江苏省盐城市东台苏东双语学校七级语文下册第课《松鼠》学案讲解
苏教版七年级下册第15课《松鼠》教学设计
苏教版七年级下册第15课《松鼠》教课方案《松鼠》教课方案教课目的：1、认识生字，正确读记“驯顺、牵强”等词语。
2、朗诵课文，认识松鼠的习惯特色。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，理解异同点，并充足感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘，累积语言。
4、能用较正确、生动的文字对某一种动物的特色进行说明。
教课要点：指引学生在读中感觉松鼠的可爱之处及生活习性特色。
教课难点：经过与《鲸》进行比较阅读，研究两篇课文不同的写法，领会作者的表达方法。
教课准备：多媒体课件教课时数：一课时教课过程：一、揭露课题，讲话导入同学们，今日我们来学习第10课《松鼠》。
这是一篇略读课文。
谁能说一说，我们平常是如何来学习略读课文的？（生答）那么，就请同学们翻开书，先来读一读课文前方的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。
二、指名读阅读提示，明确学习目标（生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题）1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。
2、阅读课文，想一想课文在表达上与《鲸》有哪些同样的地方，有哪些不一样的地方。
3、再谈谈从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。
三、初读课文，学习生字新词1、学生自由读课文。
注意读准字音，长句子频频的多读几遍。
2、出示要点词语，齐读词语。
3、学生提出不理解的词语。
学生联合语句理解词语。
四、再读课文，整体感知学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。
”这一问题念书，指名报告。
预设以下：生：课文介绍了松鼠是一种美丽的小动物，听话，驯顺，很讨人喜爱。
读有关的内容第一段。
生：课文介绍松鼠的活动范围和活动时间，读第二段。
生：课文写了他横渡溪流的方法，吃什么，如何贮备食品，它的喊声。
读有关的内容第三段。
生：课文还写了松鼠是如何搭窝的和松鼠的生育状况。
读有关的第四、五段。
指名回答：课文写了松鼠哪几方面的特色。
教师针对第一个问题小结：你看，像它怎么活动的、吃什么这些都属于动物的生活习惯。
七年级语文下册《松鼠》说课教案1苏教版
苏教版七下《松鼠》说课教案1各位评委、老师：（先打出幻灯片1）大家好。
说课的题目是《松鼠》。
（打出幻灯片2）爱默生说：“思想是行动的种子。
”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：1．教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
）2．教学目标：（1）知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
（2）能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
（3）德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法（说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
）1．说学法采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。
阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。
为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2．说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。
我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
苏教七年级下册《松鼠》教案
苏教七年级下册《松鼠》教课设计导语：《松鼠》是苏教版七年级下册的一篇课文下边是小编为您整理的教课设计欢迎阅读教课目的：1.认识 11 个生字正确书写本课生字2.朗诵课文认识松鼠的习惯特色激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀3.感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘累积语言教课重难点：1、感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀教课过程：一、直接引入同学们今日这节课我们又一同来学习一篇新的说明文《松鼠》二、检查预习状况老师已经部署了预习这篇课文的任务此刻老师来检查一下你们的预习状况1.屏幕出示生字词①指读②齐读2.字词都认识了那么在课文中能否还可以认识它三、学习课文自由朗诵课文①松鼠给你的第一印象 ?( 可爱、漂亮 ) ②课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种如何的动物大家找一找用波涛线划出来③句子中写出了松鼠些讨人喜爱的特色?( 相机板书：漂亮、可爱)④文中一开头就用了这么一句话归纳地写出了松鼠的特色谁能谈谈这句话在全文中起到了什么作用 ?叫什么句 ?(此环节的设计是为了引出文章的主线理清文章思路并认识总起句在全文的作用 )四、领会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特色及松鼠的其余习惯松鼠拥有漂亮、活动、撘窝的特色那么课文又是把这些特色写出来的 ?请大家默读课文领会一下文中的些地方分别写出了它的这些特色的 ?课文的最后自然段还增补说了然松鼠的些其余习惯?( 给孩子一片天空他们就会自由遨游此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生让学生经过自主学习课文中达到理解课文领会说明文特色的目的 )五、学习说明方法经过学习我们认识了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特色向我们介绍松鼠的那么作者运用了些说明方法向我们介绍这全部的呢?同桌沟通议论找出①生划出说明方法的句子并说明②教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人(此环节的设计是为了让学生进一步领会说明文的特色认识说明方法 )六、与《鲸》一课作比较①说明角度的比较 ;说明方法的比较 ;语言风格的比较②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大批数字进行说明文字表达上基本没实用上华美的词语语言风格上显得平实精练今日我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了许多的比喻、拟人等手法进行说明语言风格更显得生动传神更拥有文学色彩(此环节的设计是为了让学生经过比较来感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘累积语言)七、领会作者思想感情激发学生喜爱和察看小动物的兴趣①作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠你们喜爱这只小松鼠?