(参考)2019年中考数学一轮复习第22讲相似三角形及其应用导学案
2019-2020学年九年级数学下册《相似三角形(复习课)》教案-新人教版

A C A'B'C 'B 2019-2020学年九年级数学下册《相似三角形(复习课)》教案 新人教版教学目标:1.回忆两个三角形相似的概念,巩固两个三角形相似的性质与判定。
2.归纳总结一般几何证明题的思路与相似三角形的基本模型。
3.通过学生动手画,动脑想,动笔写,进一步加深对三角形相似与理解。
教学重难点:相似三角形的性质与判定的综合应用。
教学方法:启发讨论式与讲练结合法。
教学课时:讲练结合1课时,学生自练1课时。
教学过程:一、概念:1.相似三角形的定义:对应角相等、对应边成比例的三角形叫做相似三角形。
2.相似比:相似三角形的对应边的比,叫做相似三角形的相似比。
△ABC ∽△A ′B ′C ′,如果BC=3,B ′C ′=1.5,那么△AB C 与△A ′B ′C ′的相似比为多少?(学生齐答) 二、相似三角形的判定、性质和应用1、判定①如果一个三角形的两角分别与另一个三角形的两角对应相等,那么这两个三角形相似. 几何语言:∵ ∴△ABC ∽△A ′B ′C ′②如果一个三角形的两条边分别与另一个三角形的两条边对应成比例,并且夹角相等,那么这两个三角形相似.几何语言:∵ ∴△ABC ∽△A ′B ′C ′③如果一个三角形的三条边分别与另一个三角形的三条边对应成比例,那么这两个三角形相似. 几何语言:∵ ∴△ABC ∽△A ′B ′C ′2、性质:两个三角形相似,则:①它们的对应边成比例,对应角相等;②它们的对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比;③它们的周长比等于相似比;④面积比等于相似比的平方.三、应用举例:例1 下列说法中正确的有: (填序号)(1)所有的等腰三角形都相似.(2)所有的直角三角形都相似.(3)所有的等边三角形都相似.(4)所有的等腰直角三角形都相似.(5)全等三角形一定是相似三角形.四、及时练习A AB B '∠=∠⎫⎬'∠=∠⎭AB AC A B A C A A ⎫=⎪''''⎬⎪'∠=∠⎭AB AC BC A B A C B C ==''''''A DB CC B E AD C'B'D'A'E'(1)如图1,当 时,△ABC ∽ △ADE 。
人教版2019届九年级数学中考第一轮总复习《相似三角形及其应用》教案设计

人教版2019届九年级数学中考第一轮总复习《相似三角形及其应用》教案设计人教版九年级数学中考第一轮总复习课例《相似三角形及其应用》复习课教学设计及其说明2019 年 3 月 21 日一、内容与内容解析1.内容相似三角形的定义、判定、性质,以及相似三角形的应用.2.内容解析相似三角形的定义、判定、性质与应用是相似三角形研究的重要内容.对相似三角形的研究,依然采用先给出几何对象的定义,再探究其判定和性质,然后进行应用的一般思路.由于全等三角形是特殊的相似三角形(相似比为 1),因此对相似三角形的研究可以类比全等三角形的定义、性质、判定.在相似三角形的判定中,预备定理“平行于三角形一边的直线和其它两边相交,所构成的直角三角形与原三角形相似”承接于平行线分线段成比例的基本事实,为其他三角形相似的判定方法的证明作了铺垫.相似三角形的基本图形很丰富,是发展学生几何直观,渗透模型思想的良好素材.借助相似这一图形变化,可以有效解决图形计算与证明的相关问题,这一过程也是培养学生“应用意识”的良好途径.站在复习课的角度,本课也承担着从整体上把握知识体系,形成良好的结构系统,同时深化数学思想方法的理解与运用,以及有效训练“选择适当知识进行推理计算并解决问题”的目的.从中考备战的角度,本课也承担着“呈现近年考查方式方向,总结知识模块方法方略”的目的.基于以上分析,确定本节课的教学重点:整体梳理相似三角形的知识结构体系,从“模型”角度加深对相似三角形的认识与运用.二、目标和目标解析1.目标(1)进一步理解相似三角形的定义,掌握相似三角形的判定及性质.(2)能将相似三角形的相关知识结合“模型”进行整理和应用.2.目标解析达成(1)的标志是:能说出相似三角形的定义、判定与性质,并能用符号表示.达成(2)的标志是:在具体问题中,能自然地调用相似三角形的判定或性质来分析和解决问题,形成结构体系,并能对相似三角形的常见模型进行有联系的梳理.三、教学问题诊断分析(1)复习是一种特殊的活动,具有重复性、系统性、综合性和反思性.复习的主要目的是加强知识联系、深化知识理解、优化知识结构,体会思想方法,发展数学认知.复习课的核心认知活动是知识体系的重组和知识的选择性应用.但学生整理知识的经验不多,综合能力有限,难以整理出系统、简约的知识结构.学生碰到具体的问题情境时,在选择适当的知识来解决问题上会存在诸多困难.(2)相似三角形的基本图形很丰富,既有最基本的平行“A 字型”和“8 字型”,又有更为复杂的“一线三等角”等.学生对于这些图形都有一定接触和认识,但都是分散而独立的.当这些基本图形隐藏在较为复杂的几何图形中时,学生难于发现.当这些基本图形只出现了一部分时,学生对于补全构建模型的意识不强,经验缺乏.基于以上分析,本节课的教学难点是:相似三角形知识体系的结构化整理和选择性使用.四、教法特点以及预期效果分析本节课的教学设计中,我重点关注以下几个问题:(1)结合具体问题,设计有效的问题串,激发学生回顾相关知识,系统整理形成体系.(2)将相似三角形的基本图形构建成“模型”,并从图形变换的角度梳理“模型”的演变,不断巩固核心基础知识,训练学生的几何直观,从“模型观”探求解决问题的相似之道.(3)积极倡导学生动手操作、动脑思考、动口表达,亲身经历体验数学学习、归纳总结的过程,以简约典型的数学问题让学生回顾梳理知识系统和思想方法,积累这个过程中所获得的学习经验.教学任务分析教学流程安排教学过程设计【活动 1】课前热身问题:1.如图,已知△ABC ∽△DEF ,AB :DE =1:2,则下列等式一定成立的是( )A .BC = 1 B .∠A 的度数 = 1C .△ABC 的周长 = 1D .△ABC 的面积 = 1DF 2 ∠D 的度数2 △DEF 的周长2 △DEF 的面积22.如图,已知∠1=∠2,请你添加一个条件______________________,使得△AD E ∽△ACB .