口语公开课最后修改稿
公开课《口语交际：演讲》教学设计
《口语交际：演讲》教学设计授课老师：梁颖瑜一、教学目标1.初步了解什么是演讲。
2.围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求尝试写好演讲稿。
3.用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。
二、教学重点和难点就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。
三、教学过程（一）视频导入，引出“演讲”1.分享经历，回忆自己遇见的演讲。
2.教师小结：演讲是什么。
这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。
【设计意图】通过视频导入学生可以联系生活实际，更好地初步了解到什么是演讲。
（二）创设情境，初步拟题班里要进行一次演讲活动，以健康饮食为话题，说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。
【设计意图】通过创设情景，引导学生以健康饮食为话题，为演讲确定题目。
（三）明确写法，试写演讲稿演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。
那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？1.出示要点，讲解格式。
（每一个部分邀请学生上台示范）我们先看看演讲稿的基本格式，一般有四个部分：（1）称呼：对听众使用适当的称呼。
（2）（2）开场白：自我介绍。
（3）主体：亮出观点，围绕观点列举有代表性的事例进行说明。
（4）结束语：用简洁有力的话点明主题，呼吁身边的人一起努力。
2.提供框架，试写演讲稿，教师巡堂指导。
【设计意图】为学生提供展示的机会，强调口语交际的互动性，让学生在交流过程中逐步掌握写演讲稿的技巧。
（四）开展演讲比赛，评价总结1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。
演讲，最重要的还是“讲”。
刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，我们上台时还需要做什么？2.师生交流总结：演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
3.个人练习，教师指导，同伴交流。
4.小组代表依次演讲，同学们自主评议。
5.教师总结。
【设计意图】为学生提供上台演讲的机会，让他们自信地、主动地与他人交流，让学生在交流过程中逐步提高演讲能力。
一年级语文第一单元口语交际公开课评价语言集锦
一年级语文第一单元口语交际公开课评价语言集锦常用评课用语1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
6、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
9、有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
12、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
15、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
17、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
18、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
大学英语口语公开课教案
课程名称：大学英语口语授课班级：大学一年级授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
3. 拓展学生的英语知识面，丰富英语口语表达方式。
教学重点：1. 英语口语的基本表达技巧。
2. 常见话题的口语表达。
教学难点：1. 学生在口语表达中的语法错误和词汇量不足。
2. 学生在表达过程中缺乏自信。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师播放一段英文歌曲，引导学生进入英语氛围。
2. 提问学生：你们喜欢听英文歌曲吗？为什么？3. 引导学生思考：我们如何用英语表达对音乐的喜爱？二、基础知识讲解（10分钟）1. 介绍英语口语的基本表达技巧，如：语调、节奏、停顿等。
2. 讲解常见话题的口语表达，如：自我介绍、兴趣爱好、日常生活等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如：如何向外国朋友介绍自己的家乡？2. 每组选派一名代表进行口语表达，其他组员进行评价和补充。
四、课堂练习（15分钟）1. 老师给出一个话题，如：描述一次难忘的旅行经历。
2. 学生轮流进行口语表达，老师给予指导和评价。
第二课时一、复习上节课内容（5分钟）1. 回顾上节课所学的基础知识和话题。
2. 学生进行自我介绍，巩固所学知识。
二、角色扮演（15分钟）1. 老师给出一个场景，如：在餐厅点餐。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：如何提高英语口语水平？2. 每组选派一名代表进行总结发言。
四、课堂总结（5分钟）1. 老师对本节课进行总结，强调口语表达的重要性。
2. 鼓励学生在课后多进行英语口语练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，了解学生的进步。
2. 课后收集学生作业，了解学生的口语表达能力。
3. 定期进行口语测试，评估学生的口语水平。
教学反思：1. 关注学生在口语表达中的困难和需求，及时调整教学策略。
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教案附教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教案附教学反思一. 教材分析《口语交际：讲历史故事》是人教部编版四年级语文上册的一课。
