苏教版小学语文第一册第六单元教材分析_2
苏教版第一册语文全册教材分析
苏教版第一册语文全册教材分析一．学生情况分析：全班学生都已接受了学前教育，他们天真活泼、调皮好动.大部分能明确学习目的，按时上学，遵守遵守学校的各项规章制度，专心听讲。
但也有个别学生由于没受到良好的学前教育,自我控制能力不强，行为习惯和听课习惯也较差，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
二．本学期教学任务本学期将完成“培养良好的学习习惯”（一）、“汉语拼音”15课、课文19篇（＂识字＂课文共６篇；阅读课文共１３篇）、单元练习6个等教学任务。
1、关于“培养良好的学习习惯”。
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”。
共15课，分五个单元。
第一单元，教学6个单韵母。
第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。
第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。
第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。
全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。
＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。
学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
新苏教版一年级语文第6单元教案
南京路明德小学集体备课（课案设计）时间2017年5月3日地点西院西办公室备课组一年级语文备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容12、地球和它的七个兄弟课时安排1/2 备课类型定稿教学目标1.认识本课的生字，会写田字格里的生字。
2. 能够正确、通顺地朗读课文。
3.标出自然段序号。
教学重难点1.识字写字，正确流利地朗读课文。
2.理解词语的意思。
教材内容分析《地球和它的七个兄弟》是一篇科普说明文，用拟人的手法介绍了太阳系的“八个行星”——地球和它的七个兄弟，即金星、木星、水星、火星、土星、天王星和海王星的不同特点，以及它们围绕着太阳转的运行规律。
教学设计修改建议一、揭题导入1.出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2.师板书课题，读准生词：兄弟。
理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。
3.指名读课题，齐读课题。
4.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？二、初读指导1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号，。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系晴朗温度淡蓝色不停绕着（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
地球／是我们的美丽家园。
它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。
（4）指名分自然段读课文，正音。
三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2.出示图片，教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。
3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子：（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。
（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。
指名读，比较两句话的表达效果。
学生练习用拟人的方法说话。
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：兄、弟、住，组词。
2.指导书写，范写。
（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。
苏教版语文第一册各单元教材分析及计划
教材内容、地位、联系本单元包括3篇识字课文。
主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。
识字1是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。
识字2围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。
识字3将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。
双基目标1、学会本单元的26个生字，14个字只识不写。
认识18个新笔画，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
情意目标1、体会山村的幽美和生活的快乐。
2、初步训练学生健康的生活常规。
3、了解公园的景物和设施。
教学重点、难点识字，写字，朗读，背诵。
教材内容、地位、联系本单元包括《人有两个宝》、〈升国旗〉、〈江南〉、〈我叫“神舟号”〉等四篇课文。
〈人有两个宝〉是根据陶行知的〈手脑相长歌〉改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
〈升国旗〉这首诗三句六行，押韵上口，好读易背，告诉了学生一些关于国旗的基本知识。
〈江南〉选自〈汉乐府〉，写的是江南水乡人们采莲的情景。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
〈我叫“神舟号”〉通过嫦娥与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。
能让学生了解我国科学技术的巨大成就。
双基目标4、学会本单元的35个生字，16个字只识不写，认识3种新笔画，理解由生字组成的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文情意目标1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点、难点识字，写字，朗读，背诵。
教材内容、地位、联系本单元包括《寄往南极的信》、《南极来信》、《乡下孩子》、《动手试一试》等四篇课文。
一年级语文上册 第六单元教案 苏教版
怀素写字课前5分钟说：我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进，把字写好。
第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。
