苏教版小学语文四年级上册14.普罗米修斯盗火第二课时教学设计
《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计
《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计1教学目标：１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
2、运用教材空白，对学生进行语言文字的训练。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
（1）同学们，这节课我们继续学习古希腊神话（学生齐读：普罗米修斯火）（2）通过上节课的学习，我们已经了解到普罗米修斯是一位天神，那他是一位什么样的天神？又为什么要盗火呢？请大家打开课本，浏览课文，找出这段话，并把他画出来。
二、学生自由读课文，师巡视。
三、品读课文（一）品读1-——2小节（！）刚才老师巡视了一下，同学们都很准确地找到了这段话，谁来读一读。
（学生发言出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
）是呀，从这段话我们明白了普罗米修斯原来是一个（板书：勇敢极富同情心）的神。
那么，为什么说他极富同情心呢？（学生回答，因为所以）（2）你能想象一下没有火，在寒冷和黑暗人们是怎样生活的吗？（学生发言）（3）人们喜欢这样的生活吗？（不喜欢）那是他们没有办法，无可奈何，谁来读读课文的第一小节，（出示：第一小节的文字）读出人们的这种无可奈何。
（指名读后评价）你认为读好哪些词语才能读出人们的无可奈何。
（重读：没有只好）（4）读得真棒！同学们，这小节的末尾有个“”省略的是什么呢？（学生发言：省略的是还有很多没有只好，你还能想象一下没有火，人们只好怎么样呢？（出示：没有——————————————只好——————————。
）（5）看到这一切，极富同情心的普罗米修斯决心为人类盗火，从决心一词你又看出了什么呢？（盗火是一件危险、不容易的事）谁来想象一下盗火中可能会遇到哪些困难呢？（学生畅谈：冒着被宙斯惩罚的危险。
新版苏教版语文小学四年级语文《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计教案
（） （14 普罗米修斯盗火教学目标：1、品读课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、牺牲自我的英雄形象。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
在理解的基础上，能用自己的话来复述课文内容。
3、结合课文第 4 自然段，就人们得到火种后欣喜若狂的情景展开想象。
一、复述回顾——无火1、今天我们继续学习第 14 课（引读课题）。
2、通过上节课的学习，我们了解了普罗米修斯为什么要盗取天火，哪个同学来复述一下。
3、小结复述要求：（1）复述要完整，有条理，要交代清楚事情的起因、经过、结果等。
（2）复述要突出重点，情节发展应与原文一致。
（3）必要时可以加入自己的想象。
二、精读感悟（一）盗火1、过渡：通过 XX 同学的复述，我们知道了普罗米修斯盗火的原因。
请同学们继续阅读课 文的 3~4 小节，抓关键词，说说普罗米修斯盗火的经过。
PPT 总结关键词）2、从中你体会出了什么？能用你的朗读告诉我们你的体会吗？3、长期生活在寒冷和黑暗中的人们，见到了火种，心情真是（无比激动，欣喜若狂。
你能想象一下人们欢呼雀跃的场景吗？用上有的。
有的。
有的。
这样的句式，四人小组讨论一下。
⏹ 普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。
⏹ 有的 ；⏹ 有的 ；⏹ 有的。
4、大家别只顾着高兴，忘了这位盗火英雄，谁来表达一下对普罗米修斯的感激之情？5、火种来到人间后，人们的生活发生了翻天覆地的改变，让我们读好第 4 节，想想该用什么语气读。
（欣喜）（二）受罚1、过渡：人类文明向前是迈进了一大步，然而普罗米修斯的生活却陷入了巨大的痛苦之中。
2、默读课文第 5~6 小节，一边读一边想象，普罗米修斯受到了哪些惩罚。
PPT 总结）。
3、你能想象普罗米修斯承受的是怎样的痛苦折磨吗？四人小组讨论，用上一句或几句练习 说话。
⏹ 普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖绝壁上。
⏹ 铁链加身， ；⏹ 烈日酷暑， ； ⏹ 寒风凌冽， ；（ （ 《：⏹ 狂风暴雨，； ⏹ 鹫鹰啄食，…… 4、这真是常人难以想象的痛苦折磨，能用你的朗读带我们再一起去体会一下那严酷的惩罚 吗？（指名读，齐读）5、过渡：得到火种后的人们是那么欣喜若狂，而在另一头，高加索山的悬崖绝壁上，普罗 米修斯正饱受着折磨。
小学语文_《普罗米修斯盗火》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学设计一、教材分析苏教版小学语文第14课《普罗米修斯盗火》，是根据古希腊神话故事改编。
文本通过“勇取火种、忍受折磨、重获自由”，展现了普罗米修斯“忍受痛苦，不向邪恶低头的不屈不挠的精神”；也彰显了普罗米修斯“坚持正义，为人类造福的坚定决心和勇气”，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、学情分析四年级的学生对神话故事的兴趣特别浓，对神话故事中的人物记忆深刻，有着自己的喜好和审美观点；但是对于外国的神话故事和人物了解知之甚少，对于其中蕴含的文化和精神价值几乎是空白。
三、教学目标结合课标要求、教材及学情特点，制定以下教学目标：1.学会本课的生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能初步把握文章主要内容，品读重点词句，抓教材留白，展开想象，关心人物命运。
3.了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
四、教学重难点品悟普罗米修斯人物英雄壮举，感受人物品质。
掌握方法，复述课文是本课教学的重难点。
