图书演变教案
幼儿园大班图书的演变教案
幼儿园大班图书的演变教案幼儿园大班图书的演变教案教学目标：1. 学生了解图书的演变历史。
2. 学生掌握图书的种类及其特点。
3. 学生通过亲身体验，体会不同图书的魅力。
教学步骤：Step 1：引入新课老师可以通过讲述一段有关图书演变历史的故事来引起孩子们的兴趣。
比如，从古时候的传说故事、口头传承的谣言，到印刷书籍的发明，以及现代化的电子阅读器，让孩子们对图书的演变历史产生浓厚的兴趣。
Step 2：学生活动为了深入了解图书的种类及其特点，老师可以借助其他教具和活动来丰富孩子们的知识和视野。
例如，在不同的时间段内，成套地展示各种不同类别特色的图书，让孩子们翻看，感受图书的不同魅力。
在熟悉了各种图书类型之后，老师可以带领孩子们进行亲身体验。
让孩子们体验各种不同类别图书的魅力，增进对图书的喜爱、理解和认知。
Step 3：付诸实践鼓励孩子们自己动手制作一本小书，自己绘画和写字，老师则帮助他们排版和装订。
在此过程中，老师应对孩子们进行耐心的指导，使他们感受到制作一本书的乐趣与成就感。
教学扩展：在本次学习之后，老师可以利用家长和幼儿园图书馆的资源带领孩子们探索更多类型的书籍，帮助他们更好地理解并欣赏不同类型图书的魅力。
展示学生们制作的小书，投票选出最佳创意与最佳艺术效果，以此激励他们对制作书籍的浓厚兴趣。
教学成果：1. 学生能够了解图书的演变历史。
2. 学生掌握了图书的种类及其特点。
3. 学生通过亲身体验，体会了不同图书类型的魅力。
4. 学生制作了一本小书，增进了对阅读和制作图书的兴趣和热爱。
总结：此次教学通过引领孩子们探寻图书的丰富多彩历史和世界，培养了他们对阅读和制作图书的兴趣和热情。
同时，孩子们更清晰地了解了不同类型图书的特点，以及每一种类型图书所能带来的不同体验和启发。
这些经验不仅将使他们对图书的观念深刻，而且对其他方面的学习也将有着积极的影响。
图书演变幼儿园教案
图书演变幼儿园教案教学背景在幼儿园的日常教学中，图书阅读是一个不可或缺的部分。
随着时代的演变和社会的发展，图书的种类和内容也在不断地变化和更新。
这时候，我想通过本次教学，让幼儿们了解图书的演变过程，培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力。
教学目标1.让幼儿初步了解图书的演变过程，能够简单地描述不同时期的图书特点。
2.培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
3.让幼儿明白图书的重要性，学习爱护图书。
教学重点和难点•教学重点：让幼儿了解图书的演变过程。
•教学难点：让幼儿理解不同时期图书的特点以及培养幼儿的阅读能力。
教学过程1. 导入通过图片展示或口头介绍，简单地介绍一下“图书”的概念。
2. 学习内容a. 古代图书•教师先用图片或者图纸展示古代图书的形态，并简单描述其特点。
•然后给孩子们展示一些古代图书的图片，让幼儿能够对不同的古代图书有一个简单的了解。
•最后，与孩子们讨论一下古代图书存在的意义和作用。
b. 现代图书•简单介绍现代图书的特点。
•通过图片等形式展示现代图书的种类和内容，让幼儿了解现代图书的多样性。
•最后，让孩子们讨论一下现代图书对我们生活的影响。
3. 练习•让孩子们一起参观学校的图书馆，从中选出适合自己阅读的图书。
•活动结束后，让孩子们讲述自己所喜欢的图书和阅读体验。
4. 总结•回顾学习内容，让孩子们简单地描述不同时期的图书特点。
•再次强调图书的重要性，并鼓励幼儿们爱护图书。
教学评价通过教学活动，幼儿能够初步了解图书的演变过程，并能够简单地描述古代图书和现代图书的特点。
同时，孩子们也能够参与到图书馆的阅读活动中，通过阅读提高自己的阅读能力。
大班活动书的演变教案及反思
大班活动书的演变教案及反思教案标题：大班活动书的演变教案及反思教案目标：1. 了解大班幼儿活动书的定义、作用和演变过程。
