一年级语文教案汉语拼音“dtnl”的教学案例.doc
一年级语文上册《dtnl》教案(通用
一年级语文上册《d t n l》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕声母“d t n l”进行教学。
具体章节内容为：《d t n l》的学习与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能正确书写。
2. 培养学生运用“d t n l”进行拼音的能力，能准确拼读相关词汇。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的声母进行简单的句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音与运用。
教学重点：掌握声母“d t n l”的正确书写，并能准确拼读相关词汇。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有声母“d t n l”的图片，如“大地(dì)、天空(tīng)、牛奶(nǎi)、绿色(lǜ)”，引导学生观察并尝试读出这些词汇。
2. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示拼音卡片，引导学生跟读，并注意观察教师的口型。
b. 讲解声母“d t n l”的发音方法，强调发音时舌头和嘴唇的位置。
c. 示例讲解“d t n l”在词汇中的运用，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、里(lǐ)”。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生跟读，教师纠正发音。
b. 学生自读，相互纠正发音。
c. 教师挑选学生代表进行拼读比赛，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）a. 教师示范书写声母“d t n l”，并讲解书写要点。
b. 学生跟随教师书写，注意笔顺和结构。
c. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习心得，相互鼓励。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：a. 声母“d t n l”的正确发音b. 声母“d t n l”的书写方法c. 拼音词汇示例七、作业设计a. d：______、______、______b. t：______、______、______c. n：______、______、______d. l：______、______、______2. 答案：a. 大(dà)、多(duō)、打(dǎ)b. 天(tiān)、他(tā)、桃(táo)c. 牛(niú)、女(nǚ)、年(nián)d. 里(lǐ)、来(lái)、蓝(lán)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母“d t n l”的正确发音与书写，课堂氛围活跃。
2024版部编版小学语文汉语拼音dtnl教案
实践练习：组织学生进行拼读和书写练习
设计多种形式的拼读练习，如看 图拼读、听音拼读等，让学生在
实际操作中巩固所学知识。
组织学生进行书写练习，注意纠 正学生的书写姿势和笔顺错误。
通过小组合作、竞赛等方式，提 高学生的参与度和学习积极性。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定评价标准
根据教学目标和学生实际情况， 制定合理的评价标准，包括发音 准确性、拼读能力、书写规范等
小组讨论
学生分组进行讨论，互相交流学习心得 和发音技巧。
角色扮演
学生扮演不同角色，通过对话练习拼音 发音和拼读能力。
竞赛与奖励
设计拼音发音或书写竞赛，激发学生的 学习兴趣和积极性。
03
教学过程与实施
导入环节：激发学生兴趣
利用多媒体教学资源，展示 dtnl的拼音卡片或动画视频，
吸引学生的注意力。
02
调整教学策略
根据学生的反馈和作业分析情况，及 时调整教学策略，如增加发音练习时 间、强化书写规范等，以提高教学效 果。
认真批改学生的作业，关注学生的发 音和书写问题，分析学生的错误类型 和原因。
05
教学资源与开发
挖掘生活中的汉语拼音教学资源
引导学生观察生活中的汉语拼音应用，如路标、广告、商品标签等，让学生感受到 汉语拼音的实用性。
参加学校或教育部门组织的汉语拼音培 训活动，提高自己的专业素养和教学能
力。
积极参加教育交流活动，与其他教师分 享自己的教学经验和心得，互相学习和
借鉴。
通过参加学术会议、研讨会等活动，了 解最新的教育理论和教学实践成果，促
进自己的专业成长。
THANKS
利用在线互动平台，如班级微 信群、QQ群等，发布拼音学 习任务和挑战，让学生在竞争 中提高学习效果。
一年级上册语文拼音dtnl教案(精选
一年级上册语文拼音dtnl教案(精选教案：一年级上册语文拼音dtmnl一、教学内容1. 学习字母d、t、n、l的发音方法。
2. 掌握字母d、t、n、l的书写顺序和格式。
3. 能够正确拼读音节，并进行相应的练习。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出字母d、t、n、l的声音，掌握正确的发音方法。
2. 学生能够熟练地书写字母d、t、n、l，注意笔顺和格式。
3. 学生能够正确地拼读音节，提高拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母d、t、n、l的发音和书写。
难点：字母d、t、n、l的正确发音，特别是n和l的区分。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、字母卡片、音标卡片、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师向学生展示一幅图片，图片上有一只小狗在草地上玩耍。
引导学生观察小狗的动作，引出字母d、t、n、l的发音。
2. 发音讲解：老师分别发出字母d、t、n、l的声音，让学生模仿跟读。
讲解发音方法，强调发音时要正确、清晰。
3. 书写教学：老师示范书写字母d、t、n、l，讲解笔顺和格式，让学生跟随书写。
4. 拼读练习：老师给出音节，如“da、ti、na、li”，让学生拼读，并纠正发音错误。
5. 课堂游戏：组织学生进行“拼音接力赛”游戏，巩固所学内容。
六、板书设计d t n l七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出字母d、t、n、l。
2. 答案：（1）d、t、n、l（2）da、ti、na、li八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、发音讲解、书写教学、拼读练习等环节，学生掌握了字母d、t、n、l的发音和书写要领。
但在游戏环节中发现，部分学生对字母n和l的发音仍存在混淆现象，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：1. 组织学生进行字母d、t、n、l的书写比赛，提高书写能力。
2. 开展家庭拼音作业，让学生在家长的帮助下进行音节拼读练习。
3. 下一节课教授字母m、f、zh、ch的发音和书写，提前为学生做好准备。
一年级上册dtnl拼音教学教案
一年级上册dtnl拼音教学教案一年级上册DTNL拼音教学教案教学目标•熟悉拼音字母DTNL的发音•能正确拼读含有DTNL拼音的简单词语•能正确拼写和书写含有DTNL拼音的字母和词语教学准备•课件或黑板、粉笔•拼音卡片或课堂展示的拼音资源•知识点的课堂练习或作业教学步骤1.导入：–给学生播放包含DTNL拼音的语音素材，让学生跟读。