(第 1 题图) (第 2 题图) (第 3 题图) (第 4 题图)3.(2017·江西)如图,正方形 ABCD 中,点 E ,F ,G 分别在 AB ,BC ,CD 上,且∠EFG =90°.求证:△EBF ∽△FCG . 4.(2018·江西)如图,在△ABC 中,AB =8,BC =4,CA =6,CD ∥AB ,BD 是∠ABC 的平分线,BD 交 AC 于点 E ,求 AE 的长.师生活动:学生独立思考并解答上述问题,联想回忆相关知识,初步明确复习主题.学生可能出现某一个知识点模糊不清的状况,或对同一问题有不同解答,教师予以巡视关注.设计意图:借题回顾相关知识,唤醒学生已有认知结构,让学生明确复习主题,尽快进入上课状态,同时结合近年中考题让学生初步感知相似三角形的“中考考向”.【活动 2】课堂学习——回顾定义问题:(1)猜一猜:一模一样(打一数学概念),大同小异(打一数学概念).(2)相似“同”在哪,“异”在哪?(3)类比全等三角形,相似三角形的定义是?相似用符号如何表示?师生活动:教师通过谜语和问题串引导学生思考回顾,学生从猜谜语活动中回顾“全等”、“相似”的本质,以及两者之间的异同.类比更为熟悉的“全等”三角形回顾相似三角形的定义,并用符号表示. 设计意图:设计谜语活跃课堂气氛,营造轻松的复习氛围,同时直指复习内容的本质,并以全等三角形作类比,让学生对相似三角形的认识更为清晰.【活动 3】课堂学习——梳理知识问题:(1)如图,已知△ABC ,D 是 AB 上一点,AB =10,AD =5,AC =8,试在 AC 上确定一点 E ,使得 △ADE 与△ABC 相似.师生活动:教师提出问题,引导学生关注题中 D 点的特殊性,学生独立思考并画出符合要求的图形.设计意图:题中 D 点的特殊性是为后续能“全盘托出”相似三角形的判定而巧设的.通过“画一画”让学生自主寻找相似的判定条件,并生成最基本的 A 字型相似,为后续作铺垫.从方案多样性角度,让学生体会分类讨论思想.(2)如图,在方案 1 中,如何证明△ADE ∽△ABC ?(3)如图,在方案 2 中,当△ADE∽△ACB时,试解答下列问题:①试求 AE 的长.②△ADE 与△ACB 的面积比为().A. 1:2B. 5:8C. 1:4D. 25:64③若 AF 平分∠BAC 交 BC 于点 F,交 DE 于点 G,则AG=_________. GF方案 1方案2师生活动:在生成方案过程中,教师追问学生判定三角形相似的理由,引导学生自主梳理相似三角形的判定方法.学生可能会遗漏其中一些方法(如平行相似预备定理),教师适时点拨,结合问题本身的特殊性,让学生感受每一种方法都可用来解释.借助生成方案的结果,教师再追问小问题串,引导学生自主梳理相似三角形的性质.学生通过独立思考,积极举手回答.设计意图:通过“追问”与设计“题组”,让学生自主梳理相似三角形的判定方法与性质,体验选择性使用知识的过程,让知识从问题中激发而来,又回到问题中去,达到核心知识的梳理复习功效.【活动 4】课堂学习——提炼模型问题:(1)变式:如图,已知△ABC,D是直线AB上一点,AB=10,AD=5,AC=8,试在直线AC上确定一点 E,使得△ADE 与△ABC 相似.师生活动:教师对原问题进行变式,引导学生画出新的方案,并启发学生从“图形变换”的角度理解这几个相似图形之间的关系.方案 1方案2方案3方案4设计意图:通过问题变式,继续体验分类讨论思想,并生成最基本的 8 字型相似.同时让学生体会从“旋转”角度理解 A 字型与 8 字型的联系,为后续的“模型变换联系”埋下伏笔.(2)当△ADE∽△ABC时,将△ADE绕点A旋转一定的角度,连接CE,BD,则△ADB与△AEC相似吗?请说明理由.师生活动:教师借机生成一个旋转一般角度的问题,学生思考并证明.设计意图:通过借机巧设问题,训练学生综合运用相似三角形的性质与判定解决问题,同时感知“旋转相似”特性.(3)将方案 2 图形依次按照平移、特殊化、翻折、一般化等过程,会得到哪些常见的相似模型?这些模型有哪些具体特征?师生活动:师生一起从图形变换角度,结合“特殊化”、“一般化”处理,将已有基本图形进行变化,生成其它常见相似模型,学生归纳概括这些模型的基本特征.设计意图:通过图形变换,“特殊化”、“一般化”处理,生成相似三角形的常见模型,进一步从模型角度丰富学生对相似三角形的认识,为后续学练打下坚实基础.【活动 5】课堂学习——典例学练问题:(1)你是怎样分析并解答热身训练题的,从中吸取了哪些经验?若将第 1 道中考题变式如下,你又如何证明?已知如图,正方形 ABCD 中,点 E 是 CD 的中点,点 F 在 BD 上,且 DF = 14 BD .求证:△ACE ∽△EDF .师生活动:教师引导学生从模型角度分析问题,学生口述解答过程.对问题进行变式,引导学生审清条件,找准思路.而后小结方法得失.设计意图:通过对热身训练题(重点 2 道中考题)的解析,反馈学生的训练成果,解答学生的训练疑惑,总结方法得失.同时突出模型的认识.通过问题变式,回归知识本质,体现灵活运用.(2)如图,已知△ABC 和△ADE 均为等边三角形,D 在 BC 上,DE 与 AC 相交于点 F .①求证:AF ·CF =DF ·EF .②若已知 AB =9,BD =3,试求 CF 的长.师生活动:学生分析题意并作答,学生代表上台板书展示,师生共同评判并小结方法得失.设计意图:通过本题训练,继续巩固模型思想,体会等积式证明的方向与思路.(3)如图 D 、E 分别为△ABC 中 BC 、AC 边上的点,且BD = 1 , AE = 1,AD 与 BE 相交于点 F , DC 3 EC 2AF则值为( )FD3 4A .2B .3C .D .2 3师生活动:学生可能难以找到突破口,教师引导学生寻找比例线段与相似三角形的联系,构建平行相似解决问题,并总结方法经验.设计意图:通过此题让学生感知“比例线段”与“相似”的联系,并体会“作平行构相似”的方法.(4)如图,点 A 是反比例函数 y = 3x (x >0)图象上的一个动点,连接 AO ,OB ⊥OA 交反比例函数 y = -1x(x <0)图象于点 B . ①当点 A 的横坐标为 1 时,试求点 B 的坐标;②连接 AB ,随着点 A 的运动,∠OAB 的大小是否变化?若不变,请求出 tan ∠OAB 的值,若变化,请说明理由.师生活动:师生共同分析问题,结合条件和所求问题,自然构建出“一线三直角”相似模型.第二个问题引导学生从画图操作验证猜想,并综合运用相似三角形与反比例函数的知识解决问题设计意图:此题难度加大,面向尖优生,体现分层.从问题解决上体现“综合运用”,同时继续巩固相似“模型”.【活动 6】课堂学习——反思小结问题:(1)谈谈你的复习收获;(2)你对相似三角形的模型还有哪些认识?请补充完善.师生活动:教师引导学生从知识技能、思想方法、活动经验等方面小结复习收获,学生畅所欲言.教师从“模型思想”对学生提出寄语.设计意图:通过反思小结,让学生进一步体会“模型”思想的重要性,深化认识.体现画龙点睛的效果.【活动 7】课后训练问题:见学案,学生课后完成,并分享交流.设计意图:布置针对性的作业,巩固所复习知识及思想方法,将复习与能力发展延伸到课外.。