五、教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用以下教法：1.抓住重点句段，创设情景。
2.借助文本留白，展开想象。
3.抓文章关键点，拓展阅读。
通过一节课的学习，学生将初步掌握以下学习方法：1.掌握“抓住人物，理线索”的概括课文主要内容的方法。
2.体会“善以联想，丰感悟”的阅读、写作方法。
3.初步掌握“巧以衬托，写人物”的写作方法。
六、教学过程（一）由词入文，把握文章主要内容。
1.齐读课题，直奔课文学习。
2.开火车读准词语，利用词语概括主要内容。
评价标准：概括完整、语言简洁。
3.学法小结：抓主要人物，有助于我们理清文章线索。
苏教版小学语文四年级上册《普罗米修斯盗火》(第二课时)教学设计
《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习检查１、（媒体）读重要的词语。
驱赶迈进折磨烈焰后悔困苦不远万里触犯惩罚盗取壮举自由小心翼翼张弓搭箭2、填空；很久很久以前，天神，因为，而受到，最后在大英雄的帮助下，获得。
3. 这样的练习：普罗米修斯括号里的内容可以是书上的有关词语，也可以是自己读书中体会到的。
板书（有同情心勇敢机智甘愿受苦）二、品读课文感悟“英雄”1、（媒体）自学要求：①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？请同学们选择其中的一个问题小组讨论学习，学习锦囊；①找（找出相应的自然段）②划（划出重要的句子，圈出重点词语）③谈（谈自己的感受或体会）④读（有感情地读一读）2、学生小组合作讨论。
3、交流Ａ感悟“有同情心”。
［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？②学习课文第一自然段a自由读，你体会到了什么？b人们生活困苦仅仅这两方面吗?c练习:人们生活非常困苦,没有火打造工具，只好；没有只好；没有只好……d③（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
”Ｂ感悟“勇敢机智”。
①［媒体出示］课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢机智？③交流，板书（盗火：躲、悄悄、插）④感情朗读课文第三自然段。
⑤［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。
a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？b 引导学生品读“小心翼翼”。
普罗米修斯盗火 第二课时_教案教学设计
普罗米修斯盗火第二课时本文是关于普罗米修斯盗火第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第二课时课时目标1、有感情的朗读课文2、理解课文内容，体会普罗米修斯勇敢还极富同情心的人物形象。
3、学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重难点抓住语言文字了解普罗米修斯盗火的故事，体会普罗米修斯勇敢而极富同情心的人物形象。
教学过程一、导入1、齐读课题2、上节课我们读熟了《普罗米修斯盗火》这篇希腊神话故事，谁能用上我们听写的几个词，说说文章的主要内容？出示：解除盗取惩罚获救3、注意听了吗？在他概括的过程中提到了哪几个神？（生答）这几个神给你留下怎样的印象过渡：同学们通过阅读课文体会到普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
出示课文：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
你是从课文的哪些地方感受到的呢？请同学们先读一读课文的2-4自然段。
二、学习“盗火”2-4小节1、自读2-4自然段2、交流：你从哪里感受到普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的人？文字1：“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火”*“决心”体会勇敢极富同情心1理解“决心”你注意到“决心”这个词了吗？你在什么情况下下过决心？（学生联系生活体会“决心”一词）的确，只有那些困难的、需要很大勇气去完成的事才需要我们下决心去做）从“决心”这个词，你体会到什么？（为人类盗取天火是一件困难而危险的事，所以普罗米修斯需要下一番决心。
）——勇敢我们的决心都是为了自己，普罗米修斯的决心为了谁？（为了人类）体会无火的痛苦上节课通过第一小节我们了解到在没有火的世界里，人们的生活很困苦。
谁来为大家回顾一下那样的生活。
（指名朗读第一小节）普罗米修斯不忍心看到人类过这样的生活。
他决心——从“决心”你有体会到什么？——极富同情心（齐读）一个“决心”，不仅让我们看到了普罗米修斯立志为人类解除痛苦的那颗同情心，更让我们体会到普罗米修斯那份无畏无惧的勇气。
过度：再读读2—4小节，你还从哪里感受到普罗米修斯的这种勇敢的精神？▲勇敢*出示第3小节：普罗米修斯盗火1、读读这段文字，用笔圈画出普罗米修斯盗火时的动作，从这些动作中你体会到什么？“躲在”“悄悄地插”为什么要躲？不能就挡在太阳车前直接截取——有预谋，很机智（写法）细致的动作描写让将人物的形象活生生地展现在我们眼前。
苏教版小学语文四年级上册《普罗米修斯盗火》(第二课时)教学设计1
《普罗米修斯盗火》(第二课时)教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、抓住中心句，通过品读课文语言文字，感受普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
3、能理解普罗米修斯盗火的动机，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
4、培养学生养成读书做记号和做读书卡片的习惯。
5、学习通过小标题帮助概括课文主要内容，并能复述课文。
教学重难点重点：在自主探究中反复感受文本语言，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