( 喜爱 ) 老师也特别喜爱作者呢 ?②作者能写出这么优美的文章除了喜爱小松鼠外你以为还有些原由 ?( 认真察看小动物 )③我们身旁也有一些和小松鼠同样可爱的小动物假如我们想写出优美的文章我们一定和作者同样：认真察看小动物和喜爱小动物(此环节的设计是经过讲话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀 )八、走出课文拓展延长小笔：察身的一种小物运用学的明方法学写一篇物的明文(文学的天地是十分广的文教课必学生走片广的文天地此的是了学与生活、堂与社会的系一步丰富言学致使用 )【教课目】1、认识物的外形、特色和性培育事物特色的仔察2、能用“先⋯⋯再⋯⋯而后” 一段3、解文能有感情的朗文4、培育学生大自然小物【教课要点】能依据必定序描绘事物【教课准】相关文的件【教课程】一、猜揭激趣同学你喜猜 ?今日老大家来一个看能猜出来 ?“叫鼠不是鼠尾巴像帚喜上住松果当食品”( 来一下?)啦是松鼠 ( 出示片 ) 你看到它的片你它是一种怎的物 ?用你的来一今日我就一同来学松鼠一二、初文整体掌握1、提出自读要求指引学生自读：过渡语：课文中是如何描绘松鼠的呢?下边请同学们自己读这篇课文想一想课文从那几个方面描绘了松鼠?下边开始读看位同学学得认真收获最大2 、经过读课文你对松鼠有了些认识?你以为松鼠是一种什么样的动物 ?谁来说一下 ?三、精读课文感悟课文1、学习课文的第一段：同学们学得特别好老师也感觉松鼠是一种漂亮可爱的动物此刻教师请同学们来读一读课文第一段找出课文第一段的中心句想想课文环绕这一句话从几方面来描绘松鼠的 ?2、学生报告：主要包含：面貌、眼睛、毛、尾巴等几个方面3、比较句子：方才同学们都介绍得特别好 ( 出示课件 ) 看看这段话读一读你感觉一种写法更好一些为何 ?4、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱谁能有感情地朗诵课文第一自然段把它漂亮可爱的样子读出来二、总结第一自然段的学习方法同学学得特别好想想我在学第一自然段的候是依据怎的序学的 ?来一下 ?文不从外形上了松鼠的可从其余方面行了描绘在你能够自己喜的自然段小行相互充三、学生自学文沟通教指1、分介文学状况要求按序完好：⑴第二段主要了小松鼠十分灵巧：板：活①它是十分警得只需有人略微在根上触一下它就从里跑出来在枝底下或许逃到的上去②夏夜 ( 活 )③它好象很怕烈的日光白日在里歇凉夜晚出来跑嬉戏吃西⑵第三段主要了松鼠是怎搭的板：住①出示文学相关序的“先⋯⋯再⋯⋯而后” 并利用些一段②( 运用人化手法生地明事物的特色 ) ⑶第三段主要了松鼠主要吃些什么 ? ①它经常直着身子坐着⋯⋯用前爪往嘴里送西吃(学生坐在椅子上介模拟)② 什么松鼠很灵巧 ?③冬季如何觅食 ?四、总结归纳1、同学们学习得特别好下边请同学们快速通读全文同桌相互思虑议论：课文介绍了松鼠的几个方面 ?全文可分为几大多数 ?每部分都写了什么 ?2、今日我们从外形和生活习惯方面认识了松鼠的漂亮可爱对于松鼠你还想知道些什么 ?谁来说一下 ?五、拓展延长把这类漂亮可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
苏教版语文初中七年级下册《松鼠》说课稿
苏教版语文初中七年级下册《松鼠》说课稿各位评委、老师：大家上午好！我今天说课的题目是法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》一、说教材1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。
我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：(1)了解作者描述的松鼠的特点，学习观察动物的特点。
(2)学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
(3)激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：了解作者描述的松鼠的特点，学习观察动物的特点。
这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，所以我把教学难点确定为：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
二、说教法本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，遵循作者的写作思路，结合教学目标，本堂课我通过开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力，学生通过先合作学习，再拓展思维，品味语言，后迁移训练学习本文。
在合作学习环节，我设计有趣的活动，让学生以松鼠的身份介绍三个特征，从而抓住教学重点。
在品味语言环节，我采用导读引路法，引导学生从字词、修辞等方面对本文的语言进行赏析，从而突破教学破难点。
七年级语文下册 第15课《松鼠》教案 苏教版
《松鼠》教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
谜底：松鼠（板书课题）2．你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）三、自读课文、合作探究1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确:第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
苏教版七年级下册《松鼠》教案3
苏教版七年级下册《松鼠》教案孙小兵教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程：一、导入同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文，整体感知1、请学生个别读2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。
”三、再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。
（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）活动范围：树上（不侵犯人类）活动时间：夜晚（不骚扰人类）主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？过水方法用尾巴当帆和舵警觉性强跑躲逃跑跳敏捷善于爬树四、三读课文，品味语言1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。
