高中物理人教版选修3-1(课件)第三章 磁场 3-1
人教版高中物理选修3-1 3.4磁场对通电导线的作用力 PPT课件

向左摆动
4。利用平行电流相互作用分析法:同向平
行电流相互吸引,异向平行电流相互排斥。
两个电流总有作用到方向相同且靠 近的趋势。 自由
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
×
F × F 固定
×
×
×
×
如图,质量分别为 mA>mB 的两环套在光 滑绝缘杆上,若同时通上同向电流 IA<IB,它们将如何运动
A
B
方法一:同向吸引、异向排斥 方法二:等效法(把环形电流等效成小磁针)
B a θ b
练习:如图在条形磁铁N极处 悬挂一个线圈,当线圈中通 有逆时针方向的电流时,线 圈将向哪个方向偏转?
N
从上向下看逆时针转动的 同时向左摆动
练习3 :如图所示,固定螺线管M右侧有一正方形线
框abcd,线框内通有恒定电流,其流向为abcd,当闭 合开关S后,线框运动情况应为…………( A ) A.ab向外,cd向里转动且向M靠拢 B.ab向里,cd向外转动且远离M C.ad向外,bc向里转动且向M靠拢 D.ad向里,bc向外转动且远离M
F
IB B
F
I
B
F
B
F
I
F
I
B
I
二.安培力的大小
1.当电流和磁场垂直时
F=ILB
2.当电流和磁场平行时
F=0
3.当电流和磁场夹角θ时 F=ILB sinθ
B Bsinθ θ
I
Bcosθ
B
二.安培力的大小
设下图中磁感应强度为B,电流强度I,导线长度 L,求安培力大小
I
B B I I B
I
θ
向里
I F N
F
人教版高中物理选修3-1第三章 磁场

高中物理学习材料 (马鸣风萧萧**整理制作)第三章 磁场第一节 磁现象、磁场、磁感应强度〖知识精讲〗知识点1.磁性、磁极[例1] A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性( )B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极( )[例2]磁场是一种物质吗?[例3] 下列说法正确的是( )A 、磁场中某点的磁感应强度可以这样测定:把一小段通电导线放在该点时,受到的磁场力F 与该导线的长度L 、通过的电流I 的乘积的比值B=ILF即为磁场中某点的磁感应强度B 、通电导线在某点不受磁场力的作用,则该点的磁感应强度一定为零C 、磁感应强度B=ILF只是定义式,它的大小取决于场源及磁场中的位置,与F 、I 、L 以及通电导线在磁场的方向无关D 、磁场是客观存在的物质〖综合拓展〗磁感应强度的概念及其矢量性理解:考题1:有关磁感应强度的下列说法中,正确的是( ) A. 磁感应强度是用来表示磁场强弱的物理量B. 若有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用,则该点的磁感应强度一定为零C. 若有一小段长为L ,通以电流为I 的导体,在磁场中某处受到的磁场力为F ,则该处磁感应强度的大小一定是F/ILD. 由定义式B=F/IL 可知,电流强度I 越大,导线L 越长,某点的磁感应强度就越小〖基础达标〗1.磁场中任一点的磁场方向规定为,小磁针在磁场中A.受磁场力的方向B.北极受磁场力的方向C.南极受磁场力的方向D.受磁场力作用转动的方向3、磁感应强度的单位是T ,1T 相当( )A 、1㎏/A ·s 2B 、1㎏·m/A ·s 2C 、1㎏·m /s 2D 、1㎏·m 2/A ·s 24、下列说法正确的是( )A .电荷处在电场强度为零的地方,受到的电场力一定为零B .小段通电导线放在磁感应强度为零的地方,受到的磁场力一定为零C .小段通电导线在某处不受磁场力的作用,则该处磁感应强度为零D .荷在某处不受电场力的作用,则该处电场为零〖能力提升〗ILF 知,磁场中某处磁感应强度的大小( )A 、随通电导线中电流I 的减少而增大B 、随IL 的乘积的减少而增大C 、随通电导线所受磁场力F 的增大而增大D 、跟F 、I 、L 的变化无关2、电流的磁场是由 首先发现的,而首先发现电流磁场的方向跟电流的方向的关系的是法国科学家Nab I2、如图所示,质量为m 、长度为l 的金属棒ab 通过两根金属丝悬挂在绝缘支架MN 下方。
人教版高中物理选修3-1课件:第三章课题研究霍尔效应及两种常见的电磁仪器(共18张PPT)

人教版高中物理选修3-1课件:第三章 课题研 究霍尔 效应及 两种常 见的电 磁仪器 (共18 张PPT)
磁流体发电机
磁流体发电机 的上极板
V