2. 掌握设计和制作大班活动书的基本原则和步骤。
3. 通过反思，提高大班活动书的设计和实施效果。
教学准备：1. 大班幼儿活动书的样本和相关材料。
2. 大班幼儿活动书制作工具和材料。
3. 大班幼儿的教学大纲和学习目标。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾过去使用的大班活动书，并询问他们对活动书的认识和使用体验。
2. 向学生介绍本节课的主题：“大班活动书的演变”。
探究：1. 通过展示不同年代的大班活动书样本，引导学生观察、比较和思考它们的特点和变化。
2. 分组讨论，让学生分享他们对不同样本的看法，并总结出活动书演变的主要原因和趋势。
讲解：1. 解释大班活动书的定义和作用，强调其在幼儿教育中的重要性。
2. 介绍大班活动书的设计和制作原则，例如内容与目标的匹配、多样化的活动形式、清晰的指导和评估等。
实践：1. 分组让学生根据自己的创意和教学大纲，设计一个大班活动书的主题和内容。
2. 学生使用提供的制作工具和材料，制作他们设计的大班活动书。
3. 学生互相交流和展示自己的作品，分享设计思路和实施过程。
反思：1. 引导学生回顾他们的设计和制作过程，评估自己的作品是否符合教学目标和原则。
2. 分享反思结果，让学生互相学习和提供建议，以改进和完善自己的作品。
总结：1. 总结大班活动书的演变过程和设计原则，强调持续学习和创新的重要性。
2. 鼓励学生在今后的教学实践中运用所学知识和经验，设计更加有效和有趣的大班活动书。
扩展活动：1. 邀请专业人士或经验丰富的教师分享他们的大班活动书设计和实施经验。
2. 组织学生参观其他班级的大班活动书展示，促进交流和合作。
教案反思：1. 教案的引入部分通过引导学生回顾和讨论，激发了他们对大班活动书的兴趣和思考能力。
2. 教案的实践部分设计了学生的主动参与和合作，促进了他们的创造力和交流能力的发展。
幼儿园大班图书的演变教案与教学计划
幼儿园大班图书的演变教案与教学计划幼儿园大班的图书教学一直是教师们非常重视的一项工作。
图书教学不仅可以丰富儿童的阅读资源，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和情感认知能力。
随着教育理念的不断更新和幼儿园教学内容的不断拓展，幼儿园大班图书的教学也在不断演变和完善。
本文将针对这一主题进行深入探讨，从幼儿园大班图书教学的历史演变、现状以及未来发展等方面展开讨论。
1. 幼儿园大班图书教学的历史演变幼儿园大班图书教学的历史可以追溯到很早以前。
最初，幼儿园大班的图书教学主要以儿歌、童谣、寓言故事等为主，内容相对单一。
随着教育理念的不断发展，图书教学逐渐注重培养儿童的阅读兴趣和阅读能力，图书的选择也更加多样化，包括故事类图书、科普类图书、绘本等，不仅注重内容本身，还注重图书的形式和制作。
2. 幼儿园大班图书教学的现状当前，幼儿园大班图书教学已经成为教学内容中的重要组成部分。
教师在日常教学中会根据不同的主题和内容选择相应的图书进行教学，通过图书讲故事、情境体验等方式激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
除了传统的纸质图书以外，数字化图书也逐渐应用到幼儿园大班图书教学中，为幼儿提供了更加丰富多彩的阅读体验。
3. 幼儿园大班图书教学的未来发展随着信息化技术的快速发展，未来幼儿园大班图书教学将更加注重个性化和多样化。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好和学习特点，有针对性地选择图书开展教学活动，满足不同幼儿的个性化需求。
图书的制作形式也将更加多样化，例如增加互动性、声音效果等元素，提升图书的趣味性和教育性。
总结回顾通过对幼儿园大班图书教学的历史演变、现状和未来发展的探讨，可以看出，图书教学在幼儿园大班教育中扮演着至关重要的角色。
