2019-2020学年七年级语文下册 第一单元 1 从百草园到三味书屋学案3鄂教版.doc
《从百草园到三味书屋》优秀教案
《从百草园到三味书屋》优秀教案《从百草园到三味书屋》优秀教案《从百草园到三味书屋》优秀教案1一、教学目标1、学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。
2、仿照课文第二段，描写一处景物。
二、教学重难点教学重点：学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。
教学难点：注意合理安排描写的顺序，调动多种感官，运用多种描写方法来描写一处景物。
三、教学策略本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段，通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法，教师在讨论的基础上总结本文写法，让学生觉得写作不难，发现身边的美景，展现对生活的热爱。
四、教学过程(一)复习导入这篇课文有一段精彩的景物描写，你能找到吗?对，是第二段，请大家用心朗读这一段。
(二)写法探究1、关键词语──景物描写有顺序。
(1)圈出这个语段中结构上的关键词语：“不必说……也不必说……单是……”(2)这组关键词语，哪个是内容强调的重点?预设：“单是”后边的内容是强调的重点，突出了儿时百草园的趣味无穷。
(3)景物描写有顺序：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。
(4)读读背背这段景物描写的文字，关注都写了什么景物。
(5)你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗?【预设】高低相间：第一个“不必说”从低到高写，第二个“不必说”从高到低写;动静结合：低处写静物，高处写动物;远近结合：第一个“不必说”写近处，第二个“不必说”写远处。
【设计意图】从形式到内容的学习本段描写，熟悉语言材料，为简要分析景物描写的方法做准备。
2、修饰词语──景物描写抓特征。
(1)作者笔下的景物，各自有特征。
作者是如何做到的?当然是离不开修饰词语的运用。
找出第二段中的修饰词，体会景物的特征。
预设：石井栏“光滑”，是经过了长年累月的使用，而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候，一定用手触摸过，才有了这么具体的感受，写出了石井栏的特征。
七年级语文下1 《从百草园到三味书屋》学案2人教版
《从百草园到三味书屋》自主学案《从百草园到三味书屋》自主学案【学习目标】1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标2、3【学习安排】三课时【学习过程】预习•导学1．掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。
2．掌握以下多音字，分别给它们注音。
攒动关系积攒系鞋带拗断住宿折断拗口一宿折本执拗星宿折腾3．查阅资料，了解作者和作品的有关知识鲁迅（1881～1936），原名，字，伟大的、和。
作品有小说集、等，散文集，散文诗集。
《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入这个散文集中。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。
“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。
鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。
拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。
4．通读课文，然后解决下面问题（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（2）认真朗读课文二三遍，思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
第一课时一、导入二、交流预习收获。
七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版.doc
《从百草园到三味书屋》教案教学目标一、 整体感知课文，理淸文章脉络；二、 体会作者在文章屮表达的感情；三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、牛动地描写事物。
教学重点1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写£味帖屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
教学课时：3课时第一课时一简介作者及创作背景（展示相关图片）鲁迅（1881—1936）,木名周树人，浙江省绍兴市人，伟人的文学家、思想家、革命家。
著作令杂文、小 说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年牛活的散文，收在《朝花 夕拾》（原名《们事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后而的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅 小时候（12岁到17岁）在这里读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方而，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年 学生一边，站在斗争的故前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战 斗。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门 大学国文系任教。
在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可 是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。
厦人校长兼国学院院 长林文庆，是个顽固守I 口分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。
林文庆与跟踪鲁迅而来的“现 代评论派”分子串通起來，以种种卑劣手段排挤鲁迅。
鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苫 闷之中，于是,对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说立到中年以厉才在回忆中把它们写出來，借以慰藉“夕时” “离奇和芜杂”的心情。
2019-2020年七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》学案（无答案）（新版）新人教版学习设计：第1课时一、课前热身：请收集有关“鲁迅”的名言、诗句和故事：作者简介：鲁迅（1881—1936），本名周树人，字豫才， 1881年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。
他6岁时入私塾，12岁进三味书屋读书。
21岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。
他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅于1936年在上海病逝。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，给我们留下了八百多万字的文学巨著，收在《鲁迅全集》里，成为极其宝贵的思想文化遗产。
写作背景：《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，是作者在厦门大学图书馆的楼上写的，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢？原来，“三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通缉鲁迅，他被迫离开北京到厦大任教。
他在《朝花夕拾》“小引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢。
”然而鲁迅一贯主张的却是：“……作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。