他的字飘洒自如，对后人影响很大。
他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。
出示课题：怀素写字二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔ hé jìn xiān yàng rì古时和好上进先看这样日子cháng hòu shū长生以后书法家指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记：学生能认真书写。
第二课时教学过程：一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。
看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况：（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。
（2）小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
（1）学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？（2）学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问：怀素是怎样学写字的？（3）齐读第四自然段后教师小结。
（4）有感情地读课文，体味课意。
四、学习生字，认真书写。
（课堂练）1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
苏教版小学语文第一册第六单元教材分析 (2)
苏教版小学语文第一册第六单元教材分析金坛市涑渎小学陈火霞【单元教材解读】本单元阅读课文共有2篇，分别是《怀素写字》、《小河与青草》。
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义；《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时使学生领悟到做人要谦虚谨慎，多看到别人身上的长处。
《练习6》安排了5个板块。
内容包括学用字词句、说说写写、写好铅笔字、读读背背和口语交际。
学用字词句和口语交际是训练重点。
12 怀素写字【文本解读】全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。
本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。
但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。
这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。
注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
【学生学什么】1、能学会本课7个生字和由这些字组成的词语；会读绿线里的6个字。
2、能借助拼音读通课文，初步了解怀素，感知课文内容。
3、能通过品读课文，体会怀素刻苦练字、好学上进的精神。
4、能正确、流利地朗读课文；背诵课文第二段。
5、通过学文，激发学生好好练字的热情，同时激发学生对中国书法艺术的热爱。
.【我们怎么教】一、情景合一，优化导入1、出示怀素刻苦练字的图片：学生说说图上的人在干什么？你觉得他的字写得怎样？师板书“写字”二字并注上拼音。
师述：我我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）2、讨论：你平时是怎样认真写字的？3、图上写字的这个人，名叫“怀素”（板书），他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。
苏教版小学语文【苏教版小学语文第六单元分析】
《苏教版小学语文【苏教版小学语文第六单元分析】》摘要：rl全语言朴实易懂展现了林肯信、潇洒、宽容、仁爱、正义形象里行洋溢着作者对林肯敬佩情，3．教学结合素材和当今代要对学生进行爱祖国、实事是、乐奉献、宽容思想品德教育，5．复习巩固信格式使学生能熟练地运用信与别人交流思想、学习、工作、生活情况bz摘要主要容是关苏教版学语六单元分析欢迎并提出宝贵见教材分析单元是继册教材心有祖国、人真情、奋斗与生存、民俗民风、景物聚集又组很具感染力、可学生楷模、以介绍名人风采主题课苏教版学语六单元分析单元共安排了《给乡孩子信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠儿子》四课及介绍乡名人习作（6）和练习（6）《给乡孩子信》是巴金写给孩子们封信容真实而具体语言从容而舒缓里行洋溢着仁者风恬淡而温情表达了对乡孩子真诚关怀、亲切勉励抒发了己要让生命开花美情感给人以人生启迪《钱学森》生动地记叙了我国著名科学钱学森美国刻也没忘记祖国以及回国我国运火箭和导弹研制及发射所作出卓越贡献课语言简洁、朴素通人物语言体现了钱学森刻不忘祖国高尚情怀《詹天佑》讲述是清朝末期詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑不怕工程千难万险主持修筑成功了京张铁路给了藐视国帝国主义者有力回击表现了詹天佑是位杰出爱国工程师课重突出层次清楚语言朴实通达是对学生进行爱国主义教育生动教材《鞋匠儿子》以生动事例叙述了两当选美国总统林肯虽然出身贫寒但面对态傲慢、恃上流社会所谓优越人嘲讽凭己智慧与宽容捍卫了尊严赢得了信任和爱戴rl全语言朴实易懂展现了林肯信、潇洒、宽容、仁爱、正义形象里行洋溢着作者对林肯敬佩情《习作6》是通调访问或直接拜访乡名人获取真材实然写出介绍乡名人事迹习作《练习6》安排了五项目重是语与生活（容是有趣倒顺词）和口语交际（容是说出己喜欢句名言）两部分教学目标．学生继续采用识写分流方法学习单元0要会写生和8只要认识生．加强学生朗指导正确、流利基础上理清脉络感悟语言品析人物特3．教学结合素材和当今代要对学生进行爱祖国、实事是、乐奉献、宽容思想品德教育．继续指导学生领悟和运用人事写作方法初步体会倒叙方式基特征和表达处5．复习巩固信格式使学生能熟练地运用信与别人交流思想、学习、工作、生活情况bz 6．鼓励学生利用多种渠道、方式进行培养学生集和处理信息能力7．培养学生合作探究能力鼓励学生围绕问题展开讨论得出结论教学重．学习具体语境理词语、体会里行所反映感情．正确、流利、有感情地朗课3能根据习作要写出介绍乡名人事迹习作教学难感悟语言品析人物特容概括这介绍了关苏教版学语六单元分析希望对你有助。
苏教国标版一年级语文上册教案识6
苏教国标版一年级语文上册教案识６一、教材解读本课程所用教材为苏教国标版一年级语文上册。
该教材分为6个部分，分别是偏旁部首、笔画、汉字、词语、语言、篇章。
本次教案的重点课程为第6个部分——篇章。
该部分教授学生如何理解文章的结构、主旨和情感色彩，以及提高学生的阅读能力和理解能力。
二、教学目标1.学生能够根据所读文章进行简单的思考，理解文章的内容和情感色彩。
2.学生能够自如地朗读文章，掌握基本的声韵规律。
3.学生能够根据所读文章完成简单的思维导图或大纲整理工作。