中考数学一轮复习课件第22讲相似三角形

如图,位似中心是
,
位似比是
.
自学检测2:(3+3分钟)
1.已知线段AB的长度为2,C是线段AB的黄金分
割点,则AC=
或
.
2.如图,四边形ABCD中,AD∥BC,AC与BD交
于点P,点P是BD的黄金分割点(BP>PD),
已知AD=1,则BC的长为
.
3.已知,△ABC在坐标平面内,三个顶点的坐标分别 为A(0,3),B(3,4),C(2,2). (1)以点B为位似中心,在网格中画出△A2BC2,使 △A2BC2与△ABC位似,且位似比为2:1,并直接写出 △A2BC2的面积.
e f
… m (k b+d+f…+n≠0)
n
则
K
自学检测1:(7分钟)
1.已知3x=4y(x≠0),则下列式子成立的是( )
A. x y 34
B. x y 43
C. x 3 y4
D. x 4 3y
2.已知线段AB=15 mm,CD=3 cm,则线段AB
与CD的比为
;
3.已知a,b,c,d是成比例线段,其中 a=4cm,b=2cm,c=8cm,则线段d的长为 .
边上的中线之比是
,周长之比是
.
2.有一个三角形的边长为3,4,5,另一个和它
类似的三角形的最小边长为7,则另一个三角形的
周长为
.
3.如图,在▱ABCD中,E为CD上一点,连接AE、
BD,且AE、BD交于点F,S△DEF:S△ABF=4:25,
则DE:EC=
.
44..如如图图,,△△AABBCC被中线,D段F∥DEG、∥FBGC分且成A面D积=D相E等=B的E, 三则则 为部D△E分A:FB,即GC:S.被B1C=分S=成2=的S三3,且部.D分E的∥面FG积∥比BSC1,:S2:S3
九年级数学教案第22章《相似三角形》知识点整理_0290文档

本章有以下几个主要内容:一、比例线段1、线段比,2、成比例线段,3、比例中项----黄金分割,4、比例的性质:基本性质;合比性质;等比性质(1)线段比:用同一长度单位度量两条线段a,b,把他们长度的比叫做这两条线段的比。(2)比例线段:在四条线段a,b,c,d中,如果线段a,b的比等于线段c,d的比,那么,这四条线段叫做成比例线段。简称比例线段。(3)比例中项:如果a:b=b:c,那么b叫做a,c的比例中项(4)黄金分割:把一条线段分成两条线段,如果较长线段是全线段和较短线段的比例中项,那么这种分割叫做黄金分割。这个点叫做黄金分割点。顶角是36度的等腰三角形叫做黄金三角形宽和长的比等于黄金数的矩形叫做黄金矩形。(5)比例的性质基本性质:内项积等于外项积。(比例=====等积)。主要作用:计算。合比性质,主要作用:比例的互相转化。等比性质,在使用时注意成立的条件。二、相似三角形的判定平行线等分线段------平行线分线段成比例--------平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边延长线),所截线段对应成比例------(预备定理)平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边延长线)相交,所截三角形与原三角形相似------相似三角形的判定:类比于全等三角形的判定。三、相似三角形的性质1、定义:相似三角形对应角相等对应边成比例。2、相似三角形对应线段(对应角平分线、对应中线、对应高等)的比等于相似比3、相似三角形周长的比等于相似比4、相似三角形面积的比等于相似比的平方四、图形的位似变换1、几何变换:平移,旋转,轴对称,相似变换----2、相似变换:把一个图形变成另一个图形,并保持形状不变的几何变换叫做相似变换。----3、位似变换:两个图形不但相似,而且对应点连线过同一点的相似变换叫做位似变换。这两个图形叫做位似图形。4、位似变换可把图形放大或者缩小。5、外位似(同向位似图形)位似中心在对应点连线外的位似叫外位似。这两个图形叫同向位似图形。内位似(反向位似图形)位似中心在对应点连线上的位似叫内位似。这两个图形叫反向位似图形。6、以原点为位似中心,相似比为k,原图形上点的坐标(x,y)则同向位似变换后对称点的坐标为(kx,ky)
中考数学一轮复习:第22课时相似三角形课件

No
第22课时 类似三角形
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3. (202X三明5月质检5题4分)如图,已知DE为△ABC的中位线,△ADE的面 积为3,则四边形DECB的面积为C( ) A. 6 B. 8 C. 9 D. 12
第3题图
No
第22课时 类似三角形
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命题点 3 类似三角形的实际应用
4. (202X厦门5月质检10题4分)据资料,我国古代数学家刘徽发展了测量不可到达的 物体的高度的“重差术”,如:通过下列步骤可测量山的高度PQ(如图) : (1)测量者在水平线上的A处竖立一根竹竿,沿射线QA方向走到M处,测得山顶P、 竹竿顶点B及M在一条直线上; (2)将该竹竿竖立在射线QA上的C处,沿原方向继续走到N处,测得山顶P,竹竿顶 点D及N在一条直线上;
No
第22课时 类似三角形
典例“串”考点
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例 已知,△ABC和△DEF是大小不同,形状相同的两个三角形.