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等离子体束射入磁场
磁流体发电机 的下极板
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分解动作
v
再先用进进下直 以入入向至后磁磁上q保场场下E此解持区区方=时得动的q的向vqv态离离偏B=U时平子子转/Ud结衡沿在 形/=(束原洛成qBv,来伦附dB的),兹加方力电向作场流过
ff
负电荷向电流反方 向移动,故受向下 的洛伦兹力
f
长方体导体的 下表面
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微观解释
v
v
v
上、下表面就出现
横向电势差
v
v
v
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磁流体发电机
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等离子体束射入磁场
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【人教版】选修(3-1)3.3《几种常见的磁场》ppt课件

顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1:听懂看到≈认知获取;
TIP2:什么叫认知获取:知道一些概念、过程、信息、现象、方法,知道它们 大 概可以用来解决什么问题,而这些东西过去你都不知道;
(图片来自网络)
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
(一) 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善,少而精效果反而可能更好,建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好,熟练使用后,再逐渐增加,但也不建议一次性数量过多(根据自 己实际情况,参考学霸的建议进行筛选); 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多,时间紧迫,所以更 加急于求成,匆匆扫一眼书本,就以为理解了,结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解,建议至少把书翻三遍。
TIP3:认知获取是学习的开始,而不是结束。
为啥总是听懂了, 但不会做,做不好?
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
人教版高中物理选修3-1课件磁场(选修)

例与练
• 2、已知磁场方向,标出下列各图导线 中电流方向
× × ·· ×× · · × × I· ·
I ···· ····
例与练
• 3、如图所示,螺线管圈通电以后,放 在螺线管左侧的小磁针的S极指向螺线 管,则电源的正极在___右___端。
N SN
S
例与练
• 4、如右图所示,一束带电粒子沿着水 平方向平行地飞过磁针上方时磁针的N 极向纸内偏转,这束带电粒子束可能 是 ( AD )
3.1 磁现象和磁场2
实验1
磁体产生磁场
F2 F1
N
S
N
S
磁体的周围存在磁场
磁场的最基本性质: 对放入其中的磁极有力的作用
实验2
电流产生磁场 ——奥斯特电流磁效应
实验3
磁体对电流的作用
实验4
电流对电流的作用
F2 F1
S
N
S
N
结论: 磁场的基本性质:对放入其中的磁体或电流
有力的作用.
三、磁感线
D.带电粒子速度方向不变
例与练
• 3、如图所示,运动电荷电量为q=2×108C,
电性图中标明,运动速度 v =4×103m/s,
匀强磁场磁感应强度为B=0.5T,求电荷受
到的洛伦兹力的大小和方向。
( 600 )
f qvB sin 900
4 105 N
×××××
B ×f × ×v × ×
Φ=B·S·sin :B与S的夹角
①S与B垂直: Φ=BS
②S与B平行: Φ=0(最小)
三、磁通量
(2)磁通量表示穿过某一 面积的磁感线条数多少。
(3)磁通量的单位: 韦伯 Wb 1Wb=1T·m2
高中物理人教版选修31课件:第三章+磁场3.3几种常见的磁场课件

安培定则
立体图
横截面图
纵截面图
以导线上任意点为圆心的多组同心圆,越向外越 稀疏,磁场越 弱
答案
2.环形电流的磁场 环形电流的磁场可用另一种形式的安培定则表示:让 右 手弯曲的四指 与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁
感线的方向.