教师们应该不断提升自身的教学能力，加强对图书教学的研究与实践，不断完善教案和教学计划，为幼儿的成长和发展提供更加优质的教育资源与环境。
个人观点和理解作为一名教育工作者，我深知幼儿园大班图书教学对儿童的成长与发展的重要性。
图书的演变教案小班反思
图书的演变教案小班反思教案标题：小班反思：图书的演变教学目标：1. 了解图书的演变过程及其重要性；2. 能够描述不同阶段的图书特点和功能；3. 能够阅读简单的图书并从中获取信息；4. 能够表达对不同类型图书的喜好和理由。
教学重点：1. 能够描述不同阶段的图书特点和功能；2. 能够阅读简单的图书并从中获取信息。
教学准备：1. 各种类型的图书，例如绘本、弹出书、动画书等；2. 素材图片和视频，展示图书的演变过程；3. 学生绘制的图画和故事。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示各种类型的图书，例如绘本、弹出书、动画书等，并鼓励他们提出自己对这些图书的猜测和观点；2. 引导学生思考图书的作用和重要性，促进他们对图书的兴趣。
探究（15分钟）：1. 展示素材图片和视频，介绍图书的演变过程，从单一的文字本到多媒体形式；2. 引导学生回顾不同年龄段的图书，让他们描述图书的特点和功能；3. 引导学生围绕图书的外观、内容和阅读方式等方面进行思考和讨论；4. 指导学生以小组为单位，自行选择一本图书进行阅读，并从中获取信息。
展示（10分钟）：1. 鼓励学生以小组为单位表演他们选择的图书，或者用图画和故事的形式展示图书内容；2. 引导学生互相欣赏和评价其他小组的表演或展示，并鼓励他们提出问题和分享观点。
总结（5分钟）：1. 引导学生整理自己的思考和认识，讨论图书对他们的意义；2. 鼓励学生表达对不同类型图书的喜好和理由，并促进他们形成多样化的阅读兴趣。
巩固（10分钟）：1. 指导学生自由阅读各类图书，鼓励他们选择自己喜欢的图书进行阅读；2. 鼓励学生展示自己喜欢的图书，并分享阅读心得和感受。
拓展活动：1. 邀请图书作者或图书馆工作人员到班级进行讲座和分享，增加学生对图书的了解和兴趣；2. 组织参观当地图书馆或图书展览，让学生亲身感受图书的丰富多样性。
教学反思：通过本次教学，我发现学生对图书的兴趣和认识有了明显的提高。
初中历史课本的变化教案
初中历史课本的变化教案教学目标：1. 了解初中历史课本的发展变化历程；2. 掌握历史课本的主要内容和特点；3. 培养学生对历史课本的批判性思维和历史意识。
教学重点：1. 初中历史课本的主要发展阶段；2. 不同版本历史课本的特点和争议。
教学难点：1. 如何进行历史课本内容的批判性分析；2. 如何培养学生对历史课本的历史意识。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解历史课本的发展变化历程，让学生了解不同版本历史课本的特点；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析不同版本历史课本的优缺点，并讨论历史课本的重要性；3. 实践法：让学生通过阅读和分析历史课本内容，培养对历史课本的批判性思维。
教学过程：一、导入教师简要介绍本课主题，并与学生讨论历史课本在他们学习历史过程中的作用和影响。
二、讲解阶段1. 教师介绍初中历史课本的主要发展阶段，包括教材版本的变化和内容的调整；2. 分析不同版本历史课本的特点和争议，比较各版本历史课本在历史事件和人物的呈现上的差异。
三、讨论环节1. 学生分组讨论不同版本历史课本的优缺点，并在小组间展开讨论；2. 引导学生思考历史课本对他们对历史的认知和了解产生的影响。
四、实践阶段1. 学生阅读当前使用的历史课本内容，并进行批判性分析；2. 学生通过写作或口头表达的方式，总结历史课本的作用和重要性，培养历史意识。
五、总结教师总结本节课的内容，强调历史课本对学生历史学习的重要性，并鼓励学生在学习历史过程中多对历史课本内容进行批判性思考。
