能力目标：能辨别和区分字母组合d、t、n、l。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点
•掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能够正确区分字母组合d、t、n、l。
三、教学难点
•区分发音相似的字母组合d、t、n、l。
四、教学准备
•教材：人教（部编版）《一年级语文上册》
•准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具
五、教学过程
1. 复习导入
通过回顾前几节课所学过的字母和字母组合，激发学生学习的兴趣。
2. 新知讲解
1)老师向学生介绍本节课要学习的字母组合d、t、n、l，并讲解其发音
规则。
2)通过示范书写和读音，让学生跟读并模仿。
3. 练习巩固
1)给学生准备练习册上相关练习题，让学生识字、读字、写字。
2)老师在课堂上抽查学生，巩固学习效果。
4. 拓展延伸
设计游戏环节或合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够正确书写和发音字母组合d、t、n、l，巩固掌握相关知识。
七、作业布置
布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如抄写字母组合、阅读相关练习等。
八、板书设计
•字母组合d、t、n、l
•相关生字和例句
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，积极参与，收获知识和快乐。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l 教案
第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。
（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。
你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。
（1）板书课题，教师领读，学生跟读。
（2）出示情景图，看图说话。
提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。
师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。
（1）课件出示声母d和t。
教师范读，学生模范跟读。
（2）用手掌体会发音要领。
师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。
你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（3）练习发音，教师随机指导。
（4）出示卡片，指名读，开火车读。
2.学习声母d和t的形。
（1）编顺口溜识记。
小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。
（2）词语识记。
人教(部编版)一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时
人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写字母“d、t、n、l”，并能在四线三格中规范书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能将所学字母与相应的音节联系起来。
3. 学生能够通过学习，了解并掌握这四个字母的发音规则和书写规则。
4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 字母“d、t、n、l”的认读和书写。
2. 字母“d、t、n、l”的音节拼读。
3. 字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的认读、书写和音节拼读。
2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
四、教学准备1. 教师准备：字母卡片、音节卡片、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过生动的导入方式，激发学生的学习兴趣，如字母歌、故事导入等。
2. 字母学习：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的认读和书写。
通过展示字母卡片、教学PPT等方式，让学生直观地了解字母的形状和书写规则。
同时，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找字母”、“字母接力”等，帮助学生巩固所学知识。
3. 音节拼读：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的音节拼读。
通过展示音节卡片、教学PPT等方式，让学生了解字母的发音规则。
同时，教师可以设计一些有趣的实践活动，如“音节拼读大赛”、“音节接龙”等，帮助学生提高音节拼读能力。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
练习题包括字母书写、音节拼读、字母与音节的匹配等。
教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，帮助学生完成练习。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
同时，教师可以布置一些课后作业，如字母书写练习、音节拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
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4、 d t n l教案
课时3
l教学目标:
1、会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
l教学重点难点:
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形，区别b和d的字形。
l教学具准备及辅助活动:
拼音卡片、小黑板、实物投影仪。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
（目标：激发兴趣，引入新课。
）
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
（目标：会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
）
1、教学d
（1）看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）学生在书上描红。
2、教学t
（1）看模特儿图，引出t。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节
（目标：学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
）
1、出示：
aa
ee
diti
uu
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、出示：
dadedidu
tatetitu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习
（目标：通过形式多样的练习，加深记忆。
）
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl
（目标：掌握dtnl的正确发音。
）
教学声母n
1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。
顺口溜：一个门洞nnn。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜：一跟小棒lll。
2、字形及书写。
方法同上。
三、教学nl和aei相拼的音节
（目标：学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
）
1、出示：（略）
2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示：naneni
laleli
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习
（目标：通过练习加深记忆。
）
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
bdftmn
五、作业
抄写nl。
第三课时
一、复习检查
（目标：通过多种形式掌握学生上节课的学习情况。
）1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授
（目标：能够看图熟练地拼读带调音节。
）
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、巩固练习
（目标：通过形式多样的练习，加深记忆。
）
1、练读课文。
读拼音句。
教学反思一
教学单韵母a、o、e时，教师可指导观察情境图，并结合相应的语境歌，注意不要在理解图意上花太多时间，教师要明确，课文提供情境图，主要是为了引出本课要学的单韵母，帮助学生记住字母读音。
教学声调时，可以告诉学生，a、o、e都是韵母，韵母都有四种声调。
声母是没有声调的。
指导四声发音时，教师可以结合声调符号的形状和声调示意图，让学生在发音中体会四声的高低升降变化。
第二、三声学生不易读准确，教师可以多作示范，也可以让学生借助已掌握的日常用语练习发音。
教学反思二
教学声调时，可以告诉学生，i、u、ü也是韵母，同样也有四声。
但是必须强调的是i标调时必须去掉点，但ü标调时不能省写两点。
除了教师的口头强调外，还应让学生动笔练，教师巡视并找出仍然犯错的学生，个别指导。
a、o、e、i、u、ü这六个单韵母学完后，教师可以采用多种形式指导学生巩固6个单韵母的音、形及其四声，以增强学习汉语拼音的乐趣，如听读、指读、抽读等。
形近的单韵母，可以通过书写练习加以辨别。
单韵母的第二声和第三声应作为训练重点。
如区别形近单韵母的读音：a-o、u-ü、o-e；区别带调号单韵母的读音：ā－ǎ、í－ǐ、ǖ－ǚ、ó－ò、ē－ě、ū－ù。
教学反思三
在教学这一课时，可以根据学生已有的识字基础，指导学生
读准字音。
有的学生已经掌握了一定数量的汉字，教学时，教师可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。
同时，要注意发挥教师的示范作用，帮助学生读准每个字的音。
先指导学生对这一组四言韵语进行整体诵读。
当学生熟读时，可采取击节而诵的方法让学生牢记读音。
每一个字都可以从看图入手，由图到字认真指导学生认读。
注意采用多种方式，提高学生识字的兴趣。
四组字中，第一、二、四组押的是u韵，连起来诵读琅琅上口。
指导朗读是，要特别注意让学生读准每个字的声调，以此进一步体会汉语拼音四种声调的读法。
同时，要注意把认字与看图结合起来，在诵读中了解每一个字的意思。
像第三、四组的字所表示的是学生比较熟悉的事物。
这种汉字同时也是继承了传统的字块识字方法的优点，使学生初步认识字与图之间的联系，为理解字意打下基础。