【部编版】六年级下语文第六单元教材分析、教学建议
部编版六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案及反思
第六单元综合性学习：难忘小学生活【教学内容】教科书P94~106 内容。
【教学目标】1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
【教学重点】学会运用多种表达方式。
【教学难点】通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。
第1课时【教学过程】一、课堂导入不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。
二、活动建议1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料（一）《老师领进门》1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。
2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。
老师解决疑难问题。
3. 学生们分段朗读，再次感悟。
4. 老师介绍背景。
（这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。
）5. 默读课文，这篇文章讲了什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
）6. 文章是通过什么事例来叙述对老师的感激之情的？（文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议教师：XXX大家好！下面我们进行六年级语文上册第六单元的教材分析和教学建议的研讨交流。
一、单元双线结构根据“双线组元”这一统编教材编写的特点，第六单元导语页，以一句话作为开头：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
强调了“保护环境”这一人文主题，引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
红色线圈出来部分是本单元的语文要素：上面一句是阅读要素,“抓住关键句，把握文章的主要观点”；下面的一句是作要素，“研究倡议书”。
整个单元都是围绕这抓住关键句，把握文章的主要观点这条线进行编排设计的，所以在教学时我们的着力点要打在人文主题和语文要素这两条线索上。
围绕人文主题和语文要素两条线，本单元编排了四部分内容：第一部分是四篇课文教学，其中《古诗三首》、《只有一个地球》是精读课文，《青山不老》、《三黑和土地》是略读课文。
第二部分是一个口语交际“意见不同怎么办”。
第三部分是作“学写倡议书”，最后一部分是语文园地。
下面我分别讲一讲这四部份内容。
二、单元具体内容和教学建议（一）课文部分四篇课文，两篇精读课文，两篇略读课文。
1.第一篇精读课《古诗三首》包孕《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》。
有些教师不禁想问了，我们教学每篇课文时不是都要和单元语文要素紧紧联系在一起吗？那么这三首古诗教学怎么和本单元语文要素“抓住关键句，把握文章的主要观点”联系呢？在这里我们要了解，一般情形下，有的单元如果安排了古诗文，多数是与单元人文主题匹配的，教学中不需要强行与语文要素建立联系。
比如本单元这三首古诗是写黄河的雄伟气势，写江南的春天，写种有花木的地皮。
和本单元的人文主题“环境”符合。
另外，教学本课，要注意和本单元语文场地中的“交流平台”栏目前后照应。
因为本单元的交流平台是教给学生读古诗的方法的，比如借助解释理解，想象画面等。
(部编)六年级下册语文教材分析报告
(部编)六年级下册语文教材分析报告本份报告对于(部编)六年级下册语文教材进行了分析，旨在了解该教材的内容和特点。
以下是对教材进行的分析和总结：1. 教材内容概述该教材内容丰富多样，包含了语文课本和附加教材。
语文课本主要涵盖了阅读理解、作文、诗词、古文、修辞等方面的内容。
附加教材则进一步拓展了学生的阅读广度和深度。
2. 内容特点(部编)六年级下册语文教材的内容特点如下：- 知识体系完整：教材内容覆盖了语文学科的各个方面，包括词语运用、句子结构、篇章结构等。
- 综合性强：教材不仅注重语文基础知识的研究，还注重培养学生的阅读理解能力、作文能力和修辞能力等。
- 实用性强：教材中的课文内容贴近学生的生活实际，能够提高学生的语言运用能力和思维能力。
- 文化内涵丰富：教材中穿插了不少优秀的古诗词和古文名篇，有利于培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 教材的优势(部编)六年级下册语文教材具有以下优势：- 符合学科发展规律：教材内容和安排符合现代语文教育的发展趋势，适应国家课程改革的要求。
- 强化学生核心素养：教材注重培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。
- 有利于学生发展：教材中的内容设计合理，能够激发学生的研究兴趣，促进学生全面发展。
4. 合理利用教材的建议- 学生应按照教材的研究顺序进行研究，循序渐进，逐步提高语文能力。
- 教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过教学实践激发学生的研究热情。
- 家长应关注教材内容，与孩子共同研究，促进学生的语文发展。
总的来说，(部编)六年级下册语文教材内容丰富、实用、能够培养学生的核心素养和综合能力，具有很高的教育价值。
部编版语文六年级下册第六单元教学设计及教学反思
第六单元学习目标本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。
“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。
第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
单元语文要素在课文中的梯度序列第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导★教学目标1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学重难点1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学策略通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
★教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
★教学课时课时机动★教学过程板块一检查导入，交流方法1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。
课件出示：●我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。
我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
●开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。
六下语文第六单元集体备课 教案
部编版六年级下册第六单元难忘小学生活一、单元整体地位第六单元是以“难忘小学生活”为主题的综合性学习单元。
综合性学习单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
综合性学习的内容编排从一年级的教材开始，在课后的练习、语文园地等处陆续渗透。
三、四年级在普通单元中穿插安排了综合性学习，五年级下册第一次设置了单元整组综合性学习“邀游汉字王国”，本册是第二次整组安排综合性学习。