教学反思：本课程通过讲解、讨论和实践相结合的方式，引导学生了解历史课本的变化和发展，培养学生对历史课本内容的批判性思维和历史意识。
通过本节课的学习，学生能够更加深入地认识历史课本在历史学习中的作用和重要性，形成对历史的独立思考和理解。
幼儿园大班图书的演变教案
幼儿园大班图书的演变教案一、引言在幼儿教育中，图书的使用一直都是一个重要的环节。
而针对大班幼儿的图书教育，也是一项需要不断演变和改进的工作。
在本文中，我们将探讨幼儿园大班图书的演变教案，分析其发展历程和现状，并提出个人观点和理解。
二、幼儿园大班图书教育的历史演变1. 早期幼儿园大班图书教育的特点在早期，幼儿园大班的图书教育主要以故事讲解和简单的图画书为主，内容相对单一，难以引起幼儿的兴趣和想象力。
2. 教育理念的革新随着幼儿教育理念的不断革新，大班图书教育也开始受到更多关注。
教育者开始注重图书内容的多样性和趣味性，更加注重培养幼儿的阅读兴趣和思维能力。
3. 多媒体技术的运用随着多媒体技术的不断发展，大班图书教育也开始向多媒体的方向发展，图书内容不再局限于纸质书籍，而是开始涉及到电子书和互动故事。
4. 教育与互联网的结合随着互联网的普及，大班图书教育的内容也开始向网络评台延伸，教育者开始借助互联网资源来丰富图书内容，并为幼儿提供更加多样化的阅读体验。
三、现阶段大班图书教育的特点和挑战1. 特点现阶段的大班图书教育在内容丰富性和多样性上有了很大的提升，教育者开始注重挖掘优秀的图书资源，为幼儿提供更加多元化的阅读体验。
多媒体技术的运用也为幼儿的阅读体验带来了更丰富的可能性。
2. 挑战然而，现阶段的大班图书教育也面临着一些挑战。
首先是图书内容的筛选和质量的把控，教育者需要花费更多的精力来挑选适合幼儿的优质图书资源。
多媒体技术的运用也需要教育者具备相关的技术素养，这对教育者的能力和素质提出了更高的要求。
四、对幼儿园大班图书教育的个人观点和理解作为一名幼儿园大班图书的撰写者，我对大班图书教育有着自己的理解和观点。
我认为，大班图书教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养幼儿的阅读兴趣和思维能力。
在撰写大班图书教案时，我会注重内容的多样性和趣味性，力求为幼儿提供更加丰富和有趣的阅读体验。
我也认为多媒体技术在大班图书教育中的运用具有重要意义，可以为幼儿提供更加生动和形象的阅读体验。
幼儿园大班图书的演变教案 幼儿园大班教案
幼儿园大班图书的演变教案一、概述现代幼儿园教育注重培养幼儿的阅读兴趣和能力，图书是幼儿园教育中不可或缺的资源。
在大班幼儿园教育中，图书教学一直占据着重要的地位，因此制定一套合理的大班图书教学教案至关重要。
本文将从图书教学的意义、大班图书的选取原则和教学方法等方面进行探讨，希望能为幼儿园大班图书教学提供一些参考。
二、图书教学的意义1.培养幼儿的阅读兴趣图书是幼儿了解世界、拓展视野的重要途径，通过图书教学可以引发幼儿对阅读的兴趣，激发他们主动阅读的愿望。
2.丰富幼儿的知识图书中包含了丰富的知识和信息，通过图书教学可以帮助幼儿了解更多的事物，扩大他们的知识面。
3.培养幼儿的语言表达能力通过阅读图书，幼儿可以学到丰富的词汇和语言表达方式，从而提高他们的语言表达能力。
4.促进幼儿的情感发展图书中往往蕴含着丰富的情感，通过图书教学可以激发幼儿的情感共鸣，培养他们的情感体验能力。
三、大班图书的选取原则1.符合幼儿的认知水平大班幼儿的认知能力有限，因此选取的图书内容需要符合他们的认知水平，能够引发他们的兴趣。
2.融入多元文化元素在选择大班图书时，要尽量融入多元文化的元素，让幼儿了解不同的文化习俗和风土人情。
3.注重情感表达大班幼儿正处于情感发展的关键期，因此选取的图书要能够引发他们的情感共鸣，促进情感发展。
4.符合教学内容和教育目标选取大班图书要与教学内容和教育目标相适应，能够帮助幼儿完成教学任务，实现教育目标。