(1)如图①,△DEF绕点A旋转到如图位置,EF∥BC,若AE=1,BE=2,则= EF
1
BC
____3____;
例题图①
No
第22课时 类似三角形
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【提分要点】A字型: 有一个公共角(∠A),此时需要找另一对角相等.若 题中未明确类似三角形对应顶点,则需要分类讨论.
第22课时 类似三角形
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第22课时 类似三角形
No
思维导图
1.比例的性质
2.黄金分割 3.平行线分 线段成比例
比例线段
1.性质 2.判定 3.判定思路
类似三角形
类似 三角形
类似多边形 及其性质
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1.定义 2.性质
【秋】沪科版九年级上第22章相似三角形复习导学案

九年级(上)数学导学案课题:第22章相似三角形复习编号9S040教学思路(纠错栏)教学思路(纠错栏)学习目标:1、进一步复习巩固本章知识点.2、熟练地综合应用本章知识点解决实际问题.学习重点:综合应用本章知识点解决实际问题.预设难点:综合应用本章知识点解决实际问题.☆知识系统回顾☆一、知识结构二、知识填空1、去度量两条线段a、b,得到的叫做这两条线段的比.2、叫做成比例线段.3、比例的基本性质: .比例的合比性质: .比例的等比性质: .4、相似三角形的定义: .相似三角形的判定: ...对于两个直角三角形,除上述判定定理外,还有:.5、相似三角形的性质:.6、位似图形的定义: .如何用位似变换把一个图形放大或缩小?变换前后点的坐标有何变化? .比例线段比例线段的性质相似三角形判定性质位似变换☆ 知识整合提升 ☆1、已知k yzx x z y z y x =+=+=+,求K 的值.2、已知在△ABC 中,AD 、CE 是△ABC 的高,AD 和CE 相交于点F ,请证明:AF ·FD = CF ·FE.3、如图,已知在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB=DC=AD = 6,∠ABC = 60°,点E 、F 分别在线段AD 、DC 上(点E 与点A 、D 不重合),且∠BEF = 120°, 设AE = x ,DF = y.(1)求y 与x 的函数关系式; (2)当x 为何值时,y 有最大值?最大值是多少?☆ 达标检测 ☆1、如图,AB ∥CD 且AD 与BC 相交于点P ,AB = 4,CD = 7 , AD = 10 , 则AP 的长等于( ). A 、1140 B 、407C 、1170D 、4702、如图,已知△ABC 与△A 1B 1C 1是位似图形,找出位似中心.3、如图,在△ABC 中,AD ⊥BC 于D,DE ⊥AB 于E,DF ⊥AC 于F ,试说明: AE ·AB = AF ·AC.ABC 1B 1A 1C。
中考复习——相似三角形教案人教版

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。
1.数学抽象:通过学习相似三角形的定义和性质,学生能够从具体的情境中抽象出相似三角形的概念和规律,理解数学的一般性。
2.逻辑推理:学生能够运用已知知识,通过归纳、演绎等逻辑推理方法,证明相似三角形的性质和判定,提高推理能力。
《相似三角形的故事》:这篇文章通过讲述相似三角形在古代中国的故事,让学生了解相似三角形的发现过程,以及它在我国数学发展中的地位。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
(1)探究相似三角形的性质:学生可以自行研究相似三角形的其他性质,如相似三角形的面积比、周长比等,并尝试证明自己的发现。
(2)应用相似三角形解决实际问题:学生可以尝试寻找身边的相似形状物品,如相似的纸牌、玩具等,通过实际操作来加深对相似三角形理解。此外,学生还可以尝试利用相似三角形解决生活中的问题,如测量不规则物体的尺寸、计算建筑物的高度等。
除了以上教学资源,还需要准备一些练习题和案例分析题,以便学生在课堂上进行练习和应用所学知识。同时,教师还应该充分利用网络资源和数学软件,如几何画板等,以丰富教学手段,提高教学效果。
在教学资源准备过程中,教师应注重资源的多样性和实用性,确保资源能够满足学生的学习需求,并激发学生的学习兴趣。同时,教师还需要对资源进行合理的整合和利用,以提高教学质量和效果。
5.解:在直角三角形中,若两个锐角的度数之和为90°,则这两个锐角的度数相等,均为45°。
(3)探索相似三角形的拓展领域:学生可以研究相似三角形在其他学科领域的应用,如物理学、化学、生物学等。例如,学生可以研究相似三角形在电子电路、生物细胞等方面的应用。
(4)了解相似三角形在数学史中的地位:学生可以阅读有关相似三角形的数学历史资料,了解相似三角形的发现、发展及其对数学界的影响。
相似三角形全章导学案(正式)

!27.1.图形的相似(一)年 月 日一、学习目标1.理解并掌握两个图形相似的概念。
2.了解成比例线段的概念,会确定线段的比。
二、新知链接1.(1)请同学们先观察第27章章头图,他们的形状、大小有什么关系。
(2)自学教材。
(3)相似图形概念:______________________________________________。
(4)让同学们再举几个相似图形的例子. 2.两条线段的比:两条线段的比,就是__________________________________。
3.成比例线段:对于四条线段a,b,c,d ,如果其中____________________相等,如dcb a =(即ad=bc ),我们就说这四条线段是成比例线段,简称比例线段。
