小学2019-2020学年第二学期校本培训工作方案
2019-2020学年第二学期校本培训工作
2019-2020 学年第二学期校本培训工作方案一、指导思想：以建设一支师德涵养高、业务素质优良、教课技术全面、教课基本功过硬、拥有必定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以教师的可连续发展为本，深入贯彻落实省、市、区“中小学教师连续教育规定”的文件精神，造就一支适应现代化教育要求的创新式、学习型、研究型高素质的新式教师队伍。
二、工作目标：1.建立新的教课观点。
经过校本培训，完美教师业务学习的体制，提高教师教育活动的实效性，打破传统的教课思想方式，更新教师观点，建立现代教育思想，优化知识构造，培育创新精神与创新能力。
2.培育教师的规范意识，让全体教师在规范中形成特点，在规范中提高质量，在规范中推动课改。
3.提高教师现代教育技术修养，经过系统的培训力求使全体教师可以使用好电子白板，利用并有效整合好优课系统的教课资源，可以充足利用电子白板，提高讲堂教课效率。
4.增强理论学习与教课实践的联系，解决教师教课实质中的困难和问题，总结和推行教课经验，研究教课规律，促使每位教师专业发展，提高教师的教课反省能力，扎实推动有效教课，全面提高教课质量。
5.努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教课好手、教坛新星等优异教师集体。
6.经过 12345 培育模式，打造一支优异的向日葵青年教师团队。
三、主要工作及举措：1.增强校本培训的管理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为打破口，确实提高教师的整体素质。
校本培训要增强层级管理，一是校级决议层，校长是第一责任人，掌握校本培训的方向；二是培训履行层，即教育处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和展开校本培训活动，并经过管理扩大参加面，提高培训水平。
2.掌握“两个要点”，即“研与训”、“教与学”。
把比教课活动与校本教研制度建设、教师专业发展有机联合起来，要在“比”中“研”、“比”中“训”，要在集体备课、深度教课、常态授课、集中观课、反省议课、评课上深入商讨、深入研究，要努力促使自己学知识、练硬功、强素质，夯实教课基本功，不搞形式，不玩“花架子”。
小学第二学年校本培训计划
小学第二学年校本培训计划一、培训目标本次校本培训的目标是帮助二年级教师提高教学水平，提升教学质量，增强教师的教学能力，使他们更好地应对学生的学习需求和提高学生的学习成绩。
二、培训内容1. 语文教学本次培训将重点围绕语文教学展开，包括课堂教学方法、阅读教学、作文教学等方面的内容。
通过分享教学经验、案例分析、教学反思等方式，帮助教师更好地掌握语文教学的精髓，提高语文教学质量。
2. 数学教学在数学教学方面，将重点关注数学概念的引入和巩固，数学逻辑思维能力的培养，数学问题的解决方法等内容。
通过教学案例分析、教师互动、实例讲解等方式，使教师更好地掌握数学教学的方法和技巧，提高数学教学效果。
3. 教学评价在本次培训中，还将重点关注教学评价的方法和技巧。
教师将学习如何科学合理地评价学生的学习情况，如何根据评价结果进行教学调整，从而更好地帮助学生提高学习成绩。
4. 课外活动此外，培训中还将介绍一些丰富多彩的课外活动，包括科学实验、手工制作、音乐表演等内容，旨在丰富学生的课外生活，培养他们的兴趣爱好，促进他们的全面发展。
三、培训方式1. 专题讲座将邀请相关学科的专家教师给教师们做专题讲座，介绍最新的教学理念和方法，分享教学经验。
2. 教学观摩组织教师到其他学校进行教学观摩，学习其他学校的成功经验，取长补短，提高自己的教学水平。
3. 案例研究通过讨论典型教学案例，让教师们深入分析教学问题，总结教学经验，改进教学方法。
4. 实践教学组织教师进行实践教学，观察和评价，帮助教师们提高教学技能和教学质量。
四、培训安排1. 时间安排本次培训将安排在寒假期间进行，利用寒假的休息时间进行系统的培训活动。
2. 地点安排培训地点将安排在学校内，方便教师们参与培训活动。
3. 内容安排每天安排不同的培训内容和方式，使教师们能够全面系统地学习和掌握培训内容。
五、培训成果通过本次培训，预期能够让教师们掌握一些先进的教学理念和方法，提高教学水平和教学质量。
下学期小学校本培训工作计划(5篇)
下学期小学校本培训工作计划一、教师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。