四、大班图书教学的方法1.导入在教学之初，可以通过情境导入或者问题导入的方式，引发幼儿的好奇心，激发他们对图书的兴趣。
2.阅读讲解在阅读图书时，教师要注重语音语调和情感表达，引导幼儿跟读或者配合表情、肢体语言进行模仿，让幼儿更好地理解并感知故事内容。
3.互动探究在阅读后开展互动探究活动，可以通过提问、游戏、手工制作等方式，促进幼儿对故事情节和人物形象的理解和再认知。
4.情感体验在教学过程中，要注重情感体验，通过角色扮演、情景再现等形式，引导幼儿深入感知故事中的情感，并对情感进行体验。
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篇一：书籍的变迁教案课题：书籍的变迁（2课时5月13日）【教学目的】一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。
二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。
使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。
三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。
【教学重难点】学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。
【教学手段】多媒体教学【教学时数】2课时【教学过程】第一课时教学要点：了解课文内容，理清文章结构，让学生对书籍的演变有一个大体的了解。
掌握一些常用的说明方法。
一、谈话引入新课。
1、同学们，老师想问你们些问题，古时候没有书，连文字也没有，我们的祖先是怎样记事的？你们手里拿的书是怎么来的？大家知道吗？用什么办法记录事情最简单？2、学生自由作答，教师补充归纳。
用笔在纸上记录下来。
把很多写下来的纸张装订在一起，再加上一张漂亮的封面，这就是一本书。
今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。
齐读课题，《书籍的变迁》??再读一次。
二、解题1、“变迁”是什么意思？（情况的变化转移）那“书籍的变迁”又是什么意思呢？（书籍变化的经过）3、简单了解说明文常见的说明方法。
（1）举例子例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》（2）引用（引资料）例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）（3）作比较例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。
）（4）列数字例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性）（5）分类别例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。
）（6）打比方例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。
）（7）摹状貌例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
——《中国石拱桥》（使被说明更具体，更形象。
）（8）下定义例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。
）（9）作诠释例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。
）（10）列图表为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。
三、初读课文，了解书籍经过了哪些变化。
1、那么，书籍原来是什么样的呢？现在的书籍又是什么样的呢？这中间经过了哪些变化呢？今天，我们就来讨论这个问题。