”因此，即使困守在厦门大学，也总要“做一点事”。
做些什么呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来予以回击。
鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。
”相关链接：1.《朝花夕拾》简介：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】篇一一、设计理念1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经受与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的熟悉生活，体会成长中的欢乐与苦恼。
2.紧扣教材，运用联系比拟法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延长，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3.自主探究与争论沟通相结合，听说读写与实践仿照相结合，以增加全员参加的兴趣，促进动脑动口动手力量的全面进展。
二、学习目标1.熟记鲁迅的有关学问。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比拟法，进展探究学习。
4.培育喜爱自然，关注生活的态度。
三、学习重点、难点1.重点：描述百草园的局部，写景抓特点、按挨次、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确熟悉四、教学预备1.多媒体材料：(1)范读录音;(2)有关图片。
2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料五、科时安排：两课时第一课时一、教学重点1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童喜爱自然，喜爱自由欢乐生活的生动表达。
2.学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的手法。
3.把握“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤(一)导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感受和更深的熟悉。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点?(二)板书课题，。
回忆有关鲁迅的学问，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
(三)释题：从题目中获得了哪些信息?(明确本文有两局部内容：1.百草园生活。
2.三味书屋生活。
)(四)听范读录音(或默读)。
要求：听后分别概括两种生活的特点。
(五)整体感知。
1.概括特点(参考：百草园生活：自由欢乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)2.找出两局部的起止句及过渡段。
3.体会：最喜爱哪局部，简述理由。
人教版七年级下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案一．预习课文，整体理解1.填空①鲁迅原名，浙江市人，是我国现代著名的、、。
②本文选自《》，是一篇回忆童年生活的。
2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目可以看出，本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。
分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。
百草园：过渡段：三味书屋：3. “百草园”一段，又可分为以下4个层次：①②③④4.在课本上划出生字词并注音释义。
5.提出你的问题。
二，阅读百草园部分朗读：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1.这一段有一个词，不但是全段的中心，还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字，全部围绕这个词来写。
这个词是：。
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
2.你发现问题了吗？——“似乎”和“确凿”是矛盾的（不过这个问题可以留待最后探究）。
3.朗读第二自然段，注音：斑蝥攒成4.第二自然段描写事物又生动又形象。
请按课文填空，体会这一点。
不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在这里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里，蟋蟀们在这里，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5.“窜”字改成“飞”可以吗？为什么？6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”是_______的修辞方法。
2019-2020年七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案鄂教版
2019-2020年七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案鄂教版【教学构想】本文是鲁迅先生在他45岁时，回忆自己童年时期的往事写下的一篇回忆性散文．这是一朵“夕拾”的小花，字里行问蕴含着纯真、质朴之情。
从文章的结构上看，全义可分为百草园生活和三味书屋生活两个部分——在百草园里，我们看到了作者孩童时代入学之前的身影，从后园景色捕绘到泥墙根的嬉戏，从美女蛇的故事到冬日捕鸟，无不洋溢着童年的欢乐；入学之后，从三味书屋布局的鲜明印象到询问怪哉虫受到先生冷落，从朗读难懂的四书五经到偷偷用纸糊在指甲上做戏，无不流露出作者愉快的回忆。
本文的主题也历来是专家们探讨的课题，“从百草园到三味书屋”只是真实记录儿童时代自己从家庭步入学校的这一过程和两个不同环境里作者所感受到的欢乐。
包括三味书屋的生活片段，尽管它完全不同于百草园的生活情趣，但作者也描述了三味书屋的一些有趣的生活及对先生的怀念，作者是通过对在百草园和三味书屋截然不同的生活的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，同时也表达了作者对束缚儿童身心健康发展的封建教育的不满，揭露和批评封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
课文的篇幅较长，相对于其他课文而言，重点、难点的地方也较多：1．本文以空问顺序的变换为序进行记叙，其用意是什么?2．捅叙手法的运用；3．文中的景物描写；4．如何看待寿镜吾老先生。
【教学设计】[教学目的]1．把握课文一线串珠的结构方式，理清课文的思路；2．品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，学习课文细致观察，抓住特点具体真切生动有序地描写事物的写法：3．通过“百草园”与“三味书屋”的比较，课文与《阿长与山海经》的比较阅读，进一步培养学生的『阅读能力，扩展视野，同时更深入的理解课文主旨；、4．感受真情实感，体会童年乐趣。
[教学重点]百草园的捕述[教学难点]三味书屋的捕述[教学安排]二个半课时——三课时[教学步骤]预习要求：1．收集有关资料(生平、主要作品、作品风格、笔名的由来、本文的创作背景、与本文相关的资料)(任选一个或两个，切忌面面俱到)；2．确保资料的真实可靠；3．图文并茂，形式新颖，有特色、有创意；4。
七年级语文下册(从百草园到三味书屋)导学案
苏教版七年级语文下册（从百草园到三味书屋）导学案PPT课件教学设计教案教学目标：1、了解童年时鲁迅爱漂亮的自然景物，爱动人的民间传闻，爱读书学习，尊敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新奇生动的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故土和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
明白鲁迅“夕拾〞“朝花〞的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，精确的形容，精确的表述动作，体会记叙的感情色彩。
4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
