【2018最新】小课题结题报告 (4000字)-推荐word版 (4页)
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小课题结题报告 (4000字)小课题结题报告：《初中地理课堂教学的导入研究》平原五中侯兆辉结题报告：《初中地理课堂教学的导入研究》平原五中侯兆辉一、课题研究的背景及意义：多年以来，学生对初中地理课堂教学感到枯燥、厌烦、不感兴趣，学习积极性不高，学习成绩下降。
当前国内外针对地理学习方式的研究方兴未艾，面对当前地理课堂教学改革的实际，为了更好地贯彻地理课程标准中“以学生发展为本”、“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”等基本理念，促进学生的全面发展，自己积极研究地理课堂教学的导入环节，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
自己开展初中地理课堂教学的导入研究，其主要意义有：1.改变传统地理教学过于强调接受学习，死记硬背以及机械训练的现状，唤起学生主人翁的意识，形成具有地理学科特色的主动参与方式。
2．优化地理课堂教学过程，形成提出问题—分析问题—解决问题—应用问题的课堂结构。
3.树立一切以学生发展为本的教育理念，切实转变以教师为主、知识本位等不符合时代要求的传统教育观念，真正实现素质教育。
二、课题研究的理论依据：1.建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，而课堂教学导入环节的研究就是唤起学生的主动参与性。
2、启发式教学原则。
启发既是一种教学指导思想，也是一种教学方法。
导入就是启发的开端。
三、课题研究的过程：1.准备阶段：201X年9月—10月：上报申报表，提交个人申报课题，建立课题框架，制定课题实施方案，撰写开题报告。
2.实施阶段：201X年11月—201X年4月：依照课题实施方案制定出各阶段计划，开展素材研究，集体备课，教学观摩，研究工作，交流反思，展示各阶段研究成果。
3.结题阶段：201X年5月—6月，进行结题工作，教师个人总结，撰写结题报告。
《小学生小组合作学习能力培养研究》结题报告
《小学生小组合作学习能力培养研究》课题结题报告2018年我校英语教研组成员，通过共同讨论并确定了以《小学生小组合作学习能力研究》为课题进行教学研究。
一年来，我们在各级领导的关怀支持下，实验组人员团结一致的不懈努力和潜心研究，达到了实验目标，促进了教育教学质量的提高，探索了教育改革的新途径。
现将课题的研究情况汇报如下：一、课题的研究背景1、社会发展的需要。
培养学生的创新意识和实践能力，已成为各国都在关注并努力探索的问题，同时学会合作也是当今国际社会的共同心声。
基础教育肩负着造就适应未来时代需要的创新型人才的重任, 新一轮课程改革具有跨历史性的里程碑意义。
对新课程的理念，教师能够接受，但真正落实到课堂上，许多教师仍然按照经验形成自身的教学方法，很少考虑如何调整教学策略来适应学生，学生在学习上几乎完全“依赖课堂、依赖教师、依赖书本及标准答案、依赖死记硬背。
”这样的教育培养出来的学子，自然会残缺自主性、适应性和创造性。
为了能培养出适应社会的快速发展新一代人才，学校教育不但要教给学生各方面的知识，更重要的是，激发学生自主、合作学习，培养他们学习的能力，为今后持续不断的发展打下坚实的基础。
2、学生发展的需要。
教育的核心着眼于学生的全面发展，立足于学生本位教育。
教学改革的真实意义：“即是使每个人发展自己的才能和创造潜力。
”因此，我们要坚持以学生为本的改革方向。
众所周知，现代教育培养的应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会活动，并为社会进步作出贡献。
在教学中我们发现，许多教师以讲授结合提问、讨论、练习为特征的教学方式组织教学，虽然改变了以往的“一言堂”、“填鸭式”，但在阅读教学中普遍存在着的还是“问答式”，在热闹的问答中完成教学任务。
学生是接受多于发现，被动优于主动，学生的个性得不到发展，能力得不到提高，“创新”的火花更是无法迸发，教师仍旧是至高无上的知识传授者。
二、课题研究的目标1、教师目标：更新教育观念，自觉地进行教学改革的尝试，提高自己教育教学水平，与学生共同成长。
课题结题报告(通用6篇)
课题结题报告（通用6篇）课题结题报告（通用6篇）在我们平凡的日常里，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是精心整理的课题结题报告，欢迎大家分享。
课题结题报告篇1一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