请同学们自由读文章，想一想。
想一想：从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化？（学生自由阅读，教师巡视）2、谁来说一说，最早的时候书籍是什么样的？——结绳记事——甲骨文——竹简——帛书——卷子——线装书——现代书——电子书——四、深入了解各个时代的书籍。
1、同学们，经过3000多年的变化，现在我们手上才有了轻便的现代书。
那各个时代的书籍各是什么样的呢？现在请同学门根据学习要求，再读课文；先来看学习要求。
（教师出示学习要求）学习要求：请填写课后练习题三的表格。
五、分析课文（一）理清文章结构本文是一篇说明文。
说明条理清楚，语言精确、周密。
请结合课文内容，给文章划分段落层次，并概括大意。
全文分三个本部分：第一部分（第1自然段）介绍史前时期的记事方式，交代文字出现的时间。
第二部分（第2―5自然段）具体介绍书籍的变迁情况。
包括两层：第一层（第2―3自然段）介绍书籍的形成、产生。
第二层（第4―5自然段）介绍书籍的发展。
第三部分（结尾段）简介近代石印书和现代铅印书，指出今后书籍储存保管手段的发展趋势。
六、小结通过这节课的学习，我们了解了书籍的变迁情况，也了解从原始社会（史前时期）到现在书籍经过了哪些变化，知道了各个时代的书籍各是什么样的。
那么书籍经过3000多年的变化，时间之长远，资料之多，变化之大，作者是怎样组织选择这篇说明文的材料的？课文介绍的是书籍的变迁，而文章却以文字的出现开头，以新的记载符号的出现结束，写的都不是书，作者为什么要这样写？这样写有何作用？这些问题我们下节课再来具体学习。
第二课时教学要点：讲读课文，学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。
使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。
教学过程：一、复习上节课学习的内容，并导入所学习的内容。
二、讲读课文结合课文内容讨论以下问题：1、结绳记事和文字是书籍吗？作者写这些与书籍有什么关系？学生讨论并明确：史前时期用以记事的结绳和原始公社末期出现的文字都不是书籍，但与书籍的产生又有着密切的关系。
结绳后来逐渐发展为最早的象形文字，而文字则是书籍最基本的构成因素，没有文字，便无从谈书籍。
课文从文字的出现说起，使下文对书籍的产生、发展的说明顺理成章，使读者对书籍从无到有的发展过程有完整的了解。
2、第二自然段中的“书”为什么要加引号？学生讨论并明确：甲骨文、金文、石鼓文在记载的符号、功用上含有书籍的符号、功用上含有书籍的某些因素，但未能编结成册，是“最早的相当于书籍的实物”。
但还不是正式的书，所以“书”字都加上引号。
3、我国正式的书的标志是什么?为什么是正式的书？学生讨论并明确：竹简、木简的使用标志着“正式的书”的出现。
它们较之甲骨文、金文等，不仅在使用材料上与记载方式上发生了变化，而且编结成册，具备书的基本物质形态。
4、在书籍发展史上的两个里程碑是什么？各有什么作用？书籍的变迁与什么有关系？学生讨论并明确：在书籍发展史上，造纸术与印刷术的发明是两个里程碑，它标志着使用材料与记载方式发生了质的变化。
造纸术的发明，使书籍一改笨重的形态，为后来装订、使用、储存、保管的简便奠定了基础。
印刷术的发明与发展，又使书籍得以大量发行，便于使用与保管。
课文抓住两大发明说明书籍的变化发展，揭示了书籍的变迁与科学技术发展的联系。
5、文章结尾介绍的是近代石印书和现代铅印书，并指出今后书籍储存保管手段的发展趋势，用了哪些说明方法来介绍的？学生讨论并明确：课文引用资料和列数字的说明方法说明，随着科学技术的发展和文献量的增长，必然要求书籍的储存保管方法“来一个革命”，电子计算机等新技术的出现和应用，又引起了记载方法与记载符号新的变化发展。