安培定则
立体图
横截面图
纵截面图
内部磁场比环外 强 ,磁感线越向外越 稀疏
1234
1.(对磁感线的理解)如图5所示的磁场中同一条磁感线(方
向未标出)上有a、b两点,这两点处的磁感应强度( B )
A.大小相等,方向不同 C.大小相等,方向相同
B.大小不等,方向相同
图5
D.大小不等,方向不同
解析 如题图,a点处磁感线比b点处磁感线密,则a点的磁感应强度 大于b点的磁感应强度,而某点的切线方向即为该点的磁感应强度的 方向.因此它们的方向相同.故B正确,A、C、D错误.
答案
3.通电螺线管的磁场 通电螺线管是由许多匝 环形电流 串联而成的.所以环形电流的安培定则
也可以用来判定通电螺线管的磁场,这时拇指所指的方向就是螺线管 内部磁场的方向.
安培定则
立体图
横截面图
纵截面图Βιβλιοθήκη 内部为匀强磁场且比外部强,方向由S极指向N极,外部类似_条__形__
磁铁,由 N 极指向 S 极
答案
图7
解析答案
4.(对磁通量的理解)如图8所示,一个单匝线圈abcd水 平放置,面积为S,有一半面积处在竖直向下的匀强 磁场中,磁感应强度为B,当线圈以ab边为轴转过30° 和60°时,穿过线圈的磁通量分别是多少?
1234
图8
解析 当线圈分别转过30°和60°时,线圈平面在垂直于磁场方向的
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《磁现象和磁场》

人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物,其中含有 主要成分为Fe3O4。
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
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奥斯特
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电和磁?!
安培写道:“奥斯特先 生……已经永远把他的名字 和一个新纪元联系在一起 了.”
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT) 人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
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磁现象在生活中的应用
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
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库仑
托马斯·杨
安培
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
电与磁之间的 联系
1731年,一位英国商人 发现雷电过后, 刀叉带上了磁性
2、下列关于磁场的说法中,正确的是 BCD
A.磁场跟电场一样,是人为假设的 B.磁极或电流在自己周围的空间会产生 磁场 C.指南针指南说明地球周围有磁场 D.磁极对磁极的作用、电流对电流的作 用都是通过磁场发生的
物理:3.1《磁现象和磁场》课件(新人教版选修3-1)

托卡马克磁约束装置
一类控制热核聚变的装置。用特殊形态的磁场把 氘、氚等轻原子核和自由电子组成的、处于热核反应 状态的超高温等离子体约束在有限的体积内,使它受 控制地发生大量的原子核聚变反应,释放出原子核所 蕴藏的能量。磁约束热核聚变是当前开发聚变能源中 最有希望的途径,是等离子体物理学的一项重大应用.
结论:同向电流相互吸引。
结论:反向电流相互排斥。
问题:电流和电流之间的相互 作用是通过什么发生的呢?
电流
磁场
电流
三、磁场
1、磁场:磁体周围空间存在的一种特殊物质. 2、电流的磁效应:电流能在周围空间产生磁场.