难点：1.指导学生抓住重点词句，自读自悟感受普罗米修斯的伟大精神。
2、通过想象普罗米修斯会经受怎样的痛苦？选择一种情景写下来。
提高学生的想象、写话能力，从而完成读书卡片。
教学方法创设情境，启发想象，朗读感悟。
教学准备多媒体课件教学过程：一、复习导入。
1、孩子们，今天我们一起再次走进古希腊神话《普罗米修斯盗火》，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你能根据提示说说这个故事的起因、经过、发展、结果吗？（出示板书：无火----（盗火）---（受罚）---（获救））3、从故事中你感受到普罗米修斯是一个什么样的神？（板书：勇敢极富同情心）二、品盗火1、出示：请同学们默读课文2—6节，你从文中哪些词句中感受到“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神”？用”------”画出你感受最深的句子,在旁边写下你的感受。
2、谁来说说你的感受？指导精读第3节。
（1）学生汇报，教师在课件中随机点击（躲在、悄悄、插）相机指导朗读。
（2）师：普罗米修斯盗火时，是多么勇敢而富有智慧啊！引读—他真是勇敢而极富同情心的神。
3、精读第4节。
引读出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
（1）品读“小心翼翼”。
①小心翼翼是什么意思？你做事有过小心翼翼的时候吗？请你读这个词？②普罗米修斯为什么小心翼翼地把火种带到人间？③普罗米修斯也和你们一样，谁能读出你的感受？齐读。
（2）品火的用处（引读）看来火对人类生活真的很重要呀！有了火，人类就可以……就可以……因此说人类的文明向前迈进了一大步。
苏教版四上《14普罗米修斯盗火》第二课时教学设计
苏教版四上《14普罗米修斯盗火》第二课时教学设计苏教版四上《14普罗米修斯盗火》第二课时教学设计一、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学习通过小标题帮助概括课文主要内容，并能复述课文。
(3)能理解普罗米修斯盗火的动机，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、教学重难点重点：在自主探究中反复感受文本语言，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
难点：联系课文内容和生活实际展开合理想象，写出人们得到火种时欣喜若狂的情景。
三、教学方法创设情境，启发想象，朗读感悟，表演体验。
四、教学准备小黑板，“火炬”，图片五、教学过程(一)回顾课文1.上节课我们共同学习了13课，(生接课题：普罗米修斯盗火)。
2.我们读了课文，学习了生字词，老师就来检查一下同学们掌握的情况。
(出示词语)这些词比较难读，谁能把它读好读准了?3.还有谁呢? 好，读的真好，同学们一起来。
4.同学们读的又准又好，那谁能用这些词简洁地概括课文的主要内容?5.你讲的真动听。
听了她的简洁概括，我们对课文的主要内容已大致了解了。
普罗米修斯盗火的故事非常感人，同学们想一想，普罗米修斯到底是一个怎样的神呢?(二)整体感知1.请同学们带着这个问题，小声的朗读课文。
(生自由朗读课文)2.普罗米修斯是一个什么样的神?生：他是一个勇敢而极富同情心的神。
(板书：勇敢极富同情心)3.那同学们再仔细地读读课文，从课文的哪些地方看出他是一个勇敢而极富同情心的神呢!(提示：仔细读、仔细体会、并画出相关的语句，写一写自己的感受)4.从哪些语句，或是哪些词，你看出了普罗米修斯是一个勇敢而极富同情心的神呢?生：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
我从“决心”这个词看出看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。
5.说的真好，你能不能把你的感受读出来呢?6.她把普罗米修斯那种极富同情心的感觉那种读出来了，来，一起读这一句。
(三)品词析句1.同学们，寒冷和黑暗的生活是怎样的痛苦呢? 生答：(第一小节)2.读的真好，这是寒冷和黑暗的真实写照啊!师生配合：没有火---- 没有火----只好---- 就只好----3 .你从只好读出什么?生：我体会出他们并不想生活成这样子，他们是无可奈何的!4.那你从两个“没有----只好----”，通过文字的描写，你眼前出现了怎样的情景?生：好不容易用简陋的功能根据打来的猎物，费了好大的力气，才把猎物的皮毛弄下来，看着血淋淋的肉，只好吃下去。
14、普罗米修斯盗火__第二课时 教案
14、普罗米修斯盗火第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
教学重点：通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举。
教学准备:多媒体教学过程：一、复习导入：让学生回顾课文主要内容。
二、精读课文悟情明理1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方可以看出来？学生默读课文，圈画有关语句。
2、学习第一段。
（1）指名读课文，思考：没有火时人类是在什么情况下生活的？（2）学生交流。
（3）除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？（4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？（板书：极富同情心）（5）有感情地朗读。
3、学习第二段。
（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。
板书：勇敢机智（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。
（4）有了火种以后，人类的生活发生了什么变化？指名读。
（5）当人类第一次用到火时，他们会怎样说？他们会怎样做？你能想想当时的情景吗？想象、交流。
（6）有感情地朗读。
4、学习第三段。