本课主要让学生学会倾听、表达和交流，培养学生对历史故事的兴趣，提高学生讲述历史故事的能力。
教材中提供了三个历史故事，分别是《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史故事的了解和讲述能力参差不齐。
在进行本课教学时，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
同时，学生对于口语交际的技巧和表达方式还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并熟悉三个历史故事的内容。
2.培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.提高学生讲述历史故事的能力，激发学生对历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述历史故事，学会倾听、表达和交流。
2.难点：培养学生运用恰当的口语交际技巧，生动有趣地讲述历史故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。
3.示范法：教师以示范的方式，教授学生如何讲述历史故事。
六. 教学准备1.准备历史故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.准备教学课件，设计相关的教学活动。
3.准备课堂录音设备，以便于课后对学生的口语交际进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个简短的历史故事，引发学生对历史故事的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》三个历史故事的内容，引导学生熟悉故事情节。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互讲述自己熟悉的历史故事，培养学生的倾听、表达和交流能力。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行故事讲述，其他学生进行评价，以此巩固学生的历史故事讲述能力。
部编四年级语文上册《口语交际：我们与环境》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：我们与环境》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是部编四年级语文上册的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕环境保护展开，通过引导学生们思考和讨论环境保护的重要性，培养他们的环保意识和口语表达能力。
课文内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于环境保护的知识和意识可能有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起环保的概念，并通过口语交际的实践，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解环境保护的重要性，树立环保意识。
2.引导学生运用课文中的句型和词汇，进行口语交际练习。
3.提高学生的口语表达能力和交际能力。
四. 教学重难点1.环境保护的概念和重要性。
2.运用课文中的句型和词汇进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的环境保护情境，让学生进行口语交际实践。
2.任务型教学法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用口语交际技能。
3.互动式教学法：引导学生进行分组讨论和互动交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备与环境保护相关的一些图片或视频资料，用于导入和呈现。
2.准备课文中的句型和词汇，用于操练和巩固。
3.准备一些环境保护的实际案例，用于拓展和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示一些环境保护的图片或视频资料，引导学生关注环境问题。
–提问学生对环境保护的了解和看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容和句型。
–教师解释课文中的关键词汇，帮助学生理解环境保护的概念。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组讨论，让学生运用课文中的句型和词汇进行口语交际。
–教师选取一些学生进行口语展示，给予表扬和指导。
4.巩固（10分钟）–教师布置一些与环境保护相关的任务，让学生分组进行讨论和交流。
统编版语文一年级上册口语交际 我说你做 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文一年级上册口语交际我说你做公开课一等奖创新教学设计口语交际：《我说你做》教学目标：1、多种方法识字，激发识字兴趣，引导留心观察。
只要留心观察身边的事物，做有心人，就能够认识更多的生字。
初步培养对感兴趣的人物。
2、在学习汉字过程中，感受中华文化。
在利用象形文字识记“豆"时，不仅让学生了解了豆这个字的历史，更通过这简单的一个字，感受中华民族文化的博大精深，体会汉字的创造智慧。
3、随文识字，了解字的意思并积累语言。
4、拍手读儿歌，感受儿歌韵律美，感受劳动的快乐。
通过拍手读儿歌，感受儿歌的韵律美，并把自己的感受加入其中，在朗读中感悟作者想表达的情感。
教学重难点：1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做2.提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。
3.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