你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？学生看书、思考、交流。
2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。
但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。
本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？学生思考、交流。
五、小结作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。
其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
七年级语文下册第四单元第15课《松鼠》公开课教案苏教版
松鼠教学目标：1．学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
2．了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
3．体味用生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点及难点：1．学习形象生动的说明教学过程：一、导入新课1、播放央视“动物世界”片头视频，提问：你们喜欢什么动物？2、介绍作者。
二、整体感知1、学生朗读课文，思考：假如有机会，你们愿意养只松鼠做宠物吗？2、请同学们用几个词语概括一下松鼠的特征呢？2、漂亮、驯良、乖巧为什么不可以调换位置呢？三、品味语言1、老师也对松鼠的外貌进行了一次描写，请同学们将它跟原文读一读，比一比，谁写的好？“松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。
一条粗大的尾巴向上翘起来。
它们直竖着尾巴吃东西。
”2、课文把松鼠写得如此生动，就是作者运用拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明。
那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢？3、学生自由组合讨论。
4、交流自己所得三、学以致用1、同学们也学习这种方法，来介绍一下你们喜欢的小动物吧。
要求：（1）、先确定特征，再选择其中一个特征来具体说明。
（2）、采用第一人称来写。
2、展示交流，学生评价。
四、总结，作业布置：将上课的小作文整理出来，写在作业本上板书：松鼠布丰一、总说三个特征 1节漂亮 2节外驯良 3节主二、分说乖巧 4、5节内三、补充介绍其他特征和用途 6节次【教后反思】这篇课文属于科学小品文，所以把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。
同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
还有最后环节：学生的仿写。
2024年苏教版七下《松鼠》教案设计(精选篇)
2024年苏教版七下《松鼠》教案设计（精选篇）苏教版七下《松鼠》教案设计篇1教学目标：1. 知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2. 过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3. 态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?(生：介绍)大家讲的非常有趣。
动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
(打一动物)[学生：是松鼠]真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。
二、师生互动1. 查一查学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。
①走近作者：布丰(1707—1788)，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。
驯(xùn)良矫(jiǎo) 健帽缨(yīng) 榛(zhēn)子榉( jǔ)实蛰( zhé)伏编扎(zā) 苔藓(tái xiǎn)2. 读一读①请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等)，要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。
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知识积累：
科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科 学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战 线的匕首和投枪，那么科学小品就是文艺性 的说明文，是科学普及宣传中的轻骑兵。
一般说明文字，总是 有些枯燥的，科学小 品正避开了这个短处：它短小精炼，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
（2）它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。
6.体会科学小品 文语言的生动性：
作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，你最喜欢的句子是哪些？为什么？
三、交流：
1.小组交流；2.大组展示
。
四、总结
拓展反馈：
1.假如你是一只 可爱的小动物，你该如何介绍自己的特点并向人类倾诉自己的心声呢？
2．文中哪些语句表现了它的这些特点？（结合课文，按点分析）
3.文章的最后一段说了什么内容？这部分内容能略去吗？问什么？
4.本文是按照什么顺序说明的？
5.体会说明文语言的准确性：（下列语句中加点的字词能否删去？为什么？）
（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
学习过程：
一、导入：
二、自学：
（一）文学常识
《松鼠》的作者是， （国别）著名的博物学家 、作家，“进化论思想的先驱者”，著有《》、《》等。
（二）读准下列加点字的读音。
驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）榉实（ ）
橡栗（）蛰伏（）苔藓（）分杈（）惹恼（ ）
（三）自由朗读课文，思考：
1.本文的说明对象是什么？它的主要特征是什么？（3点）
松鼠
课题
松鼠
课型
新授
实施时间
星期
四
总课时
1
分课时
1
主备人
学习目标：
1．学习文章抓住事物特征进行观察的方法，了解松鼠的特点。
2．了解文章的说明顺序。
3．体会科学小品文形象、生动的说明。
学习重难点：
1．学习本文运用的修辞手法生动形象说明事物特征的方法。
2．体会文中准确的说明与形象细致的描写。
3．掌握科学小品文形象、生动的说明。