国培汇报材料1

国培让我如沐春风化雨呼图壁县第一小学朱佩艳2014年8月2日，我走进了新疆师范大学的校园，开始了为期三个月的国培计划——小学语文置换脱产学习。

此次培训内容切合需要，既有理论提升又有实践听课；既有专家讲座又有互动交流，既有紧张的学习，又有丰富多彩的课外活动。

我们聆听专家讲座、观摩名家教学、开展论坛讨论，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。

在师大成教部的号召下，我们每天都要做到三件事——“微笑、倾听、分享！”今天，借次机会，我将自己的学习收获与大家共同分享！一、专家讲座，春风化雨。

这是我们本次培训的第一个阶段——集中培训。

由专家介绍各领域学术研究最新动态和研究成果，有“法制教育———和谐校园建设”、“小学语文课程与教学研究”“学校管理与学校文化建设”等专题。

其间，我们聆听了朱文君教授的《用情趣召唤小学古文课的归来》、名师吉春亚的报告《课堂教学聚焦语言文字的运用》、吴忠豪教授的《指向语言文字学习的语文课程建设》、英配昌教授的《教师如何做校本研修》、李松校长的《小学语文教师的素养》和《小学口语交际教学研究》、曾健教授的《小学语文课堂评价》、安玫教授的《小学语文阅读教学的设计与思考》、史亚琴教授的《课程标准的解读与实施》、李晨红教授的《学校小课题的研究与实施》、名师鱼利明的《小学阅读教学案例实施与操作》、韩光明副教授的《小学习作教学研究》、赵建梅教授的《新疆双语教学的认识与思考》、朱新宇书记的《在语文综合性学习中发展》……这一系列的专家讲座，在我们面前打开了一扇窗，一扇通向最新的语文教学研究成果的窗。

培训一开始，《小学语文教师》副主编，全国“新经典”实验课题子课题“小古文课程实验”的主要负责人朱文君老师给我们做了《用情趣召唤小学古文课》的讲座。

朱老师列陈古文学习的重要意义，并用大量的例子证明小古文教学的可行性。

她毫无保留地分享了自己在小古文课程开发中取得的鲜活课例和经验成果。

她的“着眼整体：教得简单些再简单些；着眼积累，读得充分些再充分些；着眼趣味，教得好玩些再好玩些；古今对照，让小古文和儿童现代生活对接……”如醍醐灌顶，让我们每个走在经典诵读、走在小古文教学研讨之路上的老师眼前亮起了一盏明灯，给了一线教师具体有效的指导。

上海师范大学教授——吴忠豪在题为《语文课程改革方向》的讲座中，和我们共同回顾了十年课改取得的成绩，并提出了新课程中存在的问题，指明了语文课程改革的方向。

吴教授认为，语文课程的改革应从五个方面着手：第一，从“教课文”到“教语文”的转变；第二，从“非本体教学内容”到“本体教学内容”的转变；第三，从“理解语言”到“运用语言”的转变；第四，从“课文内容”到“学习方法”的转变；第五，从“教过”到“学会”的转变。

吴教授通过生动具体的课例，阐明了自己的观点，帮我们找准了语文课程改革的方向。

八一附小课改专家李菘校长，《小学语文教师的素养》的讲座，为我们详实地讲解了如何在《新课程标准》的指导下上好小学语文课。

同时，李菘校长从一个全新的视角向我们讲解了“做有素养的语文教师”这一新理念，让我们更清楚的认识到教师素养对一个人的发展，是何等重要。

八一附小课改专家朱新宇书记的《在语文综合性学习中发展》的讲座，从语文综合性学习的意义、内涵，到如何实施语文综合性学习进行了详细地讲解。

语文综合性学习不容忽视，它是一种知识的整合、学科的整合、能力的整合，魏书生的“六步教学法”、窦桂梅的“三个超越”、潘新和的“写作本体观”等，都与语文综合性学习有联系，我们要采用“有效合作”的形式实施综合性学习，以教材为依据，以学生发展为本，努力对对内容进行拓展，对资源进行开发，。