教学重点：作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。
教学难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：三课时教学方法：1、以自主、合作、探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋2、注重学生的内心感受与自我体验3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵教学过程：第—课时初备统复备一、鲁迅图片，解题导入同学们，你们了解这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？〔投影〕鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在（鲁迅全集）里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在（朝花夕拾）〔原名（旧事重提）〕。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候〔12岁到17岁〕在这里读书。
从文章题目可看出它有二个局部，百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。
鲁迅用“从……到……〞的标题把它们联系在一起，带有比照意味。
那么二局部的过渡段在哪里呢？〔我不了解┉我的覆盆子们和木莲们〕二、快速阅读，感受感情1、快速阅读课文，回想课文内容，限时7分钟〔大约3500字〕┉你X想到的是什么内容？┉文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的感情？百草园：依恋，留恋；三味书屋：畏惧┉为什么会有这样的感情？在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
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2019-2020学年七年级语文下册第一单元 1 从百草园到三味书屋
学案3鄂教版
学习目标
知识：借助工具书和课下注解学习生字、词语。
学生查阅资料，了解鲁迅及《朝花夕拾》。
能力：学习本文写景时善于抓住景物的特征、层次井然、融情入景的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
情感态度和价值观：学习热爱大自然、追求新知识的精神。
教法与学法：启发引导、自主、合作、探究
教学重点：
1、学习作者描写百草园景物的方法；理解美女蛇故事的作用。
2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、导入新课：
师：童年时一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。
童年是一个人一生中最幸福的时光，请同学们谈谈自己对童年生活的美好记忆吧。
（学生畅所欲言）
今天让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。
二、简介作家及作品
1、鲁迅（1881—1936）我国伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫
才，浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋的一生。
他所写的小说、
杂文、散文、诗歌、日记、书信以及翻译的作品等八百多万字，是我国现代文
学中一笔巨大的财富，也是我国极其宝贵的思想文化遗产。
2.《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》第十九期上，在文题下面还有一个副标题《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。
“朝花”
喻童年美好的生活；“夕拾”喻中年以后回忆往事，写成文章。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读，了解文章大意。
2、在预习和自读的基础，做导学检测题：1、2题
3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路。
明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”
表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两部分内容。
4、学生分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段和过渡段。
四、师生共同研读写百草园的部分。
1、指名学生读第1-8自然段。
2、小组合作探究：
（1）、那句话总领了这部分的内容？
明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
(2)、这部分从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
（请同学们仔细阅读，并用简洁的语言表达）
明确：优美的景物----乐景
美女蛇的故事----乐闻
雪地里捕鸟----乐事
（3）、百草园中景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？
写景顺序清楚：先概述，后详述。
写景抓住景物的特点，春夏秋冬皆备，符合儿童的心理。
善于调动多种感官从不同的角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
善用多种修辞手法。
比如，比喻、拟人手法的运用。
（4）、文章写美女蛇的故事有什么作用？
明确：美女蛇的故事显示了儿童好奇又胆怯的心理，同时给百草园增添了神秘感。
（5）、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么作用？
明确：“扫、支、撒、系、牵、拉、罩”，这一连串的动词准确地描绘了捕鸟的全过程，表现出孩子们的兴奋惊喜之情及从中感受到的无穷乐趣。
五、布置练习：
1、背诵课文第2自然段。
2、请同们模仿鲁迅先生使用一系列动词描写冬天捕鸟的手法，也可以用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。
第二课时
教学过程：
一、导入新课：
师：课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充满了生机和活力。
慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”，进入三味书屋学习。
请大家齐读第9自然段。
学生认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受。
二、师生共同研读三味书屋的部分。
1、学生自由读这部分内容（第9—24自然段）
2、做导学作业第
3、4题。
3、小组合作探究：
（1）、作者选取了哪几个片段真实生动地再现私塾教育？
明确：作者选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。
从提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面的小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬了私塾教学生活的单调；偷着做戏、画画儿，表现出孩子们调皮、贪玩的天性。
作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，对自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。
(2)、课文这两部分之间的关系如何？
明确：对百草园和三味书屋的描写没有形成对照，它们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。
（3）、文章表现了怎样的主题？
明确：本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理。
三、体验与反思，畅谈童年之乐。
四、课堂小结
如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符。
我们学完本文，不仅从鲁迅的回忆中感受到了童真的美好，还学到了作者高超的写景叙事的技巧。
五、作业布置
1、名段精读厅（5---9）题。
2、素养提升同步迁移（10---14）题。