现状分析面上：课堂效率低，点上：部分教师多年的低效教法已形成，难于改变，英语师资相对薄弱。
解决办法：1、有针对性培训，不盲目。
2、资源利用效益最大化。
二、指导思想以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高教师整体素质，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应百禄镇小学快速、高质量发展要求的教师队伍，加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创教师培训工作新格局。
三、培训目标1、构建有效课堂。
提高课堂教学效率。
2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应本镇学校发展的需要。
2、刚毕业的新教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师，青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干教师。
老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。
3、让教师会自学，提高教师的教育创新能力。
提高教师教育教学科研意识和能力。
四、具体措施。
（一）、学习理论，转变教育观念。
以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。
组织每月一次的读书研讨。
师生共读，共写随笔，要求每位教师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。
（二）着力课堂，构建有效课堂教学。
1、内部挖潜，校本培训。
努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力量。
今年在本校教师极度紧张的情况下，仍派出一位骨干教师参加为期半年的县师资培训班。
今后将以点带面，带动一批教师成长。
2、走出去，更新观念。
学校选派骨干教师外出学习，如到海门育才小学和东洲小学进行学习，（将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次）回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对教师进行二次培训。
培训采用作专题讲座，经验交流，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
小学学年第二学期校本培训方案
小学学年第二学期校本培训方案前言为了提高小学教师的教学水平，本校决定在本学年第二学期开展校本培训活动。
本校定期为教师进行教育教学方面的培训和研讨会，以提高教职工的教学能力和品质。
本次培训是开展本学期培训工作的一项重要举措。
本次培训方案旨在启发和帮助教师拓展创新思维，提高教学质量，进一步提高学校教育教学质量，推动学校教育教学水平不断提高。
培训目标1.探究新课程思想，提高教育教学理论水平。
2.通过教学案例、教育教学心得分享等形式，增强教师间的交流，促进教师教学经验的共享。
3.着重培养教师的教育教学创新能力，使教育教学真正“实际运用，虚实结合”。
4.让每位教师了解相关的国家政策和法规，提高教育教学质量与水平。
培训内容本次培训内容分为两个部分：第一部分：课程教学规范本部分目的是为教师提供一套完整的、规范的教学流程。
1.分析课程标准和教育教学法规，为教师提供既有理论又有实践意义的教学模式。
2.分析学生的学习素质，为教师提供有效的教育教学策略。
3.分享教学案例，探讨成功的教师共同特点，通过分析他们的成功经验，分享成功哲学，进而为教职工提供行之有效的策略来提高教学水平。
第二部分：创新教学模式本部分目的是为教师提供创新的、与时俱进的教学模式。
1.为教师提供各个科目的课程教学案例，提高教师的教育教学素质。
2.探讨组织学生课余活动的方法，为教师提供组织学生活动的能力。
3.分享良好的教育教学经验，为教职工提供帮助。
培训安排培训时间本次培训将于6月1日至6月7日期间组织进行。
培训地点本次培训地点为学校会议室。
培训方式本次培训采用讲座、研讨、案例分析等方式，兼顾老师的学习和思考。
培训考核培训结束后，将对参加培训的教职工进行培训考核，目前的考核方式是通过考试的形式，考核方式细则将会在培训前通知。