（1）审题：理解“盗”的意思。
（2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。
他是怎样做的呢？指名读课文。
（3）你从这儿看出宙斯是个怎样的神？而普罗米修斯又是个怎样的神？与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。
（4）有感情地朗读。
5、学习第四段。
（1）普罗米修斯就这样屈服了吗？他的表现如何？指名说。
（2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。
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堂14、普罗米修斯盗火
教学目标： 知识与技能：
1.能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2.学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。
过程与方法：
1.能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
2.借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
情感态度和价值观：
学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
教学重点：
1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
教学难点：
1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。
2、有感情地复述课文。
教学准备：多媒体课件
第二课时
教学过程：
一、寻找矛盾点，激发学习兴趣
1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？（全班交流评议，师相机板书）
2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？
3、师：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神？（学生读文交流）
二、品读文字，交流感悟
Ａ感悟“富有同情心”。
1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？ （学生读文思考后交流）
2、引导学生品读“决心”
3、指导朗读
Ｂ感悟“勇敢而机智”。
1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢？学生自由读一读课文第三自然段。
（生自由读课文。
）
2、学生交流，师点拨：
堂
①普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢？（普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现）
②为什么普罗米修斯得到火后，不马上送给人们？（担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了）
3、普罗米修斯可真是有勇有谋，智勇双全呀。
让我们夸夸他吧！（学生齐读第三自然段，读出普罗米修斯的机智和勇敢）
4、人间有火了，人们可以用火了，高兴吗？如果你也是个受尽了困苦的人，你最想干什么？（学生畅所欲言）
5、这时，你最想对普罗米修斯说点什么呢？
6、小结：是呀，我们要感谢普罗米修斯，人们可以驱寒取暖，我们的大脑也得到了发育，越来越聪明了，我们可以冶炼金属，制造工具，人的双手越来越灵巧，人类的文明向前迈进了一大步。
（学生齐读第四自然段。
）
Ｃ感悟“不屈愿受苦”。
1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段——盗火呢？
2、全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。
3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢？谁来读一读第六节？
4、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。
（播放风声、雨声、鹰叫声。
）
5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）
6 、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。
7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗？他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢？
8、刚才是感谢。
这里多了一份感动。
把我们的感动也带进来读吧。
（放声自由读五、六自然段）
9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。
（学生读文）
四、拓展阅读、赞美“英雄”
1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。
这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流）
2、电脑显示：《普罗米修斯赞歌》，赏读。
3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗？（引导学生搜读希腊神话）
五、作业超市
1、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。
2、想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。
3、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。