我们的国培项目负责人——韩光明教授，是个儒雅的学者，言谈举止处处是谦谦君子风范。

他的讲座旁征博引，特别对小学习作教学颇有研究，讲座中他以独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文化底蕴、高屋建瓴的眼界征服了每位聆听的学员。

从早到晚在听专家讲座，可谓一场疯狂的洗脑运动，当时听得我们有些迷惘，把我们长久以来形成的甚至是不可动摇的传统语文教学理念进行了颠覆。

在专家的引领下，我们开始质疑我们的语文教学，开始反思我们的教学行为，但同时我们也进入了一个迷惑期：知道我们的语文教学主要症结在哪儿了，但却不知如何去实施。

犹如大脑被清洗过，却没有往里面充实新知识。

尤其是我们开始备课时，面对我们一线教师而言最为常见的课文进行解读分析时，脑海中却一片空白，一节课的知识点太多了，设定的目标太多太杂，缺少语文味。

常规备课中哪些应舍弃？哪些应该保留？哪些应该作为重点深化？哪些是可以相互融合？一节课只有40分钟，在这节课中我们究竟要达成哪些目标？诸多问题，可谓是混沌一片！在不停思考，不停设计，但仍旧是迷雾茫茫，不知所以然。

二、名师课堂，润物有声。

这是我们此次培训的第二阶段，回岗实践。

除了第一阶段的理论学习外，我们在这一阶段还观摩了名家朱文君、名师吉春亚、罗才军、鱼利明等的课堂教学，领略到他们的的教学魅力和新理念。

尤其是知名语文专家、《小学生小古文100课》的编者朱文君老师带来一堂生动有趣的小古文课《一人性缓》。

课一开始，朱老师由一个诙谐有趣的故事引入，把孩子们的积极性充分地调动起来了。

随后，朱老师分步逐句出现古文内容，让学生猜，让学生想，自己理解句子的意思，竟然让学习古文的课堂“沸腾”了起来。

原来，风趣幽默的朱老师对学生的奖励特别有创意！她让“猜”出句子意思的同学说说自己的方法，并以自己的名字为这种方法命名，这堂课上就出现了“石头组词法”、“王一飞猜词法”、“孙月阳排除法”等等，还让孩子们把自己发明的方法写到黑板上，孩子们特别激动，特别有成就感。

朱老师不断地鼓励学生们自己发明新的方法去理解句子，孩子们也乐此不疲，积极思考，积极发言，课堂气氛十分活跃。

理解了整篇小古文后，孩子读起来就更带劲了，有的边读边加上自己的感叹词，有的还摇头晃脑用手比划着读，而朱老师以精通多种戏剧演唱的好嗓子和特有的亲和力、幽默感，让孩子们深深陶醉于古文之韵味：“原来古文好学又好玩！”本阶段，根据个人自愿申请，我被分到新疆医科大学附属小学实习。