–引导学生观察和感受DTNL拼音的发音特点。
2.学习DTNL拼音：–按顺序介绍和讲解字母D、T、N、L的发音形式。
–通过课件或黑板上展示字母D、T、N、L的形状和发音，让学生模仿发音。
3.拼读和拼写练习：–准备拼音卡片或课堂展示的拼音资源，向学生展示一个字母拼音，让学生发音和拼读出相关的词语。
–学生分组进行对话练习，使用含有DTNL拼音的词语进行对话。
–让学生尝试编写含有DTNL拼音的字母和词语，并互相检查。
4.活动延伸：–进一步提供更多含有DTNL拼音的词语，让学生通过听、读、写综合练习巩固所学拼音知识。
5.小结与评价：–与学生一起总结DTNL拼音的发音和拼读规则。
–给学生进行简单的评价，鼓励和表扬他们在拼音发音和拼读上的努力和进步。
6.课后作业：–给学生布置练习作业，要求学生认真书写和拼读含有DTNL 拼音的字母和词语。
–鼓励学生自主发现和探索更多DTNL拼音的词语，并写下来进行课堂分享。
教学反思本节课通过多种方式，引导学生掌握了字母DTNL的发音和拼读规则，培养了学生对拼音的兴趣和自信心。
通过拼读和拼写练习，有效巩固了学生的拼音知识。
同时，为了培养学生的合作意识和积极参与课堂的能力，采用了分组对话和互相检查的活动形式。
通过这样的教学设计，帮助学生更好地掌握和运用DTNL拼音知识，提高他们的汉语拼音水平。
部编版小学语文一年级上册《dtnl》教案精品.doc
4 d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。
而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。
因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
课前准备1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
(教师)2.橡皮泥。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
一年级上册语文《dtnl》教案【】
一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写方法；与韵母相拼的音节练习；相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，并能够正确书写。
2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生对词汇的认知和理解。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及与韵母的拼读。
教学重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确书写和发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片等。
学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：邀请同学们模仿小动物们玩耍的情景，引出声母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 讲解发音（1）教师示范发音，学生认真听、观察口型。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 书写方法（1）教师讲解并示范声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法。
（2）学生跟随教师练习书写。
4. 音节练习（1）教师给出音节，学生拼读。
（2）学生相互练习拼读。
5. 例题讲解（1）教师选取典型例题进行讲解。
（2）学生跟随教师进行练习。
6. 随堂练习学生完成课本上的练习题，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写方法。
2. 相关词汇。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括音节拼读和词汇书写。
2. 答案：参照课本答案，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 布置拓展延伸任务：收集生活中含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的词汇，提高学生的词汇量。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，帮助学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写方法，提高学生的语文素养。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
2024版最新小学语文一年级教案dtnl
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课选自最新小学语文一年级教材《dtnl》，主要内容是学习字母d，t，n，l的发音及其对应的词语。
教材通过生动的插图和例词，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母d，t，n，l。
2. 学生能够认识并正确书写字母d，t，n，l。
3. 学生能够运用字母d，t，n，l组成词语。
三、教学难点与重点重点：字母d，t，n，l的发音和书写。
难点：字母d，t，n，l在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字母卡片、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示字母d，t，n，l的动画，引导学生关注这些字母的发音和形状。
2. 讲解：教师讲解字母d，t，n，l的发音要领，并通过示例词语进行讲解。
例如，字母d的发音类似于“得”，可以组成词语“小猫得球”。
3. 练习：学生跟读字母d，t，n，l的发音，并尝试在练习本上书写这些字母。
4. 游戏：组织学生进行字母d，t，n，l的拼写游戏，加强学生对字母的认知和记忆。
5. 拓展：引导学生运用字母d，t，n，l组成更多的词语，如“小狗”、“男孩”、“女孩”等。
六、板书设计板书字母d，t，n，l的形状，并在旁边标注发音要领和示例词语。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母d，t，n，l各写一个词语。
答案：小猫、得球、小狗、男孩。
2. 作业题目：请用字母d，t，n，l组成一个句子。
答案：小猫得球，小狗男孩。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母d，t，n，l的发音和书写掌握较好，但在词语组合方面还需加强练习。
课后可以继续组织相关活动，如字母拼写比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以引入新的字母学习，让学生逐步掌握更多的字母发音和书写。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 教材章节：本节课的教学内容选自最新小学语文一年级教材《dtnl》的第一章节，主要涉及字母d，t，n，l的发音及对应的词语。
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汉语拼音“dtnl的”教学案例
一年级语文教案
，教学背景：本课包括五部分的内容，第一部分是声母 d 、 t 、 n 、 l 每一个声
母都配有一幅图画，第二部分是 d 、 t 、 n 、 l 与单韵母的拼音练习，第三部分是