【注意】(1)两条线段的比与所采用的长度单位没有关系,在计算时要注意统一单位;(2)线段的比是一个没有单位的正数; (3)四条线段a,b,c,d 成比例,记作dcb a =或a:b=c:d ;(4)若四条线段满足dcb a =,则有ad=bc .三、合作探究例1如图,下面右边的四个图形中,与左边的图形相似的是( )例2一张桌面的长a=1.25m ,宽b=0.75m ,那么长与宽的比是多少?(1)如果a=125cm ,b=75cm ,那么长与宽的比是多少?(2)如果a=1250mm ,b=750mm ,那么长与宽的比是多少?例3已知:一张地图的比例尺是1:,量得北京到上海的图上距离大约为3.5cm ,求北京到上海的实际距离大约是多少km ?分析:根据比例尺=实际距离图上距离,可求出北京到上海的实际距离. 解:答:北京到上海的实际距离大约是___________km . 四、课堂练习1.观察下列图形,指出哪些是相似图形:相似图形: _____和______; _____和______; _____和______。
2.下列说法正确的是( )A .小明上幼儿园时的照片和初中毕业时的照片相似.B .商店新买来的一副三角板是相似的.C .所有的课本都是相似的.D .国旗的五角星都是相似的.3.如图,请测量出右图中两个形似的长方形的长和宽, (1)(小)长是_______cm ,宽是_______cm ; (大)长是_______cm ,宽是_______cm ; (2)(小)=长宽;(大)=长宽. (3)你由上述的计算,能得到什么结论吗? 4.在比例尺是1:8000000的“中国政区”地图上,量得福州与上海之间的距离时7.5cm ,那么福州与上海之间的实际距离是多少?5.AB 两地的实际距离为2500m ,在一张平面图上的距离是5cm ,那么这张平面地图的比例尺是多少?27.1 图形的相似(二)年 月!日一、学习目标1.知道相似多边形的主要特征,即:相似多边形的对应角相等,对应边的比相等.2.会根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似,并会运用其性质进行相关的计算. 二、新知链接1. 如图的左边格点图中有一个四边形,请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形. 2. 问题:对于图中两个相似的四边形,它们的对应角,对应边的比是否相等. 3.【结论】:(1)相似多边形的特征: 反之, (2)相似比: 问题:相似比为1时,相似的两个图形有什么关系? 结论:三、合作探究例1下列说法正确的是( )A .所有的平行四边形都相似B .所有的矩形都相似C .所有的菱形都相似D .所有的正方形都相似 例2(教材P39例题).例3已知四边形ABCD 与四边形A 1B 1C 1D 1相似,且A 1B 1:B 1C 1:C 1D 1:D 1A 1=7:8:11:14,若四边形ABCD 的周长为40,求四边形ABCD 的各边的长.分析:因为两个四边形相似,因此可根据相似多边形的对应边的比相等来解题. 解: 四、课堂练习1.△ABC 与△DEF 相似,且相似比是32,则△DEF 与△ABC 与的相似比是( ).A .32 B .23 C .52 D .94 2.(选择题)下列所给的条件中,能确定相似的有( )(1)两个半径不相等的圆;(2)所有的正方形;(3)所有的等腰三角形;(4)所有的等边三角形;(5)所有的等腰梯形;(6)所有的正六边形.A .3个B .4个C .5个D .6个 3.已知四边形ABCD 和四边形A 1B 1C 1D 1相似,四边形ABCD 的最长边和最短边的长分别是10cm 和4cm ,如果四边形A 1B 1C 1D 1的最短边的长是6cm ,那么四边形A 1B 1C 1D 1中最长的边长是多少?4.如图,AB ∥EF ∥CD ,CD=4,AB=9,若梯形CDEF 与梯形EFAB 相似,求EF 的长. ※3.如图,一个矩形ABCD 的长AD= a cm ,宽AB= b cm ,E 、F 分别是AD 、BC 的中点,连接E 、F ,所得新矩形ABFE 与原矩形ABCD 相似,求a :b的值. 27.2.1 相似三角形的判定(一)年 月日一、学习目标1.经历两个三角形相似的探索过程,体验分析归纳得出数学结论的过程,进一步发展同学们的探究、交流能力.2.掌握两个三角形相似的判定条件(三个角对应相等,三条边的比对应相等,则两个三角形相似)——相似三角形的定义,和三角形相似的预备定理(平行于三角形一边的直线和其它两边相交,所构成的三角形与原三角形相似).3.会运用“两个三角形相似的判定条件”和“三角形相似的预备定理”解决简单的问题. 二、新知链接 1.复习引入(1)相似多边形的主要特征是什么?(2)在相似多边形中,最简单的就是相似三角形.在△ABC 与△A ′B ′C ′中,如果∠A=∠A ′, ∠B=∠B ′, ∠C=∠C ′,且!k A C CAC B BC B A AB =''=''=''. 我们就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似,记作△ABC ∽△A ′B ′C ′,k 就是它们的相似比.反之如果△ABC ∽△A ′B ′C ′,则有∠A=∠A ′, ∠B=∠B ′, ∠C=∠C ′, 且AC CAC B BC B A AB ''=''=''. (3)问题:如果k=1,这两个三角形有怎样的关系? 2.教材P42的思考,并引导同学们探索与证明. 3.【归纳】三角形相似的预备定理 平行于三角形一边的直线和其它两边相交,所构成的三角形与原三角形相似. 三、合作探究例1如图△ABC ∽△DCA ,AD ∥BC ,∠B=∠DCA .(1)写出对应边的比例式; (2)写出所有相等的角;(3)若AB=10,BC=12,CA=6.求AD 、DC 的长. 例2如图,在△ABC 中,DE ∥BC ,AD=EC ,DB=1cm ,AE=4cm ,BC=5cm ,求DE 的长. 四、课堂练习1.(选择)下列各组三角形一定相似的是( )A .两个直角三角形B .两个钝角三角形C .两个等腰三角形D .两个等边三角形 2.(选择)如图,DE ∥BC ,EF ∥AB ,则图中相似三角形一共有( )A .1对B .2对C .3对D .4对 3.