考核通过的教职工将会在教育部门处得到一定积分，并得到学校颁发的证书。
培训后续在培训结束后，本校将会建立一个教师教育教学交流共享的平台，通过这个平台，教师们将可以进行教学经验、教育教学资源的共享，让更多教师受益。
小学学年第二学期校本培训方案
小学学年第二学期校本培训方案一、培训目标1.提升教师教育教学能力，促进教师专业发展。
2.激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
3.落实国家教育政策，推动学校教育改革。
二、培训内容1.教育教学理论培训教育教学理念更新课程与教材研究教学方法与策略2.教育技术应用培训信息技术应用教育教学软件使用网络教育资源利用3.学生心理健康与德育培训学生心理辅导德育工作方法班级管理策略4.教师职业素养培训教师职业道德教师心理健康教师团队合作三、培训形式1.线上培训利用网络平台，开展线上课程学习教师可以根据自己的时间安排，自主选择学习内容2.线下培训邀请专家进行讲座、研讨、观摩等活动组织教师外出参观学习，拓宽视野3.实践活动开展教育教学实践活动，如公开课、课题研究等组织学生参与各类比赛、活动，提升学生综合素质四、培训安排1.第一阶段（3月-4月）：教育教学理论培训举办教育教学讲座，分享教育教学经验开展课程与教材研究，优化教学设计2.第二阶段（5月-6月）：教育技术应用培训组织教师学习信息技术，提高教育教学水平推广教育教学软件，提升教学效果3.第三阶段（7月-8月）：学生心理健康与德育培训开展学生心理辅导，关注学生心理健康加强德育工作，提升班级管理水平4.第四阶段（9月-10月）：教师职业素养培训开展教师职业道德教育，提高教师职业素养组织教师心理健康培训，关注教师心理健康五、培训效果评估1.教师教育教学能力提升通过教育教学实践活动，评估教师教育教学能力提升情况对教师教育教学成果进行评价，激励教师积极性2.学生综合素质提高通过学生比赛、活动等表现，评估学生综合素质提高情况对学长数据进行统计分析，了解学生发展状况3.学校整体发展对学校教育教学质量进行评估，了解培训效果收集教师、家长、学生反馈意见，不断优化培训方案在方案写作的过程中，我不断回顾过去十年的经验，思考如何让这个方案更具实效性。
我相信，只要我们用心去做，这个方案一定能帮助教师成长，促进学生发展，推动学校教育改革。
2024年小学第二学期校本培训计划(3篇)
2024年小学第二学期校本培训计划一、培训目标1. 提高教师的教育教学水平，适应学校教育改革和发展需求；2. 加强学科教学理念的更新和教学方法的创新；3. 提升教师的教育教学能力和综合素质，助力学生成长发展；4. 加强教师的职业发展规划和专业能力提升。
二、培训内容1. 教育教学理念和方法培训教师如何根据学生的发展需求，选择合适的教学方法，构建积极向上的教育环境，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 学科教学能力（1）语文教学能力培养：培训教师如何选取适当的教材和教学资源，提高学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力，并引导学生积极参与课外阅读，提高学生的综合素养。
（2）数学教学能力培养：培训教师如何灵活运用教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力，教会学生学习策略和思维方法，提高学生的数学成绩和学习兴趣。
（3）英语教学能力培养：培训教师如何引导学生正确学习英语，培养学生的语言应用能力，提高学生的听说读写能力，增加学生的词汇量和语法知识。
3. 素质教育（1）品德与公民教育：培训教师如何开展品德教育，引导学生形成正确的价值观和行为习惯，培养学生的社会责任感和公民意识。
（2）艺术教育：培训教师如何开展音乐、美术、舞蹈等艺术教育，培养学生的审美能力和创造能力，丰富学生的精神生活。
（3）体育教育：培训教师如何开展体育教育，培养学生的身体素质和运动技能，弘扬体育精神，增强学生的体质健康。
4. 教师专业发展（1）教师职业素养：培训教师如何提高自身的职业操守和教育情感，增强教师的教育教学责任感和使命感。
（2）教师自我成长：培训教师如何制定职业规划，提升个人能力和教学水平，实现教师个人价值和职业发展。
三、培训方式和时间安排1. 培训方式（1）集中培训：组织专家授课，进行理论培训，以提高教师教育教学水平。
（2）分组研讨：按学科、年级和教学特点分组，进行教学实践研讨和教学案例分享，促进教师之间的交流与学习。
（3）课题研究：组织教师进行课题研究，提升教师的教育教学能力和创新能力。