4.在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。
引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。
教学过程同学们大家好，我是刘老师，今天我们来学习第一单元口语交际”我说你做"。
同学们，你们喜欢做游戏吗？你们都做过哪些游戏呢？谁来说一说？同学们的课余生活真是丰富多彩。
我们一起来做个游戏吧。
老师发指令，你们做动作。
注意听，我们马上开始。
（边说边做动作）双手伸出来，小手拍一拍。
小手握成小拳头，然后再张开。
同学们，老师刚才发了4个指令。
你们做对了几个？要是都做对了，那可真了不起。
这个游戏的名字就叫《我说你做》。
显示PPT。
我和你指的是谁呢？大家可能会说“我”指的是老师。
“你"指的是同学们。
其实你们只说对了一部分。
到底“”和“你"指的是谁呢？还是让我们到书中寻找答案吧。
打开语文书，我来读要求，你们仔细听。
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
听老师读完要求，这回你们知道“我”和“你"到底指的是谁了吧？让我们来听听我们的学习小伙伴怎么说？学生发言：老师，我知道了！“我”就是说话的小女孩，她是发指令的人。
小学语文公开课《口语交际---请假》教学设计及教后记
小学语文公开课《口语交际－－－请假》教学设计及教后记本帖最后由网站工作室于2013-1-1120:51编辑优秀教案《口语交际－－－请假》教学设计吉祥小学执教教师蒙月素课题：口语交际___请假教学内容分析：学生在平时的学习生活中可能会遇到一些特殊的事情，不能去上学，需要向老师请假。
那么怎样向老师请假？是打电话向老师请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮助请假呢？本单元的能说会道安排了这种适用性较强的口语交际训练。
教学目标：1色表演,2312己的交际能力。
教学环节：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，前些日子我们班有几个同学相继生病了，不能来校上课，其中很多同学都已电话告诉我，就有一位同学既没有到校上课，又没有告知老师，老师心里特别着急，担心他在路上发生什么意外，然后，又忙着上课，又忙着联系家长，可家长电话关机，老师急得像热锅上的蚂蚁！后来一打听，才知道他也病了。
如果是你，你会向他一样让老师担心吗？(不)那么你会怎么做？(向老师请假）对！如果及时给老师请假，老师心里就会踏实多了。
1、揭示课题，板书课题。
(这节课就让我们一同走进语文百花园三的能说会道，一起谈一谈“请假”这一话题。
）2、鼓励的话语，调动积极性。
(老师相信这节课只要同学们动脑勤思考、动口大胆说，一定会有新的收获)二、谈话引出请假方式：1、师：同学们，在平时的学习生活中如果遇到一些特殊的情况，不能上学，你会以什么方式向老师请假？当你知道老师的电话时，你会??????当你不知道老师的电话时，你又会??????今天我们主要学习用两种方式向老师请假，请同学们看卡片：（两种请假方式：一是：亲自打电话请假。
二是：请别人帮忙请假。
)1123(师：帮忙向老师请假。
1、故事导入。
师：同学们、上上周，蒙快磋同学遭到了老师严厉的批评，老师至今还为此事自责：蒙快磋因为发烧而不能到校上学，也没有及时的给老师请假，老师很着急。
后来老师经过调查才知道：蒙快磋想到要给老师请假，但是他忘了老师的电话号码，妈妈很忙还带着个小妹妹，也无法到校向老师请假。
公开课《口语交际演讲》教学设计
对收集到的反馈意见进行整理和分析，找出问题和不足之处。
针对问题制定改进措施
制定改进措施
01
根据分析结果，制定相应的改进措施，如调整教学内容、改进
教学方法、加强实践环节等。
实施改进措施
02
将改进措施落实到具体的教学计划和课堂实践中，确保改进措
施的有效实施。
持续改进
03
不断关注学员反馈和教学效果，及时调整和改进教学措施，实
公开课《口语交际演讲》教 学设计
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能培养 • 演讲技巧与方法指导 • 实践活动与案例分析 • 评估、反馈与持续改进 • 总结、回顾与展望
01
课程介绍与目标
口语交际演讲定义及重要性
01
口语交际演讲是指通过口头语言 进行表达和交流的一种技能，是 个人在社会生活和职业发展中必 备的重要能力之一。
基础知识与技能培养
口语表达能力训练
01
02
03
语音语调训练
通过模仿和练习，提高学 生的语音语调准确性和自 然度。
词汇和语法训练
增加学生的词汇量，提高 语法运用准确性，使表达 更流畅。
演讲技巧训练
学习并掌握演讲的基本技 巧，如开场白、结尾、情 感表达等。
听力理解能力提升
听力速度训练
通过大量的听力练习，提 高学生的听力速度和反应 能力。
02
良好的口语交际演讲能力有助于 增强个人的自信心和影响力，提 高沟通效率和效果，促进人际关 系的和谐发展。
课程目标与要求
课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握口语 交际演讲的基本理论和技巧，提高口 头表达和沟通能力，培养自信、流畅 、得体的演讲风格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Sample:
My advice for
Firstly, I think he should see a doctor at once and do as the doctor told him. Secondly, if I were him, I would spend more
time on other subjects these days. After
She feels sad. What should she do?
抢答时间
My advice is to be confident in herself. Just try her best in her lessons. Don‟t pay too much attention to others.