课题结题报告5篇
课题结题报告 (精选 5 篇)课题结题报告（一）：《数学课指导学生阅读课本的研究》课题结题报告一、课题的提出长时间来，数学教师在授课中都不够重视引导学生读数学书，其主要表现是：新授结束再让学生翻开书籍，书籍处于没关紧急的地位；让学生读数学相关见解流于形式，见解的过程不予重视；授课中有的教师仅是作业练习时回到数学书上，使之忧如练习册一般；学生对数学读书不重视，也不感兴趣等等。
在我们的平时数学授课中很多教师总以为阅读是语文的事，培养学生的阅读本事、提升学生的语言表达本事为广大数学教师所忽略。
如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气。
总以为一堂“好课”应当是：授课过程顺畅，教师起到了“导”的作用，学生“演”得也很投入，但经常忽略了学生的阅读。
可是，在平时的授课中大多会出此刻这样的情况：在应用题授课中，由教师读题学生多数能够理解题意；可是一到让学生独立完成时，经常错误不断。
这也说了然没有阅读本事的培养，学生的数学本事是多么的苍白无力。
为此我们提出了“数学课指导学生阅读课本的研究” 这一课题。
二、课题研究的目标1、让学生明确阅读数学课本的重要性自学本事关于人的未来拥有优等重要的意义，而阅读是自学的重要渠道，自学本事的核心就是阅读本事。
2011年版数学课程标准已明确指出，教师必定注意“指导学生认真阅读课本”。
课本是数学专家集结过去经验，在充分研究学生心理、生理特点、教育授课质量、数学学科的特点等诸多要素的基础上精心编写的，拥有极高的阅读价值，是任何教辅用书取代不了的。
所以，培养学生阅读本事的根本在于落实数学课本的阅读。
2、使学生掌握阅读课本资料的方法阅读中要依照数学语言的特点和数学知识的种类，运用多种思想方式进行感知、想象、剖析、比较，确立、推理等。
各样数学知识在阅读中的重视点和思想方式都有所不同样样，教师应指导学生渐渐去感悟，组成技术。
3、培养学生养成优秀的阅读习惯（1）独立思虑的习惯。
数学是思想的“体操”，阅读为学生创立了独立思虑的时机。
课题结题报告范文（精选12篇）
课题的结题报告范文课题的结题报告范文对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所差异，下面是小编整理的课题结题报告范文（精选12篇），一起看看吧！课题结题报告范文1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。
而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。
童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。
是儿童感到特别亲切的文学形式。
小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。
童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。
因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。
如何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。
二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的实施（一）准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。
2、加大教科研力度结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动，及时反馈实验信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间。
小课题结题报告
小课题结题报告1. 引言本次课题主要研究了X领域的一个具体问题，在过程中对相关理论和实践进行了深入探讨。
本文将对课题的研究目的、研究方法、研究结果进行详细阐述，并对未来可能的研究方向提出展望。
2. 研究目的本次课题的研究目的是解决X领域中的一个具体问题。
通过对相关文献和数据的调研分析，我们确定了以下两个具体目标：1.深入了解该问题的现状和背景；2.提出可行的解决方案并进行验证。
3. 研究方法为了达到上述研究目的，我们采用了以下研究方法：1.文献调研：对该领域的相关文献进行了广泛的检索和阅读，了解了该问题的研究现状和最新成果；2.数据收集和分析：通过收集和整理相应的数据，对该问题进行了细致的分析，从而得出研究结论；3.验证实验：设计了相应的实验方案，对提出的解决方案进行了验证，验证结果与对照组进行了对比，并进行了统计分析。