如图,DE ∥BC ,(1)如果AD=2,DB=3,求DE :BC 的值; (2)如果AD=8,DB=12,AC=15,DE=7,求AE 和BC 的长.4.如图,在□ABCD 中,EF ∥AB ,DE :EA=2:3,EF=4,求CD 的长.27.2.1 相似三角形的判定(二)年 月日一、学习目标1.初步掌握“三组对应边的比相等的两个三角形相似”的判定方法,以及“两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”的判定方法.2.经历两个三角形相似的探索过程,体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程;通过画图、度量等操作,培养同学们获得数学猜想的经验,激发同学们探索知识的兴趣,体验数学活动充满着探索性和创造性.3.能够运用三角形相似的条件解决简单的问题. 二、新知链接 1.复习提问:(1) 两个三角形全等有哪些判定方法?(2) 我们学习过哪些判定三角形相似的方法?(3) 全等三角形与相似三角形有怎样的关系?(4) 如图,如果要判定△ABC与△A’B’C’相似,是不是一定需要一一验证所有的对应角和对应边的关系? 2.(1)提出问题:首先,由三角形全等的SSS 判定方法,我们会想如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例,那么能否判定这两个三角形相似呢? (2)带领同学们画图探究; (3)【归纳】 三角形相似的判定方法13.(1)提出问题:怎样证明这个命题是正确的呢?(2)引领同学们探求证明方法.4.用上面同样的方法进一步探究三角形相似的条件: (1)提出问题:由三角形全等的SAS 判定方法,我们也会想如果一个三角形的两条边与另一个三角形的B'C'A'ABC!两条边对应成比例,那么能否判定这两个三角形相似呢?(2)让同学们画图,自主展开探究活动. (3)【归纳】 三角形相似的判定方法2三、合作探究 例1(教材P46例1)分析:判定两个三角形是否相似,可以根据已知条件,看是不是符合相似三角形的定义或三角形相似的判定方法,对于(1)由于是已知一对对应角相等及四条边长,因此看是否符合三角形相似的判定方法2“两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”,对于(2)给的几个条件全是边,因此看是否符合三角形相似的判定方法1“三组对应边的比相等的两个三角形相似”即可,其方法是通过计算成比例的线段得到对应边.※例2已知:如图,在四边形ABCD 中,∠B=∠ACD ,AB=6,BC=4,AC=5,CD=217,求AD 的长.解: 四、课堂练习1.如果在△ABC 中∠B=30°,AB=5㎝,AC=4㎝,在△A’B’C’中,∠B’=30°A’B’=10㎝,A’C’=8㎝,这两个三角形一定相似吗?试着画一画、看一看? 2.如图,△ABC 中,点D 、E 、F 分别是AB 、BC 、CA 的中点,求证:△ABC ∽△DEF .※3.已知:如图,P 为△ABC 中线AD 上的一点,且BD 2=PD •AD ,求证:△ADC ∽△CDP .27.2.1 相似三角形的判定(三)班级:______ 姓名:____ 一、学习目标1.经历两个三角形相似的探索过程,进一步发展同学们的探究、交流能力.2.掌握“两角对应相等,两个三角形相似”的判定方法.3.能够运用三角形相似的条件解决简单的问题.二、新知链接 1.复习提问:(1)我们已学习过哪些判定三角形相似的方法? (2)如图,△ABC 中,点D 在AB 上,如果AC 2=AD •AB ,那么△ACD 与△ABC 相似吗?说说你的理由. (3)如(2)题图,△ABC 中,点D 在AB 上,如果∠ACD=∠B ,那么△ACD 与△ABC 相似吗?——引出课题. (4)教材P48的探究3 . 三、合作探究例1(教材P48例2).例2 (补充)已知:如图,矩形ABCD 中,E 为BC 上一点,DF ⊥AE 于F ,若AB=4,AD=5,AE=6,求DF 的长. 解: 四、课堂练习 1.已知:如图,∠1=∠2=∠3,求证:△ABC ∽△ADE .2.下列说法是否正确,并说明理由.(1)有一个锐角相等的两直角三角形是相似三角形; (2)有一个角相等的两等腰三角形是相似三角形. 3.已知:如图,△ABC 的高AD 、BE 交于点F . 求证:FDEFBF AF. 4.已知:如图,BE 是△ABC 的外接圆O 的直径,CD 是△ABC 的高.(1)求证:AC •BC=BE •CD ;(2)若CD=6,AD=3,BD=8,求⊙O 的直径BE 的长.27.2.2 相似三角形的应用举例班级:______ 姓名:____ 一、学习目标1. 进一步巩固相似三角形的知识.!2. 能够运用三角形相似的知识,解决不能直接测量物体的长度和高度(如测量金字塔高度问题、测量河宽问题、盲区问题)等的一些实际问题. 3. 通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型,进一步了解数学建模的思想,培养分析问题、解决问题的能力. 二、新知链接问:世界现存规模最大的金字塔位于哪个国家,叫什么金字塔?金字塔是埃及现存规模最大的金字塔,被喻为“世界古代七大奇观之一” .塔的4个斜面正对东南西北四个方向,塔基呈正方形,每边长约230多米.据考证,为建成大金字塔,共动用了10万人花了20年时间.原高146.59米,但由于经过几千年的风吹雨打,顶端被风化吹蚀,所以高度有所降低.在古希腊,有一位伟大的科学家叫泰勒斯.一天,希腊国王阿马西斯对他说:“听说你什么都知道,那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧!”,这在当时条件下是个大难题,因为是很难爬到塔顶的.你知道泰勒斯是怎样测量大金字塔的高度的吗? 三、合作探究例1(教材P49例3——测量金字塔高度问题) 例2(教材P50例4——测量河宽问题) 解:略(见教材P50)问:你还可以用什么方法来测量河的宽度? 解法二:如图构造相似三角形(解法略). 例3(教材P50例5——盲区问题)分析:略(见教材P50)解:略(见教材P51) 四、课堂练习1. 