磁体
磁场 磁场
磁场
磁体
电流
磁体
电流
电流
三、磁场
3、磁场的性质
磁场对放入其中的磁体或通电导体会 产生磁力作用。 (磁体与磁体之间、磁体与通电导体 之间、通电导体与通电导体之间的相互作 用都是通过磁场发生的)
例题分析
1.首先发现电流产生磁场的科学家是(
D
)
A.富兰克林
B.法拉第
C.安培
D.奥斯特
2、铁棒A能吸引小磁针,铁棒B能排斥小磁 针,若将铁棒A靠近铁棒B时,则( D )
A.A、B一定互相吸引 B.A、B一定互相排斥 C.A、B间有可能无磁场力作用 D.A、B间可能互相吸引,也可能互相排斥
3、下列关于磁场的说法中,正确的是 BCD A.磁场跟电场一样,是人为假设的 B.磁极或电流在自己周围的空间会产生 磁场 C.指南针指南说明地球周围有磁场 D.磁极对磁极的作用、电流对电流的作 用都是通过磁场发生的
1777年8月14日生于丹麦朗格兰 德岛一个药剂师家庭.12岁开始帮 助父亲在药房里干活,同时坚持学 习化学.由于刻苦攻读,17岁以优 异的成绩考取了哥本哈根大学的免 费生.他一边当家庭教师,一边在 学校学习药物学、天文、数学、物 理、化学等.1806年任哥本哈根大 学物理学教授,1820年4月发现了 电流的磁效应.1821年被选为英国 皇家学会会员,1823年被选为法国 科学院院士,后来任丹麦皇家科学 协会会长.
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[后思考] 指南针是我国古代四大发明之一,现在你知道指南针为什么指南吗?
【提示】 地磁场方向由南指向北,水平放置的小磁针处于地磁场中,在地 磁场作用下,静止时N极指北,S极指南.
[合作探讨] 如图313所示是地磁南北极和地理南北极的示意图.
图313
探讨1:在地球南极点上方磁场的方向有什么特点?
【提示】 不一定,若导线中的电流在A处所产生的磁场方向与地磁场方向 一致,则导线通电后,小磁针则不发生转动. 探讨2:若将导线沿南北方向放置,导线通电后,则发现小磁针发生了明显 地转动.此实验揭示了什么规律?
【提示】 通电导线可以产生磁场,揭示了电与磁之间存在着联系.
[核心点击] 1.实验时,通电直导线要南北方向水平放置,磁针要与导线平行地放在导 线的正下方或正上方,以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转 动. 2.由于地磁场使磁针指向南北方向,直导线通电后小磁针改变指向说明通 电直导线周围产生了磁场,即电流周围产生磁场,也就是电流的磁效应.
【答案】 D
对奥斯特实验的一点提醒 奥斯特实验证明了电流周围产生磁场,本来是没有条件的,但实际实验时必 须考虑地磁场的影响,让通电导线沿南北方向放置,磁场方向与地磁场方向尽量 不一致,效果明显.
磁 场
[先填空] 1.电流、磁体间的相互作用 (1)
磁体与磁体
间存在相互作用.
(2)通电导线对磁体有作用力,磁体对通电导线也有作用力. (3)
【答案】 C
2.铁棒A能吸引小磁针,铁棒B能排斥小磁针,若将铁棒A靠近铁棒B,下述 说法中正确的是( ) 【导学号:08160145】 A.A、B一定相互吸引 B.A、B一定相互排斥 C.A、B间有可能无磁场力作用 D.A、B可能相互吸引,也可能相互排斥
【解析】 小磁针本身有磁性,能够吸引没有磁性的铁棒,故铁棒A可能有 磁性,也可能没有磁性,只是在小磁针磁场作用下暂时被磁化的结果.铁棒B能 排斥小磁针,说明铁棒B一定有磁性.若A无磁性,当A靠近B时,在B的磁场作用 下也会被磁化而发生相互的吸引作用.若A有磁性,则A、B两磁体都分别有北极 和南极,当它们的同名磁极互相靠近时,互相排斥;当异名磁极互相靠近时,互 相吸引.这说明不论A有无磁性,它们之间总有磁场力的作用,故只有D项正确.
磁体 磁场
发生的, 磁场 是磁体或
电流周围一种看不见、
或
通电导线产生力的作用.ຫໍສະໝຸດ (2)磁偏角:小磁针
的指向与正南方向之间的夹角,如图312.
图312 (3)太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场.