4. 研究结果通过以上研究方法的实施，我们得出了以下结论：1.对现状和背景的深入了解：通过文献调研，我们对该问题的现状和背景有了更深入的了解，对该问题的研究范围和难点有了明确的认识；2.提出了可行的解决方案：在对问题进行详细分析的基础上，提出了一种可行的解决方案，并通过验证实验得到了初步的验证结果；3.验证实验取得了良好的效果：我们进行了一系列的验证实验，结果表明提出的解决方案在解决该问题上取得了良好的效果。
5. 结论与展望本次课题的研究取得了重要的进展，但仍有一些问题值得进一步研究和探讨。
首先，虽然提出的解决方案在验证实验中取得了良好的效果，但仍有一些局限性，需要更多的实验和理论研究来进一步完善和改进。
尤其是在X方面的应用和扩展上，还需要更深入的研究。
其次，虽然我们的研究结果在该领域具有一定的推广和应用价值，但仍需要进一步探索和实践。
未来可以结合实际场景，将该解决方案应用于实际项目中，并对其效果进行进一步验证。
最后，我们认为还有很多相关问题值得深入研究。
例如，如何提高解决方案的效率和准确度，如何处理特定情况下的异常情况等，这些问题都可以作为进一步研究的方向。
课题结题报告范文 课题结题报告范本
课题结题报告范文课题结题报告范本结题报告可以是论文或研究报告，也能够同时都写，也能够只写其中一个，只要能够表达出你的研究成果就可以。
以下是作者整理的课题结题报告范本，仅供参考!课题结题报告范文(一)：幼儿园民间游戏课题研究一、问题的提出美育教育应从娃娃抓起。
当前，将美育教育提升到改进全民素养，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和寻求。
美育作为陶冶情操、提高境域、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜伏气力，对于全面提高民族的文化素养，个性是对幼儿的健康成长，有侧重要的作用。
传统音乐一样是指世代相传，具有民族特点的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活体会密切相干，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的情势，有着合适幼儿年龄特点，易于知道的资料。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特点，资料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱故乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特点音乐资源的利用较为贫乏，缺少对周围生活与地方本土音乐文化的发掘、传承与创造，以至许多富有乡土特点的音乐渐渐失去流传因此，我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲领》中提出的充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受故乡的变化和发展，激发幼儿爱故乡、爱祖国的情感的教育目标有不可忽视的重要好处。
选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，展开有故乡、民间特点的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且透过本课题的研究，我们还重视构成园本化音乐课程。
二、理论根据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发觉学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲领》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、资料：1、发掘、整理和研究合适学前教育的音乐教育资料。
课题结题报告范文5篇
课题结题报告范文5篇以下是为您生成的一篇关于“课题结题报告范文 5 篇”的作文，但需要说明的是，由于您的这个标题与要求，不太容易以轻松幽默、细致化的真实事件来贯穿全文，我只能尽量贴近您的需求为您创作：---# 课题结题报告范文 5 篇哎呀呀，一提到课题结题报告，很多人可能就觉得头大，一堆数据、分析，感觉复杂得不得了。
但咱今儿个就来好好聊聊这课题结题报告到底是咋回事，还带来 5 篇范文给大家瞅瞅。
咱先来说说这课题结题报告是啥。
