《dtnl》一年级语文上册拼音教案
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。
）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。
）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，水平提升。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。
一年级上册语文拼音dtnl教案
一年级上册语文拼音dtnl教案一、教学内容本节课我们将学习一年级上册语文教材中的“拼音dtnl”章节，详细内容涵盖了对拼音中的“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音中的“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音。
2. 培养学生正确书写这四个声母的能力。
3. 通过学习，使学生能够准确区分这四个声母，并能运用到实际拼读中。
三、教学难点与重点教学难点：区分“d”和“t”、“n”和“l”这两对相似声母的发音和书写。
教学重点：掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入拼音“dtnl”的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：用PPT展示“d”、“t”、“n”、“l”四个声母，讲解它们的发音要领和书写方法，让学生跟随老师一起读、写。
3. 实践情景引入：邀请学生上台演示，用拼音卡片进行声母配对游戏，增强学生对这四个声母的认识。
4. 例题讲解：选取一些具有代表性的例题，讲解如何正确拼读音节，并让学生尝试拼读。
5. 随堂练习：发放练习本，让学生完成一些有关“dtnl”的练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为拼音“dtnl”的书写示例，另一部分为声母配对游戏示例。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用拼音“dtnl”组成尽可能多的音节，并将它们写下来。
2. 答案：例如：dā、dé、dì、tā、té、tì、nā、né、nì、lā、lé、lì。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，将拼音应用到实际生活中，如给家人、朋友写拼音信，提高学生的实际运用能力。
同时，可以布置一些有关拼音的趣味作业，如拼音接龙、拼音谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
一年级上册语文拼音dtnl精品教案(精选
一年级上册语文拼音dtnl精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元，主要围绕拼音“dtnl”展开，详细内容包括：认识声母“dtnl”，学习相应的韵母组合，掌握“dtnl”开头的音节，并能正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的发音方法和书写规范。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的发音方法，尤其是“n”和“l”的区分。
2. 教学重点：声母“dtnl”的书写规范和音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位同学上台演示，如何用拼音卡片进行游戏。
引导学生关注拼音的重要性。
2. 讲解：讲解声母“dtnl”的发音方法、书写规范，并通过多媒体展示相应的例题。
过程：教师讲解，学生跟随练习，教师点评指导。
3. 课堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节拼读练习。
过程：学生自主练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 小组合作：将学生分成四人一组，进行拼音接龙游戏。
过程：学生互动，教师观察，给予鼓励。
六、板书设计1. 声母“dtnl”的书写规范，以大字形式展示在黑板上。
2. 拼音例题，以小字形式展示在黑板一侧。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括音节拼读、书写声母“dtnl”等。
答案：见课后练习答案。
2. 拓展延伸：收集生活中含有声母“dtnl”的词语，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音、书写等方面的问题，进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行拼音练习，提高语文素养。
同时，开展家庭作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“dtnl”的发音方法，尤其是“n”和“l”的区分。
一年级上册语文拼音dtnl教案(精选
一年级上册语文拼音dtnl教案(精选教案：一年级上册语文拼音dtmnl一、教学内容1. 学习字母d、t、n、l的发音方法。
2. 掌握字母d、t、n、l的书写顺序和格式。
3. 能够正确拼读音节，并进行相应的练习。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出字母d、t、n、l的声音，掌握正确的发音方法。
2. 学生能够熟练地书写字母d、t、n、l，注意笔顺和格式。
3. 学生能够正确地拼读音节，提高拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母d、t、n、l的发音和书写。
难点：字母d、t、n、l的正确发音，特别是n和l的区分。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、字母卡片、音标卡片、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师向学生展示一幅图片，图片上有一只小狗在草地上玩耍。
引导学生观察小狗的动作，引出字母d、t、n、l的发音。
2. 发音讲解：老师分别发出字母d、t、n、l的声音，让学生模仿跟读。
讲解发音方法，强调发音时要正确、清晰。
3. 书写教学：老师示范书写字母d、t、n、l，讲解笔顺和格式，让学生跟随书写。
4. 拼读练习：老师给出音节，如“da、ti、na、li”，让学生拼读，并纠正发音错误。
5. 课堂游戏：组织学生进行“拼音接力赛”游戏，巩固所学内容。
六、板书设计d t n l七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出字母d、t、n、l。
2. 答案：（1）d、t、n、l（2）da、ti、na、li八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、发音讲解、书写教学、拼读练习等环节，学生掌握了字母d、t、n、l的发音和书写要领。
但在游戏环节中发现，部分学生对字母n和l的发音仍存在混淆现象，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：1. 组织学生进行字母d、t、n、l的书写比赛，提高书写能力。
2. 开展家庭拼音作业，让学生在家长的帮助下进行音节拼读练习。
3. 下一节课教授字母m、f、zh、ch的发音和书写，提前为学生做好准备。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