2019—2020年第二学期校本培训计划
2019—2020年第二学期校本培训计划一、培训目标和培训重点目标：1、强化教师师德修养。
2、改善教师文化知识结构，提高教师教育教学能力。
3、着力打造学校骨干教师队伍。
4、提高课堂教学效率。
5、提高基于技术的线上教学能力。
重点：1、教师职业道德和教育理论培训。
2、教育教学基本技能和现代教育技术培训。
3、教育教学和教育科研培训：现代教学方法、教学模式、名家教学风格、教育科研的培训。
二、主要内容和基本形式（一）主要内容1．理论研修：研修当代教育思想与教师专业标准解读、高效能教学策略、教学风格案例撰写、校本研究能力提升研究等。
组织教师学习先进教师的经验，开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教，争做“四有”好教师。
2．教育理论和专业知识培训：为建立一支高素质双师型队伍，根据国家省市关于职业教育的相关课程改革的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕中职课改实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将创业创新精神和选择性课程及现代学徒制等理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施课改的能力。
3．蹲点诊断及行动研究培训：组织本校“教学风格”与“校本教研”领域的资深专家，同时积极引进校外专家，到校蹲点观察诊断、建议提升。
教师们消化集中培训、蹲点诊断的相关原理、建议，根据自身情况开展专业训练，导师给予学科骨干教师个别指导。
并围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，按照职业教育教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训.促进教师综合能力的提高和专业化成长。
4.教育科研能力培训：从学校实际教育教学产生的问题入手，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，并用论文，教学反思，研究报告等形式总结平时的教育教学思考，逐步提高教师的教育科研能力。
2019—2020学年第二学期小学校本培训工作计划
2019—2020学年第二学期小学校本培训工作计划一、工作目标和工作重点(一)工作目标1.立足新常规，通过讲座、听评课、学习沙龙等方式，进一步落实xx市教学新常规，提高教师备课质量，改进课堂教学。
不断进行教学研究，以推动教学质量稳步提升。
2.依托省培训平台，鼓励新老教师“多培训、勤更新”，通过不断的学习，保持一颗“与时俱进”的心，借以进一步提高教师的学科专业水平。
3.打造一支适合学校本土教学发展的新型青年骨干教师队伍，充分调动青年教师参与学校教研的积极性，为学校教研长足发展提供坚实有力的后备支持。
4.着眼新教师的培养，充分发挥骨干教师的示范引领作用，帮助新教师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核，迅速提高其自身的业务素质和教学水平。
5.通过多渠道、多途径的课题培训，不断提高教师的科研水平，通过课题过程的监控和指导，帮助教师们将课题做实做细。
（二）工作重点1.加强《xx市教学新常规》的学习：鼓励教师带着问题参加教研，坚持“一活动一反思”，“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯，倡导各教研组围绕“学为中心”展开教研，逐步建立学科教研特色。
2.着眼新教师的培养，目标清晰地指向新教师的课堂成长，谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来”。
3.积极宣传教育教学质量研究文稿评比，关注课题研究的过程监控。
4.努力落实校本教研活动，及时将培训内容上传至校本培训博客。
二、主要内容和基本形式（一）立足新常规，积极开展校本教研培训基于去年我校校本教研取得的丰硕成果，以及本学期学期提出的几项要求，本学期，我校教研活动在继续落实上学期的总体思路下，继续稳步推进以下几项工作：1.建立健全制度：“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度，是保证学校校本教研制度化开展，规范化运作，实效化进行的有力保障。
为此，我校成立了“校本科研机构领导小组”。