简单来讲，就是你搞了一个课题研究，到最后得给人家一个交代，说说你这研究是咋搞的，有啥成果，遇到啥问题等等。
这就像是你种了一棵果树，最后得告诉大家这树长得咋样，结了多少果子，过程中有没有虫子来捣乱。
那为啥要写这玩意儿呢？其实就是为了让别人知道你的研究有价值，能对相关领域有点贡献。
而且也是对自己努力的一个总结，证明咱没白忙活。
下面就给大家展示 5 篇课题结题报告范文，咱一个个来看。
范文一：这个课题主要是针对小学生不爱读书的问题展开的。
研究人员先是在几个班里做了调查，发现好多孩子回家就是玩手机、看电视，根本不碰书。
于是呢，他们就想了好多办法，比如在教室里弄了个图书角，让孩子们把自己喜欢的书带来分享；还组织了读书比赛，看谁读的书多，理解得好。
经过一段时间的努力，嘿，效果还真不错！不少孩子慢慢爱上了读书，还会主动跟同学交流读书心得。
范文二：数学课堂总是死气沉沉的？这个课题就是要解决这个问题。
老师们尝试了各种方法，小组讨论、角色扮演、数学游戏等等。
举个例子，在讲函数的时候，老师不是直接讲公式，而是让同学们分组去调查生活中的函数现象，像水电费的计算啦，商场打折的规律啦。
然后回到课堂上大家一起讨论，这一下，同学们的积极性可高了，都争着发言。
最后发现，这种互动教学模式不仅让课堂气氛活跃了，学生的成绩也提高了不少。
范文三：背单词可是让高中生头疼的事儿。
这个课题就专门研究怎么让背单词变得轻松点。
他们尝试了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。
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小课题结题报告 (4000字)
小课题结题报告：
《初中地理课堂教学的导入研究》
平原五中
侯兆辉
结题报告：《初中地理课堂教学的导入研究》
平原五中侯兆辉
一、课题研究的背景及意义：
多年以来，学生对初中地理课堂教学感到枯燥、厌烦、不感兴趣，学习积极性不高，学习成绩下降。
当前国内外针对地理学习方式的研究方兴未艾，面对当前地理课堂教学改革的实际，为了更好地贯彻地理课程标准中“以学生发展为本”、“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”等基本理念，促进学生的全面发展，自己积极研究地理课堂教学的导入环节，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
自己开展初中地理课堂教学的导入研究，其主要意义有：
1.改变传统地理教学过于强调接受学习，死记硬背以及机械训练的现状，唤起学生主人翁的意识，形成具有地理学科特色的主动参与方式。
2．优化地理课堂教学过程，形成提出问题—分析问题—解决问题—应用问题的课堂结构。
3.树立一切以学生发展为本的教育理念，切实转变以教师为主、知识本位等不符合时代要求的传统教育观念，真正实现素质教育。
二、课题研究的理论依据：
1.建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，而课堂教学导入环节的研究就是唤起学生的主动参与性。
2、启发式教学原则。
启发既是一种教学指导思想，也是一种教学方法。
导入就是启发的开端。
三、课题研究的过程：
1.准备阶段：
201X年9月—10月：上报申报表，提交个人申报课题，建立课题框架，制定课题实施方案，撰写开题报告。
2.实施阶段：
201X年11月—201X年4月：依照课题实施方案制定出各阶段计划，开展素材研究，集体备课，教学观摩，研究工作，交流反思，展示各阶段研究成果。
3.结题阶段：
201X年5月—6月，进行结题工作，教师个人总结，撰写结题报告。
四、课题研究的主要方法：
1.文献资料法：通过对国内外相关文献的收集和研究，使本课题研究的内涵更丰富、更丰富、更科学。
2.观察法：对学生在开展课堂教学导入研究前后各个阶段表现出来的行为上的变化进行分析研究，并随时做好记录。
3.测验分析法：以实验班各阶段与比较班同时期的水准成绩做对照比较，通过测验对比，阶段评价，系统研究。
4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找最佳途径。
五、课题研究的主要措施：
1．利用网络教育资源加强指导，提高自身的理论水平。
2．深入研读《地理新课程标准》，钻研新教材，在实践中把握方法和规律，勇于探索，大胆创新，实现教学设计的最优化。
3．多向同事和有经验的教师学习请教，相互学习，取长补短。
4．明确责任分工，做好各阶段的实施工作，及时做好课题实施中的总结工作。
六、课题研究的主要活动：
1、加强理论学习，提高自身素养.
