最新人教版六年级下册英语Uint3_Where_did_you_go教案[1]
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计教材分析：《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》，是六年级英语课程的一部分，主要内容是介绍过去式的构成和运用，通过学习句型Where did you go?来引导学生谈论过去发生的事情。
教学内容贴近学生生活，有助于学生快速掌握过去式的用法，并且通过学习地点词汇，拓展学生的词汇量和表达能力。
本单元教学设计旨在通过情景教学和互动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
教学目标：知识目标：1.学会使用Where did you go?句型进行问答；2.掌握过去式的构成规则；3.学会运用一些常用地点词汇，描述过去所去的地方。
能力目标：1.培养学生的口头表达能力，能够用英语简单描述自己的过去活动；2.培养学生的听说能力，能够听懂并做出相应的回答；3.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重难点：教学过程：Step 1 Warm-up (热身) (5分钟)教师出示几张图片，让学生描述图片中发生的事情，并引导学生使用过去式进行描述。
1.教师介绍Where did you go?句型，并在黑板上写出过去式的构成规则，并让学生跟读。
2.教师通过举例子的方式，让学生掌握过去式的构成方式。
1.教师出示几个场景，让学生用Where did you go?句型进行问答。
2.教师分组让学生进行问答练习。
Step 4 Consolidation (巩固) (15分钟)1.教师以小组形式进行问答游戏，让学生能够在游戏中巩固所学知识。
2.教师提供一些练习题让学生完成，以检测学生对所学知识的掌握程度。
1.教师为学生介绍一些常用地点词汇，并让学生进行跟读。
2.教师设计一些语境，让学生运用所学地点词汇进行句子编写。
1.教师布置作业，让学生完成书本上相关练习。
2.教师鼓励学生利用所学知识，用英语描述自己的周末活动，作为课堂延伸。
最新人教版六年级英语下册第3单元Unit Three ：Where did you go？第1课时教案
Unit Three ：Where did you go？教学目标：1.能够听、说、读24个单词。
2.学会句型Where did you go？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型How did you go there？并会根据所学单词进行情景对话。
课时安排4课时第1课时教学目标：1.能听、说、读let's learn 中的生单词。
2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第三单元A部分let's learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P25页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
个性化设计：2.教师教授新单词，开火车的游戏可以对学生全面的提问，找哑巴等游戏进行读单词。
师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最快读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组讨论单词正确读音2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测三、第三次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，句型翻译，5分钟后比谁能最准确翻译出句型。
二次备课：个性化设计：1.观看PPT图片进行看图书英语的小游戏来进行检测。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第四次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：3.小组长进行提问4.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测当堂检测：翻译词组意思：Rode a horse ( ) Rode a bike ( ) Went camping ( ）Went fishing ( ) hurt my foot( )板书:Unit Three ：Where did you go？What did you do？I rode a horse/rode a bike/went camping/went fishing/hurt my foot.课后反思：优点;在第三单元来说，单词相对于前两个单元来说，比较简单，，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。
六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.道具：相关实物、卡片等。
4.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。
六年级英语下册 Unit 3《Where did you go》(第1课时)教案 (新版)人教PEP版
B: I _________.
播放课件。
Homework
时间
1m
12
Homework.
1．听教材会话录音熟读课文。
2．采 访你的家人或老师的一次旅行经历。
播放课件。
What did you do last night?
播放歌曲动画。
2
师生对话导入，为学习目标语做铺垫
Free talk.
Now let’s begins our lesson.
1. Is everybody here? How are you today?
(教师在听到学生说自己身体欠佳或状况不好的时候，可以回答：I am sorry to hear that. / That’s too bad. / What a pity! / Are you all right?)
Then act it out with your partner.
播放课件，学生表演对话。
Let’s
practice
时间
10m
11
看图对话，加深目标语的印象
Pair work.
A: Where did you go over your holiday?
B: I went to _________.
Now let’s listen again and read the passage. Then answer the question:
Why couldn’t John eat the grapes in Turpan?
然后教师出示刚才听力内容的文本，请学生再听一听，跟读，并在文中划出John做的事情。同时回答问题
小学六年级英语下册Unit 3 Where did you go教学设计
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?
2.师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
2.Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
2.能掌握句型Where did you go？What did you do？及其正确的用法。
3.能利用What did you do？Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
三、学情分析
六年级学生对于过去式了解不好，要精讲多练。
2.能掌握句型Where did you go？What did you do？及其正确的用法。
3.能利用What did you do？Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
二、教学重难点
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
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1.教师依次出示野营和钓鱼的照片说：I went camping. I went fishing, too. What else did I do there? Guess.
2.I like riding a bike, but I often hurt my foot,出示骑自行车摔跤的图片，并解释hurt的原型及过去式。
3.教师可继续提问：When did you went camping? I went camping in spring/April 8th.
4.教师再次展示爬山的照片，说：I went camping in spring. Then I was hungry. I went to a river. Guess. What did I do there?如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张鱼的照片说：Yes, fishing. I went fishing.板书went fishing和go fishing，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调went的发音。
Emotion aims:
培养学生团结友爱、关心他人的良好品ey vocabulary and structures.
教学难点
To use the new structures in the real situation.
教学过程
复备内容
Step 1. Warm-up
课题
Unit ThreeWhere did you go?
ALet’s learn
教学目标
Knowledge aims:
1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing
2.能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里.
Good morning, boys and girls. Nice to meet you again. How are you? Now, what did you do last weekend? Good, can you tell me “where did you go ?”
Step 2. Presentation
1.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there?请学生猜。如果有学生猜到go camping，教师就向学生展示照片：
Yes, that’s right. I went camping.
2.教师板书went camping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been went camping? Where have you been?引导学生说：I went camping in the mountain..
3.教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
4.运用句型Where did you go last Saturday? What did you do there?把本节课学习的动词词组运用在对话中。
Step 4.Consolidation and Extension
同桌、小组内相互问答巩固本课知识
板书设计
Unit 3 Where did you go?