1. Firstly, I think he should _____. Secondly, if I were him, I would ____. 2. You’d better ______. 3. I think he is supposed to _____. 4. My advice is ______.
准备
录音
Question 2: 1: What‟s the writer‟s Question advice? problem?
He feels is Smiling lonely. the best way of making friends.
Rules for reading aloud
David: Hi, Tom. You were not here yesterday. What was wrong? 考生： I had a fever yesterday.
录音
David: Sorry to hear that. Are you better now?
考生： Yes, I am. Much better now.
录音
David: Don’t worry. Take care of yourself. I can help you with your lessons.
考生：Thank you.
录音
Tips
1.抓住关键信息点 when where who what why how(5W1H) 2. 根据中文提示做答. 3. 根据答句来提问
案例分析
Case 4
准备时间
Jane‟s parents often quarrel. She is so annoyed that she can‟t concentrate on her study. What should she do?
抢答时间
I think she is supposed to talk with her parents and tell them she feels worried. She needs a quiet place to study.
Discussing:
competition
Group1
2
3
4
5
6
Our problems at home
1. We don‟t have a quiet place, we can't concentrate on study . 2. Parents often order us to do this or that without any communication. 3. We have no time for hobbies.
getting over I would do more exercise.
Rules for giving advice
Please discuss in group again and give advice for our problems.
案例分析
Case 1
准备时间
Lucy can‟t get good grades.
Summary
I hurt my leg last week, so I couldn‟t have my PE lessons. I‟m really worried. What should I do?
I can‟t sleep well before big exams, because my mother always wants me to be No.1 in every month-test. What should I do?
Tips for talking about pictures
Look at the pictures carefully. Notice: (5w 1h) 1. Opening sentence 2. Body 3. Closing sentence
人机对话口语考试题型： 总分15分
（一）朗读并回答问题
初三英语口语备考研讨课 Problems and advice
Presenter: Liu Chufang SongYuan Middle School
1
Lead in
Ways to express problems Advice for problems
2
3
4
5
பைடு நூலகம்
The items of oral English test
录音
David: Have you seen the doctor? 考生：Yes, I have.
录音
David: Is it serious?
考生：Nothing serious. The doctor asked me to stay in bed for a few days.
录音
David: Why didn’t you stay at home today? 考生：Because I don‟t want to miss more lessons and I‟ll be left behind.
Loudly Clearly fluently
Stresses 重读(实词)
Pronunciation发音 Intonation语调
Sense-group 语调
with emotion
有情感
情景对话。根据所给的情景与提示用 英语进行交谈。本题5分。 准备 情景介绍 角色：David, Tom的同学。 情景：David和Tom在课室的对话。 提示：David问Tom为什么昨天没来上 学。 Tom说他发烧去看病了，医生叫 他休息几天，但他不想耽误课所以今 天来上学了。你将扮演的Tom角色。
Useful expressions:
What’s the matter with…? What’s your trouble?
What’s wrong with…?
What happened to…?
（to be continued）
Useful expressions :
I’m / feel angry/sad/worried about… I failed my test. I have a problem. I’m not feeling well. There is some wrong with…
He passed me and then turned back. He looked at me and, with out a word, smiled. Suddenly, I felt happy, lively and warm. That smile changed my life. I started to talk with the other classmates and made friends. Day by day, I became close to everyone in my class. Thanks to the smile, I have move on to a new life. Now, I believe that the world is what you think it is. So smile at the world and it will smile back.
.. .
4. 表达要清晰、准确.
提示语：LiLei 的烦恼
① ②
③
④
准备
录音
Possible expression: 5w1h
LiLei is very busy . At school，he has so much homework to do every day. After school, he has to go on with his homework again at home. One day, when he was tired and sleepy, he played computer games to relax. But his parents stopped him. LiLei was very angry and said : “I didn‟t do anything wrong”. Do you have any advice for LiLei?
案例分析
Case 3
准备时间
Tom has much stress. His parents always want him to be No.1. What should he do?
抢答时间
He‟d better tell his parents they should be confident of him. Don‟t give him much stress. „No ever-victorious generals‟ . 没有常胜将军
案例分析
Case
2