主要学习内容：《义务教育地理课程标准》和有关地理新课程改革的书籍，关
于初中地理教学的各种优秀论文、研究报告等。
学习形
式：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，参加各种形式的教研、参与个人
课题的交流活动，听专家讲座和外出学习等.
2、深挖《地理新课程标准》，钻研新教材.
根据学生的认知规律和年龄特点，结合最近颁布的《义务教育地理课程标准》，更新自己的教学理念，钻研新教材，努力使自己在教学中能够正确把握知识的
难易度和重难点，尤其是与旧课程标准明显不同的地方，例如新课标增加了
“归纳我国外流河、内流河的分布特征”。
《义务教育地理课程标准》的颁布和新教材的实施，对于我们教师教学来讲，无疑是一个新的考验，这就需要我
们深入研读新课标和新教材。
3、结合教学实际,在实践中把握方法，实现教学设计的最优化. 根据学生课堂
表现,并通过分析学生的作业、试卷等形式，了解目前学生对初中地理知识的认知，兴趣的产生和学习过程中存在的困难和困惑，调查学生不喜欢地理课或对
地理课不感兴趣的原因，在此基础上加强和改进课堂教学的方法，实现教学设
计的最优化。
.通过调查发现：很多学生对每一节的课堂导入都非常重视,有的
甚至会影响到整节课的听课效果,有的学生如果在一开始就对你教的内容不感兴趣,那么很难想象他会集中精力听完你后面所教的知识，针对这一点，我在实际的教学过程中，不断的改进每一节课的导入方法，并付诸于教学实践,取得了比较好的教学效果.
4、上校级公开课，参加听评课活动。
根据我们学校的传统习惯,每学期每一位任课教师都必须上一节校级公开课,我
针对自己的研究课题精心设计,上了一节公开课，同时也认真听取了其他同事的课堂导入设计,课后请同事给予指导与帮助，积极向同事和有经验的教师学习请教，取长补短,最后形成教学反思。
这些对自己的课题研究起到了积极的促进作用.
5、明确责任分工，做好各阶段的实施工作，及时做好课题实施中的总结工作。
自己在课题的研究中，明确和高娜老师的责任分工，自己负责课题的规划、方
案的指定、课题的实施，以及及时的总结，而高娜老师主要负责资料的搜集、
过程的记录等工作。
两个人密切配合，精诚合作，共同完成课题的研究工作。
七、课题研究的成果:
1．将初中地理课堂教学中有代表性的几节课的导入方法编辑成册。
2.发表论文：《初中地理课堂教学的导入研究》
3.形成《初中地理课堂教学的导入研究》的研究报告。
4．提高了教师自身的素养，改变了传统的教学观念，树立起了一切以学生发展为本的教育理念，推动了素质教育的深入开展。
5.在导入课题的研究中，培养了学生学习的兴趣和积极性、创新精神和实践能力，唤醒了其主人翁意识，提高了学习效果，促进了学生的全面发展。
八、课题研究的反思:
1、课堂导入要根据教材内容而定。
一节课的导入选择哪一种方法要根据本节课的内容而定,不是必须采用哪一种方法,而是更适合选用哪一种方法.在地理课堂教学中，一定要重视“地图”的运用，因为“地图”是地理学习的第二语言。
另外课件的运用一定要适当，切忌喧宾夺主，弄巧成拙。
2、课堂导入要少而精.一节课的导入可以说是一节课的钥匙,只要能把学生顺利的引导到我们的教学思路中来,就已经完成了它的历史使命,所以没有必要花费太多的时间,否则就是喧宾夺主.
3、在教学过程中，及时反思每一节课的导入,并进行总结付诸实践。
每节课后,根据学生的反映和教学效果,总结自己在本节课的导入有那些可取之处和不足,并认真记录,以备下次改进.
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