d 、 t 、 n 、 l 的书写格式及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
此课
我教学第一、二、三部分的内容。
在教授此课前，考虑到由于大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音
和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音
不准确。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索
然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创
造精神，采取灵活多样的教学方法。
所以我认为本课的重难点定为：
重点：声母 d、 t、n、l 的形状及 d、t 、 n 、 l 与韵母的拼读。
难点： n 、 l 的发音及 n 、l 与韵母的拼读。
教学准备：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求： 1、学会 d 、 t、n 、 l 4 个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2、学会 d、t 、 n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学案例：
一、复习学过的b、p、m、 f 这四个声母及音节。
1、复习声母
师：同学们，上节课我们学习了声母b、p、m、 f 还记得他们的小儿歌吗？
生：记得。
师：那我们一起来复习一下吧。
师生齐说：右下半园 b b b，右上半园 p p p，两个门洞 m m m，小小拐杖 f f f。
2、复习音节
师：同学们记得可真牢。
我这还有一些音节，你们能准确的把他们拼出来吗？（卡片出示）
bǎ、 fó 、mā、pí采取指读对读齐读和开火车读等多种形式进
行复习。
二、创设情境，学习d、t 、 n 、 l。
1、导入新课
师：同学们，拼音王国里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些
拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、 t 、 n 、 l。
师：小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
2、教学声母的发音
师：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
生：我在幼儿园的时候已经学过了，所以我会读。
师：是吗！可见只有好好学习才能把知识学好，是吧。
师：屏幕上的图能够帮助你们记住 d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，和你的同桌说一说。
还可以编编顺口溜。
生：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t ；一个门洞 n n n ；一根木棍 l l l
师：听，他编的好不好，还可以与我们的生活中的事物相联系，编个小儿歌。
生1：马蹄印 d d d
生2：小伞把 t t t
生3：倒拄拐棍 t t t
生4：t 和“七”像
生5：独木桥 n n n
生 6：l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管 ……
师：同学们说得太好了，老师太佩服你们的想象力了。
3、区分形似字母
师：他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
生：d 和 b、p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l和i（学生便说一边说老师一边板书）
师：那我们如何把他们区分开呢？
生1：d 和 b 背靠背， d 和是 p 小竖上和下。
生2：n 的口在下， u 的口在上。
生3：伞把伞把 t t t 和拐杖拐杖 f f f
生4：l 和 i，连在一起就念 l ，一竖一点就念 i
4、学习拼读音节
师：同学们，真是太棒了，都能把他们区分开。
那我们读音节有问题吗？
（屏幕出示一些音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni）
师：谁能为大家拼一拼呢？
师：如果小 ü 和 n 、 l 相拼，会怎么样呢？
生1：鱼眼去掉
生2：不去掉
师：呦，出现了不同意见，那我们就讨论讨论到底是去还是不去小眼睛。
（给学生几分钟考虑的时间）
生：还是不去，我们曾经学过一首儿歌，小 ü 小ü 有礼貌，看见大Y就脱帽。
它看见的是 n 、 l，所以不用脱帽。
师：说得太精彩了，我们为她鼓鼓掌。
师：谁还能模仿她的再说一说呢。
（指名3～4 人）
师：我们打开书，看书上的音节我们进行拼读。
（采用指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等多种方式）
5、书写字母
师：拼的太棒了，我们把这四个声母送到四线三格上好吗？先观察观察这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（重点指导声母“t的”写法）
（学生开始动笔写，提示注意“三个一”的要求）
师：写完的同学用动作告诉我。
（老师适机的表扬写得好，坐得正的同学。
以树立榜样的模范带头作用）
三、玩中求知。
师：我们来做个游戏好吗？
生：好。
师：用你们手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
看谁捏的像，捏的好。
（有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
）
师：同学们这节课不仅学的认真而且动手能力也很强，老师很喜欢你们，希
望你们能在语文学习的道路上越走越远。
课后反思：
本节课我力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求
知的欲望。
同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了
坚实的基础。
注重了学习方式的变革。
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。
在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，
学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思
维中创造的火花不断闪现。
声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观
察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。
学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。
并在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。
一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。
以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。
这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
俗话说的好：游戏是孩子们快乐求知的源泉。
学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
汉语拼音“d t n l的教”学案例。