6、文章开头与结尾有什么特点及联系？学生讨论并明确：文章以文字的出现开头，以新的记载符号的出现结束，写的都不是书，却又与书息息相关，首尾呼应。
7、纵观全文，作者按照什么顺序来安排材料？为什么要这样安排？学生讨论并明确：纵观全文，作者按照时间先后顺序安排材料，这样展开说明，恰好符合书籍变迁过程本身的特点和条理性。
所以，作者从史前时期的结绳记事写起，到现代的铅印书止笔，沿着漫长的历史脚步，介绍书籍经过商代的甲骨文、金文、石鼓文、木简、春秋时期的帛书，东汉时的卷子，唐宋的线装书，近代的石印书，现代的铅印书；再从记载方式上介绍从刻、铸、书写到雕版、活版、石印、铅印，把书籍的三千年演变过程及今后的发展趋势交代得清清楚楚，使读者对于书籍的变迁有了全面的认识。
|三、总结。
1、说明中心意思：本文说明顺序清楚，按照时间顺序，介绍书籍的变迁。
根据事物本身的客观情况，从我国“史前时期”写到“近代”、“现代”，乃至“目前（现在）”，并展望“今后”的美好远景，是按照时间顺序、按照事物发展变化的顺序写的。
（通过一系列确凿的数据，展示了中华民族的辉煌历史，再次让学生为祖国古老的文明感到自豪。
2、文章的特点1) 说明顺序清楚以时间先后为顺序安排组织材料。
2）语言精确、周密和明晰3）运用多种说明方法进行说明（作诠释、下定义、作比较、列数字、引用）3、结语同学们，经过3000多年的变迁，我们有了轻便耐用的书籍；在未来书籍会变成什么样子，我不知道。
但是有一点我知道：未来需要你们去创造，未来的书籍一定会在你们的手中诞生。
四、做练习与布置作业五、板书设计一、介绍史前时期的记事方式，交代文字出现的时间（第1自然段）商代、刻铸以书（一）介绍书籍的石鼓文时籍的形成、产生竹简、木简商代书写间的二、具体介绍书籍绸、帛春秋书写先变的变迁情况卷子东汉书写后迁（第2—5 线装隋唐雕版印刷为序宋活版印刷组织材三、介绍近代石印书和现代铅印书，指出今后书籍储存保管手段的发展趋势料（结尾段）六、教学反思篇二：书籍的历史演进中国书籍的历史演进人类探索理想信息载体的脚步从未停止，文字必须有一定的物质材料作为载体 ,承载文字的物质材料可称之为?文字载体?。
在漫长的历史中人类从未停止过对理想文字载体的探索 ,新文字载体的发明往往是适应社会控制和文化传播的需要而产生的 ,又反过来促进社会控制和文化传播 ,并促进文明的进步和社会的发展。
我们谈到书籍不能不谈到文字，文字是书籍的第一要素。
中国自商代就已出现较成熟的文字。
甲骨文，从甲骨文的规模和分类上看，那时已出现了书籍的萌芽。
到周代，中国文化进入第一次勃兴时期，各种流派和学说层出不穷，形成了百家争鸣的局面，作为文字载体的书籍，已经出现很多。
周代时，甲骨文已经向金文、石鼓文发展，后来随着社会经济和文化的逐步发展，后又完成了大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等文字体的演变，书籍的材质和形式也逐渐完善。
（一）甲骨通过考古发现，在河南?殷墟?出土了大量的刻有文字的龟甲和兽骨，这就是迄今为止我国发现最早的作为文字载体的材质。
所刻文字纵向成列，每列字数不一，皆随甲骨形状而定。
由于甲骨文字型尚未规范化，字的笔画繁简悬殊很大，刻字大小不一，所以横向难以成行。
后来虽然在陶器、岩石、青铜器和石碑上也有文字刻画，但与书籍形式相去甚远，故不做详谈。
公元前2500年前后，古埃及人把文字刻在石碑上，称为石碑文。
古巴比伦人则把文字刻在黏土制作的版上，再把黏土版烧制成书。
（二）玉版《韩非子〃喻老》中有?周有玉版?的话，又据考古发现，周代已经使用玉版这种高档的材质书写或刻文字了，由于其材质名贵，用量并不是很多，多是上层社会的用品。
（三）竹简木牍中国正规书籍的最早载体是竹和木。
把竹子加工成统一规格的竹片，再放臵火上烘烤，蒸发竹片中的水分，防止日久虫蛀和变形，然后在竹片上书写文字，这就是竹简。
竹简再以革绳相连成?册?，称为?简策?。
这种装订方法，成为早期书籍装帧比较完整的形态，已经具备了现代书籍装帧的基本形式。