教师职业道德为人师表
为人师表
为人师表是师德修养的关键教师职业道德第五条为人师表中要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。
为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。
作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。
一、以身示范，彰显为师的德性魅力1、教师应该是道德卓越的优秀人物马克思曾经指出：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。
至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。
这就意味着，从事一定职业活动的人，必须承担确定的责任。
教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性决定的。
教师的任务在于育人，不仅用自己的学识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的人格去感化、教育学生。
乌申斯基所说：教师的个人范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
教师的职业是富于责任感的事业，要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。
捷克教育家夸美纽斯说：“教师应该是道德卓越的优秀人物。
”法国教育家卢梭也说过：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须早就成一个人，自己就必须是一个值得崇拜的模范。
为人师表是教师职业的内在要求。
俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：“教育者的人格是全部教育的基础。
”在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。
教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。
这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。
教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习篇一在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。
“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
记忆口诀为“三爱两人一终身”。
以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分：1.爱国守法——教师职业的基本要求(1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
(3)不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求(1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
(3)不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂(1)平等公正对待学生。
(2)对学生严慈相济。
维护学生权益。
(3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人——教师天职(1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。
(2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。
(3)不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表——教师职业的内在要求(1)严于律己，以身作则。
衣着得体，举止文明。
(2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公(3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力(1)拓宽知识视野，更新知识结构。
(2)不断提高专业素养和教育教学水平。
在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。
例题：1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( )A.爱与责任B.鼓励和赞美C.权利和义务D.创新和严谨2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。
教师职业道德管理-以身作则,为人师表,锐意进取,勇于创新
教师职业道德管理内容之四——以身作则，为人师表
伟大的人民教育家陶行知先生曾明确指出：“我们深信教师应当以身作则。
”著名老教育家叶圣陶先生指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”老教育家们的这些肺腑之言，对我们今天研究和探讨教师的职业道德具有深刻的意义。
教师职业道德管理内容之五——锐意进取，勇于创新
教书育人是长期、艰巨的任务，其内容和方法是随着社会的发展和科学的进步而不断丰富和发展的，教务机构要不断加强对教师职业道德的管理，教师才能不断总结经验；不断研究、探索；不断丰富自己的知识，更新观念，才能适应时代的要求。
所以，锐意进取，勇于创新，也是教师必不可少的道德品质。
1. 锐意进取，勇于创新是由教师职业角色决定的
2. 勤奋学习、锐意进取
3. 立足改革，勇于创新
（六）教师职业道德管理内容之六——严己宽人，团结协作
严己宽人、团结协作是教师道德规范的重要方面，因而也是教师应该具备的道德素质的重要内容。
严己宽人，团结协作二者关系密切：严己宽人是团结协作的基础；团结协作是严己宽人的结果。