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小学2019-2020学年第二学期校本培训工作方案
一、指导思想
以“促进有效学习”为中心，以“学在xx·品质教育”和“提高教育教学质量”为重点，整体推进“项目学评”和“课堂变革”两大行动，强化“培训、研究、指导、管理、服务”职责，树立“课程·课堂·课外”意识，做好课程改革、学业质量提升、教师专业发展培训与素养提升行动、教学常规管理等工作，全面提高我学区小学教育教学质量。
二、工作要点
（一）提升教学质量
优化教学常规：质量是生命，常规是根本，根据《xx市中小学常规教学管理指导意见》、《xx县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》平教〔2019〕9号文件要求，指导学校围绕备课、上课、作业、复习、检测、研修、巡课等制定规范，通过动员发动、集中学习、交流研讨、检查评比等手段运行规范，对教师教学常规量化考核结果进行抽查，重视考核过程和结果的反馈、交流和后续跟进，发挥教学常规管理的指导功能，引领一线教师积极对照新常规以改良自己的教学行为，引导教师向常规要质量，引导学校向管理要质量，形成全员上下抓质量的氛围和共识。
（二）深化课程改革
围绕“核心素养”这一课程改革关键要素，请进来派出去学习培训，做好基于核心素养的学校课程顶层设计，继续开展学校课程规划论证不断优化。
落实好基础性课程，推进有用拓展性课程建设，探索复习课程、培优补差课程、励志课程、行业领域课程、习惯养成课程等，结合学校已创建功能室，丰富优化拓展性课程。
（三）明确改革走向，整体推进分项等级综合评价
从单项测评走向综合评价；从零散组织走向系统管理；从阶段性测评走向日常学习表现评价；从“项目学评”走向课程建设，这是我县整体推进“项目学评”四大方面的理想走向。
1. 突出重点，深化评价改革。
变评价活动为学习活动，使之成为学习“新常态”；以学校为改革主体，重校本化实践，开展系列研究；以命题技术的革新为着力点,突出学生研究和测评工具的研发。
2.重视过程，着力培养“学力”。
以“人人过关·乐学善学·学力取向·习惯为重”为基本操作要领，聚焦学科关键能力，突出学科本质，着力培养“学力”；重视过程性评价，要发挥评价主体的各自优势，尤其要发挥“小评价师”的作用。
3. 建设队伍，发挥团队优势。
发挥项目研修小组、骨干教师高级
研修班等工作团队在“项目学评”改革实验中的指导、研究、培训和服务等作用；发挥本校资源优势，进行“校本化测评”的研究和推进课堂教学方式的变革，培植典型，逐步形成教育改革的特色。
（四）驱动课堂变革，关注学科核心能力
以“项目学评”的研究为载体，开展“学为中心·以评导教·以评促学”课堂教学变革行动，落实xx市第二批课堂变革实验项目——xx县小学（低段）区域试点研究。
落实《xx市小学各学科教学常规》，以“学习活动”为要素，改进备课、上课教学环节，促进小学课堂教学改革，把学科核心能力和学业质量要求落实到日常教学中。
（五）基于数据分析，改进命题与教学
通过数据分析、教学调研、专题会议和研训活动等形式，发掘数据背后的教学故事，加强对学业成绩影响要素的研究。
要十分关注后20%学生的发展，要将检测数据用于排名转变为诊断教学，提高全科合格率。
通过对命题的研制、应用与反思，关注评价改革对课堂变革所产生的作用。
引导学校、教师分析数据，反思教学，提高广大教师的命题水平和教学水平。
（六）教师队伍建设
重视新教师培养，启动推荐参加骨干教师评选，发动参加市县级课题立项申报、县2020年中小学幼儿园教师优秀教科研论文评比，县中小学教师自制多媒体教育软件评比等。
发挥两个工作室作用，配合发展中心做好骨干培养、全员培训。
（七）关注个性发展，推进综合性实践性活动
积极推进“爱阅读”、“四小”等综合性、实践性活动。
继续开展小学生“爱阅读”主题活动，推荐优质阅读书目，开展各类“师生共读”活动，整合各类教育资源，强化阅读保障，推进“爱阅读”课程建设，提高学生阅读力，浓厚阅读氛围，建设书香校园，激活阅读的力量，提高学生、教师、家长的人文素养。
开展“小数学家”“小文学家”“小科学家”“小老师”（与“项目学评”活动结合）等培养活动，优化培优机制，促进学生全面、个性发展。
（八）助力教育均衡，落实常规工作
一是充分发挥互联网+在教研领域的应用优势，重视线上与线下相结合开展研修活动。
二是做好调研、送教、专题交流会等工作。
三是坚持“学力取向、基于课标”的命题思路，提高命题小组成员的命题能力，并参加县命题评比。
四是扎实开展短时培训和素养提升行动。
五是加强学习交流，提高研训员自身素质。