二、单元教材分析本单元的人文主题是：那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。
本单元的语文要素是1.运用学过的方法整理资料。
2.策划简单的校园活动，学写策划书。
三、单元内容编排本单元由回忆往事和依依惜别两个主题板块组成。
每个板块编排有活动建议和阅读材料。
回忆往事部分包括：填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册三个活动内容。
阅读材料部分包含《老师领进门》、《作文上的红双圈》、《如何制作成长纪念册》。
依依惜别部分包括：举办毕业联欢会、写信两个活动内容。
阅读材料部分包含《我为少男少女们歌唱》、《聪明在于学习，天才在于积累》、《给老师的一封信》、《毕业赠言》。
活动建议明确了活动的内容及具体要求，旨在引导学生运用学过的方法收集、整理资料，制作成长纪念册，并策划毕业联欢会，表达对学校、师友的惜别之情。
阅读材料从学习内容及学习方式等方面提供材料支持，确保本次综合性学习活动有序开展及落实。
教材提供了多个角度的阅读材料，引导学生回顾小学生活，激发学生的惜别之情，引起学生对小学阶段人、事、景、物的回忆。
四、单元教学目标1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 运用学过的方法收集、整理资料，设计并制作成长纪念册、策划毕业联欢会、学写策划书。
4. 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
部编版一 下语文第六单元教材分析
第六单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元是围绕主题“夏天”进行编排的。
主要由《古诗二首》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文组成。
从不同角度描绘出夏天的特点，感受夏天的美好。
2.本单元重点是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语；《要下雨了》让学生自主尝试运用联系生活实践理解词语的意思。
教学中，充分调动学生的生活经验，了解词语意思，读懂课文。
本单元重点之二是学会仿写与表达。
《荷叶圆圆》中学习句子的多样表达，练习仿写，《要下雨了》体会“呢、呀、吧”等语气词的表达运用，读好问句和感叹句。
3.单元教学建议：本单元教学中，朗读指导要抓住课文特点进行教学。
《古诗二首》要读出节奏，《荷叶圆圆》读出情趣，学会积累背诵，《要下雨了》关注对话，进行分角色朗读。
部编版小学语文六年级下册第六单元
第六单元综合性学习第二步导入、新授（10）分钟二、初读课文，整体感知1.交流课题提出的问题(随机形成板书:)领进田老师 -----→刘绍棠门2.“我”是一个什么样的人?【出示课件3】刘绍棠(1936～1997)中国作家。
北京通县(今通州区)人。
1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
同年回家乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中学时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？第三步操练、练讲（5）分钟三、研读课文，感受师恩1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
【出示课件4】这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?（恍如、发呆、惊醒）这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
)出示句子:②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
【出示课件4】作者从田老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。
部编版六年级语文下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》教学设计
部编版六年级语文下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》教学设计【教学目标】1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
【教学重点】学会运用多种表达方式。
【教学难点】通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。
第1课时【教学过程】一、课堂导入不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。
二、活动建议1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料（一）《老师领进门》1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。
2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。
老师解决疑难问题。
3. 学生们分段朗读，再次感悟。
4. 老师介绍背景。
（这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。
）5. 默读课文，这篇文章讲了什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
）6. 文章是通过什么事例来叙述对老师的感激之情的？（文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
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【部编版】六年级下语文第六单元教材分
析、教学建议
一、教材分析
第六单元的教材主要内容是关于人的情感和情绪的表达。
通过
这个单元的研究，学生将研究如何理解和表达自己的情感，并且了
解不同情感对人的影响。
教材包括以下几个部分：
1. 课文阅读：通过阅读不同情感主题的课文，学生可以感受到
人的情感世界的多样性。
课文涵盖了喜悦、忧愁、惊奇等情感，能
够培养学生对不同情感的感知和理解能力。
2. 课文分析：通过对课文的分析，学生可以进一步了解课文中
的情感表达方式和情感背后的原因。
教师可以引导学生思考和讨论，帮助他们深入理解并掌握情感的表达和理解技巧。
3. 情感描写：在课文的研究过程中，学生将研究如何通过描述
来表达情感。
教师可以引导学生分析和讨论不同情感的描写方式，
激发学生的想象力和创造力。
4. 作文训练：通过写作训练，学生可以将所学的情感表达技巧
应用到实际情境中。
教师可以提供不同种类的作文题目，让学生运
用所学的知识和技巧来表达自己的情感。
二、教学建议
为了有效教授本单元的内容，教师可以采取以下教学建议：
1. 创设情感体验环境：在教学过程中，教师可以利用音乐、图片、视频等多媒体资源来创设情感体验环境，让学生更加深入地感
受不同情感的表达和传递。
2. 合作研究：通过小组合作研究的方式，让学生在彼此的互动
中分享和交流自己的情感体验。
教师可以设计小组活动，让学生共
同解读课文并进行情感表达讨论，从而提高他们的理解和表达能力。
3. 多样化的评价方式：在评价学生的研究成果时，教师可以使
用多样化的评价方式，包括口头表达、书面作业、小组展示等。
这
样能够帮助学生全面地展示他们对情感表达的掌握程度。
4. 拓展研究资源：教师可以引导学生进一步阅读与情感表达相
关的文学作品或实际案例，拓宽学生的视野，让他们更好地理解和
运用情感表达的技巧。
通过以上的教学建议和措施，帮助学生全面理解和掌握本单元
的内容，提高他们的情感表达能力，并促进他们的情感发展和成长。