人民教师要处理好各方面的人际关系，首先要做到严己宽人。
1. 严于律己、宽以待人
2. 团结协作，互勉共进。
教师职业道德表现总结
教师职业道德表现总结
教师职业道德表现是衡量一位教师是否合格的重要标准。
作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识和教学能力，还要具备高尚的职业道德。
本文将对教师职业道德表现进行总结，以期为教师们提供借鉴和参考。
一、关爱学生
1.尊重学生：尊重学生的人格、信仰和权益，关心学生的身心健康，平等对待每一位学生。
2.关心学生成长：关注学生的学业、生活和心理，为学生提供个性化的关怀和指导，帮助学生克服困难，促进学生全面发展。
3.严慈相济：在教育教学过程中，既要严格要求学生，又要关爱学生，做到严慈相济，让学生在关爱中成长。
二、爱岗敬业
1.认真履行职责：严格遵守教育教学规范，认真完成教育教学任务，努力提高教育教学质量。
2.勤奋工作：认真备课、上课、批改作业，积极参加教育教学研究，不断提升自身教育教学水平。
3.无私奉献：把教育事业当作自己的终身追求，甘为人梯，乐于奉献，为学生和学校的发展贡献自己的力量。
三、教书育人
1.德育为先：将德育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的道德品质和良好习惯。
2.因材施教：关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3.注重实践：引导学生参加实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，使学生在实践中成长。
四、为人师表
1.以身作则：严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2.诚实守信：遵守社会公德，诚实守信，树立良好的师德形象。
3.团结协作：与同事相互尊重、团结协作，共同为学校的发展贡献力量。
总结：
教师职业道德表现是教师职业素养的体现，关系到学生的健康成长和教育事业的繁荣。
坚守师德师风 为人师表
坚守师德师风为人师表坚守师德，就是要以道德为根本，以师范为本色。
师德是指教师在教书育人中所应遵循的道德规范和职业准则，是教师的道德修养和职业道德的具体体现。
教师要坚守师德，首先要自律。
自律是指教师在日常生活和教学工作中要严格要求自己，按照一定的规范进行行为，不随意妄为，不违反职业规范，不做出损害学生和学校利益的行为，保持良好的师德师风。
教师要有爱心。
爱心是教师在工作中最重要的品质之一。
教师要善于关心学生，关爱他们的成长，尊重他们的个性，耐心倾听他们的心声，激励他们充分发挥自己的潜能。
教师要有正直。
正直是教师必须要遵循的基本准则。
教师要做到言行一致，言必信，行必果，坚守原则，不做假大空的事情，不说虚伪的话语，不做欺压学生的行为。
教师要有责任感。
教师要对学生和教育事业负责，对学生的成长和发展负责，对社会的进步和发展负责，对自己的教育事业负责。
只有坚守师德，才能成为为人师表。
值得一提的是，教师不仅要坚守师德，更要坚守师风。
师风是指教师所应遵循的教育风尚和工作风格，是教师在工作中所展现出来的专业素养和职业精神。
坚守师风，就是要持之以恒，恪尽职守。
教师要严格遵守学校的教育教学纪律，严格遵循教学计划，严格执行教学任务。
在课堂上，教师要高标准严要求，严格要求自己，严格要求学生，严格要求教学质量。
在学生面前，教师要作为知识的传播者和道德的榜样，要努力营造高尚的师生关系，树立良好的教师形象。
在教学中，教师要不断提高自身的教育教学水平，不断加强自身的教育教学能力，努力提高教育教学质量。
只有坚守师风，才能成为为人师表。
坚守师德师风，成为为人师表，是一项很不容易的事情。
教师在教书育人的道路上前行，面临着重重困难和挑战。
坚守师德师风，成为为人师表，是我们每一名教师应当做到的。
我们要不忘初心，牢记使命，做一名合格的教师。
教师是社会的工程师，是学生成长的引路人。
教师的一言一行，都会对学生产生深远的影响。
教师要坚守师德，做为人师表，就必须要以身作则，做学生的榜样，为学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教师的职业道德
教师的职业道德著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。
爱与责任是教师职业道德的体现。
一、洁身自好，德高为范。
1、严于律己，以身作则。
著名教育家乌申斯基先生说的：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”学生总是喜欢模仿教师的言行举动，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。
因此，教师一定要时时处处为学生做榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
高度负责，严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
2、注重身教，为人师表。
作为一名小学教师应以身作则，注重身教，为人师表，具有良好的心理素质和文明向上的行为习惯。
“无德不成师”，只有教师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并逐渐支配学生的思想感情。
3、廉洁从教，高尚情操。
教师应廉洁从教，坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。
教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的教学效果。
在学生眼中，教师是偶像的代名词。
他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。
教师既然选择了教育，就要甘于寂寞，就要耐得住外部世界的诱惑，就要淡泊名利。
只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
二、孜孜不倦，学高为师。