三、教学重点和难点本次教学的重点是教授学生如何理解文章的结构和主旨，以及如何提高阅读和理解能力。
教学难点是如何提高学生的阅读理解能力，包括如何进行思维导图或大纲整理工作。
四、教学方法本次教学将采用以下教学方法：1.师生互动式教学法：通过师生互动的方式，激发学生的兴趣，加深学生的理解和记忆。
2.归纳总结法：在课堂上进行总结，帮助学生理解文章的主旨和情感色彩。
3.互动式思维导图演示法：通过演示思维导图的方式，带领学生进行思考和总结。
五、教学过程1. 阅读篇章和扩写1.教师要求学生阅读一篇短文，并对短文进行扩写，以提高学生的思考和创造能力。
2. 词语分析2.教师要求学生对短文中的生字生词进行分析和解释，以提高学生的词汇量。
3. 讨论和总结3.教师要求学生进行讨论和总结，帮助学生理解文章的结构、主旨和情感色彩。
4. 思维导图演示4.教师通过思维导图演示的方式，带领学生进行思考和总结，提高学生的阅读理解能力。
5. 课后练习5.教师布置课后作业，让学生对所学知识进行总结和复习，以巩固所学知识。
六、教学评估本次教学的评估方式为：1.课堂讨论：通过课堂讨论和提问的方式，检测学生对所学知识的掌握程度。
2.作业评估：通过对学生作业的评估，检测学生对所学知识的掌握程度。
七、总结通过本次教学活动，学生能够更好地理解文章的结构和主旨，提高阅读理解能力和思维整理能力。
同时，通过思维导图演示的方式，帮助学生更好地进行思考和总结。
苏教版小学语文一年级第6单元单元分析
苏教版小学语文一年级第 6 单元单元剖析
一、教课内容：识字1识字2识字3练习1
二、教课目标要求：苏教版小学语文一年级第 6 单元单元分析
1、懂得哪些道理：1、懂得热爱大自然，热爱学校；
2、懂得养成优秀学习习惯的重要性。
2、教授哪些知识：1、学会本单元36 个生字，此中10 个只识不写；
2、复习稳固汉语拼音，能正确、流畅地朗诵词语。
3、能正确规范地书写，理解生字构成的词语。
3、训练哪些技术： 1、训练学生独立识字、规范写字的能力；
2、训练学生正确、流畅朗诵词语的能力。
4、掌握哪些学习方法：1、学习边读边思虑的学习方法。
2、掌握数笔划记字法。
5、培育哪些行为习惯：1、培育学生正确的坐姿、读姿、写姿。
2、累积词语习惯； 3、培育认真念书，认真书写的习惯。
三、教课要点：1、识记 36 个字，掌握此中26 个，能理解词语。
2、规范书写26 个生字，
3、说话写话训练。
四、教课难点：记着“四、九、衣、鸟”等字的字形，学会正确、规范的书写。
五、教具准备：投影仪（片）、录音机（磁带）
卡片、小黑板
六、教课活动安排：观光学校校园本单元课时，累计课时。
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苏教版小学语文第一册第六单元教材分析金坛市涑渎小学陈火霞【单元教材解读】本单元阅读课文共有2篇，分别是《怀素写字》、《小河与青草》。
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义；《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时使学生领悟到做人要谦虚谨慎，多看到别人身上的长处。
《练习6》安排了5个板块。
内容包括学用字词句、说说写写、写好铅笔字、读读背背和口语交际。
学用字词句和口语交际是训练重点。
12 怀素写字【文本解读】全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。
本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。
但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。
这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。
注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
【学生学什么】1、能学会本课7个生字和由这些字组成的词语；会读绿线里的6个字。
2、能借助拼音读通课文，初步了解怀素，感知课文内容。
3、能通过品读课文，体会怀素刻苦练字、好学上进的精神。
4、能正确、流利地朗读课文；背诵课文第二段。
5、通过学文，激发学生好好练字的热情，同时激发学生对中国书法艺术的热爱。
.【我们怎么教】一、情景合一，优化导入1、出示怀素刻苦练字的图片：学生说说图上的人在干什么？你觉得他的字写得怎样？师板书“写字”二字并注上拼音。
师述：我我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）2、讨论：你平时是怎样认真写字的？3、图上写字的这个人，名叫“怀素”（板书），他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。
今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
4、齐读课题。
（设计说明：从形象的图片入手，让学生感受书法的神奇，同时又联系学生写字的生活实践，导入课文，这样既符合低年级孩子的认知心理，又渗透汉字的文化，激发学生的识字写字欲望。
）二、读通课文，初步感知1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。
注意要把字音读准，要把句子读通顺。
学生自读（大声读）课文。
2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）古(ɡǔ)时(shí)候(hou) 和(hã)尚(shɑnɡ) 书(shū)法(fǎ)家(jiā)（读准翘舌音）先(xiān)进(jìn)步(bù)（读准前鼻音）这(zhâ)样(yàng)有(yǒu)名(míng)日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng)（读准后鼻音）去掉拼音再次认读。
3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。
指名分段朗读课文，比一比，相机正音。
（设计说明：引导学生初读课文体现层次性，从依赖拼音读词到逐步能摆脱拼音来认读，从单个的词到句、段、文的朗读，从自己读，到指名读，相互读、集体读，让学生轻松学会读文。
既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。
）三、读懂课文，入境感悟１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。
）２、全班交流，朗读感悟。
（1）我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。
用“好学上进”夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。
（2）交流：怀素怎样认真写字的？（相机板书：看清、记住、一笔一画）多媒体演示：写字的特写境头。
（设计说明：运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。