在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例.在某一时刻,有人测得一高为1.8米的竹竿的影长为3米,某一高楼的影长为60米,那么高楼的高度是多少米?2. 小明要测量一座古塔的高度,从距他2米的一小块积水处C 看到塔顶的倒影,已知小明的眼部离地面的高度DE 是1.5米,塔底中心B 到积水处C 的距离是40米.求塔高?3.如图,小明在打网球时,使球恰好能打过网,而且落在离网5米的位置上,求球拍击球的高度h .(设网球是直线运动)4.小明想利用树影测量树高,他在某一时刻测得长为1m 的竹竿影长0.9m ,但当他马上测量树影时,因树靠近一幢建筑物,影子不全落在地面上,有一部分影子在墙上,如图,他先测得留在墙上的影高1.2m ,又测得地面部分的影长2.7m ,他求得的树高是多少?27.2.3 相似三角形的周长与面积年 月 日一、学习目标1. 理解并初步掌握相似三角形周长的比等于相似比,面积的比等于相似比的平方. 2. 能用三角形的性质解决简单的问题. 二、新知链接 1.复习提问:已知: ∆ABC ∽∆A’B’C’,根据相似的定义,我们有哪些结论? 问:两个三角形相似,除了对应边成比例、对应角相等之外,我们还可以得到哪些结论? 2.思考:(1)如果两个三角形相似,它们的周长之间有什么关系? (2)如果两个三角形相似,它们的面积之间有什么关系? (3)两个相似多边形的周长和面积分别有什么关系? 推导见教材P54.结论——相似三角形的性质:性质1即: 性质2即:. 相似多边形的性质1. 相似多边形的性质2.三、合!作探究例 1已知:如图:△ABC ∽△A ′B ′C ′,它们的周长分别是 60 cm 和72 cm ,且AB =15 cm ,B ′C ′=24 cm ,求BC 、AB 、A ′B ′、A ′C ′的长. 分析:根据相似三角形周长的比等于相似比可以求出BC 等边的长. 解:例2(教材P53例6)分析:根据已知可以得到21AC DF AB DE ==,又有夹角∠D=∠A ,由相似三角形的判定方法2 可以得到这两个三角形相似,且相似比为21,故△DEF 的周长和面积可求出. 解: 四、课堂练习 1.填空:(1)如果两个相似三角形对应边的比为3∶5 ,那么它们的相似比为________,周长的比为_____,面积的比为_____.(2)如果两个相似三角形面积的比为3∶5 ,那么它们的相似比为________,周长的比为________. (3)连结三角形两边中点的线段把三角形截成的一个小三角形与原三角形的周长比等于______,面积比等于_______.(4)两个相似三角形对应的中线长分别是6 cm 和18 cm ,若较大 三角形的周长是42 cm ,面积是12 cm2,则较小三角形的周长为________cm ,面积为_______cm 2.2.如图,在正方形网格上有△A 1B 1C 1和△A 2B 2C 2,这两个三角形相似吗?如果相似,求出△A 1B 1C 1和△A 2B 2C 2的面积比.3.已知:如图,△ABC 中,DE ∥BC ,(1)若32EC AE =,① 求ACAE的值; ② 求ABC ADE S S ∆∆的值;③ 若5S ABC =∆,求△ADE 的面积; (2)若S S ABC=∆,32EC AE =,过点E 作EF ∥AB 交BC 于F ,求□BFED 的面积; (3)若k ECAE=, 5S ABC =∆,过点E 作EF ∥AB 交BC 于F ,求□BFED 的面积.27. 3 位似(一)年 月日 一、学习目标1.了解位似图形及其有关概念,了解位似与相似的联系和区别,掌握位似图形的性质.2.掌握位似图形的画法,能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小. 二、新知链接1.观察:在日常生活中,我们经常见到下面所给的这样一类相似的图形,它们有什么特征?2.问:已知:如图,多边形ABCDE ,把它放大为原来的2倍,即新图与原图的相似比为2.应该怎样做?你能说出画相似图形的一种方法吗?三、合作探究例1(补充)如图,指出下列各图中的两个图形是否是位似图形,如果是位似图形,请指出其位似中心.分析:位似图形是特殊位置上的相似图形,因此判断两个图形是否为位似图形,首先要看这两个图形是否相似,再看对应点的连线是否都经过同一点,这两个方面缺一不可. 解:例2 把图1中的四边形ABCD 缩小到原来的21. 分析:把原图形缩小到原来的21,也(第3题)!就是使新图形上各顶点到位似中心的距离与原图形各对应顶点到位似中心的距离之比为1∶2 . 四、课堂练习1.画出所给图中的位似中心.2.把右图中的五边形ABCDE 扩大到原来的2倍. 3.已知:如图,△ABC ,画△A ′B ′C ′, 使△A ′B ′C ′∽△ABC ,且使相似比为1.5,要求 (1)位似中心在△ABC 的外部; (2)位似中心在△ABC 的内部; (3)位似中心在△ABC 的一条边上; (4)以点C 为位似中心.27. 3 位似(二)年 月日 一、学习目标1.巩固位似图形及其有关概念.2.会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换,掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律.3.了解四种变换(平移、轴对称、旋转和位似)的异同,并能在复杂图形中找出这些变换. 二、新知链接1.如图,△ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),(1)将△ABC 向左平移三个单位得到△A 1B 1C 1,写出A 1、B 1、C 1三点的坐标;(2)写出△ABC 关于x 轴对称的△A 2B 2C 2三个顶点A 2、B 2、C 2的坐标; (3)将△ABC 绕点O 旋转180°得到△A 3B 3C 3,写出A 3、B 3、C 3三点的坐标. 2.