有句话说得好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出更高的要求。
教师要抱着高度负责的精神，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每位学生。
怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦地学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉水”来供给学生“一碗水”。
2019教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则 为人师表
2019教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则为人师表以身作则，为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所的道德品质。
在育人过程中，教师自身的品德和言行对学生的健康成长具有重要影响。
一、以身作则，为人师表的意义以身作则，为人师表就是教师要思想进步、品德端正、秉公办事、言行一致、谦逊诚实、平易近人，要在思想上、品德上、工作上、为人上、学习和生活上都成为学生的表率和榜样。
它作为每个教师在各方面都必须具备的职业道德规范，具有十分重要的道德意义。
1.有利于教师劳动的圆满完成(1)教师劳动的任务决定了其表率性。
(2)教师劳动的职责决定了其示范性。
(3)教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则，为人师表。
2.有利于促进学生的发展教师以身作则，为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展，具体体现在以下方面：(1)对学生认知的启迪作用。
(2)对学生情感的向导作用。
(3)对学生意志的培育作用。
(4)对学生行为的示范作用。
3.有利于国家的发展具体体现在：(1)教师的道德和师表作用影响民族素质的提升。
(2)教师的道德和师表作用直接影响社会的进步。
二、以身作则，为人师表的要求(一)具有高尚的道德情操1.陶冶高尚的道德情感陶冶教师的道德情感具有重要的意义。
一方面，通过培养教师的高尚道德情感，可以使得教师与教师、教师与学生，以及教师与家长等其他人的关系更加融洽，并在此基础上创造一种良好的教育氛围，使教师能够更好地完成教书育人的本职工作，也能使学生在一个和谐的师生关系中学习、成长。
另一方面，通过培养教师高尚的道德情感，可以更加激发教师对教育事业的热爱、对学生的热爱。
对教育的热爱、对学生的热爱是从事教育工作、教育学生的起点，是古今中外所有教师所共有的道德品质。
高尚的道德情感也是教师进行创造性劳动，做好教育工作的重要条件和根本保证。
教师职业道德 第六章 为人师表—教师职业的内在要求
案例
鲁迅在日本留学时，有一位他非常尊敬的教师——藤野先生， 他对鲁迅的影响巨大而又深远。鲁迅回国在北大任教时，把藤 野先生的照片挂在住所的墙上，书架的对面。鲁迅说：“每当 夜间疲倦正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎 正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了 勇气。于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深 恶痛绝的文字。”
作为教师在教学过程中不论什么时候，面对什么情况，都要表现出博大 高深的知识涵养，沉着冷静的性格气质，成熟稳定的思想情绪，进取自强的 人生态度，勇谋兼备的才干本领。这位老师，面对学生的无理取闹，竟然在 课堂上与学生互殴，这种现象是不应该的，也是不容许的。也反映这位教师 的师德修养不够。
案例
在绥棱县某小学门口，人们看到一些教师上班时肩上扛着冰棍箱子，手 里拎着装满瓜子、巧克力等零食的塑料袋走进学校。教师上班，不带教材和 课本，却肩扛手拎装零食的箱包，使人百思不得其解。恰好这时有许多家长 送孩子上学，经过了解才知道其中的内幕。
教师职业道德 第六章 为人师表—教师职业的内在要求
第 六 章教 为师 人职 师业 表的
内 在 要 求
目录
要 点 内容简介、学习要求 第一节 教师为人师表的必要性和重要性 第二节 当前中小学教师在为人师表方
面存在的问题、原因及师表形 象的重塑
本章主要内容
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作， 尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制 有偿家教，不利用职务之便谋取私利。要解决的核心问 题：让教师深刻的认识到作为教师应该是道德卓越的优 秀人物，教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的 人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。 这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思 想道德素质，成为学生的表率。
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教研水平
孙维刚从1962年开始任教于北京二十二中学， 历时整整40年。他先后出版了
《全班55%怎样考上北大、清华》、 《我的三轮教育教学实验》、 《孙维刚数学》等专著
教学方法
孙维刚的教学方法被称为“结构教学法”——“八方联系，浑然一体， 漫江碧透，鱼翔浅底。” 讲究新知识和旧知识的比较和联系。
她没有生养过孩子，却是大山里82个孤儿共同的妈妈。当 一个华侨民间团体慈善机构邀请她义务担任丽江地区一个 叫“儿童之家”的孤儿院院长的时候，她发誓不再让大山 里的孤儿过贫穷流浪日子。
近10年来，她把自己的工资，包括各级组织给的奖金，自 己的讲课费等60多万元捐献给了贫困学生和孤儿们。
案例