多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。
）（3）交流：怀素怎样刻苦练字？（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。
）四、巧借课文，指导书写1、练读生字并组词。
2、争当“小怀素”，并说说准备怎样做？（先看清字形、记住笔顺，再一笔一画照着写。
）3、学生照贴自己写。
（播放音乐）教师巡视指导，提醒学生写字姿势。
4、展示学生自己写的字，师指导。
6、学生通过指导再写。
7、展示进步学生的字。
13小河与青草【文本解读】本课是一则寓言，寓意含蓄。
讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
全文六段。
第二至五段讲的是小河与青草的对话。
认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出“阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。
在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实《课标》精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。
读中品味，培养阅读理解的能力。
感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。
【学生学什么】1、能学会本课“河、青、草、对、住、分、干”这7个生字和由这些字组成的词语；会读“与、边、能、到、感、谢、岸、紧、得、流”10个字。
2、能借助拼音读通课文，初步感知课文的主要内容。
3、能在读懂课文的基础上正确、流利地朗读课文，并能有感情地分角色读文。
3、能通过学文，引导学生理解自然界的许多事物是相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
【我们怎么教】一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”。
(2)教学“青”。
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)(3)揭示课题：板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议:哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题（设计说明：从学生的认知实际出发，激发学生的学习欲望。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出不认识的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况(1) 出示生字词①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。
指名讨论并领读③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语(2)检查课文朗读①这篇课文共有几个自然段？②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价：谁来说说，你觉得他们读得怎么样？（设计说明：给学生充足的读书时间，让他们自由练读，要耐心纠正学生读得不够准确的音，尽量关注到每一个学生。
）三、精读训练，读中感悟(一)学习第一自然段1、多媒体出示图片：请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听，指名读第一自然段。
2、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
”学生自由读句子。
指导朗读：小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？3、练习背诵4、小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢?(二)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)动画演示清清的小河:这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(4)指导朗读。
这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
2、学习第3自然段:听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”实物投影小草:为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？(3)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（4）小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？（设计说明：“评价”不是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。
）(三)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段(1)比较句子: a你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!b你长得碧绿的，真让人喜爱!自由地读读两个句子。
如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？3、朗读，理解第五自然段。
（1）指名朗读（2）为什么小草又要感谢小河呢？（3）动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
（4）指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？（设计说明：教师的引导和学生的思维结合得是何等的好啊！循序渐进的问话培养了学生的逻辑思维能力。
这样，就把知识的传授和智能的培养如水乳一般交融起来了。
）(三)学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、分角色朗读(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议：演得怎么样？3、练习背诵课文（设计说明：表演也符合低年纪学生年龄特点，使学生较容易体会到角色的情感、态度。
）四、课外延伸，强化感受1、示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。
可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。
小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。