《dtnl》的教案(优秀7篇)
《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。
(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
2024版一年级上册语文《dtnl》教案
“泥土”、“礼物”等，学生需要掌
握这些词语的读音和意思。
句子结构和语法特点分析
01
课文中的句子简短明了，结构清晰， 符合一年级学生的语言认知特点。
02
通过课文中的例句，引导学生观察 并总结声母d、t、n、l在拼音中的 发音规律和书写规则，提高学生的 拼音应用能力。
课文文化内涵及教育意义
《dtnl》这篇课文不仅传授了汉语拼音知识，还蕴含了丰富的文化内涵 和教育意义。
注重基础训练
针对一年级学生的特点，作业题目应注重基础训练，如拼音拼写、 生字书写等。
适当增加难度
在基础训练的基础上，可适当增加一些难度，如组词、造句等，以提 高学生的语言运用能力。
分层次作业要求满足不同需求
基础题
针对基础较薄弱的学生，可布置一些简单的拼音拼写、生字书写 等基础题，以巩固基础知识。
提高题
引导深入讨论
针对学生的回答，引导他们进行深入讨论，拓展思维空间。
小组合作，共同完成任务或活动
明确小组任务
根据教学目标，为各小组分配明确的任务，如朗 读课文、拼写生字等。
促进组内合作
鼓励小组成员互相协作，共同完成任务，培养团 队精神。
关注小组表现
密切关注各小组的表现，及时给予指导和帮助。
分享展示，鼓励学生表达自我观点
创设生活情境
将课文内容与生活实际相 结合，创设贴近学生生活 的情境，帮助他们更好地 理解课文。
角色扮演朗读
让学生分角色朗读课文， 体会不同角色的情感和语 气，加深对课文的理解。
情境模拟表演
引导学生根据课文内容进 行情境模拟表演，培养他 们的语言表达和合作能力。
多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来，增强
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《dtnl》一年级语文上册拼音教案
《dtnl》教案一
【教材分析】
《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。
本课包括五部分内容。
部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。
幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。
第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。
本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。
【教学目标】
．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教学重难点】
声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
课时
一、复习旧知，导入新
．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。
．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？
．认读词语：我、爸爸、妈妈
导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声
母宝宝，同学们愿意吗？
二、借助图片，学习发音
．教学声母d：
出示图片：图上画了什么？当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？
板书：d，谁认识这个声母？
谁发现了什么？
[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。
]
教师范读，指名读，开火车练读。
．教学声母t：
出示图片：图上画了什么？
有一个声母和这条小鱼样子很像，板书：t，谁认识这个声母？
教师正音、范读。
指名读，开火车练读。
．区别d和t：
教师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t 时，纸会怎样？
学生自由练习d、t的音。
指名读，开火车读，齐读。
．教学声母n：
出示图片：图上画了什么？
有个声母的样子像这样的门洞，板书：n，谁认识这个声母？
教师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。
生练读感受，指名读，开火车练读。
．教学声母l：
出示图片：图上画了什么？
有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书
教师正音、范读：当读l音时，气流从舌头两边出来，鼻子没有颤动的感觉。
生练读感受，指名读，开火车练读。
第二课时
一、儿歌识记，指导书写
．借助图画，指导识记：
仔细看图1，看看d像什么？
教读儿歌：小鼓加锤，左下半圆ddd。
仔细看图2，看看t像什么？
教读儿歌：小鱼跳舞，小伞柄儿ttt。
仔细看图3，看看n像什么？
教读儿歌：一个门洞nnn。
仔细看图4，看看l像什么？
教读儿歌：一根小棒lll。
你们还能编一个记忆“dtnl”的小儿歌吗？
[设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，引导学生快乐地识记所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。
]
．指导观察，学习书写：
指导书写d：
①认识：基本笔画：左半圆。
②观察书本：请同学们观察字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置，教师范写，强调d的第二笔“上不顶格”。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
tnl的教法同上。
第三课时
一、复习方法，练习拼读
．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？
．板书：d—e→dedɑdidu
学生自由拼读。
指名拼读，相机正音。
开火车读，齐读。
．tnl和ɑeiuü的拼读教学方法同上。
．练习带调拼读：
板书：d—ǎ→dǎ
自由练习拼读。
指名读、开火车读。
给音节口头组词。
nánùlítí的练读同上。
二、看图说话，认读生字
．看图说话：图上画了什么？仔细看图，这幅图讲了一个什么故事？
．认读生字：
①图上有几个词，谁认识？
②自由练习拼读：dàǐ、tǔdì、ǎ、tù。
③指名拼读，教师相机正音。
④学生练读、开火车读、齐读。
⑤去拼音读词。
⑥去拼音认读5个生字。
⑦扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
．学习儿歌。
自由读儿歌《轻轻地》，你读懂了什么？
用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。
指名拼读，相机正音。
开小火车、齐读。
师范读儿歌，并提示：dele没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。
自由练读儿歌。
指名朗读。
熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
dàǐtǔdìǎtù
大米土地马兔。