全国优秀教师、青海省土族自治县东山乡什巴小学校 长刘让贤原是天津人，后响应党的号召随家迁居青海，在 青藏高原的七沟八梁穷僻山村当小学校长。这个学校20多 年先后分来38位教师，走了32位，最长的干了两年，最短 的只呆了半年。而刘让贤却成了这个学校的长期守望者， 把穷乡僻壤的孩子们引入了知识的殿堂，取得了显著的成 绩。他家境贫寒，穿的是补丁衣服，吃的是开水泡馍馍。 当他获得“柏宁顿孺子牛金球奖”奖金十万元时，他一分 不留，全捐了出去，设立了全县教育奖励基金。
品德教育
学生张悦的父亲说，孙老师班里的学生跟别的孩子不 一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好， 家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。我们这些 家长也都是在50年代、60年代成长起来的，对那个时代中 一些美好的东西非常留恋。在孩子上中学的这6年里，孙 老师就是我们和孩子最多的话题。孙老师怎么样了，孙老 师说什么了，等等。
孙维刚说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的， 我无法左右社会上的大气候但可以构建自己的小气候。”
（二）为人师表的特点
1、人本精神。以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重 人的素质、全面的可持续发展。
2、科学精神。成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样 3、文化精神。重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基
础性地位。教师的文化素质对学生和社会的影响是深远 而长远的。 4、道德精神。教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样， 引领社会道德进步。 5、创新精神。不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、 培养学生的创新能力。 6、奉献精神。
全国十大师德标兵——张桂梅
张桂梅，现在云南丽江市华坪县民族中学教师兼儿童之家 院长，她是云南省丽江市华坪县民族中学的一位普普通通 的教师，也是华坪县“儿童之家”义务院长。
师生关系
1998年4月27日，孙维刚住进了肿瘤医院接受第8次手术，这一次 是直肠癌，前7次是膀胱癌。30多位学生家长日夜轮流陪床护理。他 对学生家长说：“我一定要好好活下去，活6年就行，一定要把他们 送进大学。我要让一半的学生考上清华、北大。”
一位学生家长回忆说：“那一年，孙老师患膀胱癌，手术治疗时 不去协和医院，要去北京六院。因为六院离22中近，他住在高层， 上课间操时，孩子们看见孙老师站在窗口。”
❖ 孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循 环教学教育改革实验，高考成绩一届比一届出色（实验班） 第一轮班，除1人外，高考全部上线； 第二轮班，40人中15人考入北大、清华； 第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。 更重要的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的学生 当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。
生前系全国著名数学特级教师，全国人大代表，是北 京市首批有突出贡献专家，国家数学奥林匹克首批高级教 练。北京市十大杰出教师，北京市模范班主任，全国十佳 师德标兵，全国十佳职业道德标兵，全国先进工作者等。
教学业绩
❖ 孙维刚北京二十二中一所普通中学的一名普通教师，在学校 里，他的最高的“职务”就是班主任。但就是这样一位教师， 创造出了令人称奇的育人成绩。
孙老师说什么了呢？他给学生讲《钢铁是怎样炼成 的》，讲《普通一兵》，讲“活着，是为了他人的幸福”。 在一次数学讲座之后，他给学生们布置的作业是：今天回 家，向爸爸妈妈问一声好。
教育理念
第三轮实验班的建班方针是，第一，诚实， 正派，正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负， 争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富 情感的人。
理解：
1、教学、生活与社会实践 2、素质与行为：素质通过行为表现出来
关于教师形象的调查
2011年盖洛特携手“我要调查网”开展了一ห้องสมุดไป่ตู้关于 “您心目中的教师形象”的调研
（一）调查对象
（二）调查结果
结论：更重视师德方面的表现
【结论】心理距离近
全国十佳师德标兵孙维刚老师事迹
1938年12月6日生，大学毕业。自1962年至今在北京市 第二十二中学任数学教师兼班主任。
二、为人师表的意义
（一）对教师的激励功能 为人师表有助于树立教师的威信，
得到学校、老师和家长的认同
激发教师教学、工作积极性。
（二）对学生的教育功能
第二章 教师职业道德规范
第五节 为人师表
一、为人师表的含义和特点
（一）为人师表的含义
最早 《北齐书·王昕书》
“杨愔重其德业，以为人之师表”
为人: 是指做人、处事、接物的一切活动 师: 是指学习、仿效 表: 是指榜样、表率 师表: 可以效仿的表率
“为人师表”是指教师用自己的言行做出榜样， 成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到 “学为人师，行为示范”。
教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一 边的平行线引导学生做出证明，而孙维刚则是把问题交给学生，上来 就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。并把 几种证法写在黑板上，孙维刚做总结。
一个初一的学生问他的数学老师：“您在课上讲，有理数是整数和分 数的总称，有理就是有道理的意思，我不明白整数和分数有什么道理 呢？” 老师回答：“这是数学上的规定，没有什么。”这一问一答 被孙维刚听到了，他为学生旺盛的求知欲而欣喜，也为老师轻率的回 答而遗憾，甚至感到了残酷。几经如此，求知的火花将熄灭，孩子们 将会懒于思考。