幼儿教师“为人师表”——教师职业的内在要求
教师职业道德规范
一、教师职业道德的修订我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，但仍然需要不断完善。
《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文如下：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
——教师职业的基本要求，对待教育事业道德。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
——教师职业的本质要求，对待教育事业和对待学生的道德。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
——师德的灵魂，对待学生的道德。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
——教师的天职，对待学生的道德。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
——教师职业的内在要求，对待家长、同仁以及其他社会成员的道德。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
——教师专业发展不竭的动力，对待自己和事业的道德。
新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
教师为人师表的内在要求
教师为人师表的内在要求教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中提出加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。
2009年国家教育部《中小学教师职业道德规范》中进一步指出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等道德要求，在这些要求中，“为人师表”是教师职业的内在要求。
自古以来“为人师表”就是教师的本分。
春秋孔子办私学广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。
其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”体现了一种有关“学”“诲”的师德。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
不能正其身，如正人何？体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德。
《北齐书·王昕书》也有“杨愔重其德业，以为人之师表。
”之说。
我国当代教育宗师叶圣陶的《教育工作者的全部工作就是为人师表》更全面地阐释了教师的实质。
教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。
2018小学综合素质知识点：《中小学教师职业道德规范》
一、制定背景改革开放后，我国教师职业道德规范进行了五次讨论和修订。
2008年教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发《中小学教师职业道德规范》，将教师职业道德规范表述为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
二、具体内容《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
1.爱国守法热爱祖国，热爱人民。
拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业.认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生关心爱护全体学生.尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神.促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表坚守高尚情操，知荣明耻,严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教.不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、《中小学教师职业道德规范》解读1.“爱国守法”——教师职业的基本要求热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
教师职业道德之“为人师表”
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教师职业道德三方面
教师职业道德三方面如下是有关教师职业道德三方面：一、教师职业道德的概念教师职业道德，简称“师德”。
它是伴随着教师这一行业和角色的出现而出现的，是教师行业道德和角色道德的总称，是教师在从事教育活动过程中必须遵守的道德规范和行为准则。
二、教师职业道德特点(一)教师职业道德特点1.教师职业道德的教育性比如，教师的价值观既影响显性的也影响隐性的教育内容。
教师的人格也是影响教育内容的重要因素。
一方面，教师的道德人格会成为榜样学习的对象。
另一方面，教师的人格特征也影响他对教育内容的加工处理。
2.教师职业道德的自觉性现代教育制度中的教师职前培养和继续教育制度的存在使得教育工作者一般都经过专门的职业训练。
因此他们不仅在教育工作的技能上具有十分明显的专业性和自觉性，而且在道德上也有高度的自觉性。
3.教师职业道德的整体性这一整体性主要有三个方面：一是指每一名教师对学生的影响是整体的;二是指教师对学生的影响具有集体性(面对的是学生集体);三是指教育工作需要教师集体的通力合作才能完成。
(二)教师职业道德内容1.爱国守法——教师职业的基本要求“爱国守法”这一师德条目的基本内容或要求包括以下几点：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求“爱岗敬业”这一师德条目的基本内容或要求包括以下几点：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献爱岗敬业就要有献身教育的精神。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生备课既要突出教学的重难点，也要注意认真对待教学对象。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂“关爱学生”这一师德条目的基本内容或要求包括以下几点：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
教师职业道德的基本规范
教师职业道德的基本规范一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