[再判断] 1.地磁场能使小磁针的两极指向正南正北.( × ) 2.地理的南北极与地磁的南北极并不重合,地磁的北极在地理北极附 近.( × ) 3.磁场的基本性质是对处在磁场中的磁极或电流有力的作用.( √ )
(4)磁场的方向性:有方向,处在磁场中能够 自由转动的磁针,静止时N极的指向即小磁针N 极的受力方向就是该处的磁场方向.
【提示】 与地面垂直.
探讨2:在地球赤道上方的磁场方向有什么特点? 【提示】 磁场方向与地面平行,与正南正北方向间有夹角.
[核心点击] 1.对磁场的理解 (1)磁场的存在:磁体的周围、电流的周围都存在磁场. (2)磁场的客观性:磁场虽然看不见、摸不着,不是由分子、原子组成的,但 却是客观存在的.场和实物是物质存在的两种形式. (3)磁场的基本性质:对放入其中的磁体或电流有力的作用.磁体与磁体之 间、磁体与电流之间、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生的.
知 识 点 1 学 业 分 层 测 评
1 磁现象和磁场
知 识 点 2
学习目标 1.知道磁场的概念,认识
知识脉络
磁场是客观存在的物质.
2.了解磁现象及电流的 磁效应.(重点) 3.利用类比的方法,通 过电场的客观存在性去理
解磁场的客观实在性.(难
点) 4.通过类比的学习方
法,体会磁现象的广泛存
在性、应用性.(难点)
[后思考] 若将一条形磁体从中间截开后,是不是一部分为北极,另一部分为南极? 【提示】 不是,磁体从中间分开后,成为两个小磁体,任何一磁体均有两 个磁极.
[合作探讨] 如图311所示,导线与地面平行,在导线正下方的A处有一可自由转动的小 磁针.
图311
探讨1:导线通入电流I时,导线正下方的小磁针一定转动吗?为什么?
放置在一个带玻璃罩的指南针上方,通电时磁针转动了. (2)实验意义:电流磁效应的发现,首次揭示了 电与磁 之间的联系,揭开了人 类对电磁现象研究的新纪元.
[再判断] 1.奥斯特实验说明了磁场可以产生电流.( × ) 2.天然磁体与人造磁体都能吸引铁质物体.( √ ) 3.单独一个带电体可以只带正电荷(或负电荷),同样磁体也可以只有N极或S 极.( × )
两条通电导线
之间也有
作用力
.
2.磁场 (1)定义:磁体与磁体之间,磁体与通电导线之间,以及通电导线与通电导线 之间的相互作用,是通过 摸不着的特殊物质. (2)基本性质:对放入其中的 3.地磁场 (1)地磁场:地球本身是一个磁体,N极位于 地理南极 附近,S极位于地理北极 _______ 附近.自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向,这就是指南针的原理.
磁现象和电流的磁效应
[先填空] 1.磁现象 (1)磁性:磁体吸引
铁质
物体的性质. 的区域.
指北 指南
(2)磁极:磁体上磁性
最强
①北极:自由转动的磁体,静止时 ②南极:自由转动的磁体,静止时
的磁极,又叫N极. 的磁极,又叫S极.
2.电流的磁效应 (1)发现:1820年,丹麦物理学家
奥斯特 在一次讲课中,把导线沿 南北 方向
1.在做“奥斯特实验”时,下列操作中现象最明显的是( A.沿电流方向放置磁针,使磁针在导线的延长线上 B.沿电流方向放置磁针,使磁针在导线的正下方 C.电流沿南北方向放置在磁针的正上方 D.电流沿东西方向放置在磁针的正上方
)
【解析】 在做“奥斯特实验”时,为减弱地球磁场的影响,导线应南北放 置在小磁针的正上方或正下方,这样电流产生的磁场为东西方向,会使小磁针有 明显的偏转.若导线东西放置,电流所产生的磁场为南北方向,小磁针有可能不 发生偏转,C正确.