在前面几册教科书中,我们学习了在平面直角坐标系中,如何用坐标表示某些平移、轴对称、旋转(中心对称)等变换,相似也是一种图形的变换,一些特殊的相似(如位似)也可以用图形坐标的变化来表示. 3.探究:(1)如图,在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0).以原点O 为位似中心,相似比为31,把线段AB 缩小.观察对应点之间坐标的变化,你有什么发现? (2)如图,△ABC 三个顶点坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以点O 为位似中心,相似比为2,将△ABC 放大,观察对应顶点坐标的变化,你有什么发现? 【归纳】 位似变换中对应点的坐标的变化规律: 五、合作探究例1(教材P63的例题)解:问:你还可以得到其他图形吗?请你自己试一试!解法二:点A 的对应点A′′的坐标为(-6×)21(-,6×)21(-),即A′′(3,-3).类似地,可以确定其他顶点的坐标.(具体解法与作图略)例2(教材P64)在右图所示的图案中,你能找出平移、轴对称、旋转和位似这些变换吗?分析:观察的角度不同,答案就不同.如:它可以看作是一排鱼顺时针旋转45°角,连续旋转八次得到的旋转图形;它还可以看作位似中心是图形的正中心,相似比是4∶3∶2∶1的位似图形,……. 六、课堂练习1. △ABO 的定点坐标分别为A(-1,4),B(3,2),O(0,0),试将△ABO 放大为△EFO ,使△EFO 与△ABO 的相似比为2.5∶1,求点E 和点F 的坐标. 2. 如图,△AOB 缩小后得到△COD ,观察变化前后的三角形顶点,坐标发生了什么变化,并求出其相似比和面积比. 3.如图,将图中的△ABC 以A .为位似中心,放大到1.5倍,请画出图形,并指出三个顶点的坐标所发生的变化.4.请用平移、轴对称、旋转和位似这四种变换设计一种图案(选择的变换不限).!。
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(参考)2019年中考数学一轮复习第22讲相似三角形及其应
用导学案
一、知识梳理
相似图形的有关概念
____________
割点有
两个三角形相似
行,像这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做位形中心
________
考点一:比例线段
例1已知直线a∥b∥c,直线m、n与a、b、c分别交于点A、C、E、B、D、F,AC=4,CE=6,BD=3,则BF=( )
A.7 B.7.5 C.8 D.8.5
技巧归纳:本题考查的是平行线段成比例定理,熟知三条平行线截两条直线,所得的对应线段成比例是解答此题的关键
考点2相似三角形的性质及其应用
例2 如图△ABC是一张锐角三角形的硬纸片,AD是边BC上的高,BC=40 cm,AD=30 cm,从这张硬纸片上剪下一个长HG是宽HE 的2倍的矩形EFGH,使它的一边EF在BC上,顶点G、H分别在AC,AB上,AD与HG的交点为M.
(1)求证:A M H G A D B C
(2)求这个矩形EFGH的周长.
技巧归纳:
1. 利用相似三角形性质求角的度数或线段的长度;
2. 利用相似三角形性质探求比值关系.
考点3三角形相似的判定方法及其应用例3、如图在矩形ABCD中,AB=6,AD=12,点E在AD边上,且AE=8,EF⊥BE交CD于F.
(1)求证:△ABE∽△DEF;
(2)求EF的长.
技巧归纳:判定两个三角形相似的常规思路:①先找两对对应角相等;②若只能找到一对对应角相等,则判断相等的角的两夹边是否对应成比例;③若找不到角相等,就判断三边是否对应成比例,否则可考虑平行线分线段成比例定理及相似三角形的“传递性”.
考点4位似
例4 如图正方形ABCD的两边BC,AB分别在平面直角坐标系的x 轴、y轴的正半轴上,正方形A′B′C′D′与正方形ABCD是以AC的中点O′为中心的位似图形,已知AC=3√2,若点A′的坐标为(1,2),则正方形A′B′C′D′与正方形ABCD的相似比是( )
A、 B、 C、 D、
技巧归纳:本题考查位似变换和坐标与图形的变化的知识,解题的关键根据已知条件求得两个正方形的边长。
三、随堂检测
1、在同一时刻两根木竿在太阳光下的影子如图所示,其中木竿AB =2 m,它的影子BC=1.6 m,木竿PQ的影子有一部分落在了墙上,PM =1.2 m,MN=0.8 m,则木竿PQ的长度为__ __m.
2、如图,在△ABC中,∠BAC=60°,∠ABC=90°,直线
l1∥l2∥l3,l1与l2之间距离是1,l2与l3之间距离是2,且l1,l2,l3分别经过点A,B,C,则边AC的长为.
3、如图,将正方形纸片ABCD沿MN折叠,使点D落在边AB上,对应点为D′,点C落在C′处.若AB=6,AD′=2,则折痕MN的长为.
参考答案
例1、因为a∥b∥c,所以=,∴=,DF=4.5,BF=7.5.
例2、解:(1)证明:∵四边形EFGH为矩形,
∴EF∥GH.
∴∠AHG=∠ABC.
又∵∠HAG=∠BAC,
∴△AHG∽△ABC,∴=.
(2)由(1)得=.设HE=x,则HG=2x,AM=AD-DM=AD-HE=30-x.
可得=,解得x=12,2x=24.
所以矩形EFGH的周长为2×(12+24)=72 (cm).
例3、解:(1)证明:∵四边形ABCD是矩形,
∴∠A=∠D=90°,∴∠AEB+∠ABE=90°.
∵EF⊥BE,∴∠AEB+∠DEF=90°,
∴∠DEF=∠ABE,∴△ABE∽△DEF;
(2)∵△ABE∽△DEF,
∴=.∵AB=6,AD=12,AE=8,
∴BE==10,DE=AD-AE=12-8=4,
∴=,
解得EF=.
例4、延长A′B′交BC于点E,根据大正方形的对角线长求得其边长,然后求得小正方形的边长后即可求两个正方形的相似比.∵在正方形ABCD中,AC=3,
∴BC=AB=3.
延长A′B′交BC于点E,
∵点A′的坐标为(1,2),
∴OE=1,EC=3-1=2=A′E,
∴正方形A′B′C′D′的边长为1,
∴正方形A′B′C′D′与正方形ABCD的相似比是.故选B.
随堂检测
1、 2.3。