中小学教师职业道德规范
规范内容： 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用 职务之便谋取私利。 条文解读：
（一）内铸师魂——严谨，自律 （二）外塑师表——得体，文明 （三）同伴交往——关心，尊重 （四）社会责任——正直，廉洁
规范内容：
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识 视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。 终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支 持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有 权利获得他们终身所需要的全部知识、价值、 技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有 信心、有创造性和愉快地应用它们。
条文解读：
规范内容： 教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
条文解读
坚持科学发展观的具体体现、基本前提——遵循、 实施。 对教育者的明确要求——“循循善诱，诲人不倦，因材施 教”。 学生所要达到的最终目标——培养、 激发、 促进。 在评价学生方面——不以分数作为评价学生的唯一标准 。
规范内容： 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 条文解读： （一）两项原则——尊重与平等； （二）角色定位——良师益友； （三）基本责任——维护学生安全、健康和权益； （四）行为禁忌——体罚和变相体罚。
——《中小学教师职业道德规范》解读
《中小学教师职业道德规范》的核心内容
教师职业道德的重要内容
教师职业道德的重要内容一、爱国守法——教师职业的基本要求“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
首先，爱国是教师做好本职工作的支撑。
爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。
热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。
其次，守法要求教师依法执教。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。
教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。
因此，作为一名教师，热爱祖国，热爱人民，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
因此，作为一名教师，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生——师德的灵魂“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人——教师天职和道德核心教书育人是教师最核心的职责与任务。
教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。
倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
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好好学习
捷克教育家夸美纽斯： “教师的急务是用自己 的榜样来引导学生。”
苏联教育家加里宁说：“一个 教师必须好好检点自己，他应 该感到他的一举一动都处在最 严格的监督之下，世界上任何 人也没有受着这样严格的监督， 孩子们的几十双眼睛盯着他。”
苏联教育家马卡连柯：“你们自身的行为是在教育上 具有决定意义的。不要以为只有你们和儿童谈话的时 候，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才执行教育儿童 的工作。在你们生活的每一个瞬间，都教育着儿童， 你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的 人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌， 怎样笑，怎样读报……所有这些，对儿童都有很大的 意义。你们的态度神色上的少许变化，儿童都能看得 到和感觉到。你们思想上的一切转变，无形之中都会 影响到儿童。”
幼儿天生爱模仿，教师的言行举止在潜移默化中影响着孩 子，更是孩子们争相模仿的对象。在幼儿园中，教师一定 要注意自己的心灵美、语言美、行为美、形象美，时时处 处为孩子做出榜样，凡是我们要求孩子做到的，自己要首 先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。
我
好好学习
优化自身形象,提高思想修养
坚守高尚情操，知 荣明耻，严于律己， 以身作则。
衣着得体，语言规范， 举止文
自觉抵制有偿家 教，不利用职务 之便谋取私利。
规范文明行为，以身作则
上课时，李老师坐在椅子上，无意识地翘起了二郎腿 ，有几个小朋友也翘起了二郎腿，有的小朋友翘得像 模像样的，有的小朋友翘不上去，还很努力地往上翘 。
当老师做正面示范时，孩子们会 马上跟着学，形成良好的行为习惯
在一次活动中，宋老师请小朋友把椅子搬到老师 的身边，这时，有的孩子抱着椅子走，有的孩子 推着椅子走，有的孩子拖着椅子走。看到这副情 景，宋老师轻轻地走到一个推着椅子的孩子面前， 抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起， 你的腿很疼，是吗？我抱着你走。”老师充满关 爱的神情和言语引起了孩子们的注意，孩子们纷 纷说：“老师，我不推椅子”“我会抱着椅子走 的”，大家小心翼翼地抱着椅子走，轻轻地把椅 子放下。
徐老师把头发染成了红色。区域活动中， “理发室”里的几个孩子边玩边说： “请给我染发，我要红颜色的，像徐老 师一样的红色”“我也要红颜色的!”
小雨说:“老师,文文每次都不会画，别让他 浪费纸了”其他孩子们也纷纷说,“就是,每 次都瞎涂瞎抹,弄得哪儿都是墨。”“别给 他纸，省得浪费……”张老师突然觉得,孩 子们说的话,怎么那么熟悉呀?她想起来了， 在上次的美术活动中她曾经冲文文发脾气： “你怎么回事？画的什么呀？每次都这样， 瞎涂瞎抹，弄得哪儿都是墨，脏死了，快别 给我浪费纸了”。原来是老师不经意的言行 成了孩子们仿效的“榜样”。
老师责备孩子：“不是告诉你们，吃饭的时候不能 讲话的吗？为什么你们还在讲话？” 彤彤说：“彭老师，你不是说吃饭时不能讲话吗？ 为什么你和何老师还在讲话？” 其他小朋友听了，也说：“为什么老师可以一边吃 饭一边讲话，我们就不能呀？” 我们平时总是要求孩子们应该这样，不应该那样， 而我们自己却没有做到。