医科大附小是一所知名度很高的学校。

走进学校，你会感到浓厚的文化底蕴和与时俱进的创新精神。

来到医科大附小后，接待我们的是学校的朱书记。

朱书记简单介绍了学校的情况后，我们学员和学校为我们指派的实践导师分别作了介绍，一一认识，随后我们和实习导师走进班级，开始我们的实习生活。

实习就像我们上学时实习一样，走进课堂，走进实践，学习名校名师先进的教学经验，成为他们的“影子”。

实习中我们研究教师的教与学生的学。

并每周以教学观摩、专题研讨、教研活动、研修反思和实习报告等不同形式完成学员作业。

实习中我感受到了他们扎实的教学文化。

我们每周都参加医科大小学的集体备课活动。

集体备课，首先确定各自的教学进度，分析目前学生知识掌握程度，对于共性的问题集体商议解决。

然后由主持人带领大家分段朗读课文，再有主讲人讲述教学设计，其他教师给予建议加以完善。

每提到一个环节，老师们都毫无保留地发表自己的见解，将一节课尽善尽美的呈现。

我们最大的收获是：备课过程中，每到一个环节，老师们首先考虑的是学生的学情，考虑学生是否能学有所悟、学有所得。

老师们都能深入探讨，课前准备细致入微。

每一次的集体备课，我都被医科大附小老师认真务实的工作作风和兢兢业业的工作态度、毫无保留的合作精神感染着、震撼着。

与此同时我还感受到了他们厚实的课堂文化。

学校以经典诗文诵读、儿童文学、经典阅读等为课程内容开发校本课程。

还开设了专门的读书汇报课，我还参与了四年级的“同课异构”活动，从理论回到实践，在实战中发现问题，研讨改进；这项活动让同样作为教师的我们感受到，要上好一堂好课不容易，在同课异构中更要体现“个性”，要体现个性就要关注“三本”，体现“双主”，教师更要学会期待，循循善诱，启思引路。

除此之外，德育文化真实有效。

每周一的升旗仪式后都有感动实验颁奖活动。

在养成教育方面，把小学生守则，小学生日常行为规范充分结合起来，教育学生每天从身边的小事做起。

在医科大附小，我感受着每位老师的诚恳、每个孩子的热情。

在医科大附小，我还遇到了一位有智慧、有经验、和蔼可亲的导师，四年级组的王云老师。

在她的关心与指导下，我顺利地适应了“影子”式培训，并在这期间向她虚心求教，内观自己的教学，又有了许多新的思考并写下了自己的所思所得。

实习期间我们要求上四节课，包括一节汇报课，10月12日，在展示学习成果时，我备出《白鹅》教学设计第一稿。

实习导师首先领着我分析本课学习目标，确定重点，然后把无关紧要的知识点删去，让我明白了“取舍”的重要性。

而后，我在明确目标的引领下再次钻研教材，重新修订了教学设计，打磨出教学设计第二稿。

此后进行了磨课、上课、教学反思，并进行了走班教学。

王老师的鼓励让我非常感动，也让我更加自信。

真的非常感谢学校，让我有机会站在名校的讲台上，得到锻炼。

我想只有平日里的积累，才有在其他场合的游刃有余。

在这里我们收获的不仅仅是理论知识，看到的也不仅仅是名师风采，还有我们这个班36名学员之间彼此的情意，相互之间的交流。

我们的课余生活还是很丰富的。

学习的第一天我们就一起举行了破冰活动，每位学员不论年龄大小，大家像一家人一样齐心合力，积极参与。

我们还利用晚自习的时间举办了“诗歌朗诵”、“我讲我的教学小故事”、写字比赛等活动。

我们还利用休息日，参观了科技馆、博物馆，在红山公园留下了我们国培的脚印。

三、回顾反思，促进成长。

这是我们此次培训的第三个阶段，告别了实习学校，我们又走进了师大的教室，在这里我们在项目负责人韩光明教授和班主任刘春燕老师的紧凑安排下，开展了教学实践论坛交流分享、影子教师实习总结汇报等活动，这既是对我们观念上的洗礼，又是理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研能力的增长，反思自己走过的路，每位回岗研修的学员，就自己实习的情况作了发言，将自己在名校看到的、学到的、想到的毫不保留的与每位学员分享，同时韩老师还就自己去上海师大参加国培的感受，为我们做了热情洋溢的汇报。

四、满载而归，指引前行。

这可谓是我们学习的第四个阶段，在这里我们拥有了许多，我们在紧张的学习之余出简报，写教育随笔出论文集，我们六人一组，各出一期，这里有我们走进国培的感悟，有深爱国培的激情、有收获国培的感动。

在我们感受喜悦之时，还不忘写跟进研修学习方案，这给我们每位教师指引了前行的方向。

结业典礼结束后，我们背着满载而归的行囊，在彼此的祝福声中踏上了新的征程。

最后，我摘抄了一句话与大家一起分享：“一次成功带有偶然，无数成功的石子必然会筑起成功的道路，把信念揉进每件小事里，成功便多了许多基石。

”谢谢大家。